《丑小鸭》说课稿

第第页《丑小鸭》说课稿

1、课文内容：

《丑小鸭》是本册书第七单元的最末一篇课文，依据安徒生同名童话改编。主要讲的是一只丑小鸭，自从出世以后就受尽了欺侮，但他在逆境中仍旧一心一意追求美妙抱负，最终竟意外地发觉自己是一只美丽的天鹅。故事生动，情节曲折，深受广阔儿童的喜欢。

2、教学目标：

新课标指出：课程目标要依据"知识和技能、过程和方法、情感立场和价值观'三个维度来设计。因此，我确立了本课的教学目标如下：

知识目标：

认识14个二类生字;理解"欺侮、讥笑'等词的词义，积累词语;指导书写"欺侮'一词。

技能目标：

借助文本，重点培育同学的"朗读、想象及表达'技能。

情感目标：

使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美妙的愿望。

3、重点难点：

重点：朗读、想象及表达技能的培育;

难点：使儿童懂得在逆境中也不要放弃美妙的愿望。

二、说学情

对于二班级的同学，二类字的认读不再是难点;但朗读技能需进一步培育;有较丰富的想象力;但对故事内涵的理解只停留在表面。

三、说教法

依据新课标中"语文课程应指导同学正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，以及尊敬同学在学习过程中的独特体验'这些基本理念，我采纳了"启发引导法'"情境教学法'"评价激励法'来完成教学目标。

四、说学法

依据新课标对二班级阅读的要求以及同学的认知特点，我引导同学用"自主探究法'"以读悟文法'"角色体验法'"联系上下文和找近义词理解词义法'来理解课文，培育技能。

五、说教学设计

第一板块：故事导入，初步感知;

闻名特级老师于漪曾说过："课的第一锤要像磁铁一样把同学牢牢地吸引住。'因此一上课，我首先绘声绘色地给孩子们讲《丑小鸭》的故事(板书课题：丑小鸭)，同时播放《丑小鸭》的动画片(示范)。这样的导入既符合儿童爱看动画片，爱听故事的心理，一下子激起了对文本的爱好，又是对全文的一个整体感知。故事讲完后，我用"这个故事主要讲的什么?'这个问题，来训练同学"听说概括'的技能。

第二板块：初读全文，识字写字;

接下来让同学自由朗读，并出示自学提示："把字音读精确，句子读通顺，并标出自然段'。目的是让孩子学有目标，读后检查自学状况。首先出示一组同学易读错的词，进行正音，使字词教学扎实有效;然后进行识字过关：第一关：先带拼音齐读生词;第二关：去掉拼音开火车认读生词;然后用"孤独'和"欺侮'这两个词造句，表达了由词到句，按部就班的训练。同时，为了遵循"低班级的一堂课要渗透识字写字教学'这一理念，紧接着我重点指导了"欺侮'一词的书写，由于它在一类字和二类字中同时涌现，边指导边强调需留意的笔画。

字词关闯过了以后，进入第三板块

第三板块：品读课文、多元感悟;

"新课标'指出：阅读是性格化的行为，不应以老师的分析代替同学的阅读实践。因此，我非常珍视孩子们的独特体验，努力营造开放课堂。

整堂课我以"这是一只什么样的小鸭?'这个问题为主线，贯穿全文的教学，同时实时地提供一组词："丑、孤独、可怜、不幸、幸运、美满'，目的是援助孩子理解感悟，降低难度。

在哀伤的音乐中，孩子们悄悄地默读，并用圈点勾画法画出重点的词句。不但符合新课标对二班级同学"学会默读'的要求，还教给了同学良好的读书方法。

在同学的汇报沟通中，随机学习相应的部分，每一部分都各有侧重点和训练点。

第一部分：这是一只丑小鸭，学习第二自然段，侧重语言文字训练。

由于新课标指出：语文课程应指导同学正确理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累。在本段的教学中，我引导同学学习对丑小鸭外貌的描写，积累词汇。随着同学的回答板画丑小鸭，并奇妙地进行词语搭配的训练："毛灰灰的=灰灰的毛嘴巴大大的=大大的嘴巴身子瘦瘦的=瘦瘦的身子'，接着让同学把调整后的词语送回文中训练说话，最末再以"为什么大家都叫他丑小鸭'这个问题，练习用"由于所以'这个关联词语说话。环环相扣的语言文字训练扎实有效，丰富了同学的语言积累。

第二部分：这是一只不幸的小鸭，学习三至六自然段，侧重归纳技能的训练。

说他不幸，为什么呢?让同学继续用"由于所以'说出依据，熬炼了同学的归纳技能。在每一段的学习中又设计了不同的训练点。

第三段：抓住"欺侮'一词，让同学学会"联系上下文'理解词义的方法。随机板书：受欺离家

第四段：用抓住"讥笑'一词，让同学学会"找近义词理解词义的方法'。并用"丑小鸭过着怎样的一种生活?'这个问题来引导同学学会如何品析课文，引导同学积累"东躲西藏、心惊胆战、忍饥挨饿'等词汇。

第五六段：略讲，只进行朗读指导，并相机板书：困难度日

丑小鸭际遇种种不幸，他放弃生活下去的志气了吗?当一群天鹅从空中飞过，他会又惊异又倾慕地说什么呢?这一段的教学一是进行想象表达技能的训练，由于新课标要求：要在进展语言技能的同时，激发同学的想像力和制造潜能。二是让同学知道丑小鸭在逆境中依旧怀有美妙的愿望，为最末的品德教育埋下了伏笔。

种种际遇让我们认识到这的确是一只不幸的小鸭!进一步启发：他仅仅是一只不幸的小鸭吗?当同学答出"美满'一词时，引出最末一段。

第三部分：这是一只美满的小鸭，学习第七自然段，侧重朗读技能的训练。

这一段共有两个训练点，一是抓住描写天鹅外貌的词句"洁白的羽毛，长长的脖颈'积累词汇(板画：天鹅);二是指导同学读出惊喜、激昂的语气，培育朗读技能。当同学的心情被调动起来后，我奇妙地引入了《天鹅湖》的音乐，带着同学表演读(配乐示范读)。这样安排，既培育了同学的朗读爱好和技能，又紧扣文本，起到了课中休息的作用，符合低班级同学的身心进展规律。

整个第三板块的教学，既浑然一体，又各有侧重，详略得当，重点突出。在引导同学用角色体验法入情入境朗读的同时，予以不同形式的.评价，让被表扬者认识到自己的优点所在，让其他同学学有所依，到处表达实效性课堂。同时，随时订正孩子们的读书、写字的姿态，着重了学习习惯的培育。

第四板块：总结全文，品德激励;

课文学完后，先指名配乐复述故事，在精美的音乐中，再次倾听这个感人的故事，表达了阅读教学的整合性原那么，避开了"只见树木，不见森林'这一教学现象;接着看板书总结全文，表达了课堂结构的完整性;然后奇妙地引进安徒生的简介，让同学明白丑小鸭就是安徒生的化身，他也有不幸的童年，但他始终怀有当艺术家的美妙愿望，并为之而不懈努力，最终成为全世界亿万儿童所喜欢的童话作家。这既是课文内容的拓展和延伸，又奇妙地进行了品德激励。接着进行好书推举，盼望同学们多读书，读好书，而且每一本书都用一句经典的话引出，目的是引起同学的阅读期盼;随机布置作业：将《丑小鸭》的故事或其中一个感爱好的故事讲给爸爸妈妈听。遵循了新课标对二班级同学"学会复述故事'的要求。

最末引出老师寄语，结束全文：心爱的同学们，其实，我们人人都像丑小鸭，在成长过程中会遇到很多困难和挫折，但只要始终怀有美妙的愿望，最终也会像丑