高一英语必修4Bodylanguage教学设计

Unit4BodyLanguage设计思路新课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。

理论依据：根据《教育学》、《心理学》学生的认知过程和语言习得规律。设计特色：从兴趣出发，引发学生学习热情。掌握阅读理解基本技能技巧。二.教材分析与学情分析1.教材分析NewSeniorEnglishForChinaStudent’sBook4第四单元BodyLanguage中心围绕话题“肢体语言”进行。与有声语言一样，肢体语言也是文化的载体，在跨国文化交际中起着举足轻重的作用。正确理解和运用肢体语言，能达到良好的交际效果。本单元的语法项目非谓语动词v-ing，它是高中英语的一个重要语法项目。2.学情分析学生已经非常了解教材结构，学生的学习水平也有很大分歧。设计学生最基本要完成目标，中等目标和最高目标各种梯度练习。三、方法和手段本课运用任务性教学，启发性教学，探究式合作学习方法，运用多媒体配合，以教师为主导，学生为主体完成本课教学内容。四、教学流程1.课前准备：前一天布置预习课本内容。2.导入新课：教师进入教室做一些简单肢体语言，如胜利，悲哀，吃惊等，引起兴趣，介绍主题，从而进入warming-up环节，让学生畅所欲言表达自己想法。（见课本25页）3.教与学的过程：第一步：讨论Pre-reading中的四个问题（分组活动）Whatdoyouthinkisthepurposeoflanguage?Howcanyoucommunicatewithsomeoneifyoucannotspeak?Therearemanydifferentwaystogreetsomeoneusingwords.HowmanywayscanyouthinkoftogreetsomeoneifyouCANNOTspeak?Lookatthetitleandpictureofthepassageonthenextpage.Predictwhatyouthinkthetopicwillbe.Thenskimthepassageandchecktoseeifyourpredictionwasright.第二步：阅读和理解：跳读：让学生在限定时间内快速阅读文章，要求他们在阅读过程中找出时间、人物、事件等关键线索。研究文章的结构关系，找出每部分的主题句。注意提醒学生对他们不认识的生词要根据上下文或者构词法等原则进行猜测。要求同学回答下列问题Whatisthemainideaofthetext?ThetextintroducessomeexamplesofculturalbodylanguagewhengreetingpeopleHowmanypartscanwedividethepassageinto?Part1.part2.and3)part3.and5)What’sthemainideaforeachpart?Part1.Theauthorwassenttomeetthisyear’sinternationalstudents.Part2.Differentculturalbodylanguage.Part3.Differentpeoplehavedifferentbodylanguage,studyinginternationalcustomscancertainlyhelpavoiddifficultiesintoday’sworldofculturalcrossroads.(2)查读：让学生读part2完成第27页的图表题，找出不同国家和地区人们肢体语言的不同，捕捉所需信息。NameDescriptionBodyLanguageToWhomTonyGarciaeveryonenotouchingManfromJapanGeorgeCooktoman/towomanshakehandsandkisstwiceoneachcheek(3)精读：首先理解文章细节内容，完成27页第二题；其次完成28页的生词理解。这样学生能够有条理性，配备听录音，提高他们语音语调感知能力，纠正错误的发音。theauthorofthispassagemaleorfemale?Howdoyouknow?2.Whatwerethetwomistakesthattheauthornoticed?3.Whoseemedtoprefertokeepmorephysicaldistancefromothers?Whoseemedtoprefercloserphysicaldistance?anystudentshavesimilargreetingcustoms?Ifso,Whichone?inRome,doasRomansdo.Whatdoyouthinkthisfamoussayingmeans?youagreewiththeauthor’sstatementthatbodylanguageisnotgoodorbad?Whyorwhynot?第三步：讨论:让学生讨论，假如你在一个不能说英语和汉语的国家，你会怎样与人交流？Ifyouareinaforeigncountrywheretheycan’tspeakEnglishorChinese,howcanyoucommunicatewithpeople?第四步：总结：总结本文重点词汇及句型并借助于此复述课文。重点词汇与短语greetpredictionrepresentassociationdormitorycanteenflightcuriouscurioulyColombiaapproachcheekdefenddefencemajormisunderstandingJordandashadultspokenSpainItalylikelycrossroadsdefendagainstbelikelytoingeneral重点句子结构与用法Yesterday,anotherstudentandI,representingouruniversity’sstudentassociation,wentto…Afterhalfanhourofwaitingfortheirflighttoarrive,Isawseveralyoungpeopleenterthewaitingarealookingaroundcuriously.Istoodforaminutewatchingthemandthenwenttogreetthem.Shesteppedbackappearingsurprisedandputupherhands,asifindefence.ThenAkiraNagatafromJapancameinsmiling,togetherwithJapanesestudent.WhenDarleneCoulonfromFrancecamedashingthroughthedoor,sherecognizedTonyGarcia’ssmilingface.第五步：评价。这是一个重要过程，体现学生自我习得语言能力，比一比谁记住新单词，能否造句，记住几个句型？要求写出来并收交老师，接受老师和同学检测。新单词（1分/个）新单词运用（3分/个）新句型（3分/个）第六步：作业设计，28页第二，第三题五．板书设计Unit4BodyLanguageI.themainideaofeachparagraph:Part1.Theauthorwassenttomeetthisyear’sinternationalstudents.Part2.Differentculturalbodylanguage.Part3.Differentpeoplehavedifferentbodylanguage,studyinginternationalcustomscancertainlyhelpavoiddifficultiesintoday’sworldofculturalcrossroads.II.Wordandexpressions:greetpredictionrepresentassociationdormitory