数学教案4年级上(二)

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日期课时N。：

41

知识与技能：

教学1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂

目标线，培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能力。

八2、通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力。

3、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。

学会用三角板准确的画垂线准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性

教学教学

质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最

重点难点

短。

教学三角板、直尺主要教启发式

媒介学方式

教学学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂线,

预测培养学生良好的学习习惯。

板

书

设

计

区

师生活动过程修注

一、复习导入：

1、回忆一下，你记得什么叫垂直吗？复习旧知识，为学习

新课做准备

2、看我们的数学书，每两条边都是怎样的？怎样用三角板画垂线呢？这节课

我们来学习画垂线

板书课题：画垂线

二、探究新知

1、过直线上一点画这条直线的垂线

三角板上有一个角是直角，通常可以用三角尺来画垂线。

1）先画一条直线。

2）把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线就

是前一条直线的垂线（直角顶点是垂足）。

强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上。使学生学会用三角板准

确的画垂线的方法，培

过直线外一点画这条直线的垂线：养学生作图的能力。

画线前让三角尺的另一条直角边通过这个已知点。

强调：

一般用左手持三角板，右手画线。当要求直线通过其一点时，要考虑到笔画的

粗细度，三角板的边与已知点之间可稍留一些空隙。

使学生掌握画图的技

巧。

教师讲解示范后，学生自己动手尝

试着画一个，然后互相交流一下。

1）过直线外一点画这条直线垂线，该怎么画呢？

学生动手尝试，小组内交流。

2）直线外一点A与直线上任意一点连接起来，可以画出很多条线段。

学生独立的画出几条线段，其中包括一条垂线。

使学生明确垂线的

小组内研究交流：这几条线段在长度上有什么特点？重要性质，直线外一点

小结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直到这条直线间的距离垂

线最短

线的距离。

三、巩固练习

1.68页4题画一画

2、69页5题

我们在测定跳远成绩时，怎样测量比较准确呢？为什么？

3、69页6题

怎样修路最近呢？

4、你能用一把直尺和一个量角器画一条直线的垂线吗？

四、课堂小结

通过学习画垂线，你有什么体会？

五、作业

练习画垂线

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画平行线日期课时N。：

课题

42

1、会用三角尺和直尺熟练准确的画出一组平行线，会利用画垂线的方法准确的画出长方形。

教学

2、通过操作活动，使学生经历画平行线的全过程，培养学生作图的能力。

目标

3、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。

教学巩固对平行线的认识，会用三角尺和直尺准确教学准确的画出垂线和一组平行线。会利用画垂线

重点的画出一组平行线。难点和画平行线的方法准确的画出长方形

教学直尺或三角板主要教启发式

媒介学方式

教学

搬

板

书

设

计

区

师生活动过程修注

一、复习导入复习所学的平行线知

1、回忆一下，什么叫平行线？识，，为学习新知识作

准备。

2、我们身边哪些物体的边是互相平行的。

我们怎么样才能画出一组平行线呢？这节课我们就来学习画平行线

板书课题：画平行线

二、探究新知

1.可以用直尺和三角尺画平行线。

步骤：

1),用左手固定直尺，用右手将三角尺的一条直角边紧贴着直尺，沿另一条使学生掌握画平行线的

直角边画一条直线。方法，培养学生作图的

能力。

2).将三角尺紧贴着直尺移动位置，再画出一条直线，这条直线与第一步画

出的直线平行。

可以用画平行线的方法检验两条直线是不是互相平行。通过动手操作，

2大家用自己手中的直尺和三角板自己画一组平行线，然后小组内的同学互相使学生理解平行线间的

距离是相等的

检查，对方画的是否平行。

3、小组活动：

学生会利用画垂线的

在你所画的这组平行线之间画几条与平行线垂直的线段，量一量这些线段的长方法准确的画出长方

度，你能发现什么？在小组内交流一下全班汇报形。

小结：平行线间的距离是相等的。

小组讨论：怎样画一个长3厘米、宽2厘米的长方形？

长方形的对边是互相平行的。

相邻的两条边是互相垂直的。

通过练习，能够把学到的

可以用垂线或平行线的方法来画。知识进行及时的巩固

全班汇报组内研究的画法：

先画一条长3厘米的线段，再过两个端点在线段的同侧分别画两条与它垂直的

2厘米长的线段，最后把两条线段的端点用线连接起来。

三、巩固新知：

1、独立画一个边长是4厘米的正方形。

2、利用所学的画平行线和垂线的方法，自己设计一幅图画。

四、课堂小结

通过学习画平行线，你有什么体会

五、作业68页4题

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平行四边形和梯形日期课时N。：

课题

43

1.使学生理解平行四边形和梯形的概念及特征。2.使学生了解学过的所有四边形之间的关系，并会用

教学集合图表示。

目标2、通过操作活动，使学生经历认识平行四边形和梯形的全过程，掌握它们的特征。

3、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。

教学理解平行四边形和梯形的概念及特征。了解四教学理解平行四边形和梯形的概念及特征。用集合

重点边形之间的关系，并会用集合图表示。难点图表示学过的所有四边形之间的关系，

教学图形，剪子,七巧板主要教启发式

媒介学方式

粉

i

板

书

设

计

区

师生活动过程修注

一、创设情景感知图形

1.出示校园图（70页）

在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？创设情境，激发学生

梯子的侧面一梯形学习的兴趣，为学习新

2.画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形?知识作准备

展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。

通过分类，使学生进一

步认识所学的四边形

梯形正方形

3.小组交流：

从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？

学生讨论交流

二、探究新知

1.归纳平行四边形和梯形的概念

有什么特点的图形是平行四边形？

两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

强调说明：只要四边形的每组对边分别平行，就能确定它的每组对边相等。因此平行四边

形的定义是两组对边分别平行的四边形。

提问：

①生活中你见过这样的图形吗？它们的外形像什么？

②这些图形有几条边？几个角？是什么图形？

③这几个四边形有边有什么特点？

④它是平行四边形吗？

⑤你们在量这些图形时，是否发现它们都有一个共同的特点？如果有，是什么？

只有一组对边平行的四边形叫做梯形。

5.现在你有什么问题吗？一---------一

长方形和正方形是平行四边形吗？为什么？

6.用集合图表示四边形之间的关系。呀怪荫鳏方形方形、平行四边形、讪处

识的梯形，你能用这个集合圈来表示也

7.判断：/

①长方形是特殊的平行四边形。（（

②两个完全一样的梯形可以拼成一代

③一个梯形中只有一组对边平行。（\

三、巩固练习

1、在梯形里画两条线段，把它分割成三个动形、你有元丽法？学生展示

2、七巧板拼一拼

①用两块拼一个梯形-----------

②用三块拼一个梯形

③用一套七巧板拼一个平行四边形

2.下面的图形中有（）个大小不同的梯形。

3.用两个完全一样的梯形，能拼成一个平行四边形吗？

把1张梯形纸剪一次，再拼成一个平行四边形。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有何体会和收获？

五、作业

1,把一个平行四边形剪成两个图形，然后拼成一个三角形，这个三角是什么三角形？有

几种剪拼的方法？

2.把一张平行四边形的纸剪一下，分成两个梯形，有多少种剪法？

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、用的平行四边形和梯形日期课时N。：

课题

144

1、使学生认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯

教学形的关系。

目标2、理解平行四边形的特征，并会画高。3、培养学生的空间观念。

3、使学生经历认识梯形的底和高的意义和画高的全过程，进一步培养学生的空间观念。

教学理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意义教学理解平行四边形的特征以及梯形底和高的意

重点并会画梯形的高。难点义并会画梯形的高。

教学图形，剪子主要教启发式

媒介学方式

教学

预测

板

书

设

计

区

师生活动过程修注

一、动手操作感受新知

1.平行四边形的特性。

通过动手操作，使学

同学们已经学过三角形，知道三角形具有稳定性的特性，那么平行四边形有什生理解平行四边形具有

么特征呢？不稳定性。

(1)教师演示。

教师拿出一个用四根木条钉成的长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反

方向拉，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？为什么没有变？

(2)动手操作。

学生自己把准备长方形框拉成了平行四边形，并动手测量一下两线对边是否还

平行。

(3)归纳。根据刚才的实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性。

(4)对比。三角形具有稳定性，不容易变形；平行四边形与三角形不同它容易变使学生感受数学与生活

的密切联系。

形，也就是不稳定性。

你能举出例子日常生活中应用平行四边形容易变形这一性质的应用吗使学生理解平行四边形

的特征并会画它的高。

二：探究新知

1.学习平行四边形的底和高。

(1)认识平行四边形的底和高。

(2)找出相对应的底和高。

(3)画平行四边形的高。教师讲解后，学生动手画高，72页“做一做”第2题。

73页1题。

2.认识梯形各部分名称。

1)结合图说明，说一说梯形个部分的名称。

提问：梯形的高是从哪一边到哪一边的垂线？高能不能画在腰上？

72页做一做2,73页1题画梯形中试画高。

总结：梯形的高只能从互相平行的一组对边中任意一条边上的一点，向它的对

画垂线。

再想一想，你怎样区分梯形的底和腰呢？在学生思考的基础上，再次强调：梯

形的底和腰是根据对否平行来区分的。

2)认识等腰梯形。

(1)小组研究：每组一个等腰梯形，研究它的特点。

(2)小组交流汇报。

对折后两腰相等，并且重合。

用尺子测量后，也同样得到两腰相等的特征。

(3)概括。两腰相等的梯形叫做等腰梯形。

三、巩固练习

1、73页2题，在点子图上画平行四边形和梯形，分别画出它们的高。

2、73页3题。剪一剪

在平行四边形纸上剪一刀，使剪下的两个图形都是梯形。

在梯形纸上剪一刀，使剪下的两个图形有一个是平行四边形。那么另一个图形

是什么形呢？

四、课堂小结：

你对平行四边形和梯形的学习有什么收获和体会？

五、作业：

74—76页4、8、10题。

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平行四边形和梯形日期课时N。：

课题

245

1、使学生通过实际测量充分感知四边形内角和为360度这一规律。2、提高学生综合运用知识解决问

教学题的能力。。

目标2、通过动手测量，使学生经历充分感知四边形内角和为360度这一规律的全过程，并渗透归纳、猜想

和验证的数学思想。

3、使学生感悟到数学的神奇和奥妙，增强学好数学的信心。

教学感知四边形内角和是360度这一规律。教学感知四边形内角和是360度这一规律。

重点难点

教学量角器主要教启发式

媒介学方式

教学

预测

师生活动过程修注

一、情景引题：

1、观察情景图，找出图中的平面图形。

师：这是老师给你们上的第一节数学课，对你们学过的知识老师不太了解,使学生通过实际测量

你们能帮帮老师吗？充分感知四边形内角和

其实这些图形在我们的校园到处都有它们的影子（出示美丽的校园图）为360度这一规律

师：你能在这幅图中找到哪些平面图形？

生：我能找到圆形、正方形、长方形、平行四边形、梯形……

师：这4个图形有一个共同的名字，你知道是什么吗？

生：都叫四边形。

2、利用方格纸画四边形。

师：四边形是一个大家庭，它有很多成员，你们能利用方格纸把各种四边

形画出来吗？

小组合作，要求：

①一张纸上只画一个四边形。渗透归纳、猜想和验证

②所画的四边形尽量与别人不同，画出的四边形要美观。的数学思想，提高学生

③标出你知道图形的名称。综合运用知识解决问题

展示作品。的能力。。

师：这些图形都有什么共同特点？

生：四条边围成的封闭图形。

3、导入新课，板书课题。

长方形和正方形都是我们熟悉的四边形，今天我们一起来研究四边形家族

中的另外两种图形一一平行四边形和梯形。

板书课题：平行四边形和梯形。

二、探究新知

㈠探究平行四边形的特征：

1、观察、猜想

师：打开学具袋，快速找出平行四边形并举过头顶。

同学们这么快就找到了平行四边形，显然平行四边形与其它四边形不同。拿着

手上的平行四边形纸片，先观察，谁能大胆地猜猜平行四边形的特征吗？（板

书：观察、猜想）

生：可熊对边相等，对边平行，对角相等……

2、探究、验证

师谈话：现在我们一起来研究这些猜想是否正确，同桌合作，选择其中的

一条或两条来研究。你们可以借助量角器、直尺、三角板等工具，想办法来验

证平行四边形的特点，看能不能发现平行四边形的其它秘密，比一比哪一组想

出来的办法最多？

小组合作验证。（板书：探究、验证）

3、汇报、交流

师：请你说说你们是用什么办法验证平行四边形的特点？

学生可能有的方法：

①学生用画平行线的方法，利用推三角板的方法来判定平行四边形的对边

是平行的。

②用画垂线段的方法也验证了平行四边形的对边是平行的；

③量平行四边形各条边的长度，检验平行四边形的对边是相等的。

④用量角器测量的平行四边形的对角，证明平行四边形的对角是相等

的。...

4、总结、归纳

师：通过同学们的亲自动手实践，发现并验证了平行四边形的特点，现在,

你能说说什么是平行四边形吗？

师小结：其实，数学家们经过研究大量的图形发现，只要两组对边分别平

行的四边形就一定是平行四边形（解释：分别是什么意思？）

5、拓展、延伸

师：看大屏幕，仔细观察，你有什么想法？

生：长方形和正方形也是平行四边形吗？

师：对啊，我们说长方形和正方形是特殊的平行四边形，那么它们特殊在

哪呢？

生：长方形和正方形有四个直角。

㈡研究平行四边形的特性：

我们知道了什么是平行四边形，并且发现了它们的特征，现在我们轻松一

下，做一个游戏：老师发给你们每个小组一个三角形和一个平行四边形玩具，

请你们拉一拉，拽一拽，说一说你发现了什么？

生：三角形不变形，而平行四边形的形状变了。

师：判断正确，说明平行四边形具有易变性（板书），而三角形具有稳定

性。根据三角形的稳定性，工人师傅用盖房子时用三角形做支架，使房顶很稳

固（出示图片），生活中哪些地方利用平行四边形易变性。（生说不出就展示实

例：自动伸缩门。课件显示伸缩门活动的过程）

生：面积变了，周长不变。

㈢探究梯形的特征。

师：春松过后，现在请你们在这堆图形中找出梯形，它们都有什么共同特

，占、、、？•

小组讨论、交流、汇报：

生：有一组对边平行。

生：对边不相等。（有补充吗？）

师：现在你能说说什么是梯形吗？

生：(只)有一组对边平行的四边形叫做梯形。

师：如果第二组对边也平行了呢？(课件演示)

师:强调"只有”。

㈣系统归纳整理四边形的类型。

师：现有我们把四边形大家族里的特殊成员都学完了，为了更好地掌握它

们，咱们来试着给它们分类。

小组讨论：摆一摆、说一说、汇报。课件显示结果：

(一般四边形

四道形{平行四边形一►长方形一►正方形

1、判断：

(1)长方形是特殊的平行四边形。()

(2)有两组对边平行的图形叫做平行四边形。()

(3)一组对边平行的四边形叫做梯形。()

(4)一个梯形中只有一组对边平行。()

(5)各类伸缩门的制作都利用了平行四边形易变性的特性。()

2、在平行四边形里画一条线段，按指定要求分成两个图形。

两个三角形两个梯形还可以分成哪两个图形？

3、猜一猜：

下面只看到四边形的一部分，你能猜出它可能是什么图形吗？

I

4、数一数:

师：老师这里有几个平行四边形和梯形，请你仔细数一数。

图中共有()个平行四边形图中共有()个平行四边形

共有()个梯形。

四、小结：

这节课你最大的收获是什么？你最想说的话是什么？

结束语：图形世界变化万千，奥妙无穷，希望小朋友学了这么多的四边形后，积极

动手画出美丽的几何图形。

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、用的平行四边形和梯形复习课日期课时N。：

46

1、使学生进一步掌握“互相垂直与平行”的含义，正确熟练的画一条直线的垂线和平行线;

教学

目标2、进一步掌握平行四边形和梯形的基本特征。正确画平行四边形和梯形的高。

3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。

教学垂直与平行的含义；平行四边形和梯形的教学高、底的认识；画指定底边上的高。

重点基本特征。难点

教学题卡主要教启发式

媒介学方式

教学通过讨论、交流、汇报、补充等教学活动进一步深化对知识的理解掌握；最后在练习中，让学生有提

预测高，有进步，有更多的收获。

板

书

设

计

区

师生活动过程修注

一、知识盘点

引导语•：今天我们要进行一场知识擂台赛，同学们心中的战鼓已经敲响了

吗？要参加比赛，首先要有过硬的基本功。我们先来复习整理第四单元的知识,

如何？

1.复习两条直线在同一平面内的位置关系

使学生理解计数单

2.复习四边形、梯形、平行四边形、长方形、正方形的关系，围绕关系图位、数级等数学概念，

讨论这些图形之间的联系和区别。掌握亿以内数的读写

二、进入知识擂台赛法。

目的：突破重难点

形式：队际对抗赛，采用三局两胜制，由队长评分，并讲清扣分理由

内容：题目来自平时作业本上的错题

抽答题目

通过争当小老师

1）在纸上任意画两条直线会有哪几种情况？一事，培养学生反思的

2）两条直线互相垂直，他们的交点叫做什么？意识。

培养学生做事认真负责

的态度。

3）什么是点到直线的距离？（说不出可以一边画一边说，顺便复习点到直

线的所有线段中，垂直线段最短）

4）怎样检测两条直线互相平行？

5）作图：画出平行四边形的高？（要把高有无数条也附带着复习）

6）指出梯形的上下底和腰？

规则：

完全答对得5分，基本答对得4分，有点偏离得3分。请人帮忙，依次降

2分。每人只有1次求助机会。作弊一次扣5分。

活动：教师组织学生开展活动。

三、进入个人冲关

目的：巩固知识

形式：独立练习，做在答题卡上，同学间交换改，四关都过了，有奖励。

第一关：明辨是非

1）在同一平面内，两条直线不是相交就是平行。（）

2）有两组对边分别平行的图形叫做平行四边形。（）

3）在同一平面内，如果两条直线都与第三条直线垂直，那么这两条直线是

互相平行的。

（）

4）平行四边形有无数条高，每条高都是相等的。（）

5）两个底和高都相等的平行四边形一定能拼成一个大平行四边形。（）

第二关：合理选择

（1）左图（图略）中最短的一条线段是（）

①AB②AC③AD@AE

（2）如下图：两条平行线之间有4条垂线段，这4条垂线段的关系是：

（）

①互相平行。②相等。③互相平行且相等。

（3）学校的自动门利用平行四边形的（）

①稳定性②易变形③牢固性

（4）延长梯形的上底和下底，它们（）

①永不相交②垂直③相交

（5）四边形四个内角的和是（）

①100°②180°③360°

第三关：灵活应用

（1）三只小蚂蚁分别站在同一条直线的不同点上，它们的速度相同，问

哪只蚂蚁最先拿到食物？为什么

（2）这是小明同学体育课跳远后留下的脚印，测定跳远成绩时，怎样测

量比较准确，为什么？

（3）从AB两点各修一条小路与公路相连，应该怎样修最近？请画出来。

第四关：智力冲浪

数一数，分一分

四、作业：课外写一篇关于这节课的数学日记。

天津市东丽区泥沃小学教案

平行四边形和梯形复习课日期课时N„:

课题

47

1、使学生进一步掌握“互相垂直与平行”的含义，正确熟练的画一条直线的垂线和平行线；

教学

目标2、进一步掌握平行四边形和梯形的基本特征。正确画平行四边形和梯形的高。

3、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。

教学复习本单元知识，完成练习卷教学独立完成练习卷

重点难点

教学PPT主要教自主探究

媒介学方式

教学学生通过复习，进一步掌握本单元知识，能够独立完成单元卷

预测

板

书

设

计

区

师生活动过程修注

一、复习旧知

1.复习两条直线在同一平面内的位置关系

2.复习四边形、梯形、平行四边形、长方形、正方形的关系，

围绕关系图讨论这些图形之间的联系和区别。

二、完成单元小卷

学生先独立完成后，教师讲解订正答案。

三、教师订正答案

四、小结

今天，你掌握了什么知识？

教学反思:

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口算除法日期课时N.,:

课题

148

教学1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

目

标2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，

3、通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维,培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学掌握用整十数除商是一位数的口算方法。教学培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

重点难点

教学图片主要教启发式

媒介学方式

教学

预测

板

书

设

计

区

师生活动过程修注

一、准备题：

1、20、50、120、150分别是几个十？

2、口算，说说你是怎样计算的：

604-2804-4904-31204-6

使学生能运用类推迁

二、新授：移的方法，掌握用整十

数除商是一位数的口算

1、出示例1

方法

(1)有80个气球。每班20个。可以分给几个班？

提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20?怎样列式？

804-20如何计算？

小组交流讨论。小组汇报：

练一练：

804-48=904-30=83920P80-19q

(2)有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？

可以分给几个班？怎么计算？

列式：120・30

提问：计算这道题时怎样想？

120里面有几个30?

几个30是120?

120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。

练一练：

1204-401504-501604-80

小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用

乘法去想，算后要验算一下，必免出现120+30=40的情况，验算时可以用乘

法来验算:30X40=1200

三、练习：

1、口算下面各题

44-264-3364-6424-7

40・20604-303604-604204-70904-305404-606304-

701804-20804-40450・503604-908104-90

2、书后：（P801、2、3、4、5）

四、总结

今天你学会了什么？

五、作业：

自己相应练习一些口算题

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笔算除法日期课时N。：

课题

249

1、学生掌握除数是整十数除法方法，让学生学会除法竖式的书写格式。

教学

2、使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

目标

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书

重点难点写位置

教学图片、小棒主要教启发式

媒介学方式

教学

预测

板

书

设

计

区

师生活动过程修注

一、复习:

1、口算：604-201204-30

2、在下面的()里最大能填几?

40X()<8360X()<508借助小棒和直观图,

帮助学生理解算理。

二、探究新知

1、出示例2

今天是“阅读日”,这里有92本连环画，140本故事书。

(1)92本连环画,每班30本，可以分给几个班？

先口算，说说你是怎样计算的？

引导学生，还可以用笔算的方法计算。

学生掌握除数是整十数

学生尝试计算，可以借助小棒算一算除法方法，学会除法竖

计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数式的书写格式。

的除法，应先看被除数的前两位。

展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90,商3。商写在什么位置?

3

30)92

90

2

练一练

20)8030)6440)85

(2)出示：

140本故事书，每班30本，可以分给几个班？

说说你是怎样计算的？

引导学生，用笔算的方法计算。

1404-30=4.......20

4

30)140

120

20

被除数的前两位不够除怎么办？

借助小棒尝试算一算。

展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120,商4。商写在什么位置？

练一练：

20)14050)28080)565

小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？

先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。

三、练习：

1、板演：

20)8030)16090)82090)480

2、P822

四、总结

今天你都学会了什么？

五、作业：书后：第82页2

第83页1、2

天津市东丽区泥沃小学教案模版

笔算除法练习日期课时N。：

课题

350

1、复习除数是整十数除法方法。

教学

2、让学生巩固除法竖式的书写格式。

目标

3、使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法，培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。教学除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书

重点难点写位置

教学练习卡主要教启发式

媒介学方式

教学

预测

板

书

设

计

区

师生活动过程修注

复习导入;

1、口算

804-203204-8040X70

2404-6060X902704-90

4X60210・703504-50

2、脱式计算

75X4+630376+280+70

9X60-32064004-80-64

笔算

634-202604-80

笔算除法的计算方法是什么？

板书课题：笔算除法练习

二、练习内容：

1、判断并改错。

出示错题图片

说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。

2、笔算

3104-501704-306434-80

4064-602854-401114-20

4784-701634-302944-60

3、应用题

1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？

2）有饲料100千克，这些猪每天要

吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天

还剩多少千克？

3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务?

4）每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？

三、思考：

如。是口的20倍，下面哪些是对的。

0X20=00X20=0

04-20=004-20=0

04-0=20□4-0=20

四、总结

今天你都学会了什么？

五、作业：自主练习计算题

天津市东丽区泥沃小学教案模版

笔算除法日期课时N。：

课题

451

1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要

教学调商，初步掌握调商的方法。

目标2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力，使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法,教学掌握试商的方法。

重点正确计算除数是两位数的除法难点

教学图片主要教启发式

媒介学方式

教学

预测

师生活动过程修注

一、复习：

1、()里最大能填几？

30X()<7540X()<180

2、在。里填上>或<

35X4O13842X5O230

3、下面各题应该商几？培养学生的迁移能力

914-20844-40和抽象概括能力。

1984-202154-30

二、探究新知

1、出示例3

(1)21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元？

问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？

提问：你能计算出84・21等于多少吗？是怎样想的？学生讨论

教师归纳：

如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。通过练习，巩固试商方

法，掌握计算方法，提

21最接近20,把21看作20来试商，

高计算能力。

这样把84・21转化成84・20,应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21,不是

20,因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地

写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。因为21X4正好等于

84,说明商4合适，这时将4