人教版一年语文上册全册教案

aoe

学习目标

1.学会a、。、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2.知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、。、e的音。

3.认识四线格，学会在四线格里书写a、。、eo

教学设计

（-）学儿歌，明确学习目的

读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。

（-）看图讲故事，激发学习兴趣。（见资料袋）

（三）学习单韵母a

1.看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母a,板书“a”。

2.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

3.引导学生看看图和“a”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆a

的形。教儿歌，记忆a的音和形。

4.学生反复练习a的发音。

（四）学习单韵母。（方法同上）

（五）学习单韵母e（方法同上）

（六）指导书写

1.认识四线格。

2.教师示范，讲清a、o、e的笔画笔顺及占格位置。

学生练习书写字母。

（七）学习声调

1.认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。

“一”一声平，“，”二声扬，“V”三声拐弯，“四声降。

2.练习读a、0、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

a——do——6e——§

(3)联系日常生活，用带调的a、。、e组词。

板书:

aoe

阴平a上声a

阳平a去声a

•・・

1UU

学习目标

1.学会i、u、u3个单韵母和y、W两个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会整体认读音节yi、wu、yu=

3.掌握i、u、U、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

（一）自主学习单韵母i、u、ii

1.看图说话，学习i、u、U的发音，认识形。

2.教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3.让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。

4.练读四声。告诉学生i加声调要去掉点。

（二）观察比较，学习声母y、w

1.看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

2.引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

（三）故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu,练读四声

1.讲故事引出yi、wu、yu0知道y与U组成音节，U上两点省写规则。教歌诀：

“小U见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”

2.认识yi>wu>yu,练读yi、wu、yu的四声。比较y—i—yi、w—u——wu、y—U—yuo

3.看图读带调音节。

4.读儿歌：“i、u、U,小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w,加在前头当

第一。yi、wu、yu”»

（四）复习巩固用yi、wu的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或

话里包含的这几个音节多。

板书：iuii

i>u、U>yi、wu、yu

bpmf

学习目标

1.学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母。拼成音节的方法。

3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4.认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学设计

（-）激趣导入

1.找出抽屉里的秘密（藏有a、。、e、i、u、ti,和a的四声卡片），找到卡片

的小朋友带读。

2.今天，我们还要认识几位新朋友。

（二）看图说话，初识字母

1.学生交流：图上画了什么？

2.教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

（三）示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

（四）借助图画，记忆字母的形

1.引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助

图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。

2.还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。

3.“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

（五）学习拼读音节，领悟方法

L指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

2.课件演示声母b和韵母a相拼成音节ba。

3.小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

4.做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、i、u、。”卡

片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。

5.交流。

ba：图上画着谁？卡片上的数字是几？

ba：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bd的音。

ba；想象说：谁在打靶？

ba：用bd组词或说句子。

（六）练习拼读音节，巩固方法

1.用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、。相拼成的音节。

2.学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。

（七）读、演儿歌，熟练拼音

1.出示儿歌：

大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。生怕优别人没发fd现，••

伸着脖子高声叫。

2.教师范读，学生跟读。

3.学生自由拼读带点字的音节。

4.师生齐读表演。

板书：

bpmf

bapafama

dtn1

学习目标

1.学会d、t、n>14个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会d、t、n、1与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

3.认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。

（-）读儿歌导入新课

教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，

乐得悟空笑哈哈”。教师故意把：“特、大、打、明E、太、乐”这几个字音加重，让

学生感知d、t、n、1四个声母。再指导学生观察情境图，引出要学习的声母dtn1。

（二）看图识记d、t、n、1音和形

（三）用实物摆一摆字母

让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究d、b、p的字形区别；再

通过细细观察，反复比较n、m,t、f的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西

的样子像这些字母。

（四）创设情境，拼读音节

带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼

读。

（五）看图编故事，认识生字词

看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、

发展语言。

（六）诵读儿歌

通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小

兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。

板书dtn1

复习一

学习目标

一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。

三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。

五是认读巩固学过的字词。

教学设计

（一）复习指导

第一题：读字母第二题：比较形近的字母

第三题：“看看读读第四题：可以采用游戏“我的家在哪里"

第五题：巩固认字

（二）扩展活动

1.游戏：“给声母找朋友”。

把六个单韵母和十个声母的卡片分别贴在十六位同学的胸前。胸前贴着声母的同

学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的

韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

2.游戏：“看口形，猜字母”。

教师做字母的发音口形，让学生猜；或学生做口形，让教师猜。

3.读儿歌。

雨妈妈雨妈妈，雨妈妈，提着水壶跑来啦。跑来了，要干

啥？

花儿口渴了，我来给它送点儿茶。

板书复习一

aoeIuii

bpmfdtn1

yu

gkh

学习目标

1.学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准g、k、h与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

4.认识5个生字，会读儿歌。

教学设计

(一)听读儿歌，教学声母g、k、h的发音

1.出示儿歌，学念儿歌。

小白鸽

哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，

咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。

2.看图说图意，由“鸽、蝌、喝”引出声母g、k、h的教学。通过各种形式的

活动达到人人会读。

(1)学生小声跟老师读字母。

(2)学生大声读，老师小声跟着读。

(3)分小组练习读字母，看谁读得好。

(4)自我展示读字母，评出优秀者。

(5)听音练习。

老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。

小哥哥，爱白鸽，

喂完鸽，唱支歌,

哥和鸽，笑呵呵！

3.识记g、k、h的形，照样子抄写。

（1）鼓励学生用各种方法记g、k、h的形。

（2）指导学生认清g、k、h在四线格中的位置及写法。

（3）抄写字母。

（二）练习拼音

1.复习拼音方法。

2.让学生试着拼读：g—a、g—e、g—u

3.指名拼读音节。

（三）在游戏中学习“三拼法”

1.出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他

们的名称。

2.把gud、guo,hud、hub几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生

发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。在学生讨论的基

础上，教师以gud为例告诉学生：g是声母，u叫介母，a是韵母，再出示小女孩猛

推g、u、a三个卡片的课件，学习三拼法。

3.教师示范拼读。声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母d读得响亮些。

4.教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5.认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。

（四）读儿歌，读词认字

板书gkh

g—a—gak—a—kah—a—ha

g一u一a一guag一u一o-guo

jqx

学习目标

1.学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握ii上两点省写规则。

3.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4.认识5个字，会读儿歌

教学过程：

一、谈话导入。

师：小朋友，今天老师要带你们去拼音王国逛一逛，认识一些新的拼音朋友，你们想

去吗？二、学习声母"j、q、x”。

（-）学习声母"j”的音、形。

1.师：小朋友，拼音王国到了。你们看，谁来迎接我们了？（出示课文中“j”的插图）

图上画了什么？（一只母鸡在捉蝴蝶）对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点

就是声母j的发音。（板书：j）

2.教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。

3.学生试读，指名读，小组读，齐读。

4.师：你有什么好办法来记住“j”的形？看看了‘长得像图上的哪个地方？（竖左弯

像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶）

5.师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯加点jjj（学生跟读），你们也能

学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗？（母鸡母鸡jjj,公鸡公鸡jjj,鸡捉蝴蝶

jjj……）

（-）学习声母“q”的音、形。

1.（出示课文中“q”的插图）师：小朋友，这是什么呀？（气球）数一数一共有几个

气球？（一共有七个气球）对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的

发音。（板书：q）

2.教师示范读“q”,并讲清发音要领。（发q时要用力，嘴巴要送气）

3.学生试读，指名读，男女读，齐读。

4.听老师读j和q,听听有什么不同？（j不送气，q要送气）

5.教师对比读j?q,指名读，齐读。

6.师：请同学们同桌说说怎么记住“q”的形？（左半圆像圆圆的气球，一竖像气球

的绳子）

7.师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q?（气球拖线qqq；左上半圆qqq,七

个气球qqq...）

（三）学习声母“X”的音、形。

1.（出示课文中“x”的插图）师：图上画着什么？（一个大西瓜）（板书：x）你能根据

图画内容试着读读这个字母吗？

2.指名学生读，开火车读，齐读。

3.师：你们看看图中哪儿像x的形呀？（西瓜的刀痕）

4.师：谁也来编一句顺口溜记住x呢？（刀切西瓜xxx；一个叉子xxx……）

（四）把jqx送回声母的家。

师：小朋友学得真棒！你们能帮jqx送回拼音王国的家吗？它们应该住在几楼？（一

楼是整体认读音节，二楼是声母，三楼是单韵母）（它们住在二楼）为什么？（因为

它们是声母）

（五）指导读书。

师：小朋友，这三个声母就在我们课本18页，请同学们打开书，一齐来读一读。

（六）学习声母jqx的书写。

1学生自己看书，学习jqx的写法

2.指名学生汇报，老师范写，并强调书写时应注意的地方。

3.学生练习写jqx,教师巡回指导。

4.展示学生书写的字母，并集体评价，再练写，进步台。

三、课间轻松。

师：小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱名字歌，轻松一下，但要把今天学的声母

jqx加入到名字去，行吗？

四、学习声母jqx与单韵母i的拼音。

1.师：小朋友，单韵母i看见你们跟jqx玩得那么开心，也想来参加呢，你们欢迎

吗？（欢迎）还记得两拼音的拼读要求吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2.出示jqx与i的拼音，问：哪个小朋友勇敢当小老师带读？

3.指名读，开火车读，齐读。

4.师生接力拼读。

如：师念j?i,生念jijijio

5.生生同桌接力拼读。

6.打开书本18页，老师范读jiqixi,学生跟读。

7.对比读：j?ji、q?qi、x?xi,说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，ji、q

i、xi是音节,读得响而长些。）

8.ji、qi、xi带上了四声，小朋友还会读吗？

9.指名学生读，开火车读，齐读。

10.摘水果游戏。

师：小朋友，秋天到了，树上结满了又大又红的果子，想得到吗？只要你把水果

上的音节读准了，果子就送给你们。谁来摘？（出示带音节的“鸡、级、起、七、西、

洗”等水果卡片，让学生上台摘，并随机引导学生组词、说话）

五、激趣小结，引发热情。

六、板书jqx

jqx

j-ijiq-iqix-ixi

jijiIjiqTqiqiqixTxixixi

zcs

学习目标

1.学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。

3.学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。

4.认识5个生字，会读儿歌

教学设计

第一课时

一、借助儿歌引出z、c、s

小思思，扎辫子，

拿起粉笔会写字。

小刺猬，长满刺，

刺上扎个小果子。

蚕宝宝，忙吐丝，

吐出丝来结茧子。

二、学习Z、C、S的音和形

1.这首儿歌里就藏着我们今天要认识的新朋友（出示z、C、S）,谁来找一找？

2.看看图，读读儿歌，想想这三个声母宝宝该怎么念？

学生自由试读，指名读，说说为什么这样读？他读得正确吗？

3.自己试着读读，发现这三个声母发音时有什么相同的地方吗？

教师小结；z、c、s在发音时都要把舌尖向前平伸，靠近上齿背。我们把这三个

发音时舌尖摆得平平的声母叫平舌音。

4.再试着读读，这三声母发音时有什么不一样吗？

教师小结：发z时气流弱，发c时气流强。

5.教师范读，边示范边讲解发音方法。

6.指名读，开火车读。

7.看看图，z、c、s像什么？你能根据他们的样子编句顺口溜记住他们吗？

学生根据声母的样子自编顺口溜。

三、学习整体认读音节Zi、ci、si

1.z、c、s有一位共同的好朋友，那就是小i。小i可喜欢和他们在一起了，时

间长了，他们组成了新的家庭，有了新的名字，范读（出示：zi、ci、si）

听出和z、c、s有什么不一样吗？

知道他们住在哪个房里吗？（整体认读音节房）

2.对比着读一读。

3.游戏：顺风耳

4.后来他们还生了许多小宝宝，一个个长得像极了，为了能分清楚他们，就给

他们带了不同的帽子。你能分清楚吗？

zizlzizicicicicisisisisi

5.这首儿歌中就有好多这样的小宝宝，我们在来读读。（思思、辫子、写字、

小刺猬、小果子、吐丝）

四、练习拼读

1.z、c、s不仅喜欢和小i交朋友，他也喜欢和a、e、u交朋友。看，这儿他

就和a交上朋友了。（拼读儿歌中的zd）他们组成的新朋友还有好多。

出示：zazazazacacdcacasasasasa

自由拼读，指名拼读。

2.玩游戏：打拼音牌。（看看哪些同学认识的新朋友多）

3.小结：哪些小朋友赢了？（举手）赢了不能骄傲，输的小朋友也不要灰心，

课后多练习，争取下一次赢回来。

五、游戏巩固

小朋友们真能干，现在老师带大家去一个地方，看，这是哪？（出示超市画面）

超市里面的东西可多了，有吃的、穿的、用的。可是现在超市里缺一位售货员,

都忙不过来了，谁来当售货员？

现在我们要买什么，你就给我们拿什么？

拼读音节：wazicuhiifasiisigua

suoguaziciqisdlayouqisehua

六、小结

今天游玩拼音王国，你交到新朋友了吗？

板书ZCS

zazaz6za

cacdcfica

sasasasa

第二课时

一、复习检查

1、猜谜：像个2字（打一声母）半个8字（打一声母）半个圆圈（打一声母）。

2、游戏：放鞭炮（练习拼读音节）

二、看图拼读音节

1、看图，说说图上有谁？在干什么？

2、拼读图上音节；tuddicabolizudhdka

（回顾三拼音的交朋友秘诀）

3、观察图，将图上的三个音节填进下面合适的括号里

baba：（）mama：（）wo（）

4、用几句话连起来说一说图意。

七、学念儿歌，认识生字

1、自己试着拼拼读读。

2、你会拼读哪些音节，做小老师带着大家读一读。

3、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

4、在儿歌中画出生字读一读，会了就读给自己的学习伙伴听。

5、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

6、认读生字：做过了不乐

八、拓展练习

板书

tuodicobolizudhek6

拖地擦玻璃做卡片

zhchshr

学习目标

1.学会zh、ch、sh、r4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。

3.学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。

4.认识7个字，会读儿歌。

教学设计

第一课时

教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一

看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。

一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

板书:zhzhi

问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？

讲：前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。

老师或学生领读。

集体学读。

2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的

左边小凳子像z,右边椅子像h,合起来是zh。）

3.再比一比zh和zhi有什么不一样？

（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）

讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

板书后练习四声zhizhizhizhi

二、看图2用比较的方法学习ch和chi

（方法基本同图1）

1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。

2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。

3.区别记忆ch与chi的形。

4.练习chi的四声。

课中休息：练习zcs的儿歌与新的知识进行区别。

三、看图3用比较的方法学习sh和shi

1.根据图上的狮子读出字母的音。

2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。

3.区别记忆sh和shi的形。

4.练习shi的四声。四、利用图上的太阳学习r和ri

1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r,大点声音就是ri。

2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

3.练习的ri四声。

五、指导书写

l.zhchsh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区别，发现问题及时

纠正。

板书设计：

zhchshr

10

zhzhizhlzhizhlzhi

chchichichichichi

shshishishishishi

rriririfriri

第二课时

教学目标

一、复习学过的声母和整体认读音节

1.用卡片打乱顺序读声母。

2.用卡片读学过的整体认读音节。

3.用卡片读四声。

二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。

板书：

方法：1.请较差的学生拼读。2.请较好的学生直呼。3.请一般的学生学

着直呼。

三、练习三拼音

方法：1.拼读音节复习三拼音的方法。

2.借助字音读准音节（桌、说）。

四、看图读音节（见书pl6.竹子、喝茶、柿子、日历图）

方法：1.看清图上画的是什么？人物要看清动作。

2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

3.根据图意尽量直呼图下音节。

五、直呼训练（见书）

zhazhezhirichachechishasheshi

方法：1.按竖着的顺序读。2.横着的顺序读。3.不按顺序读。

板书设计：

复习二

教学目标

一是按声母的排列顺序读记声母。二是用小棒、毛线、手势摆字母。

三是找出有相关声母的姓。四是读音节区别形近、音近的声母

五是拼读音节词，把同类的词连起来。六是认读学过的字。

教学设计

1.第一题，读读记记

先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。

2.第二题，我会摆

先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看

看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。

3.第三题：我会想

（1）说出自己的姓，姓里有什么声母。

（2）出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。

（3）按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。

（4）比一比哪个字母的“朋友”多。

4.第四题读音节

学生自己先读，再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。

5.第五题“读读连连”

（1）拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。

（2）想想说说qiche和huoche为什么连起来。

（3）照样子连一连。（4）检查，读出连上的两个音节词，说说连的理由。

6.第六题认字

学生自己认读，再指名读，检查认读情况。

板书复习二

gkhjqxzhchsh

aieiui

学习目标

1.学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学过程

一、学习复韵母ai

师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiuio

（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑

动，一口气读成ai。

（2）学生练习发音。

师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的

三声。）

（3）在语言环境中学ai的四声练习。

（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）

（5）学生尝试拼读音节。（6）老师检查纠正。

二、学习复韵母ei

1.师写

2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？

3.教发音方法师：与ai的发音方法相同，先发e,再滑向i。学生练发音。

4.在语言环境中进行四声练习。

5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。

三、学习复韵母ui

1.打电话的小游戏

2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？

3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。

4.四声练习。5.说话或组词，其中有ui的音。

6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiuio7.拼读音节。

四、课中休息

五、巩固练习、指导书写

六、学写音节

1.学生自己试拼音节。

师：哪些词句含有以上三个音节的音？

2.指导书写。3.读儿歌，找出会拼的音节。

七、小结（和学生一起总结）

板书aieiui

—•/,V•、•—•/•V•、

aiaiaialeleleleuiuiuiui

aoouiu

学习目标

1.学会复韵母a。、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学设计

（一）看图说话，认读正音

指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示a。、ou、

iu的发音并正音，学习ao、ou、iu的四声。

（二）拼读练习，重点突破

拼读两拼音节，平、翘舌音对比读。

重点突破三拼音的拼读方法。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的

拼音方法，再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。

（三）语境识字，巩固拼音

读句子认字，采用反复见面的方法来整体识记。可分以下几步进行：

1.看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。在挂图的相应事物旁加上识字卡

片：“马、牛、鱼、草”，让学生读一读。

2.读句子。学生自己读，全班交流读，教师指导读好句子。

3.画出句子中的生字，想办法记住它。

4.交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如，某

同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。

5.巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、

爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。

板书:aoouiu

aododododu6u6uduiuidilli£i

z—ao—zaoz—ou—zoun—iu——niu

ieUeer

学习目标

1.学会复韵母ie、ue,学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书

写。学会整体认读音节ye、yue0

2.能正确拼读声母与复韵母ie、tie组成的音节。

3.认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的

丰富多彩。

教学设计

（一）看图说话，认读正音

如，教学复韵母ie。出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。若学生不能正

确回答，教师可以告诉学生这是椰树。

学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母ie。教师示范读音，学生模仿。

注意提示发音要领：先发i音，紧接着发6音，而不是e音。

出示ye。学生认读。与ie比较学习。

出示ye的四声，学生认读。找相对应的汉字。

（二）重点指导特殊韵母

1.游戏导入：比一比，谁最灵。

教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又

正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。教师示范读

音，学生模仿，配以手势。

2.告诉学生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。

3.读准er的四声。er有哪些汉字朋友呢？（儿童的“儿”、月儿的“儿”、

而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）

（三）拼读练习，游戏激趣

出示课件:

二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母n,我

是韵母Ue,拉起手来就是音节niie；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼

读游戏。

出示课件：

二人小组学习。先练习拼音，再自荐展示学习成果。

出示课件：

四人小组学习。先找一找拼读规律：小U见到j、q、x,擦掉眼泪笑嘻嘻；再练

习拼读；最后汇报学习情况。

（四）出示课件：课本插图

探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。在说话时引出音节。

练习拼读音节词语。

（五）语境识字，巩固拼音

通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、

机、有、儿、河、入、校”八个汉字。

板书:ieUeer

复习三

教学目标

一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来

三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。

教学设计

一、复习指导

1.第一题，我会读

先用卡片认读五个复韵母和er。再让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的

两个字母。

2.第二题，我会连

要求把图和相应的音节正确地连起来。

3.第三题，认读词语。

（1）指名读，回答问题（2）用卡片开火车轮读;（3）指名给卡片分分

“组"。

4.第四题读儿歌，拼图形。

二、扩展活动

1.比一比，看谁会认读。

同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相订正。

2.拼拼读读，看谁拼得又准又快。

ciweidaishuyetujiucaidoujidoqiezi

3.用下面的字组成词，再读一读。

花读画骑吃爱草书马校衣车服河

可用生字卡片摆，也可以把字印在一张练习纸上，发给学生动笔连一连。

板书复习三

花读画骑吃爱草书马校衣车服河

aneninunUn

学习目标

1.学会前鼻韵母an、en、in、un、un,读准音，认清形，正确书写。学会整体

认读音节yuan、yin、yun0

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习U上两

点省写规则。

3.认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看

图读儿歌。

教学设计第一课时

课时目标

1、学会后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying,读准音,认清形，正确

书写。

2、学习声母与angengingong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

R教学过程》

一、复习旧知，导入新课

这节课我们要学四个后鼻韵母angengingong,上节课我们学了前鼻韵母的韵

尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问发“-n”的时候,

口开得大不大？

今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g,在这里

它不念g,和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部

分要往后*,下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐

读。

二、学习后鼻韵母angengingong和整体认读音节ying

l、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识：

教师讲解-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a,指名读、齐读。）

2、请同学拼读后鼻韵母engingong：（范读、指名读、正音）

教师讲解后鼻韵母中aeo实际发音跟单韵母aeo的实际发音有所不同。

3、教学后鼻韵母的发音：

⑴大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。

⑵你知道有哪些灯？念eng音。

⑶在-ng的前面加上i你会念吗？

（4）ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）

⑸齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？

4、教学整体认读音节ying：

出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的"鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y,

成为了整体认读音节ying,它们的读音相同。

练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

三、课中操

念儿歌，并配上动作表演放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，

羊儿吃得肥又壮。

四、拼读angengingong与声母构成的音节

五、书写指导

后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是,

虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要*拢。

板书

aneninunUn

d-an—dant—an—tann—an—nan

g—u—an—guank—u—an—kuanh——u—an—huan

第二课时

课时目标

1、复习巩固后鼻韵母angengingong及整体认读音节yingo

2、会拼读带有angengingong的三拼音。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语

境中使用。

教学过程

一、复习检查

1、卡片认读anangenenginuniinyiyin

说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？

2、对比读an—angen-engin—ingun—ong,说说每组有什么不同？

3、拼读音节练习。

二、三拼音练习

q-i—ang—>qiang（手枪）ch-u-ang^chuang（窗户）

x-i―ong—»xiong（熊猫）x-i-ang—»xiang（飞翔）

三、根据音节拼读句子

1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？

2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的

停顿。

3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？

四、拼读儿歌

1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教

师根据学生的回答，做适当的补充。）

6、课后能够背诵儿歌。

五、认生字

1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）

2、出示生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你

是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

1、看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，

请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2拼读音节

daxiangbangmangxinfengfengzhengxTngxingdenglongymghuochong

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、小结

小朋友们，从开学到现在所有的声母，韵母，整体认读音节都已经学完了，老师希

望你们能够借助汉语拼音读一些注音的儿童读物，好吗

板书

angengingong

复习四

教学目标

一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

二是看图读拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来。

三是读音节词语四是看图讲故事。五是巩固已认识的字。

六是读儿歌，背儿歌。七是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。

教学过程

(一)复习指导

1.第一题，我会连

用卡片认读23个声母，再读一读复习二中的按顺序排列的声母，最后讲清连图

方法：从b开始按声母顺序连线

2.第二题，读读连连

可先让学生看图说说图上画了哪些动物，再拼拼中间的音节，然后做“给动物挂

牌”的游戏，找出每个动物名称的音节，把它们连起来。

3.第三题读读画画

(1)正确拼读音节，知道每个词表示什么物品；

(2)读题目要求，挑选“物品”，并涂上颜色；

(3)学生完成后再全班交流。

4.第四题，我会讲

师提示(1)独木桥很窄，只容一人通过；

(2)小兔去学校、猴子摘桃子都要过独木桥；

(3)启发学生想：它们会怎样过桥？是猴让兔先过，还是兔让猴先过？鼓励学

生加上自己的想象把故事说完整，说得有趣些。

5.第五题，我会读

学生自己读，在自读的基础上用卡片交流读，齐读。

6.第六题读儿歌。

教学可分三步进行：（1）借助拼音读通儿歌；（2）看图指出“红色的蝴蝶”“黄

色的小鸟”，体会秋天的美好；（3）指导朗读、背诵。

7.第七题，系统复习声母、韵母和整体认读音节。

（二）扩展活动

1.做游戏“找朋友”。

用粉笔在地上画一个大圆圈。一部分同学举起声母卡片，在圈内；一部分同学举

韵母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈，圈内的同学找圈外的同学做朋友。跳

完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节，然后一起拼读两遍。若两个人拿

的声母和韵母不能组成音节，说明朋友找错了。

2.自制拼音卡片，进行系统复习。

3.拼读下面的音节。

jinyuqingtingdianshantaidenggongchang

nongcundianyingyuan

4.把过桥的故事讲给别人听。

5.创设拼音化环境。把教室布置成“拼音世界”，让教室会说话：为每个孩子

做一块姓名牌，给汉字注上拼音，挂在墙上，让孩子们用拼音介绍自己的名字并认识

同伴。给教室用品标上拼音名字；使用拼音化的课表；鼓励学生给家里的家具、电器

贴上拼音标签……

6.采取多种方式，特别是在语言环境中，复习巩固课内认识的70个生字。

板书

复习四

xiaoxuedumuqiao

一去二三里

学习目标

1.认识12个字，会写3个字。认识笔画“”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

教学设计

（一）谈话引入

图上画的是什么地方的景色？两个孩子看见了什么？

（二）出示课题听教师朗读，板书课题，解释“里”。

（三）自读课文

你就是图中的小朋友，我们一起去感受小山村的美丽。大致了解“烟村、亭台”

的意思。

（四）自学生字

画出课文中的生字，先自己读准确，再读给同桌听。

（五）检查自学情况

做找朋友的游戏。重点指导读准“三、四、十”。

（六）指导朗读课文

（七）练习写字指导学生认识“田字格”。

引导学生学会看字的笔顺，发现字的关键笔画。学生写字时，教师巡回指导，相

机表扬。

（A）巩固练习选卡片填空，读儿歌等。

（九）实践活动课后找一找，我们周围哪些地方有这一课的生字。

板书

一去二三里

口耳目

学习目标

1.指导学生认识12个生字，会写3个生字。认识“竖、撇、捺”3种笔画。

2.感悟汉字的形象性，让学生获得学习汉字的乐趣。

3.培养观察力，激发学生热爱祖国文字的情感。

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1.今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请小朋友来欣赏。分组出示“口、耳、目、

日、月、火”等图片及古汉字。（按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。）

2.学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？

（让学生对象形字的特点有初步感受。）

（导入设计旨在帮助学生初步地了解汉字的演变并引起学生学习汉字的兴趣。）

二、图文结合，自主识字

1.认读生字。

（1）指导小朋友圈出认识的字读一读。不认识的字可以看一看汉语拼音。

（2）同桌小朋友互教互读。

（3）指名读，会读的小朋友领大家读一读。教师点拨要点：“竹”是翘舌音，“鸟”是

鼻音。

（4）联系生活，让学生说一说在什么地方遇见过这些生字，并扩词、说话。

（5）齐读、开火车读。

2.发现规律。

(1)小朋友已经会读这些生字了，老师真为你们感到高兴！可是我们有什么好办法

能记住这些字呢？请小朋友仔细观察，看一看，汉字和图画有什么关系吗？

(2)四人一组，先小组交流，再选出代表在班上交流。教师要善于引导学生找到图

和字之间的关系，从而记住字形，了解字义。

［设计意图］建立字形和字义之间的联系，让学生通过观察、比较，自主发现规律，从而

提高识字能力。

(3)教师小结：古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今

天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。

三、游戏巩固识字

玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的生字。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有

的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

四、作业

完成书上“我会连”，以巩固本节课所学。

五、板书设计

2.口耳目

口耳目日月火

羊