汉武帝巩固大一统王朝 教学设计

《汉武帝巩固大一统王朝》教学设计课程名称汉武帝巩固大一统王朝课时1学段学科初中历史教材版本人教版作者吴领兵学校广阳中小学一、教学目标1、知识与技能（1）掌握“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等巩固大一统王朝的措施。（2）引导学生阅读课后《西汉初期中央和封国力量对比》图表，结合相关历史记载，设置相关问题，分析汉武帝所采取的各项措施，理解汉武帝实施“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖的目的和影响，培养学生的问题意识和分析解决问题的能力。（3）感知汉武帝为维护国家统一所做的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期的任务。2、过程与方法从课后的材料入手，结合补充的史料，让学生合作探究，教师再进行补充完善，逐条分析汉武帝所采取的的相关措施。情感态度与价值观感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期永恒的任务。二、教学重难点（1）、重点：“推恩令”“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖等汉武帝为巩固大一统王朝所采取的政策措施。（2）难点：汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策。三、学情分析虽然经过前两个单元的学习，学生有了一点历史知识，但是本地学生对于历史人物、历史事件了解的比较少，因此在学习的过程中需要提前布置学习任务让学生去了解相关的历史事件和历史人物，并在课堂上要补充大量的历史知识让学生明白历史真相，并从中体会学习历史的作用。四、教学方法合作探究五、教学过程【导入】汉武帝一生雄才大略、文治武功，他开创了时代，塑造了时代，他建立了辉煌的历史功业，他的人生波澜壮阔，他的事业，生活也因此沉浮于历史之上。他的业绩和作为已经深深地熔铸进了我们民族的历史与传统之中。这就是大一统的汉朝。汉武帝是如何加强中央权力的呢?他所采取的措施又有什么样的作用和影响?让我们一起来学习第12课汉武帝巩固大一统王朝。(板书课题)【讲授新课】向学生介绍：什么是大一统，让学生结合导学案预习情况回答大一统的目的是什么，汉武帝巩固大一统都采取了哪些措施。我的地盘我做主向学生提出问题，要求学生以小组合作的方式完成课件上提到的问题。材料一西汉初期中央和封国力量对比图(见P56课后活动)。材料二今诸侯或连城数十，地方千里。缓则骄奢易为淫乱;急则阻其强而合从以逆京师。——《汉书？主父偃传》第一小组探究的问题：材料反映出西汉初期中央面临什么问题?教师指导学生阅读课文，结合材料，小组合作思考、讨论并解决问题。学生讨论后派一名同学黑板上展示本小组的探究成果，其他同学可以补充回答：诸侯王势力强大，独霸一方，对中央形成了极大的威胁。教师评价并补充：汉武帝即位后，就遇到了王国问题。汉武帝采取什么措施解决这一问题的?请第一组的学生表演提前排练的历史情景剧。剧情：地点是武帝后花园。武帝为掩人耳目，密诏大臣主父偃后花园议事。主父偃：陛下十万火急召臣来，有何要事?汉武帝：爱卿可知晁错为何而死?主父偃：为先帝削藩而死。汉武帝：先帝为何要冒死削藩?主父偃：古代诸侯的土地不超过百里，国君对他们是很容易控制的。但自高祖以来，有的诸侯竟然拥有几十座城池，土地方圆上千里。天下形势平稳时，他们就容易奢侈骄横;形势急迫时，则依仗他们的强大，联合起来反叛朝廷。汉武帝：以爱卿之见，先帝削藩乃英明之举，但为何失败?主父偃：如果用法律来强行削减他们的土地，那么他们反叛的事就容易发生。晁错正是强制实行削藩政策，其结果使得吴、楚七国叛乱，不仅削藩未成，还险些酿成政权倾覆的大祸。汉武帝：削藩未成，朕寝食难安啊!……主父偃：陛下，臣有一计。汉武帝：爱卿快讲!主父偃：如今诸侯的子弟有的多达十几人，但只有嫡长子才可以世世代代相继承，其余的虽然也是诸侯王的亲骨肉，却没有尺寸之地的封国，那么皇上的仁爱孝亲之道就不能显示，陛下何不命令诸侯推广恩德，把他们的土地分割给子弟，封他们为侯?这些子弟必然十分高兴，感念皇恩浩荡，拥护皇上的措施。正所谓，堡垒最易从内部攻破。汉武帝：(喜不自禁)此计甚妙，即日昭告天下，实施“推恩令”。(剧终)教师让一组派代表说出“推恩令”的主要内容?学生：诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位外，还可以把王国的封地分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。新封的诸侯国归中央直接统辖的郡管理。教师提问：“推恩令”的实施有什么作用和影响及妙处?学生：削弱了诸侯王的实力，使他们无力对抗中央，加强了中央对地方的控制。推恩令”巧妙在：汉武帝不费一兵一卒，不损寸土，就削弱了诸侯封国的势力，使之无力与中央对抗，而且得到封地的诸侯子弟，对此不仅没有反抗，还对皇帝感恩戴德教师设疑：为了加强对全国的统治，除了实行“推恩令”之外，汉武帝还有什么策略?学生：建立刺史制度。问题探究：(1)什么是刺史制度?2)刺史的职能是什么?(3)汉武帝采取的这些措施起到了什么作用?学生回答后，教师补充总结。教师补充：“刺”是检核问事的意思，即监察之职。“史”为“御史”之意。汉武帝为了强化地方监察制度，在地方设刺史。汉武帝将全国划分为13个监察区域，称为“十三州部”，每个州派遣刺史一人进行监督。刺史有权监察郡国长官，如果发现官吏有欺瞒中央等行为，可以直接奏报皇帝，加以制裁。刺史负责监督地方官员，抑制和打击地方豪强及其子弟。汉武帝的这些措施加强了中央集权，巩固了皇权。设计意图：利用图片、文字史料和问题，培养学生的阅读分析能力，引导学生理解推恩令实施的背景。历史情景剧通过再现历史情境，增强学生的感性认识，激发学生对历史学习的兴趣，使学生理解推恩令的内容和作用。我的百姓我做主环节过渡：汉武帝利用“推恩令”解决了封国问题，设置刺史加强了对全国的监察控制，实现了政治上的大一统。那么思想上的统一，又是如何做到的呢?PPT展示西汉初年诸子百家思想活跃的具体情况，并谈谈这种情况对巩固统一有利还是不利。面对这种情况秦始皇采取了什么措施？结果怎样？历史的覆辙能不能重演？第二组学生派代表回答.秦始皇：对敢于评议朝政的儒生以暴力手段坑杀，没有达到统一思想的目的反而激化了社会矛盾。汉武帝：把儒学立为正统，在京师设立太学培养儒学人才，让他们能够进入仕途成为王朝的维护者。教师设问：儒家思想在汉朝开始受重视，这与一代大儒董仲舒有密切的关系。这位一代大儒向汉武帝提出了什么建议呢?请学生阅读课本及材料，回答问题。。材料展示：诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。——董仲舒《天人三策》教师提问：“六艺之科孔子之术”指的是什么?学生回答：儒家学说，即儒术。教师总结：六艺是指中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、术。总体上解释就是儒家学说。教师提问：汉武帝是怎么做的呢?(引导学生阅读课文回答)学生回答：“罢黜百家，独尊儒术”，就是把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。汉武帝还在长安兴办太学，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。教师设疑：同学们，请思考董仲舒的建议为什么会被汉武帝接受呢?学生思考讨论并探究问题。师生共同总结：汉初，诸子百家各派学说仍很活跃，不利于中央集权，不适应汉武帝时政治上大一统的需要。董仲舒把儒家思想与当时的社会需要相结合，并吸收了法家、道家学派的一些思想理论，创建了一个以儒学为核心的新的思想体系。这一思想适合汉武帝大一统的需要。正如黄仁宇所说:“董仲舒之尊儒，并不是以尊儒为目的，而是树立一种统一帝国的正规思想。”因此，汉武帝接受了董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”。设计意图：利用多媒体视频再现历史情境，使学生认识历史不是枯燥的，而是有生命的，激发学生对历史的热爱，进而理解“罢黜百家，独尊儒术”的内涵和影响。第三部分：我的经济我做主环节过渡：通过学习，我们知道了汉武帝从政治上和思想上巩固汉朝统治的措施。接下来，他在经济上会采取什么措施来巩固统治呢?PPT展示教材上的材料研读。“夫用贫求富，农不如工，工不如商，刺绣文不如倚市门。”——《史记？货殖列传》教师和学生一起解读材料意思，弄明白意思后，教师提出问题。教师提问：同学们，这种状况对国家经济发展会造成什么影响?学生回答：人们都会弃农经商，影响农业发展，影响国家的经济发展。教师讲解：对。在我国古代，农业是国家的经济命脉，因此，历代皇帝都注重发展农业生产。汉武帝为了改变上述状况，稳定经济发展，加强对社会经济的控制，采取了哪些措施呢?学生阅读课文，思考回答。教师提问：这些措施会带来什么影响呢?学生回答：