2019初中物理教师职称考试模拟试题(五套)

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！2019初中物理教师职称考试模拟试题（一）（时间：90分钟分值：100分）第一部分课程标准（28分）、和、21527第二部分学科知识（72分）3共是和L213S12数S1122ABA3ABB％LU12LL11L11。成。为1627397.-3338）R1SSbR；2当S接a5第一部分学科知识（50分）2共1C678931315263938Q=qmW==即W2.7610J87．S接bR)12122J)4215272019初中物理教师职称考试模拟试题（二）（时间：90分钟分值：100分）一、公共知识公共知识25第二部分学科基础知识（40分）12345678912和L21213122S1122A3ABB％LU12LL11L11。成。为111157.R1Sb2当S接a5224第四部分教材分析与处理能力（15分）第五部分教学评价（10分）阅读《走进分子世界》的教学案例，回答有关问题。导入：多少年来，人们一直关注物质结构问题。从外表看，各种形态的物质似乎都是连续的，人们凭肉眼无法看到它的内部结构。这给人们探索物质结构带来困难。科学家采用一种非常有效的方法，就是根据观察到的现象提出一种结构模型的猜想，在收集证据来证实自己的猜想。随着观察技术的发展，人们收集到更多的证据，一些被许多证据支持的结构模型得到人们的承认。让我们借用这种科学方法共同建构一种物质结构的模型。一、提出一种模型活动：1．用碳素笔在纸上画一笔，在用放大镜或低倍显微镜观察，你会看到……2．将高锰酸钾颗粒放入水中，你看到的现象是……3．将装有半管水和半管酒精的长玻璃管反复翻转，你看到的现象是……请你选择如下一种模型，尝试解释活动中看到的现象。模型①物质由微小颗粒组成，微粒彼此紧靠在一起模型②物质由微小颗粒组成，微粒之间有间隙模型③固体物质是由微粒组成的液体是连成一片的，固体颗粒可以挤进液体中交流：固体物质可以看成是不连续的微粒组成，液体物质能看成是由微粒组成吗？证据是什么？气体物质也能看成是由微粒构成吗？证据有哪些？小结1：科学家发现，物质是可分的。科学家还发现，当物质分到一定程度后，化学性质会发生变化，例如水……。科学家把能够保持物质化学性质的最小微粒称为分子。根据上面讨论的结果，我们可以把分子模型概括为如下内容：分子是组成物质的一种微粒，这种微粒之间有间隙。二、改进模型你认为小结1有哪些现象还不能解释？例如：墙内开花墙外香。用上述分子模型的内容不能解释这一现象。请你猜想一下，对分子模型的内容还需要做什么补充？分子是否运动？交流：有哪些证据支持你的猜想？演示：两种液体的扩散现象，两种气体的扩散现象。小结2：大量实验事实证明：分子处在永不停息的运动之中。三、对模型的进一步完善交流：既然分子间有空隙，而且分子又是运动的，那么为什么我们看到的许多物体不是散沙一盘？猜想：分子间还存在吸引力的作用。演示：铅圆柱的实验小结3：大量的事实和研究证明，分子间不仅存在吸引力，而且还存在斥力。……结束语：………（1）结合上述案例，请你拟定本节课的教学目标。（2）请举两个生活中的例子，说明分子间存在斥力。（3）结合案例内容和教学目标，请你补充教师的结束语。（4）简要评析该案例的特点。答案第一部分公共知识（20分第二部分学科基础知识（40分）2共1C2C3A4A5D6789313152639F=f=W=Fs=m=238Q=qmW==即W2.7610J8m==2q30%4.610J/kg71S接ab)S接bR)1S接aI)2UV1UV)2R)2J)4第三部分课程标准（20分）21527第四部分教材分析与处理能力（15分）第五部分教学评价（10分）R；若将它们并联后仍接在该电2源上，则电路消耗的总功率为W。aab处，到达处时恰好停下。在从到的过程中，重力做功为调节，使杠杆在不挂钩码时，保持。接入电路中的电阻为时，电压表的示数为，电流表的示数为，电阻RRPPUU电阻的电功率为8W。已知：:=2:1，:=1:10，:=3:2。求：1U（1）电源两端的电压；R（3）电阻的电功率。二、课程标准（共10分）1.义务教育物理课程旨在提高全体学生的（）2．下列属于课程目标中“过程与方法”的是（）A．具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量B．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果C．通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，有控制实验条件的意识，能通过实验收集证据，会利用多种渠道收集信息，有初步的信息收集能力D．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动3．下列属于“情感态度与价值观”目标的是（）A．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，勇于创新，有判断大众传媒信息是否符合科学规律的初步意识，有将自己的见解与他人交流的意识，敢于提出与别人不同的见解，勇于放弃或修正不正确的观点B．具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量C．会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果D．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力4．下列不属于探究活动中“设计实验与制定计划”的要求的是（）A．明确探究目的和已有条件B．尝试选择科学探究方法及所需要的器材C．尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的意识D．会阅读简单仪器的说明书，能按要求进行操作5．新课程倡导的学习方式是（）A．自主学习B．合作学习C．探究学习D．含A、B、C三、教材分析与处理（15分）理解总功、有用功和额外功三个概念，是解决机械效率问题的关键。你能想到哪些办法帮助学生建构总功、有用功和额外功这三个概念？请设计一个你认为最佳的教学片段，并说明操作要点和设计意图。四、教学评价（10分）案例:某校一次物理教研活动进行公开课观摩，课题是《物态变化》（人教版）的复习，在师生共同进行本章知识整理以后，教师要求学生分组总结本章学习中所采用的研究物理问题的方法。全班同学在各自的小组里结合本章所学知识及应用进行物理方法的种类划分、对比归纳。有的小组说观察比较法的运用，例如观察比较普通温度计与体温计的构造、刻度及使用方法的异同点，还有湿衣服和冰冻衣服的风干的物态变化不同；有的小组说物理图像法的运用，例如研究物态变化时用“温度—加热时间”关系图像来描述晶体和非晶体的熔化过程中的温度变化情况，把物理量间的变化关系直观、同步的表达出来，是第一次学到也是很有用的方法；有的小组说控制变量法的运用，例如影响蒸发快慢有三个因素，要研究温度对蒸发快慢的影响时，可控制液体的表面积和液面上方空气流动情况。这种方法也在研究弦乐器的音调与哪些因素有关中运用了；有的小组说图表法的运用，通过列表认识自然界中的不同温度和温度的差异，了解不同晶体的熔点等；有的小组说实验方法的运用，例如测量不同温度的水，学会了正确使用温度讲及读数的方法，通过实验认识各种物态变化及相应的热量吸收与放出。九年级的物理老师在复习中可能采用了不同的方法，请你结合自己的教学实况谈谈这位老师的做法。卷面书写（5分）参考答案：一、学科基础知识（40分）1、B2、D3、0.5；40.54、0.2；0.125、卡文迪许6、（1）左；水平；力臂FlFl；不合理；结论具有偶然性（结论没有普遍性）（3）杠杆自（2）=1122重的影响。均可得分8、（1）12V（2）24.5W二、课程标准（共10分）单项选择题（每小题2分，计10分）1、A2、C3、A4、D5、D三、教材分析与处理（15分）略四、教学评价（10分）这样的物理教学体现了复习课不再是学生跟着教师抄板书，而是学生积极、主动、自主的参与进来，学习气氛活跃，物理方法的渗透很自然的与物理学习结合起来；学生在教师的指导下学会了总结整理知识的方法，对物理方法不仅在总结中学习，更在总结中理解；学生在活动中其思维能力、收集信息、处理信息的能力得以培养，体现在“做”中“学”、“做”中“悟”的教育理念；从基础较差的学生也在小组中踊跃发言，反映了物理教学面向全体的指导思想；通过小组讨论并展开竞赛，体现了团队精神和竞争意识。五、卷面书写（5分）2013年初中物理教师业务考试试卷一、学科基础知识（第15小题每小题2分，第68小题每空2分，第9小题10分，共40分。选择题是单项选择）C．真空（选填“变大”、“变小”或“不变”）；若上述过程中，拉力做功为W，1再将B从AWW______1W．（选填“大于”、“小于”或“等于”）2起来，相当于目的。以达到减少输电线上电能损失的8、某中学实验探究小组在“用电压表测电池电压的实验”中，设计了如下所示S的电路．（图甲）当只闭合开关时，电压表的示数为3.0V；当闭合开关S和SSSS时,电压表的示数为、和2.0V112验探究小组的同学发现了一个重要问题：当电池组接上一只灯泡后，灯泡得到的电压小于3V，还有0.5V哪里去了呢？而且并联的灯泡越多，丢掉的电压越多，为什么呢？奇怪的现象激发起他们强烈的求知欲，他们通过查阅资料发现：rUr电池组内部也有电阻恒定的理想电源与电阻的组RSS合（图乙），电池组以外的电阻等效成（图丙），闭合开关或，相当于外12S闭合开关．IIUr（用字母、、（1的表达式=R表示）.外rUrIr（用字母、表示）.（2）电池组内部电阻分去的电压=RUr（3越，越，灯泡获得．这样就很好的解释了上述奇怪的现象．（4）若以上实外U的电压越2L1r验中灯泡的电阻为8，那么电池组内部的电阻为Ω9、微波炉是一种利用向食物发射微波，进而将以微波形式存在的电磁能转化为类厨具比较，具有加热更加迅速的特点．小明家最近买了一个微波炉，他听人们讲利用微波炉对食物加热，不仅加热时间短，还具备加热效率高的特点．为了验证后一种说法，他决定借助电能表、手表、温度计等器材实际测量一下微波炉在高火挡烧水时的效率．为此了他家的单相电子电能表，上面注明1kW•h，该电能表上面的发光二极管闪烁3200次）．之后，他关闭其他所有家用电器，将体积为lL、温度为20℃的水放入微波炉并用高火开始加热，同时用钟表计时并记录电能表上面的发光二极管闪烁的次数，历时4min，电能表上面的发光二极管闪烁了256次，此时取出并测得水的温度为72℃，请你帮助小明计算微波炉烧水时的效率．微波炉中发射微波的器件叫做微波管，若某微波炉内的微波管只有一只，且该微波管只能在额定电压下以额定功率工作，请回答这个微波炉是如何仅仅利用这只微波管实现在不同挡位工作的昵？二、课程标准（10分）（一）填空题：每空1分共4分1、物理课程基本理念(一)注重全体学生的发展，改变学科本位的观念(二)从生活走向物理，从物理走向社会(三)注重科学探究，提倡多样化(四)注意学科渗透，关心科技发展(五)构建新的体系2、课程目标包括（1）知识与技能（2）过程与方法（3）3、科学内容包括物质、运动和相互作用、（二）选择题：每小题3分，共6分。1.在物理教学中,教师的下列哪些行为不符合新课程理念(D)A.创设物理情景,使学生在情景中发现并提出问题B.关注学生已有的物理知识和经验C.注意物理与其他学科知识与研究方法的联系与渗透D.以物理教材为主,以物理实验为辅2.义务教育物理新课程理念强调注重科学探究.下列关于科学探究的理解,不正确的是(D)A.科学探究有助于改变过分强调知识传承的倾向B.科学探究既是一种教学方式,又是一种学习方式,同时还是一种科学精神C.让学生经历科学探究的过程本身就是课程目标之一D.科学探究与接受性学习方式是完全对立的两种学习方式三、教材分析与处理（15分）初中物理“光现象”中的光的反射定律，学生对反射定律中的“反射光线和入射光线、法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居在法线两侧，反射角等于入射角”的反射光线为什么必须说在前；欧姆定律中“电流与电压成正对待学生的这种弄不清逻辑关系的现象，结合自己的实际教学，谈谈你是如何进行指导的。四、教学评价（10分）“人教版”九年级第十二章第二节《重力》教材分析：一、教材的地位和作用力的大小与什么因素有关”、“重力的方向沿什么方向”、“我们可以认为重心的作用点在哪一点”四个核心问题组成。新教材以“模拟引力”的实验激发学生的思考，以牛顿的研究成果作启示，启发认识神秘宇宙间存在的万有引力，再通过列举日常生活中的事例，进一步说明地球上的所有物体都受到重力的作用。在研究“重力与因素有关”这一问侧重点不在于结果而在于探究的过程，最后，启发学生将实验数据绘成图象，通过图象的描绘来形象直观地展现物理规律。培养学生分析、归纳、概括、总结的能力，也让学生深刻地体会并掌握一般的探究方法。二、教学目标设计1．知识与技能了解重力的定义、方向、大小及作用点，探究重力大小与质量的关系。2．过程与方法通过演示实验及“小故事”，探究万有引力的存在。通过生活体验和实验观察，知道重力的方向总是竖直向下的；通过实验探究重力大小与质量的关系，分析实验数据，学习信息处理方法，培养学生初步的分析、概括能力。3．情感、态度和价值观激发学生对于科学探究的兴趣，养成与同学合作交流的意识，体验利用知识解决问题的喜悦，培养创新意识。三、教学重难点分析重点：重力的概念、重力与质量的关系、重力的方向。难点：重力与质量的关系。教学关键：探究重力与什么因素有关。四、教法设计利用信息技术的优势，为学生的学习与发展创造丰富多彩的教育环境，充分发挥信息技术的优势，以学生为中心，让学生主动地探究以获取各种信息，“重力大小与什么有关”的探究实验由学生自己设计表格和分小组进行亲身体验并总结。五、教学程序设计1．创设情景，让学生在了解万有引力的基础上，通过师生的共同体验引出重力。2．实验探究“重力的大小与什么有关”。3．通过实验和结合多媒体学习“重力的方向”。4．根据生活中的体会，结合学生自主实验学习“重心”的知识。5．应用与拓展。……请对本案例进行点评……五、卷面书写（5分）参考答案一、学科基础知识1、C2、D线的横截面积，从而减小了导线的电阻1.69、略3、A4、A5、C6、等于变小7、并联增大了导/(+)8、URrIr小大外小二、课程标准（10分）（一）（1）学习方式评价（2）情感态度与价值观（3）能量DD三、教材分析与处理（15分）答题合理即可给分。要让学生弄清是反射光线和入射光线谁先出现，然后弄清谁遵循谁，以谁为依据。弄清电压、电流，电阻谁先在导体本身出现，弄清是谁影响谁。就掌握其逻辑关系。也可以采取“类比法”，如：父亲和儿子长的谁像谁，是父亲像儿子还是儿子像父亲……四、教学评价（10分）本案例以教育学、心理学及新课程的理念为依据，按照教材分析的一般程序，准确把握知识点以及各知识点的特点及逻辑关系，进行了全面而有重点的分析，为教学过程的设计及有效实施作了很好的基础性工作。从案例中可以看出，本节教材地位和作用的分析判断合理，三维目标的设定准确、具体，重点和难点把握恰当，并根据《课程标准》的要求、教材实际人为本”、注重探究的新课程理念。本案例设计中，紧扣本节教材的重难点，利用探究实验和多媒体手段进行突破，对于激发学生兴趣、排除学习障碍、形成科学概念能起到十分重要的作用。五、卷面书写（5分）2019初中物理教师职称考试模拟试题（四）一、学科基础知识（第14小题每小题2分，第58小题每空2分，第9小题12分，共40分。选择题是单项选择）A、汽车紧急刹车时，王明身体将向后倾C、关闭发动机后，汽车不受力的作用，最终将停下了D、汽车底盘质量较大，这样可以降低汽车的重心两个滑轮组，分别提起重为G、G两个物体，比较它们的省力情况和机械效2C、若G＜G，则F＞F，甲的机械效率较高1D、若G＜G，则F＜F，乙的机械效率较高111×10m﹣33一个定值电阻RR（a）按如图10电路连接好了实物图。；二、课程标准（每题2分，共10分）1.物理课程内容标准由2.课程资源概括来说包括：文本课程资源、资源和3、义务教育物理课程旨在提高全体学生的（A.科学素养B.知识储备C.道德品质4、下列行为动词，不是用来表示认知性目标的是（两部分内容组成。、多媒体教学A、独立操作B、认识C、理解D、了解5、科学内容分为物质、运动和相互作用及能量三大部分，我们将其称为一级主题，其下又分解为二级主题。下列各项中属于“运动和相互作用”的二级主题的是（A、机械能）B、电和磁C、电磁能D、能量守恒三、教材分析与处理（15分）（四）、教材分析与处理（15分）请你针对“密度”的教学，写出本节的地位作用，教学重点、难点，以及在实际教学中的处理方法，并确定教学目标：（注意：教学过程要体现素质教育和新课程改革的教育思想、教学原则和教学模式）四、教学评价（10分）“人教版”九年级物理第十五章第一节《功》教学片断：师：小华收拾碗筷、提水、买米，忙得满头大汗，物理教师爸爸却说，从物理学角度他几乎没有做功。（故事导入）生：怎样才算“做功”？（提出问题）师：力学是物理学的基础，它主要研究力和运动的关系，如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。举例［演示实验］手推一辆自行车，手对车施加一个推力，并且使车向前运动了一段距离，我们就说推力对车做了功或人对车做了功。分析以下具体的例子：师：起重机提起货物，在此过程中起重机有没有做功？生：有。师：你是怎样判断的？生：起重机对物体施加一个向上的举力，并且使物体在力的方向上通过一段离，举力对物体做了功，或叉车对物体做了功。师：马拉原木前进。在此过程中马有没有做功？生：有师：你是怎样判断的？生：马对原木在水平方向施加一个向前的拉力，使物体在水平的方向上通过一段距离，拉力对原木做了功，或马对原木做了功。师：综上分析，你总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。生：两个特点：一是物体必须受力；二是物体在力的方向上通过一段距离。师：举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？生：如重物下落、汽车发动机牵引拖车、脚踢球瞬间。（学生可能举很多的例子，教师对以上例子予以肯定。）师：接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？师：（例1）起重机吊起重物后，重物静止在空中，问此时拉力是否对物体做功？生：没有，因为只有拉力而没有在拉力方向移动距离。师：再问：货物重力是否做功，为什么？生：没有，因为货物此时没有在重力方向移动距离。师：总结归纳在什么情况下不做功？答：有力而无距离。师：（例2）起重机使货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对重物做功了吗？为什么？生：没有，因为拉力的方向竖直向上，而货物在水平方向上移动，在力的方向上没有移动距离，因此不做功。师：可见又在什么情况下不做功？生：有力，有距离，但力与移动方向垂直。师：我们学过牛顿第一定律，一个正在运动的物体受到的外力突然消失，那么它将会怎样？生：做匀速直线运动。师：靠什么做匀速直线运动？生：靠惯性。师：（例3）一个冰块在光滑的冰面上做匀速直线运动，此过程是否有做功情况存在？生：没有，因为在水平方向上虽然移动距离，但不受力，故不做功。师：通过这个例子，你能再归纳出一种不做功的情况吗？生：有距离没有力不做功。师：下面请一位力气最大的同学配合老师做一个实验，让他一直朝讲台走，走到讲台前时过不去了，怎么办？答案很多种：绕过去？搬走它？推走它？在不允许绕过去的情况下，看同学能否搬动它，推走它，在此过程中是否对物体做了功？师：（总结）推而未动，搬而未起，即劳而无功（有F无S）师：再请一位同学合作一个实验：将一桶水从地面上提起，并在空中停留几秒钟，然后在教室内走两步，分析在这三个过程中是否做功，为什么？师：请举例，在生活中见到哪些不做功的现象？师：通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？讨论：利用起重机用三种方式将物体分三次匀速吊起，分析做功情况。（1）拉力F对重物做功，在F方向上移动h，设做功为W。（2）提升高度变到原来的3倍（即3h），做的功又为多少呢？为什么？（3）提升的重物变到原来的3倍，做的功又为多少呢？为什么？师：根据（1）、（2）两种情况总结归纳，在力一定时，功的大小与物体沿力的方向通过的距离有什么关系？物理学规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。……请你写出本节课的教学评价：五、卷面书写分（5分）第9小题12分，共40分。选择题是单项选择）1、B、D3、DD、3分（1）开关接触电1和2时，电压表的正负接线柱变反(2)（a）按如图电路连接好了实物图。；四、教学评价（10分）略五、卷面书写分（5分）2019初中物理教师职称考试模拟试题（五）一、学科基础知识（第1—5小题每小题2分，第6—8小题每空2分，第9小题10分，共40分。选择题是单项选择）1、在消防知识中有一个词叫做“物理性爆炸”，是指在没有发生化学反应的情况下发生的爆炸，下列各项描述中属于物理性爆炸的是（）A．煤矿中因遭到明火而发生的瓦斯爆炸B．高压锅因排气孔堵塞而爆炸C．节日的烟花在空中爆炸D．厨房中因燃气泄漏而爆炸2、想象思维是创造力的源动力。因此，在教学过程中，根据不同的知识点灵活点拨、拓展，培养学生的想象思维。例如，在进行“温度计”教学时，就有学生提出过这样有问题：常用温度计有水银温度计、酒精温度计和煤油温度计，它们都是根据液体热胀冷缩的原理制成的，水也是液体，为什么温度计里不装水呢？从物理的角度考虑，下列说法不正确的是（）．．．A．水的比热容较大B．水有反常膨胀现象C．水的凝固点是0℃，在一个标准大气压下水的沸点是100℃，不能测0℃以下或100℃以上的温度AA、弹簧测力计的示数为16、9NBBD、物体受到的重力和对绳的拉力是一对平衡力在甲图中灯L的功率为L的功率为1列说法中不正确的是（）．．．A．甲、乙两图中灯L两端的电压之比是2∶31D．甲、乙两图电路消耗的总功率之比是3∶26、物理知识的迁移表现在三个方面。其一，应用物理知识解题。物理教材中，单元、章节后均有习题。其二，应用物理知识解释自然现象，例如，日食和月食现象可用光的直线传播原理解释。物态变化原因可用分子运动论来解释等。其三，应用物理知识设计制作各类产品。例如，根据原理制成了保温瓶，根据原理制成了发电机、电子测量仪表等。7、地震波的传播形式有横渡和纵波．地震时从震源同时传出横波、纵波，横波和纵波的传播速度分别约为3.7×10³m／s和一地震观测站距震源4.55×10m，则先传到观测站的地震波形式是4s．8、小商品市场上有一种圆形软塑料皮碗，“物理航空母舰实验”小组买回后，利用塑料皮碗测教室中的大气压。具体做法：①将皮碗挤压在竖直的厚玻璃上，用刻度尺和三角板测出皮碗直径为d，则皮碗面积S=π（d/2）2②将细线挂在皮碗的尾部，沿着垂直于玻璃的方向向外拉皮碗，当皮碗恰好掉下时记下测力计读数为F，则大气压强P=F/S=4F/πd02研究方法。小组测出教室中的大气压Pa，向老师请教结果，老师用气压计5测得的值为1、0×10Pa，请你找出两处实验不妥之处并提出改进建议：5不妥处之一：________________________。改进方法：___________________________。不妥处之二：________________________。改进方法：___________________________。二、课程标准（每空2分，共10分）1．《义务教育物理课程标准》将内容标准分为分，其中科学内容