人教版八年级物理教案设计：5.3探究凸透镜成像的规律

人教版八年级物理教案设计：5.3探究凸透镜成像的规律《探究凸透镜成像的规律》教学设计教材剖析本节内容是本章的核心，它是在学生对生活中常用的透镜及其成像情况，获得丰富、详细的感性认识的基础上，带着问题，用探究的方法研究的内容。本节的主要内容，就是让学生经过科学探究的活动，找出凸透镜成像的规律。使学生在全过程中自主研究，体验科学探究的全过程，进而培养科学研究方法，得出清晰的凸透镜成像规律。同时还培养了学生的发现问题、解决问题、剖析概括、着手、创建等多方面能力，以及培养了对科学的求知欲，乐于探究的科学态度。教学目的知识与技术①理解凸透镜成像规律②知道凸透镜成放大、缩小实像和虚的条件。过程与方法①能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。②经过探究凸透镜成像规律的过程，体验科学探究的主要过程与方法。③学习从物理现象中概括科学规律的方法。学习从物理现象中总结概括科学规律的方法。情感态度与价值观①乐于参与察看、实验、制作等科学实践。1/8人教版八年级物理教案设计：5.3探究凸透镜成像的规律②经过探究活动，激发学生的学习兴趣，培养学生拥有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和平时生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的物理学规律。教学重、难点1．重点：对凸透镜成像规律的理解和认识。组织指导学生达成探究凸透镜成像规律的实验。2．难点：指导学生在探究过程中，成立起实验与物理模型之间的必定联系。组织、指导学生达成探究凸透镜成像规律的实验。教学方法科学探究法、实验法、察看法、议论沟通法：教学媒体学生疏组实验：光具座、凸透镜、火柴、光屏、蜡烛、多媒体课件。教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入我们先来做一个小描绘看到的现象学生经历了观实验：用放大镜察看（如：看到远处物察物理现象的书本上的字，然后在体是倒立的缩小过程，并简单2/8人教版八年级物理教案设计：5.3探究凸透镜成像的规律用放大镜看远处的的实象，近处的物描绘所察看的物体，你发现了什体是正立放大的物理现象的主么？请描绘一下看虚象。）要特点，培养到的现象。了学生的察看能力，经过对奇妙现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲。新课导学同样是凸透镜，所成学生经过方才的的像却有如此大的现象回答：1什么差别。相信大家一定时候成放大的像，提出问题创设问题情有很多疑问，请把你什么时候成缩小景，培养学生的疑问说出来，然后的像。2什么时候我们一同议论沟通由生活现象发成倒立的像，什么一下。现问题、提出时候成正立的像。问题的能力。3什么时候成实象，什么时候成虚象。4为什么有时成放大的像，有时成缩小的像。5为3/8人教版八年级物理教案设计：5.3探究凸透镜成像的规律同学们一定还有很什么有时成正立多其他问题，但今天的像，有时成倒立我们一同只来探究的像。一下凸透镜成像有什么规律同时教师板书。学生猜想有多同学们想一想凸透种多样，有正镜成像的不同与什学生议论后，做出确的，也有不么因素相关？你这猜想与假定（可能正确的猜想，样猜想的依据是什与物距相关，可能但需赐予肯定么？与像距相关，可能与鼓励。教师与焦距相关）。能够创设适合依据：当放大镜靠的猜想情景，猜想近物体时成正立引导学生猜放大的虚象，远离想，并明确猜物体时成倒立缩想的原因是什小的实象。么，同时，教指导学生要查验猜师板书学生猜想是否正确需要怎想，体现学生么做？。主体地位。4/8人教版八年级物理教案设计：5.3探究凸透镜成像的规律学生回答：做实验，实验是探究物培养学生科学理知识最基本的的能力及精给出器材，让学生根一种方法。神。据猜想设计怎样组装实验器材？培养沟通合作生思考后回答：可精神、制订计按从左到右：蜡划能力、创建设计实验烛、凸透镜、光屏，能力、表达能也可按从右到左：力、评估能力、同学们回答很好，下蜡烛、凸透镜、光勇于发表看法面按你的组装次序屏。的意识。议论设计一下实验教师指导使所方案。有学生明确实验目的及方学生疏组议论实法，加强对物指导学生阅读教材，验设计方案并说距、像距观点明确实验察看什么、出设计方案的理解，进而测量什么和记录的。打破难点。起数据以及实验的主到教师的引导学生议论、作答，要步骤及过程。作用。举手讲话。其他同实验注意事项，如：5/8人教版八年级物理教案设计：5.3探究凸透镜成像的规律蜡烛、凸透镜、光屏学评估、改良实验的摆放地点，三线同方法。明确实验目心。的。并提醒学生怎样观察像；怎样记录物距、像距；注意分工培养着手能合作。力、察看能力、科学探究精神、实事求是教师巡视，对学生的的科学态度、探究过程进行指导，沟通合作精实时对学生探究过神、创建意识。程中出现的问题进激励学生的自行指导。学生按实验设计我表现意识与进行实验方案进行实验，分成功感。工合作。教师预先画好表格，启迪学生从实指导学生根据实验验数据中找出6/8人教版八年级物理教案设计：5.3探究凸透镜成像的规律现象及数据思考得规律。数据较到什么结论，是否证多，要加强引分四人小组实验，实了猜想和假定，并导。自行总结察看记录，思考猜进一步思考、概括出出凸透镜成像想是否正确。凸透镜成像的规律规律，加深了并让学生以书面或实验、记录、思考、剖析和论对知识的认识作答。口头形式表达自己证和理解，打破的观点。了难点，培养了剖析概括的议论思考得出凸能力。透镜所成像的大小、倒正与物距或与物距和像距的大小关系相关，进1成等大实象时物一步综合、剖析归距与像距和焦距的纳出：思考与探关系？当u>2f时，成倒究2成实、虚象分界点立、缩小的实验是什么？像；当f<u<2f是时，凸透镜地点不变，成倒立、放大的实从远大于二倍焦距像．7/8人教版八年级物理教案设计：5.3探究凸透镜成像的规律向一倍焦距凑近过当u<f时，成正立程中保持光屏上成放大的虚像；清晰的像，察看像距大小怎么变化？像的大小怎么变化？学生实验后分组议论并做答：物距等于二倍焦距成倒立等大实象。虚实像分界点是一倍