《你能成为最好的数学教师》读后感

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《你能成为最好的数学老师》读后感1

任勇老师的《你能成为最好的数学老师》共分为8章，依次是名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、进展篇，从成长为一个最好的数学老师的各个层面进行了剖析，有案例，有阅历，手把手的对青年老师进行系统培训。其中教学篇、课程篇、育人篇从宏观的课程改革再细化到一节课中的一个片段，既给了青年老师一个教育的大方向，又着重了方法的指导；学习篇、教研篇、艺术篇、进展篇又在具备了扎实的基本功的基础之上，给青年老师提出了更高的要求，提出教育者的终极目标。

《你能成为最好的数学老师》，让我深深地震、撼深深地折服，内心很不镇静，看到这有诱惑力的书名我不禁在问自己：能成为最好的数学老师，我能吗？成为中学数学老师的我，在平常教育工作中，我努力做到用自己的爱去爱每一个同学，每天都高兴奋兴地去上课，高兴奋兴地下课；在课余时间里，和同学一起谈心；同时，要丰富自己的知识，与同学融洽相处……无论如何我都没有忘了自己是谁？不能得过且过，更不能迷失自己，我告知自己时刻要记得我从哪里来？心中曾有着怎样的理想？不能轻易投诚，更不能放弃，由于我有一颗担心分的心，我要时刻提示自己想要的是什么？自己努力追求的是什么？努力追求“静下心来教书，潜下心来育人。”

在书中，任勇共享了他的“育己”之道：每天学习，每天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我进展。在任勇看来，教育科研使他由一名一般的师专生成为一名特级老师。其实，教育科研并没有我们想象的那么深刻难懂。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的环节做起。讨论对象可以是我们的同学、班级乃至所教的班级、所在的学校；讨论的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。老师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越阅历，目前最有效的方式是进行教学反思。

在这本书里，任勇老师结合自己的成长历程和对名师特征的讨论，亲切地告知读者，你能成为最好的老师！道路就在眼前：主动学习，不断地将学习的收获运用于教学实践，开展教育科研，并在实践、科研中反思，通过反思改进和提升，如此循环往复、螺旋上升，逐步接近最优的教育。

每位老师都期望成为优秀老师：最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和抱负，获得别人的尊敬，赢得社会的认可。只要踏踏实实地沉下去，只要经得起教育探究的艰辛，每天都优于昨天的自己，一路锲而不舍，平凡的老师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。

《你能成为最好的数学老师》读后感2

每位老师都期望成为优秀老师：最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和抱负，获得别人的尊敬，赢得社会的认可。尽管优秀之路艰辛而遥远，但很多老师始终坚持探究，并留下了成长的踪迹。闻名特级老师任勇老师的新著《你能成为最好的数学老师》，就为我们呈现了一条走向优秀的道路。

任勇结合自己多年来给老师培训的'鲜活案例以及曾潜心讨论过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、进展篇，细化走向优秀之道，为我们娓娓道来“成为最优秀的数学老师”的秘籍。书中的案例、技巧和方法，都来源于他数年的课堂实践和理论讨论，既令人倍感亲切又无比有用。

书中我印象最深的一段话是“教学永久都是不完满的艺术，但追求有魅力的教学，是全部老师的共同愿望。教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回来教育本身。老师要走向优秀，教学是最重要的基本功。立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有聪慧的老师的基本教学行为。”

在书中，任勇共享了他的“育己”之道：每天学习，每天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我进展。在任勇看来，教育科研使他由一名一般的师专生成为一名特级老师。教育科研并没有我们想象的那么深刻难懂。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的环节做起。讨论对象可以是我们的同学、班级乃至所教的班级、所在的学校；讨论的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。

老师在进展的过程中，无论是书教的比较好，还是班主任当得比较好，都是事业的基础。但是要持续进展，还是要进行教育教学讨论，探究教学规律，提升教育实效，进而将讨论的东西整理出来，也就是写作。这其实也就是学者化的进程。

关于这一点我深有体会，作为一个老师也是要有可持续进展的意识，应多写作文，将自己的观点想法整理出来，对于我来说，当时特别有灵感，假如不立刻动笔写下来，最末会忘却，连该如何说都忘却，所以写作特别重要。

只要踏踏实实地沉下去，只要经得起教育探究的艰辛，每天都优于昨天的自己，一路锲而不舍，平凡的老师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。

教书育人是老师的职责，优秀老师之所以优秀，一个特别重要的缘由就是，他们在育人的同时，还在孜孜不倦地“育己”，即主动学习、寻求进展。老师如何“育己”呢？

首先，精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。苏联教育家加里宁曾说：“老师应当首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他