滑轮2 优秀公开课

教学设计第2节滑轮时间班级地点多媒体教室执教者教学内容大课题学时共10学时小课题第3学时教学目标（知识技能、过程方法、情感态度价值观）1.认识定滑轮和动滑轮，能识别生产、生活中常见的滑轮。2.通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮以及滑轮组的作用。3.会根据要求使用和组装滑轮组4.在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。5.通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。重点定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点难点定滑轮和动滑轮的实质；根据要求组装滑轮组学生学习活动概要认识两种滑轮；探究实验，分析总结定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点；进行滑轮组应用练习。实验器材滑轮、铁架台、弹簧测力计、细绳、钩码、课件（自制PowerPoint）教学过程活动概要备注1.【引入新课】利用多媒体视频（码头起重机吊卸货物），观察生活中应用滑轮的示例，引入课题。2.【认识滑轮】结合图1对比讲解定滑轮和动滑轮。

定滑轮是不随物体一起移动的滑轮（轴固定不动），而动滑轮是随物体一起移动的滑轮（轴随物体一起运动）。3.【实验探究】通过探究，分析得出定滑轮、动滑轮的作用及特点。①先用弹簧测力计把钩码提起来，按图1左图所示的方式用定滑轮把钩码提起来，记录两次弹簧测力计的示数。②按照图1右图那样，通过动滑轮把钩码提起来，记录测力计示数。分析论证：

定滑轮的作用及特点：能够改变力的方向，但不省力，F定=G；

动滑轮的作用与特点：能够省一半力，但不能改变力的方向，。4.【定滑轮和动滑轮的实质】利用课件（PowerPoint），引导学生分析定滑轮和动滑轮的实质（如图2）。

定滑轮实质是等臂杠杆；动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。5.【认识滑轮组】

滑轮组是定滑轮和动滑轮的组合。指出图3中的定滑轮和动滑轮。6.【实验探究】通过探究，分析得出滑轮组的作用及特点。GFF①结合受力分析进行理论探究。引导学生分析图3左图中的动滑轮的受力：不计动滑轮的重，受到绳子对它的的拉力（两个），重物对它的拉力，如图，F=1/GFF让学生分析图3右图中的动滑轮的受力，F=1/3G。②实验验证在忽略动滑轮所受的重力和轮轴上摩擦的条件下，物体由几段绳子承担，拉力就是物重的几分之一。(n表示承担物重的绳子段数；意为)。③交流讨论：若考虑动滑轮的自重，你认为上述结论会发生什么样的变化？7.【滑轮的应用】引导学生指出课本应用实例：原始吊车、起重机中的滑轮及其作用。8.【小结】：以PowerPoint的形式打出。9.【作业】课本T1，T2点出本节课的学习内容和目的。OOF轴F图1指导学生分析数据处理信息的方法(去除实验误差的影响)。提问：运用动滑轮提升重物时，动滑轮是否一起提起？物重除重物外，还应考虑什么？图2识别物理模型：滑轮的物理模型——杠杆图3提醒实验探究中注意的问题：①匀速直线拉动测力计。②实验中不得超过测力计的称量限度。对学生所得结论进行精简并予以板书。重点是对n值的意义的理解以及准确判断。反思①本期教学时间紧，新课时间最多是14周，课堂中的实验探究主要是教师演示为主，引导学生共同参与，如实验需测量哪些数据？让学生参与读数等。教学时间允许，应进行分组实验，使每个同学参与课堂，激发学习兴趣，锻炼学生的动手能力。②对于滑轮组的实验探究，本节课尝试理论探究，即利用受力分析法分析滑轮组的省力情况，滑轮组的绕法在实际操作中对学生来说有一定的难度，课堂时间紧，实验验证在一节课内是比较难完成的，实验验证留在第二课时进行。时间允许，可以考虑将学生分成两大组，每组只探究一种滑轮组的情况，每大