2023年上学路上教学设计意图(8篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年上学路上教学设计意图(8篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观测、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

上学路上教学设计意图篇一

《上学路上》教学设计及评析/陶一龙

（黑龙江省克东县特教学校）

全日制聋校语文第六册第八课分析讲读课文。

1.正确地观测图画，提高学生有顺序观测的能力，理解句子的意思和课文内容。懂得课文是由一个个句子按先后顺序组成的。教育学生要爱护庄稼。

2.学会用“谁怎么样，把什么轻轻地怎么样〞的句式说、写句子。

3.能正确地朗读课文。会背诵和默写课文。

正确地观测图画，理解句子的意思和课文内容。

知道课文是由一个个句子按先后顺序组成的。

多媒体课件、词卡。

一、复习

看（听）写词语。

曹红；蹲下去；呢；辫子；绸带；绑好；踩实

二、激趣导入

课件播放《上学歌》，激发学生学习兴趣。提出问题，学生思考，你每天是怎么上学的？上学路上你都看见什么了？遇到过什么事情吗？大家来说一说。

（评析：用学生熟悉的《上学歌》导入新课，一下子就激发起了学生的学习兴趣。“每天上学路上你都看见什么了？遇到过什么事情吗？〞是贯穿课堂教学运动全历程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探究学习运动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习气氛的渲染，还是激发学生乐学，取得健康的情感体验的历程。）

三、学习新课，理解课文

1.指导学生读课文，读出词语的停顿。

2.图文对照朗读句子，结合动作演示，理解句子的意思。

3.边读句子，边思考以下问题，并从课文中找出答案，分析课文。

（1）看第一幅图，学习第一自然段。曹红去做什么？主要讲了少先队员曹红上学去。

（2）看其次幅图，学习其次自然段。学生思考并读文，这个自然段讲了什么内容？曹红在哪里看见什么了？

（3）看第三幅图，学习第三自然段，思考并读文。

这个自然段共有几句话？分别讲了什么意思？

说一说：曹红是怎么做的`？她扶了几次？第一次怎么样？其次次呢？

这个自然段动词有哪些？让学生动作模仿一下。

（看见、蹲、扶、松、倒、想、解、绑、踩）

这个自然段主要讲了什么意思？

写了曹红把倒下的玉米扶起来绑好的过程。说说你向曹红学习什么？

（曹红爱护庄稼的好品德。）

探讨：假使你遇到类似事情，你会如何处理？

四、加强训练，稳定复习

1.自由读句子，指图或演示讲讲句子的意思。

2.齐读课文，领会句子的意思。

3.复述课文内容，教育学生要爱护庄稼。

五、课堂小结

六、作业：熟读课文

评析：文中用了一系列动词来描写曹红扶玉米，我在教学中重视指导学生去演示、品读和理解这些词语，学生理解了句子的意思。

七、板书设计

8上学路上

上学去

看见玉米倒地

扶玉米

曹红又倒下

要爱护庄稼

怎么办

玉米绑好

向学校跑去

上学路上教学设计意图篇二

8．上学路上

教学要求：

1．学会本课九、七个生字和新词。

2．初步理解新词的句子的意思。

3．在学习生字词的过程中让学生说常用的句子，培养学生的语言表达能力。

教学重点：

1．学会有关生字、新词。

2．初步了解课文内容。

教具准备：课件词卡大课文挂图玉米模型

教学过程：

一．导入新课

由故事引出课题。

一．新授

（一）学习生字

1．通读第一、二自然段

2．学习第三自然段中的词语

（1）蹲下去

看图：曹红在做什么？

她怎样扶玉米的？

出示词卡：蹲下去指导读

举例：一支铅笔掉在地上，让一位同学把它捡起来。（说句）

看课文中的句子。

（2）一松手

读其次句话，理解“一松手〞的词义。（动作演示）

（3）呢

怎么办呢？表情演示。

出示词卡：呢指导读

看课文中的句子：怎么办呢？比一比，看谁读的好。

举例：板擦不见了，怎么办呢？老师从办公室拿来了一个新板擦。

（4）辫子

出示词卡：辫子指导读

理解词义（如预习时，学生都懂得这个词语的意思了，就让学生来说说）

（5）蝴蝶结

出示词卡：蝴蝶结指导读

看图和实物理解词义

（6）绸带解下

出示词卡：解下绸带指导读

让一位同学来演示动作。（解下绸带）

告诉生：xxx解下绸带。

区分：绸带和蝴蝶结。

演示：xxx解下红领巾。（说句）

（7）绑在一起

出示词卡：绑

理解字义：

这里的“绑在一起〞同学们知道是什么意思吗？看句子“用绸带把它和别的玉米绑在一起〞。

师演示：绑在一起。

（8）踩实

出示词卡：踩实指导读

理解词义：玉米周边的土松了，要踩实，使土变的硬一些。

（9）理了理

师题问：在这句话中有没有不懂的词语。

那朱老师问大家：“理了理辫子〞是什么意思？

朱老师理了理衣服。

（二）复习词语

1．这是我们本节课学习的词语，自己把这些词语读一下。

2．齐读词语。

3．师提问，让生动作演示。

（二）书写生字

1．我们来看一下这些生字，看看哪些字比较难写，要注意些什么？

2．在自己作业本上写一个。

二．复习稳定

1．朗读课文

2．组词

尊（）呢（）瓣（）帮（）

遵（）吗（）辫（）绑（）

蹲（）呀（）

三．布置作业

1．抄写生字

2．抄写词语

3．组词

[上学路上(网友来稿)教案教学设计]

上学路上教学设计意图篇三

全日制聋校语文第六册第八课分析讲读课文。

1.正确地观测图画，提高学生有顺序观测的能力，理解句子的意思和课文内容。懂得课文是由一个个句子按先后顺序组成的。教育学生要爱护庄稼。

2.学会用“谁怎么样，把什么轻轻地怎么样〞的.句式说、写句子。

3.能正确地朗读课文。会背诵和默写课文。

正确地观测图画，理解句子的意思和课文内容。

知道课文是由一个个句子按先后顺序组成的。

多媒体课件、词卡。

一、复习

看（听）写词语。

曹红；蹲下去；呢；辫子；绸带；绑好；踩实

二、激趣导入

课件播放《上学歌》，激发学生学习兴趣。提出问题，学生思考，你每天是怎么上学的？上学路上你都看见什么了？遇到过什么事情吗？大家来说一说。

（评析：用学生熟悉的《上学歌》导入新课，一下子就激发起了学生的学习兴趣。“每天上学路上你都看见什么了？遇到过什么事情吗？〞是贯穿课堂教学运动全历程的主线，它是调动、激发和促进学生自主探究学习运动的学习情景。课堂学习情景的创设不仅是语言学习气氛的渲染，还是激发学生乐学，取得健康的情感体验的历程。）

三、学习新课，理解课文

1.指导学生读课文，读出词语的停顿。

2.图文对照朗读句子，结合动作演示，理解句子的意思。

3.边读句子，边思考以下问题，并从课文中找出答案，分析课文。

（1）看第一幅图，学习第一自然段。曹红去做什么？主要讲了少先队员曹红上学去。

（2）看其次幅图，学习其次自然段。学生思考并读文，这个自然段讲了什么内容？曹红在哪里看见什么了？

（3）看第三幅图，学习第三自然段，思考并读文。

这个自然段共有几句话？分别讲了什么意思？

说一说：曹红是怎么做的？她扶了几次？第一次怎么样？其次次呢？

这个自然段动词有哪些？让学生动作模仿一下。

（看见、蹲、扶、松、倒、想、解、绑、踩）

这个自然段主要讲了什么意思？

写了曹红把倒下的玉米扶起来绑好的过程。说说你向曹红学习什么？

（曹红爱护庄稼的好品德。）

探讨：假使你遇到类似事情，你会如何处理？

四、加强训练，稳定复习

1.自由读句子，指图或演示讲讲句子的意思。

2.齐读课文，领会句子的意思。

3.复述课文内容，教育学生要爱护庄稼。

五、课堂小结

六、作业：熟读课文

评析：文中用了一系列动词来描写曹红扶玉米，我在教学中重视指导学生去演示、品读和理解这些词语，学生理解了句子的意思。

七、板书设计

8上学路上

上学去

看见玉米倒地

扶玉米

曹红又倒下

要爱护庄稼

怎么办

玉米绑好

向学校跑去

上学路上教学设计意图篇四

上学路上教学反思

篇一：上学路上教学反思新一轮的课程改革的方向就是让课程回到生活，让课程联系生活，让课程关心学生，让课程走近学生。从某种意义上说，新课程改革是陶行知生活教育思想的复兴。陶行知先生说：“从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育〞。而“教育要回归儿童生活〞，这也已经成为品德课教学追求的一个基本理念。《品德与生活》课程标准指出：儿童品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟。教育的内容和形式，必需贴近儿童的生活，反映儿童的需要。在《上学路上》的教学设计中，我试图将生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育。

一、创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

着名教育家顾泠沅说：“在课堂教学里对教师最有意义的是孩子学习动机的激发，也就要使学习的内容让孩子感兴趣，对有了兴趣的事，孩子就会认真把它学好。〞这话说明，热爱是最好的老师，兴趣是最大的动机。我先让学生说一说自己每天上学要经过哪些地方，学生积极发言，再让学生把它们画下来。学生一看自己每天都要走过的那条熟悉的路搬到图画上来了，特别感兴趣，画出来的画也就很逼真。学生摸索学习的积极性得以发挥，课堂教学活动就变得绚烂和丰富多彩。

二、重视情感活动的实践性，培养学生的创新能力。儿童品德的形成源于他们对生活的感受、认知、体验和感悟，他们对生活过程体验的越充分、越细腻，感悟的就会越到位、越深刻。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回想生活过程中，深化道德认识。我通过再现学生在上学路上玩卡片、玩蚂蚁；在零食摊上吃零食；在小店里玩摸奖游戏，买小玩具等情境，请学生演一演，进行劝说，极大地激发了学生学习的兴趣。学生有的说：“老师，我觉得在马路边的小摊上买东西吃太不卫生了。汽车开过灰尘都粘在食物上了，太不卫生了。〞有的学生说：“我觉得在路上玩卡片、玩蚂蚁，不卫生，而且玩着玩着上学的时间都会忘掉了。〞有一个学生难为情地说：“老师，我就在路边玩蚂蚁，结果迟到了，下次我再也不在上学路上玩耍了。〞……一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。使学生懂得在上学途中要注意安全，学会自我保护。教学活动情境丰富、优化，让学生开动多种感官，对多媒体情境设计进行全面细致的观测。学生用自己的心灵感受生活，用自己的方式研究生活，培养了儿童积极健康的生活态度和生活情感。

三、以谈话、游戏小组合作等教学方式寓道理的认识于游戏活动之中，大大激发了学生学习的兴趣，游戏竞猜、模仿交警叔叔指挥交通、玩交通安全棋，使他们在轻松愉快的气氛中认识了交通安全标志，学会了交通安全规则，懂得上学路上要注意安全，珍爱生命。真实生活情景的再现牢牢地吸引住学生注意力，学生愉快地去感受，去体验，去思想，人人学习情绪高涨，个个争先恐后，在这种心态下学习，事半功倍。

总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活〞，学生只有在他们能感受到的、观测到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。《品德与生活》课只有真正走向生活，才会使学生受到真教育。

篇二：上学路上教学反思

一年级的小朋友特别喜欢上《品德与生活》课，每到这节课，他们会异常兴奋，摇着手里的书跑来办公室问：“老师，今天上什么课呀？〞所以每逢上课，总要好好准备一番。在《上学路上》的教学设计中，我将学生的生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育，并且是在开心中体验和感受。

一、设生活情景，激发学习兴趣。

我利用生动形象的课件播放《康康熊在上学路上》和《小熊和小猴的故事》，这种模拟生活的场景，学生感觉特别有意思。然后就像孙悟空一样火眼金睛地发现小熊小猴上学路上出现的问题，在愉快中去感受，去体验，去思考。这节课人人学习情绪高涨，个个争先恐后，在这种心态下学习，事半功倍。

二、回想生活过程，深化道德认识

通过录像中的片段来层层展开，让学生辨析是非，探讨应当做些什么，()在做的过程中应注意什么。一个个简单生活情景的再现，引导了学生进行自我发现，自我批判，从而深化了上学放学路上不能玩的道德认识。

三、拓展实践活动，回归生活运用。

让学生把课堂上明白的道理落实到行动上，实现了课堂教学回归生活这一理念，真正做到了学以致用。我觉得这样的课虽然看上去不是热喧嚷闹，然而却是实实在在的，是从生活体验中激起了学生真正的思考。

另外，通过画上学路线和玩交通安全棋，培养了学生的自我保护意识，知道了上学不能迟到，把握了一些基本的交通规则。学生表演指挥，玩棋等多种多样的方式，把握了本课的内容，达到了应有的效果。

上学路上教学设计意图篇五

《上学路上保安全》安全教学设计

教学目标：

1、引导学生认识交通安全事故的危害，培养学生交通安全意识。

2、引导学生了解、把握在上（放）学路上安全行走、安全乘车的基本常识提高学生在日常出行和突发交通安全事件时正确应对事故的能力。

教学准备：

搜集小学生在上（放）学路上发生的交通安全事故案例文字资料、图片资料和视频资料，制作内容丰富、生动形象的课件以辅助课堂教学。

教学过程：

一、谈话导入，透露课题

1、课件展示“警示台〞内容：请大家自由阅读这段话，想想你有什么感受和体会。

引导学生谈感受，体会交通安全事故给小学生的健康和生命带来的危害与影响。

2、教师小结：同学们，你们每天都要步行或者乘车来回于学校和家庭之间。随着马路上各种车辆的日益增多，大家的人身安全也更加受到了要挟。如何才能做到开开心心出门、平平安安回家呢？我们今天就来学习《上学路上保安全》这一课。

（板书课题：上学路上保安全）

二、真实再现，警钟长鸣

1、首先，请大家了解几个与我们小学生有关的交通安全事故案例。请大家阅读课文的“真实再现〞部分，想一想，这几个安全分别陈述了什么内容？你有什么感想？

引导学生通过读、悟、谈，认识交通安全事故的惨痛教训和提高安全自护意识的重要性。

2、你还从课外收集到了哪些交通安全事故案例？通过这些案例，你又有什么感受和体会？

引导学生展示搜集的文字资料和图片资料，进一步深化对交通安全事故危害的认识。

3、老师也搜集了一部分关于交通安全事故的资料，请大家观看后在小组内交流感受和体会。播放课件，展示更加丰富的相关文字、图片和视频资料，引导学生在小组内交流感受和体会。

三、行动在线，情景模拟

1、了解了交通事故的危害后，那么，我们如何才能够远离危险，在上学、放学的路上保护好自己的人身安全呢？接下来就让我们走进“行动在线〞吧！

2、学生用自己喜欢的方式阅读课文，思考后交流：

1）我们在上学、放学的路上行走时，哪些状况最简单发生危险？为什么？

2）上学、放学时，我们该如何安全地过马路？为什么？雨雪天要特别注意什么？为什么？

3）乘校车和公共汽车上学、放学时，我们分别需要注意哪些安全问题？为什么？

3、小组合作，学生根据课文提醒的不可怜况自主选择特定情境模拟演示，教师引导、学生适时评议并进一步探究缘由。

四、拓展延伸，稳定提升

1、学生读图，思考：图中提醒我们在上学、放学途中，还应当注意哪些安全问题？除此之外，联系我们自身实际，还有哪些本卷须知？

重点引导学生根据自己上学、放学的方式来具体谈。

2、什么是“马路陷井〞？有哪些“马路陷阱〞？我们应怎样防范？

先引导学生自己谈理解、谈体会，然后在小组内交流，进一步理清认识。

小组汇报交流，老师引导学生进行合理补充。

五、回想总结，畅谈收获

引导学生交流学习本课后的感想和收获。

六、布置作业：

搜集安全标志，了解其特征和作用；观测生活中各类安全标志安放的位置、环境及对人们的指导作用。

上学路上教学设计意图篇六

活动目标：

1、知道自己的上学路线及应注意的相关问题。

2、能运用各种标志、符号形象地设计上学路线图，并明白地进行陈述。

3、让幼儿尝试运用色调来表现不同的情感，抒发内心的感受。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴交流、探讨的乐趣。

活动准备：

绘制上学路线图、画纸、笔

活动过程：

一、谈话引出课题提问：

1、你们都上哪所学校?

2、从家到学校都路过哪儿?

3、你们上学的路线一样吗?

二、分析上学路线图，学习画图方法

1、出示一张上学路线图，引导幼儿注意观测路线图上每一个地方运用的标志，与幼儿一起陈述。

2、提出画图要求。

(1)画路过的地方、建筑物时，不仅自己要知道这是哪儿，而且要设计一些标志让别人一看也知道这是哪儿。

(2)画路线图时要画出路过的主要地方和建筑，而且这些地方要画得大、明白，标志要明显。

3、启发幼儿发挥想象设计路线图上的方向标志。

三、幼儿画图，教师巡查指导帮助

1、帮助能力弱的幼儿完成路线图。

2、具体指导、提醒个别幼儿标志设计要明白、明显。

四、幼儿陈述自己的上学路线图

1、小组之间陈述，交流上学路线。

2、展示全体幼儿作品，请标志设计明白、画法别致的幼儿为全班幼儿陈述。

五、幼儿探讨上学路上应注意的问题

1、交通安全常识。

上学过马路时，应当注意点什么?

2、要遵守公共道德。

有些小朋友上学要坐车，坐车时我们应当注意些什么?

六、教师总结

反思：

《我要上小学》这一活动是以幼小衔接为主，情感为主线的一系列生动的活动。。，我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别，都表达了大班幼儿的年龄特点，情感发展。与此同时，一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。

“走近小学〞――我们组织孩子参观了回民小学，观摩了小学的环境、操场、试验室等场景，并通过小学教师的见面、解疑，消除了幼儿对小学的陌生感，担忧自己没有方法适应小学生活的无安全感，通过对小学生活、学习、交往的了解，逐渐萌发了孩子们“我想上小学〞的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景，通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。

“了解小学〞――我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法，孩子自己提出有关小学的问题，自己设计“了解小学〞的方案，并大胆实践，通过墙饰设计来表达丰富的情感，来解答心中的各种不解。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中，各方面能力得到发展，他们以主人的身份参与了整个环境的改变，满足了探究的需求，也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时，是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活经验，看到自己的成果能够与更多的小朋友共享，他们是多么冲动和开心，幼儿真正成为学习的主人。

“离园时刻〞――随着上小学的兴奋渐淡，离园的忧伤逐渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都是那么的依恋;对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以忘却;对朋友的嬉戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩子们开始从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活，他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美好的回忆。这时的我们，无论是老师还是家长，都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍，我们准备了大量的活动：设计名片、离园纪念册……都以情感、友情、亲情为主线的，家长们更是积极参与，给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像，通过多样的方式为孩子留住这一切的美好。

通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师，我们要满足孩子的兴趣与需求，并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验，学习知识的过程，教师是活动的主导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目标与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经验，使活动深入开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真正成为孩子活动的观测者、倾听者、提问者、合，并为孩子的发展提供一切可能性。

上学路上教学设计意图篇七

一年级的小朋友特别喜欢上《品德与生活》课，每到这节课，他们会异常兴奋，摇着手里的书跑来办公室问：“老师，今天上什么课呀？〞所以每逢上课，总要好好准备一番。在《上学路上》的教学设计中，我将学生的生活引入课堂，创设生活情景，让学生体验真生活，感受真教育，并且是在开心中体验和感受。

一、设生活情景，激发学习兴趣。

我利用生动形象的课件播放《康康熊在上学路上》和《小熊和小猴的故事》，这种模拟生活的场景，学生感觉特别有意思。然后就像孙悟空一样火眼金睛地发现小熊小猴上学路上出现的问题，在愉快中去感受，去体验，去思考。这节课人人学习情绪高涨，个个争先恐后，在这种心态下学习，事半功倍。

二、回想生活过程，深化道德认识

通过录像中的片段来层层展开，让学生辨析是非，探讨应当做些什么，在做