《假如我是汽车设计师》课文教学反思

第第页《假如我是汽车设计师》课文教学反思

在教学第七册的第14课《假如我是汽车设计师》一课时，我没有过早地用技法技能去规范同学，而是采用合理的启发、引导，激发了同学的爱好和培育同学的良好习惯。并使同学在探究和想象中发散思维，创作出一幅幅新奇、独特的作品来。

在教学中，我也特别着重对同学的综合评价，在知识的理解与表现中，同学表现参差不齐，为了挖掘每一个同学潜在的技能，我因材施教，依据同学性格及作品造型特点的不同，分别进行鼓舞和引导，评价以确定为主，老师评价和同学及同学自己评价有机结合，爱护同学的学习积极性，使每一个同学都得到性格的张扬。

在本课的教学中，为了让同学运用学过的绘画及工艺制作知识技能，设计制作有创意的汽车，我鼓舞同学充分发挥自己的性格意识，使同学完成有创意的作品，从而也更好地调动了同学完成创意作品的积极性和主动性，在完成美术作业的基础上，同学用自己语言阐述自己的设计理念，既巩固了知识，又愉悦了心情，达到了双赢的效果。

篇二：假如我是汽车设计师教学反思

假如我是汽车设计师》是学校美术四班级上册第14课内容。通过这节课的教学，我发觉同学们对美术〔副科〕预习不是很重视，在授课过程中更需要老师去了引导与培育同学预习的习惯，使同学养成良好的预习习惯。老师要擅长抓住同学的闪光点，去确定他的成果，援助同学树立自信心与成就感。在课堂激发同学的思维，激发创新精神，使同学对学科产生爱好，从而产生学习的动力。

另外在课堂教学实施过程中师生互动不是非常激烈，同学有些被动，同学作业只是少部分同学有了制造表现的技能，下面是我在反思中思索的两个问题：

1、是不是同学的生活条件与已有知识面浅，我的提问过深，没有很好地激发起同学的爱好。

2、我对同学已有的美术技能技巧是不是过高估量。

我对自己所提出的问题做好下回答：

1、应分析使教学导入新知过程更加贴近同学的生活，如：小伙伴们从家里来学校是走路快，还是坐汽车快？从而更易于激发同学的爱好，把汽车进展史与汽车文化转为老师径直讲解并描述，然后进入教学主题。

2、同学的'美术知识技能技巧是长期练习的结果，是不是平常的教学中我过份的着重了同学思维的培育，从而忽视了美术基本技能的培育。假如作业要求更加明确，让小伙伴们设计出的汽车有如像：有四个轮子或六个轮子、有驾驶室，再加上你想添置的东西，这样同学更简单表现出来。举个例子：如同要求同学画大象。同学作业呈现的画面有大象的基本特征：有弯弯长长的软鼻子，粗粗的身体与粗粗的四条腿，假如再加上同学设想就可以。我们老师用这样的眼光去评价同学就可以了。

篇三：假如我是汽车设计师教学反思

作为四班级同学来说，除了已经掌控了肯定的绘画表现技法，也具备了肯定的空间想象技能，所以这节课针对四班级同学的学习水平来说有很大的发挥空间。我紧紧围绕培育同学创新精神这个目标逐步开展教学，现在我把设计思路梳理如下：

导入部分，我先请同学来沟通不同类型的车，我把范围局限在四个轮子的汽车上。同学了解到汽车的种类特别多，而且功能各种各样。这就为下面即将开展的教学打下了一个很好的基础。接着我引导同学观赏不同风格典型的汽车图片，让他们自由说说自己的感受，我积极确定他们的想法，鼓舞他们大胆表达，可以从颜色上来说，也可以从造型，性能上来说，这一环节的目的是调动同学的积极性，引导同学学会从不同的角度来观测，分析。接下来过渡到认识汽车结构这一步骤，汽车的造型虽然看上去都不一样，但是都有相同的特点，同学通过观赏图片，很简单就总结出汽车的几大组成部分，这也为设计汽车打下了一个大略的框架。

新授部分，我着重从汽车的形状和功能上来分析，引导同学该如何来设计汽车。()先说形状部分。教材上有一幅典型的范作，在车顶上加了翅膀，车身上长了触角，同学一下就被这种昆虫造型的汽车吸引住了，新奇心立刻被调动了起来。我就顺势启发同学：除了这种昆虫造型的汽车，你还想设计什么样的车？同学制造的愿望得到实现的机会，整个课堂也开始进入了一个奇异的创想世界。接下来，我在组织同学看另一张图片。一般的汽车只能在地上行驶，而这辆汽车还可以在天上飞。所以，我又总结出还可以从功能上来设计汽车，同学纷纷表达了自己的想法。有的说想设计能隐形的，有的是战斗型的，有的是能潜水的，还有的说能在沙漠里开的等等，这些想法都说明同学在积极动脑思索，对汽车的功能有许多不同的要求。这一环节充分开拓了他们的思维，为作业作了铺垫。

在作业环节，我要求同学设计一辆有性格的汽车，表现的手法也没有局限。最末开展评比活动，比一比谁设计的汽车最有创意。这也表达了教学目标的明确性。在结束部分，拓展了同学的表现手法，不仅可以用绘画的方法还可以动手来做一做喜爱的汽车。从同学的作业来看，大部分同学在造型，想象方面都做得不错。我一向特别赞叹同学的想象力，对于这张作业他们更有了用武之地，我实