实用的教师的工作总结四篇

实用的教师的工作总结四篇教师的工作总结篇1一个学生之所此后进，原因是多方面的。作为教师要全面了解情况，摸清学生后进的原因。马克思主义认为："人的本质并不是个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。"学生生活在现实的社会中，无论他们是否愿意，社会生活的各个方面，时时刻刻都在从各个渠道潜移默化的影响着他们。其中，社会的不良影响和家庭的不良教育，都可为学生不良道德的形成提供条件。这是学生后进的外因，而这些影响要起作用，必须经过内因即学生本身。从心理素质看，后进生的独立性意愿的快速发展与认识能力低下不适应的矛盾，使其易感情冲动，产生一些片面的错误的认识。从思想水平看，后进生社会经验困穷，鉴别是非的能力差。总之，我们在做后进生思想转变工作以前，首先要做深入仔细的检查研究，认识情况，摸清他们后进的原因和重点所在，以便因材施教。切忌那种不问是非曲直，武断的训诫批评后进生的做法，只有这样，才能和他们开诚布公，让他们向老师吐露思想深处的东西，使老师有针对性的教育他们。那么，怎样为后进生创建一方优秀的"精神家园"呢?一、转变观点，尊重学生，成立民主同等的师生关系。在现代信息社会，青少年的独立性，自主性大大增强，教师只有转变观点，尊重学生，成立同等的师生关系，才能赢得后进生的信任，增加心理相容性，帮助他们排除顾忌，摆脱消极态度。理解、信任和友好的人际关系，能够温暖后进生灰冷的心灵，促进他们从旧的习惯权力的束缚中解放出来，渐渐培养起优秀的行为习惯。简言之，从人格同等的基本观点发展出发，不是将学生视为容纳知识的器皿，而是人，是真切意义上的新生主体，是新世纪的开拓者和创建者。这就需要教师将感情的立足点完全转移到每一个学生身上，与之同呼吸，共悲欢，再度品味求知的艰辛和幸福。学生感觉到教师同等待人的民主民风，更激励学生对教师的信任和爱戴，这样师生之间的所谓尊卑之别自然冰消雪融，作为教师之天敌的感情疏离与心理对峙就失去了产生的土壤，后进生处在这样的环境里，就不再有自卑感和孤单感，使他们感觉到集体生活的温暖，逐步养成优秀的行为习惯。二、转变角色，关心爱惜，正确引导。正确对待后进生，是做好后进生思想转变工作的基础。在此，我倡导转变角色，从另一个角度对待后进生。不要总以为后进生已是"朽木"不可雕，不要对后进生失去信心，不要总把后进生当作是"坏材料"。只有坚持用全面发展的观点认识和对待后进生：既要看到他们相对落伍的一面，又要善于发现他们的"闪光点"，要相信后进生身上蕴藏着能够成功发展的巨大潜能，他们完全能够追上先进的队列。面对后进生，最有效的办法莫过于做他们的知心朋友，作为他们能够"倾诉"的对象。我采取和后进生交朋友谈心的方式，和他们成立比较亲密的关系，并进行实时的引导和帮助。在理解信任和同等的基础上，真切站在关心后进生成进步步的立场上，和他们一同共度难关，努力创建一种宽松和睦的氛围，增加认同感，使得后进生放下包袱，倾吐真言，进而全面认识到他们的真切情况，找出原委，并对他们身上的积极因素加以肯定，鼓励和引导他们确立新的行为目标，在交流和交流中，不断肯定后进生新的行为模式和进步表现。这样在不绝交流中，后进生就会从教育者那边吸取力量，不断进步。三、学校，家庭，社会教育三方联合，共同为后进生做好后援工作。长久以来，在教育学生特别是后进生问题上，校外教育与校内教育配合的不够，一方面，学校苦口婆心的教育后进生，另一方面，社会上不关心和嘲讽后进生的现象比较普遍，进而淡化了学校教育。为此，教师的工作总结篇2厌学是当前中小学生诸多学习障碍中最普遍、最拥有危险性的问题，是青少年最为常有的心理疾病之一，是致使辍学的最主要的因素1、落伍的教育观点是造成学生厌学的本质原因。虽然早已推行小学免试直接升初中的制度，但小学教育的应试压力并未消失。小学教学质量的评论标准仍只有学生成绩，初中名校的择生标准依旧是成绩。教师在抓学生成绩眼前仍旧不敢有半点的放松。素质教育的教育观点仍没有仔细的落实到教育实践中，仍没有被大部分的教师所掌握并应用于详细的教育教学活动中。中小学生的作业量在“减负”热之中或之后都没能实质性的减少。增加作业量来换取成绩，把作业作为惩罚学生的手段还在流行。这种无视学生主体性，不考虑学生的身心发展状况与要求的落伍教育观点指导下的教育教学实践，自然让学生感觉憎恶，显然，教学质量也不可能有实质性的提高。2、家长的高希望、教师的高要求与学生发展失衡是造成学生厌学的“动力”。毫无疑问，社会竞争日益增强必定会渗透到学校教育中，家长对学生的希望呈低龄化趋势，对学生成绩的高希望不单没有减弱的趋势，而且体现对学生各种特长的高希望。学生面对着来自家长的压力越来越大。而在现有教育环境中，教师对学生的希望也不可能降低。在整个社会体现出的短期、快速追求发展的心态影响下，无论是家长仍是教师对学生学习的激励也体现出短期效应，追求学习上的快乐已成为次要的激励因素，严重背离了学生心理发展的要求。事实证明，以这种短期效应的心态来指导小学阶段学生的教育，正是学生厌学的“动力”。3、个别教师的不良师德是学生厌学的催化剂。有的教师由于各种原因对教师的工作不感兴趣，他们不热爱教育事业。不热爱学生。见到学生就烦，因而对学生的态度冷漠、生硬、粗暴，对学习较差的学生动不动就嘲讽、挖苦甚至体罚和变相体罚，学生们形容这样的教师是：“乏味的语言，死板的眼，冰凉的心，冷漠的脸”。师生之间毫无感情，学生见了教师好像老鼠见了描，教师与学生毫无向心力，致使学生对他所教课的离心力；亲师才能重道，学生由爱老师而过渡到爱老师所教这科知识的比率相当大，特别是在小学。不能否定，一些学生的厌学与教师的教育教学失误存在着直接的联系，教师的师德无疑对学生的发展拥有特别重要的作用。在中小学生厌学的趋势中，不良师德扮演了催化剂的角色。4、与人际关系差相关。由于性格原因，有些学生人际关系差，经常与同学们吵嘴甚至打斗，最后同学们都不喜欢他，感觉在学校没意思，产生了厌学心理。由于学生来自不同文化、经济和涵养的家庭，他们的性格亦有很大差别，有些学生由于性格孤僻，不善交往，人际关系自然就差。如果老师和同学再对他们冷漠，他们就会更感孤单和不安，不良情绪甚至厌世情绪就会产生。因此，对这些性格存在缺陷的同学，不应淡然置之，而要伸出友爱之手，关心、帮助他们。对策之一：唤醒学生心灵深处的自我向上意识是治理厌学的内在动力。厌学的学生一般学业成绩较差，在学习上屡遭失败，常受家长的责怪，教师的批评，同学的冷遇，因此他在学习上就会悲观失望、自轻自贱，学习对他们来说便是一种深重的负担，根本谈不上兴趣爱好。因此，教师要耐心仔细地对他们进行个别指导，在讲堂提问时，向他们提出比较浅的简单的问题，答对了应实时鼓励，这样他就会产生一种“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心，即便答错了，教师也不能埋怨和训诫；还能够让学生尽可能多地列出自己学习上的优势与长处，让学生列出自己曾经有过的成功之举。让学生接受同桌和周围同学对他学习上的某一点好的行为习惯的赞赏等。这样在爱抚和激励中帮助学生树立乐学的信心，赐予他们战胜困难的信心、勇气和内驱力。进而唤起学生心灵深处的自我向上意识。对策之二：树立科学的教学观，调换学生的学习主动性是治理厌学的启动力。正确的教育观点是教学改革的先导。实施素质教育，必须要更新教育观点。改革传统的师生关系，成立一种科学的教学观：教——教会学生学习：学——学会怎样学习。教师要从知识和技术的传授者转变为学生学习的指导者、推动者和服务者，要尊重学生的主体性和能动性。把学习自主权还给学生，讲堂教学必须要激发学生的学习动机和求知欲，调换学生的积极性和主动性，提高学生在教学这一双边活动过程的参与程度，由消极被动地学习转变为积极主动地学习，真切成为学习的主人，进而从根本上解决厌学识题；别的，学习时间过长，学习任务过重，也是学生厌烦学习的一个主要原因。要看到学生正处在长身体的阶段，除了学习之外，他们还需要歇息和娱乐，因此要减少学生课业负担。在达成适量的作业后让学生有丰裕的时间去活动。去做他们喜欢做的事情。对策之三：让学生感觉关爱，亲其师信其道是理厌学的助动力。古语说”亲其师，信其道”，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系和睦，学生感觉老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会感觉特别有劲。当学生与教师关系紧张时。他们会感觉老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。因此，教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的内心话，在摸清情况的前提下，进行剖析归类。拟订相应的帮扶举措，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。作为教育者，要用发展的目光对待学生，经常鼓励他们进步，帮助他们正直学习态度，改良学习方法，调换学生的主动性，赶快从厌学情绪中摆脱出来。对策之四：积极为学生创设表现长处，发挥特长的舞台是治理厌学的支撑力。中小学生喜欢表现自己以惹起老师和同学们的注意，这种心理需求对“厌学生”来说同样是很强烈的。但事实上大多的“厌学生”由于长久得不到表现自己的时机，由于经常受到冷落”心理上越来越自卑，越来越消沉，以为自己是一只永远飞不上天的“丑小鸭”，因而自轻自贱。因此，教师应设身处地的为他们创设表现长处、发挥特长的舞台。比方组织“故事会”、“演唱会”，“朗读会”、“体育竞赛”、“小发明”等一系列丰富多彩的第二讲堂活动，这样充分调换孩子的积极性和主动性，使他们各自的才能获得酣畅淋漓的发挥。进而看到自己的长处和优点，感觉成功的喜悦，进而逐步除去厌学情绪，树立自新上进的信心，以崭新的姿态融入到温暖的班集体中。事实证明，经常受到尊重的学生，会更为自尊自爱，对自己所做的事情才能充满信心，不会感觉厌倦和无聊。维护学生自尊心，帮助学生树立高度的自尊心是施教成功的钥匙，对此，无沦是教师仍是家长，都要充分向学生表现对出热忱、喜爱和重视之情。对策之五：学校、社会、家庭相互配合是治理厌学的凝集力。学校，社会，家庭形成目标同向、工作同步、多管齐下的体制是十分必要的。作为家长，要时时处处绐孩子作出表率，要尽量营造优秀的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，聚精会神地投入到学习中去。同时，切忌焦躁。教师和家长不能因为学生不想学就任意将就，使他们功亏一篑。要经过教育引导，使学生始终有明确的努力方向。学生心中有了确定的目标，就会存心识地为实现目标去努力，进而表现山刚毅、顽强的勇气。就社会而言，经过教育体系改革、就业体系改革给学生制造实现人生理想的有利条件，使广大学生在升学、就业方面少一点思想压力，多一点进步精神，在公正的社会竞争中立于不败之地。总之，厌学的原因是复杂的，厌学的结果是可怕的，但是厌学的学生并不是无可救药的。对于厌学的学生，教师与家长要亲密配合，仔细剖析。找出原因，因材施教，才能有效的解决问题。要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发，进行教育和帮助，确实解决好他们的学习心理问题，才能让每一个学生更好地适应学校教育的要求，进而顺利走完健康成长的历程。教师的工作总结篇3时间赶忙而过，这一学期带五年级一班数学和科学，能够说紧张繁忙却收获多多。总体看,我仔细履行学校教育教学工作计划,谨慎执教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成功成才。能做到为人师表、教书育人，较好的达成了教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责。因此我在教育教学、教研工作方面注意了以下几个问题，现总结如下：一、思想道德方面本人能仔细学习韩校长的办学理念，时刻跟紧学校前进的步伐。热爱教育事业，热爱本员工作，加强自我涵养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加全校教员工大会及仔细学习学校下达的各种教育文件,关心国内外大事,着重政治理论的学习.仔细搞好教研活动。二、教育教学方面仔细钻研教材，认识教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好，把握三维目标教学，并跟据“七步教学法”逐步增强自己的教学能力。认识学生原有的知识技术的构造，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防举措。考虑教法，解决怎样把已掌握的教材传授给学生，包括怎样组织教材本课时的自学指导题、当堂训练‘怎样安排每节课的活动，组织好讲堂教学。关注全体学生，注意信息反应，调换学生的存心注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建优秀的讲堂氛围，讲堂提问面向全体学生，注意引发学生学科学和数学的兴趣，提高讲堂教学质量。这个年纪阶段的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能准时达成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的指导和帮助工作，尤其在后进生的转变上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对科学知识的认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣怎样提高学生成绩,我把评论作为全面考察学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展的手段,也作为教师反省和改良教学的有力手段,对学生的学习评论,既关注学生知识与技术的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展。抓基础知识的掌握,抓讲堂作业的堂堂清,多鼓励肯定学生.坚持以教学为中心,加强对学生管理,进一步规范教学行为,并力争惯例与创新的有机联合,促进教师谨慎,扎实,高效,科学的优秀教风及学生严肃,勤奋,求真,善问的优秀学风的形成.总之本学期仔细备课、上课、听课、评课，实时批改作业、讲评作业，做好课后指导工作，宽泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识构造，严格要求学生，尊重学生，弘扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，进而不断提高自己的教学水平和思想觉醒，并顺利达成教育教学任务。三、教研工作方面开学以来，数学组根据学校的工作安排，在教务主任张主任和备课组长的积极领导下，组内教师精诚团结，各尽其能，仔细负责地达成了各项教学教研任务。首先，在学期开始，我们就拟订了较详细的教学计划、确立了明确的教育教学目的，其次，在教育教学过程中，我们时时刻刻注意修正、提高、完善我们的计划和目标，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。几位老师虽然班级事务繁琐，但仍旧能仔细备好和上好每一节课，并做好个别学生的指导工作，从不马虎。在大家的共同努力下，本学期数学、科学综合考试，都取得了相对好的的成绩。四、此后努力的方向1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。2、在教学上下功夫，优化讲堂教学，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。3、进一步加强教研工作，抓实教研工作。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在不断发生着变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，实时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽责尽责地做好工作，以达成我们肩负的历史使命。教师的工作总结篇4时间过得真快，忙繁忙碌的一学期又靠近了尾声，在这学期的点点滴滴中，有一些仍是值得回首的。一、展开区角活动，激发幼儿学习的兴趣。区角活动的展开能够锻炼幼儿的手部肌肉，培养幼儿的着手能力、语言表达能力以及创建力。但是，孩子们似乎对这区角活动并不感兴趣，做了一会儿就没趣了，原因在哪儿呢？为什么不能吸引幼儿？小班的孩子到底喜欢什么呢？1、用色彩娇艳的、新颖的物体吸引幼儿记得有一次，孩子在搭积木，我无意间有两位发现孩子在为一块红颜色的积木争吵不休，问他们为什么要抢这红颜色的积木，那处积木多的是，但是他们说，红色的积木漂亮，我喜欢红的-------孩子对颜色很敏感，尤其是对新颖的、颜色娇艳的特别敏感，因此，在区角活动材料投放中，我选择了一些颜色比较娇艳的操作物，然后放在易于幼儿发现的地方，果然不出所料，很多孩子都围着过来要参与活动，就连平时不太爱着手的刘忆凯小朋友也动起了手，她边做边说：“老师你看，我也会做的。”孩子们的兴趣比较高，积极性也提高了。2、活动材料的一物多玩，再次激发幼儿而的兴趣孩子对活动材料的再利用价值的观点并不明确，他们的想象力和再创建力需要获得老师的帮助和引导，在他们的观点里，只知道一件东西用完了就没有利用价值了。小班小朋友对这个再利用价值的观点比较浅显，因此，老师就得鼓励孩子，知道在利用材料的基础上能够进行再利用。比如：娇艳的皱纹纸除了能够搓纸球外，还能够将纸球按颜色进行分类，还能够将纸球进行装修各种物体。这样一来，孩子的兴趣又提高了。二、抓住平时生活中的随机教育幼儿的好奇心特强，他们对周围的一切事物都感觉很新奇，若是发现一件新鲜事，他们就会拥簇在一同，聚精会神地关注着，众说纷纭地议论着。因此，教师就得抓住时机，为幼儿创建时机，能让幼儿有更多地展现自己，让孩子的身心得以充分的、自由的舒展，为创建力的发展翻开大门。比如：记得有一次上午操刚做完，小朋友排好队向教室里走去，突然，有人“啊”地一声，接着就有很多小朋友围了过去，我也赶忙走过去，边走边问：“你们怎么啦？干嘛不进去呀？”但是小朋友根本没听到我的话，仍是围在那边。原来不知什么时候从草丛里跳出一只大青蛙，恰好与小朋友[碰了个正着，那只大青蛙被小朋友的拥簇吓呆了，不跳了。小朋友更来劲了，叽叽喳喳地说着没完没了。我看着这情景，就干脆来个“一鼓作气”，把那只大青蛙客人“请”到了教室，让每个孩子都来察看青蛙的外形特点，认识青蛙的生活习性，进而来知足幼儿的探索欲望。我想这次的随机性教育来得很实时，经过认识，孩子们知道青蛙会捉害虫，大家都要爱惜青蛙。三、充分利用身边的资源，展开