会计与审计-专业建设方案

中央财政支持高等职业学校专业建设乌鲁木齐职业大学会计与审计重点专业建设方案项目负责人：郑小艳二零壹壹年十目录会计与审计特色专业建设团队第一部分会计与审计重点专业建设的指导思想第二部分会计与审计重点专业的建设目标一．建设思路二．总体目标三．具体指标第三部分会计与审计重点专业建设的基础专业设置明确，定位准确课程建设成效显著师资团队结构合理实习实训条件基本满足了职业教学需要建立了基本的教学质量监控与评价体系专业建设成果专业建设特色第四部分会计与审计专业建设的规划与内容进一步完善“实境镶嵌，循环递进式”工学结合人才培养模式，加快课程建设步伐“双师”型教学团队建设实训实习教学体系建设教学质量体系建设科研教研体系建设社会服务体系建设专业群建设第五部分专业建设的资金预算第六部分专业建设的效益分析第七部分专业建设的保障措施会计与审计特色专业建设团队项目名称会计与审计重点专业建设项目项目负责人郑小艳乌鲁木齐职业大学工商管理学院会计系主任、副教授于雳新疆五洲华西会计师事务所，高级会计师、注册会计师项目组成员企业人员：郑涛新疆天瑞会计师事务所总经理，注册会计师李勇和正财务公司总经理、会计师潘文斌中和正信会计师事务所副总经理、注册会计师姜玉勇中天运会计师事务所副总经理、注册评估师展海霞新疆天山水泥股份有限公司财务部长、高级会计师学校人员：李晶乌鲁木齐职业大学工商管理学院讲师鲍卫新乌鲁木齐职业大学工商管理学院讲师李春玲乌鲁木齐职业大学工商管理学院副教授于红莉乌鲁木齐职业大学工商管理学院副教授付江生乌鲁木齐职业大学工商管理学院副教授邓云霞乌鲁木齐职业大学工商管理学院副教授李惠萍乌鲁木齐职业大学工商管理学院讲师旦志红乌鲁木齐职业大学工商管理学院讲师帕孜来提乌鲁木齐职业大学工商管理学院讲师杰米兰乌鲁木齐职业大学工商管理学院讲师项目投资总额218万项目建设期2011年11月——2013年10月（二年）第一部分会计与审计专业建设的指导思想教育的基本功能之一是为社会经济服务，而高等职业教育又是与社会经济关系最密切的教育组成部分，是更为贴近经济、社会发展的高等教育，其目标是直接面向生产、经营、管理和服务第一线，培养技能型、应用型人才。专业建设是教育与经济的接口，是高职院校服务于社会、服务于经济的具体体现。它直接影响着学校自身的建设和发展，影响着师资队伍、设备设施、教学文件和教学资料等教学资源的配置和利用，是办学综合效益和保持可持续发展的内在动力的核心所在。一、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标教育的根本在于坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。高等职业教育在培养学生智慧型技能的同时，注重学生优秀人格和良好职业道德的教育。要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）为指导，进一步加强思想政治教育，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。在专业建设和课程讲授上高度重视学生的职业道德教育和法制教育，把职业道德教育贯穿其始终。根据会计与审计专业的特点，该专业培养是面向中小型企业及事业单位等组织的基层会计人员，它本身就要求从事会计与审计的工作人员必须要具备良好的会计职业道德，为相关利益者提供真实的会计信息。鉴于此，在专业建设上，一方面开设相关法律法规等基本的道德品质修养课程，同时在专业课程理论讲授和学生实习实训中从事会计与审计专业工作的职业道德融入其中，在日常的训练中逐渐培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识。通过不同形式的培养和训练，达到职业技能能与职业道德并重。同时注重培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。二、强化工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式在专业建设上，根据会计与审计专业的实践性特点和高等职业教育培养的目标，强化与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，把工学结合作为会计与审计专业人才培养建设的切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。在工学结合上，一方面专业教师积极参与企业会计人员的培训，为企业提供智力支持，另一方面，积极吸纳企业行业的专家参与专业建设之中。在会计与审计专业人才培养方案的制定上，以市场需求为出发点、立足点，社会需求做出客观、科学的判断。聘请乌鲁木齐地区企业界的专家与校内专任教师，组成具有实践与理论互补性的专业建设委员会，共同探讨本地区会计与审计岗位技术人才的需求状况和社会经济发展趋势，并对这些数据、情况进行分析论证，把论证的结果作为人才培养方案建设的重要依据，杜绝闭门造车的现象。根据会计与审计工作岗位所需的技能要求，不断进行人才培养模式改革。改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，突出专业实训、实习两个关键环节。重视学生校内专业学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化；根据企业会计与审计工作的特点和要求，探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式；建立学生实习的制度，加强学生的生产性实习和社会实践。三、加大课程建设与改革的力度，增强课程的职业技能性课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。根据会计与审计专业的职业技能特点，积极与行业企业合作开发相关核心课程。同时会计职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容。建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。加大精品课程建设，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。加强教材建设，重点建设与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材。重视优质教学资源和网络信息资源的利用，把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段，不断推进教学资源的共建共享，提高优质教学资源的使用效率。四、加强实训、实习基地建设，凸显校企合作实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。会计与审计是实践性较强的专业，学生的实习实训是人才培养中的两个重要环节。为有效实现学生的实习实训，促进人才培养模式的改革，必须要使校企合作落到实处，形成学校与企业的紧密性、融合性合作，使得学生能够真正具备会计与审计专业娴熟的专业技能，零距离接触工作岗位，零周期适应工作技能要求，提高学生就业的竞争力。目前，学校已经建立校内实训室供学生进行会计与审计专业的课程实训以及会计的综合实训，同时也已与多家企业建立学生实训协议。但由于会计账目和会计信息的特殊性，学生在校外企业的实训实习中很难接触会计帐务的处理，更多的是从事外围工作的实习，这就使得实习实训流于形式。为打破目前会计与审计专业学生生产性实习实训的现状，通过多种关系，经过多次协商，以引进财务公司进驻学校为目标，与企业共同建设，互惠多赢，开展学生的真实性生产实习实训。五、注重教师队伍的“双师”结构，加强专兼结合的专业教学团队建设会计与审计专业教师队伍建设要适应人才培养模式改革的需要，按照开放性和职业性的内在要求，增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力。同时大量聘请行业企业的专业会计人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步加大兼职教师的比例，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。注重教师职业道德、工作学习经历和企业服务能力，引导教师为企业服务，逐步建立“双师型”教师队伍。重视中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力。六、加强教学评估，完善教学质量评价体系在教学中强化质量意识，尤其要加强质量管理体系建设，重视过程监控，吸收企业行业专家参与教学质量评价，逐步完善以学校为核心、企业参与的教学质量保障体系。该体系及包括教师理论讲授的水平，更注重评价学生实习实训过程的质量，同时进一步完善学生考核体系建设。第二部分会计与审计特色专业建设目标一、建设思路根据教育部、财政部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，结合我校工商管理学院的实际，建设会计与审计重点专业。建设思路是以工学结合为切入点和突破口，搭建校企合作的管理平台，以提高会计与审计专业人才培养质量为目标，进一步加强实习实训基地建设，强化实践教学环节，加强实践管理和质量监控，创新管理机制，通过生产性实训和顶岗实习增强学生就业能力，提高毕业生就业率和企业认可度；同时，通过会计与审计特色专业的建设，进一步引领“双师”结构教学团队和课程建设，显著提升学院办学实力和办学水平。建设思路见图工学结合、校企合作会工学结合、校企合作会计与审计重点专业建设项目人才培养质量提高“双师”型师资团队建设校内、校外实训基地建设人才培养模式和课程建设师资团队建设实训实习教学体系建设科研教研体系建设教学质量监控评价体系建设社会服务和辐射能力建设专业群建设二、总体目标根据目前财会行业对会计与审计专业人才的要求，我们对我校会计与审计专业的目标定位是：以服务新疆经济和社会发展为目的，以社会需求为导向，走产学结合的发展道路，遵循高职教育规律，体现高职办学特色，立足新疆，面向全国，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线的，德、智、体、美等全面发展的既具有良好的职业道德和敬业精神，又具有会计与审计基础理论，有较强的会计职业能力及相关专业能力，具备可持续发展能力的高技能应用型人才。结合会计与审计专业的目标定位，我们的专业建设总体目标是继承会计与审计专业根据市场需求的办学优势，根据工学结合、校企合作的高职教育理念，探索制定更高水平的培养方案，使课程体系更加科学合理，明确核心课程，突出核心能力；教材选用适当，符合专业特点；校内实训室和校外实训基地能满足教学需要；师资队伍结构更趋合理，知识新颖，实践经验丰富；教学质量监控严密，教学质量较高；专业的社会信誉度较高，办学效益较为显著；教师队伍团结协作，朝气蓬勃；着力培养学生的职业道德、实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，增强学生的就业竞争力，使毕业生就业率不低于95%；把会计与审计专业建设成为办学理念先进、办学条件优良、工学结合紧密、人才培养质量高、社会服务能力强、能够引领新疆会计与审计专业职业教育快速发展，有一定影响的精品专业。三、具体指标1、创新特色人才培养模式通过创新“实境镶嵌，循环递进式”会计与审计专业人才培养模式，将实境训练多次多点镶嵌于人才培养过程，同时将在理论教学中的技能部分镶嵌于实境训练中完成，“学做”一体。同时，在现有招生规模的基础上，提高会计与审计专业的人才培养质量，使参与资格认证的学生达到100%，95%以上的毕业生取得会计从业资格证书，50%以上的毕业生取得初级会计专业技术资格证，10%以上的毕业生取得全国信息化工程师——ERP应用资格证书。2、建设新疆领先的实训基地按照“校企联手，双向互动”的基本思路，在现有的1个校企合作生产性实训基地，3个校内实训室和9个校外实训基地的基础上，以培养学生的实际操作能力为基本出发点，在强化专业职业技能构架的基础上，进一步开发生产性实训的功能和效率，合理规划建设现有的1个会计多功能综合模拟实训室、1个ERP实训中心、和1个会计实训示教室，充分开发其使用功能，提高其利用效率，满足会计与审计专业和相关专业群校内会计实践教学的需要；在现有9个校外教学实训基地的基础上，与行业企业紧密结合，三年内建设再6个校外实训基地，使校外实训基地的数量达到15个，满足会计与审计专业及专业群校外顶岗实习的需要。通过二年的建设，将会计与审计专业校内、外实训基地建设成校内外实训内容、体系和考核有机结合的集实践教学、社会培训、技能鉴定及网络教学为一体的实践教学系统，满足学生中期实训、生产性实训、毕业顶岗实习和教师顶岗实践培训、横向课题及专业技能研发、教学案例收集的需要，成为新疆会计职业教育交流与合作的窗口和平台。3、培养德优技精的师资队伍进一步提高师资队伍素质，优化师资队伍的学历结构、职称结构、双师结构。通过建立教师培养人才档案和三年规划，有计划的派出专职教师“顶岗实践”，有目标地聘请兼职教师“实训指导”等措施，鼓励教师承担自治区级，校级和企业横向课题，鼓励教师继续深造提升理论水平等一系列措施，使专业教师硕士以上学历比例由现在的54%达到70%以上，具备中高级职业资格的“双师”高素质教师比例由目前的50%达到100%；建设一支专业理论功底厚、实践应用能力强、社会影响大，具有良好职业道德、专兼结合的适应高职高专教育发展需要的双师结构的教师队伍。4、建立科学合理的课程体系根据“实境镶嵌，循环递进式”人才培养模式，从职业岗位对人才规格要求分析入手，结合职业资格标准，改革教学内容、教学方法、教学手段，通过课堂教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放性；广泛使用网络教学平台扩展教学空间，以精品课程建设为龙头，全面带动优质核心课程建设。通过二年建设，在现有的科学的、以能力导向为导向的课程体系下，不断完善现有的1门自治区精品课程、3门校级精品课程和3门院级精品课程，与此同时，建设重点放在核心课程教材的开发和网络课程的建设上。5、建立健全工学结合过程中的管理体系通过二年的时间，建立起院级管理委员会和校企合作管理平台，建立起配套的工学结合的管理体系，尤其是加强学生校内仿真实训、生产性实训和校外顶岗实习期间的管理和质量监控，开展工学结合的管理体系研究，校企共同制订学生顶岗实习管理办法，建立以学校管理为主，企业绩效考核为学生实习评价主要依据的管理机制。6、建立健全质量控制体系在现有教学质量监控与评价体系的基础上，通过二年的建设逐步完善会计与审计专业的教学标准和课程实施标准，校企共同建立质量标准体系、质量监控与保障体系、质量评价体系，建立校企共同实施教学、实施监控与评价的运行机制。7、提升社会服务与辐射能力对现有的1门自治区级精品课程和3门校级精品课程进行网上课程的开发，通过网络课程的开发，辐射专业群中工商管理专业，资产评估专业等专业的会计课程的学习资源，同时辐射兄弟院校，实现资源共享，带动新疆职业院校会计与审计专业及相关专业的发展，积极开展校际合作，引进先进的课程体系、课程标准和师资培训项目。第三部分会计与审计专业建设的基础会计与审计专业设置明确，办学定位准确会计与审计专业的前身是财务会计专业，是从1985年建校起就开始招生的一个专业，随着市场经济的发展，社会对会计人才的需求不断增加，随着人才市场的变化，我校不断调整专业方向，先后开设过财务会计专业（审计方向）、财务会计专业（会计电算化方向）、西方财务会计专业、审计学专业等，并于1995年—1999年经自治区人民政府、教育厅批准，我校举办高等职业院校中唯一的会计学本科专业。2004年，经过充分的市场调研，我们对会计与审计专业（注册会计师方向）进行了论证，并于同年开始招生，该专业适应了市场需求，生源供不应求，至今仍然是我校生源最好的专业之一，也是历年招生录取分数线最高的专业之一。表1：近三年会计与审计专业录取率与就业率统计表年份（年）录取率就业率就业质量200896.9%99%毕业生大部分能实现就业预期，收入在1000元到2000元不等200997.2%100%201097.4%95.3%多年来会计与审计专业的教学注重实践教学与理论教学相结合，积极探索推进工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式，积累了丰富的办学经验，走出了一条独具特色的会计与审计职业教育发展之路。自2005年以来，会计与审计专业通过专家论证等多种方式，与企业专家合作，不断修订专业培养标准，体现高职教育教学的内涵要求，以“基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高，有一技之长的创业型人才”作为培养目标，形成了具有鲜明特色的、比较成熟的“实境镶嵌，循环递进式”工学结合人才培养模式。会计与审计专业现有九家包括企业、会计事务所、审计事务的教学实训基地，以提高学生实践能力和就业能力；会计与审计专业的学生多次代表学校参加自治区、全国有关部门组织的创业技能大赛、ERP沙盘模拟大赛，都取得了优异成绩。毕业生在社会上分布面很广，毕业生就业率高，适应能力强，上岗速度快，深受用人单位的喜爱，具有一定的社会影响力。二、课程建设成效显著课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。2006年以来，我们积极与行业企业合作开发课程，结合经济发展及社会对会计职业岗位（群）的任职要求，同时参照相关的职业资格标准改革会计与审计专业的课程体系和教学内容。在课程设置上我们按照高职会计与审计专业人才培养目标的要求，本着知识、能力、素质协调发展，并将素质教育贯穿于人才培养全过程的思路设计每一门课程，构建会计与审计专业课程体系。围绕会计与审计专业课程体系改革，优化课程教学内容。在课程教学内容上，并不是根据某一教材内容来实施教学，而是根据会计与审计专业人才对知识、能力、素质的要求来设计课程教学目标和安排课程教学内容。建立突出职业能力培养的核心课程的教学标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。会计与审计专业以培养满足社会需求的高素质技术应用性人才为目标，不断强化课程建设，改进教学方法，已初步形成了较为科学的课程体系。自2007年—2010年，会计与审计专业共申报并已经建成了1门自治区级精品课程，3门校级精品课程和3门院级精品课程，其中，《会计电算化实务》是自治区级精品课程，《会计职业基础》、《实用企业会计》、《企业纳税实务》是校级精品课程，《财务管理实务》、《成本会计实务》和《审计实务》是院级精品课程。与此同时，获得学校多媒体课件大赛三等奖1项，学校青年教师说课大赛三等奖一项。按照自治区级教学改革试点专业的要求，2008年开始规划会计与审计专业实践体系的系统教学的完善，至2009年，针对会计实训教材缺乏规范系统的实训指导和考核标准的现状，开发了《企业会计基础流程实训》、《企业会计综合实训》和《会计电算化岗位实训》三门核心实训课程的实训要求及考核标准，对实训环节实行精细化管理。三、师资团队结构合理表2：会计与审计专业师资团队现状统计表项目人数百分比平均年龄专职教师总数11其中1、双师型教师11100%平均年龄36.7岁其中：拥有与专业相关高级职称327%2、具有三年以上企业工作经历545%3、高级职称545%4、研究生655%聘请企业专家总数6平均年龄35岁其中1、注册会计师、注册评估师350%2、高级会计师583%如上表所示，会计与审计专业现有校内专职专业课教师11人，其中副教授5名，占45%；11位专职教师都取得有专业资格证书，占100%，其中高级技术职务的教师3人，占27%；具有硕士学位的教师6人（含在读1人），占55%；有三年以上企业工作经历的教师5人，占45%。除此之外，从行业企业聘请了6位具有较高理论水平和丰富实践经验的行业能手担任兼职教师。其中新疆五洲华西会计师事务所高级会计师于雳、新疆天瑞会计师事务所所长郑涛等均是拥有多证书的行业专家，并且能热心参与会计与审计专业的建设和课程的改革，提供了大量的行业指导。目前会计与审计专业已形成一支素质优良、结构合理、社会声誉高、充满活力的专兼结合的“双师”结构的教师队伍。四、实训实习条件基本满足了职业教学需要为配合课程教学以增强学生的实践动手能力，我们积极加强实验室与实训基地建设，加大对外交流与合作，与校外企业建立稳定、良好的合作关系，为学生提供良好的生产性实训的基地。目前会计与审计专业拥有3个校内实训室，1个校企合作生产性实训基地，9个稳固的校外实训基地。校内模拟实训室设备先进、实习实训资料齐全；生产性实训基地有效的解决了会计与审计专业学生难以接触实际业务的瓶颈，校外实训基地运行正常，基本上可满足学生观摩、顶岗实训等实践要求。（1）会计与审计专业校内实训室由1个会计手工示教室、1个会计多功能综合模拟实训室、1个企业ERP沙盘实训中心组成。校内实训室配有计算机以及多媒体教学设施，并有配套的会计模拟软件操作系统；ERP实训中心配有满足实训教学需要的软硬件设备，各实训室均可以同时满足60名学生进行《会计流程实训》、《出纳业务实训》、《企业会计综合实训》、《会计电算化岗位实训》、《纳税业务实训》、《ERP企业沙盘模拟演练》等课程的模拟实训；（2）。表3校内实训基地表实训室名称现有设备（主要）实训学生人数实训功能实训目的会计手工示教室账册、装订设备等60示教功能及手工模拟培养学生的职业道德和会计基本技能会计电算化实训室计算机设备60单项实训专业综合实训会计电算化岗位实训培养学生会计职业综合技能企业ERP沙盘实训中心投影仪器及计算机设备60企业经营沙盘对抗模拟培养学生综合分析及解决问题的能力和团队合作精神表4生产性基地表实训室名称现有设备（主要）实训学生人数实训功能实训目的乌鲁木齐职业大学合正记账中心计算机设备，财务软件，打印设备、账册、装订设备等40学生生产性实训专业综合实训教师顶岗培养学生的实际操作能力表5校外实训基地表序号合作企业名称可提供实训项目一次可接受实习生数签约时间1新疆和正财务公司代理记账实训202004年2用友软件公司新疆分公司会计电算化及沙盘实训352006年3新疆瑞新会计师事务所审计业务实训402003年4八一钢铁公司钢管厂基础会计业务202005年5新疆信德会计师事务所代理记账202006年6新疆嘉诚会计师事务所代理记账152003年7新疆弘力税务师事务所纳税申报152005年8新疆别迭里国际投资有限公司企业业务会计处理102008年9新疆伊合拉斯实业发展有限公司企业业务会计处理152007年五、建立了基本的教学质量监控与评价体系在专业建设过程中，不断强化质量意识，尤其是不断加强质量管理体系的建设，重视过程监控，吸收合作单位参与教学质量的评价，初步形成了以学校为核心，行业参与的教学质量保障体系。首先，初步建立了毕业生顶岗实习监控与评价机制。学生顶岗实习期间，建立学生的实习档案，由用人单位对学生的全过程给予考核和评价。其次，有四门核心的实训课程建立了由校企共同评价的机制。四门核心实训课程分别是《会计基本流程实训》、《企业纳税流程实训》、《企业会计综合业务实训》、《会计电算化岗位实训》。这四门课程的实训的师资由专职教师加兼职教师共同指导学生完成。考核评价由专兼职教师共同完成，形成了校企共同评价机制。再次，其他课程建立校级、院级、系三级监控和评价体系，对课程的教学考核全过程进行事前监控、事中监控和事后评价。事前监控，主要对教师“六大教学文件”的监督检查，包括教学进度安排、教学课件、课程教学标准、教案、教材等，同时对开设新课程的教师建立的试讲制度等；事中监控，一是进行全方位的期中教学检查，二是学校督导专家和学院督导小组的听课制度，三是召开学生代表关于教学质量满意度的座谈会等制度；事后监控，根据督导意见和学生反映情况以及教师互相听课的情况，及时对教师进行反馈，同时建立了各门课程的教学评价办法等。六、专业建设成果我校会计与审计专业在学校的大力支持下，于2009年立项为自治区级特色专业，并与2009年至2012年进行为期三年的建设。长期以来特别是立项为自治区级特色专业后的建设期间，致力于专业发展，潜心研究教学、探索高等职业教育理念的人才培养模式，不断改革课程体系、教学内容，改革教学方法与手段，加强实训条件建设，加强师资队伍建设，在专业办学上积累了丰富的办学经验。现已为社会培养输送了4000多名毕业生，毕业生服务于各行各业，在相关岗位上发挥自己的才能。尤其是从事会计职业的毕业生，他们中许多人已成为我区和其他省市大、中、小型企业的中坚力量和骨干，对我区的改革发展起到了重要作用和积极的影响。他们有的是上市公司、大型企业或偏远的矿山企业的财务负责人，有的是会计先进工作者，也有的是中小企业的财务经理。他们兢兢业业地工作，建立、健全本企业的各项财务管理制度，为企业的经营决策出谋划策。无论职务高低，他们都在为各自服务的企业、事业单位默默奉献，为区域经济和社会发展作出了积极贡献。1、展现人才培养模式探索的最新成果多年来，我们以树人为本，在强化职业道德培养基础上，积极探索工学结合的人才培养模式，重视教学过程的实践性、开放性和职业性，采取工学交替，顶岗实习等方式，提高了学生的实践动手能力，以此实现毕业生与会计岗位的“零距离”结合。在实践中，我们按照“知能兼备，德业双馨”的会计与审计人才培养要求，以岗位能力培养为目标，创建“实境镶嵌，循环递进式”工学结合人才培养模式。会计与审计专业实践性很强，学生应用能力如何，直接影响就业质量与层次,因此，我们一改传统只重视课堂教学的做法，为强化学生对会计与审计知识的理解，在教学过程中设计了“实境镶嵌，循环递进式”人才培养模式，并取得了很好的效果。从上图可以看出，三年学制期间，第1至第5学期，主要进行会计理论与实务的学习，开设的课程有会计职业基础、会计法规与职业道德、实用企业会计、成本会计实务、纳税实务、经济法实务、财务管理实务等，这些课程在具体实施中，要求学生掌握扎实的理论功底，培养起可持续发展能力的同时，贯穿于始终的是校内的仿真实训。第4、5学期主要实行滚动式生产性实训，通过校企合作建立的记账公司，在专业教师的指导下，各班进行6个月的滚动式企业实际业务的记账训练。第6个学期安排3个月的毕业顶岗实习。“实境镶嵌、循环递进式”工学结合人才培养模式示意图如下：“实境镶嵌循环递进式”“实境镶嵌循环递进式”人才培养模式理论体系实境体系第1—5学期理论与实务职业素养课职业基础课职业技能课职业拓展课15周课堂教学第1—5学期校内仿真实训企业认知训练出纳实务实训会计流程实训企业会计综合实训电算化岗位实训纳税计算与申报审计业务实训ERP企业经营综合实训校内实训基地1、会计手工示教室2、会计电算化实训室3、ERP沙盘实训室第4，5学期生产性实训校外实训基地顶岗实习4个月，完成毕业论文第6学期乌鲁木齐职业大学和正记账中心实践100%校企合作的签约单位实践100%1：1乌鲁木齐职业大学和正记账中心完成1年的企业代理记账业务毕业前顶岗实习理实一体化课程教学图2：：“实境镶嵌、循环递进式”工学结合人才培养模式示意图2、展现校企合作的崭新面貌乌鲁木齐和正财务公司是我系2004年签约的校外实训基地，多年来，双方密切合作，接收我系毕业生顶岗实习和提供就业上百人次。2009年4月，我们与乌鲁木齐和正财务咨询有限公司已经达成了初步的意向，签订了合作协议书，双方共同成立乌鲁木齐职业大学和正记账中心，将乌鲁木齐和正财务咨询公司的部分代理记账业务打包搬进学校，由学校提供场地、设备和员工（学生），由企业提供业务和技术支持，校企双方共同管理，由专业教师对学生的业务操作进行指导并负责的方式。在这个过程中学校为学生提供了生产性实训的场所，提供了真实业务操作的平台，同时提高了专业教师的职业能力水平；而企业在这种模式中节约了场地租金，节约了聘请员工的成本，学校和企业实现了互惠共赢。乌鲁木齐和正财务咨询有限公司乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐和正财务咨询有限公司乌鲁木齐职业大学乌鲁木齐职业大学和正记账中心乌鲁木齐职业大学和正记账中心学生生产性实训的平台学生生产性实训的平台将要进入第将要进入第4学期学习的所有专业班级从12月末开始接手公司代理记账业务，1月份有专业教师和企业指导教师对学生进行一个月的集中培训，2月—12月（涵盖第4，第5学期）学生分组开始独立记账，专业教师全程监控指导，企业兼职教师定期检查。（注：至2011年底，合正班半年一期，已运行了三期）图3：乌鲁木齐职业大学和正记账中心示意图3、展现教学资源库建设的综合水平（1）开发了会计与审计专业的专业标准和8门专业核心课程的课程标准，分别是：《会计职业基础》、《实用企业会计》、《会计电算化实务》、《成本会计实务》、《财务管理实务》、《审计实务》、《财务报表分析》、《会计从业实务》；（2）开发《会计基本流程实训》、《企业纳税流程实训》、《企业会计综合实训》、《会计电算化岗位实训》四门核心实训课程的校内实训教材、实训大纲和实训指导书；（3）建立了《会计职业基础》、《实用企业会计》、《企业纳税实务》和《会计电算化实务》四门课程的网络资源库，其教学标准、授课计划、授课教案、课件、教学录像、素材库等已上网，初步具备了网络教学条件；（4）建立了校内仿真实训的全套仿真凭证、账簿和财务报表及主要实训录像；4、展现社会服务功能的强劲实力为加强会计专业队伍建设，提高会计人员素质。科学、客观、公正地评价会计专业人员的学识水平和业务能力，完善会计专业技术人才选拔机制，经乌鲁木齐天山区财政局与乌鲁木齐职业大学协商，结合我校会计与审计专业技能型教师，充分利用我校雄厚的师资力量，于2008年1月成立了乌鲁木齐天山区财政局会计事务服务中心。承担了天山区的会计从业资格报名、会计职称考试报名工作、会计从业资格办证工作、普查工作等。并开展会计人员继续教育培训、企业经营管理人员继续教育培训、会计实用技术培训。截止到目前，该服务中心承担社会服务工作情况如下：（1）根据财政部《会计从业资格管理办法》及财政厅、市财政局办理会计从业资格证书工作的安排，按照辖区属地原则办理会计从业资格证书，我中心负责天山区辖区会计从业资格证书的审核发放工作。从2008年1月截止目前已累计办理辖区范围会计从业资格证书2350余人，办理从业资格证书信息变更、年检手续共计2570余人，办理异地会计从业资格调转共计550余人。根据会计从业资格管理办法有关规定严把审核办证关，确保会计从业资格管理的顺利实施。（2）根据财政厅、市财政局考试考务安排，我中心严格按照《中华人民共和国会计法》和财政部《会计从业资格管理办法》以及《新疆吾尔自治区会计从业资格管理实施办法》的规定，负责自治区会计从业资格考试的报名确认工作，天山区会计从业资格报名累计人数达2900余人。（3）经自治区财政厅、人事厅审核批准，成立了乌鲁木齐职业大学会计继续教育培训中心。根据财政部《会计人员继续教育暂行规定》，财政厅、市财政局《会计人员继续教育管理工作指导意见的通知》精神，结合我区会计工作实际，认真做好会计人员继续教育培训工作，为使会计人员继续教育工作有计划，有步骤，有组织的开展继续教育培训。培训中心先后为天山区政府机关单位、各预算单位、教育系统的财务人员，新疆天山股份有限公司，新疆大西部国际旅行社，新疆大学，新疆科信学院和乌鲁木齐职业大学等单位的持有会计从业资格证书人员1800余人进行继续教育培训，主要学习内容《会计法》、《预算法》、《国库集中管理制度改革及核算办法》、《政府非税收入管理改革》、《政府收支分类改革预算执行》、《财政违法行为处分处罚条例》、《行政事业单位会计制度》、《新企业所得税法》、《新企业会计准则》《企业内部控制》等相关法律法规。通过培训达到了预期的效果，提高了会计人员的整体素质。5、展现教学和学术研究的最新成果学院采取多种激励机制，鼓励教师参加教研与科研，培养和提高教师的教研、科研能力。近年来，教师们积极投身教研、科研工作，并取得一定成绩。（1）教学研究成果表5：承担专业建设、课程建设、课题情况一览表项目（课题）名称项目（课题）来源负责人完成情况完成时间会计与审计专业体验式教学模式的研究校级课题鲍卫新已结题2007年工商管理精品专业建设校级精品专业肖平已完成2006年《会计职业基础》精品课程建设校级精品课程帕孜来提已建设完成2007年《企业会计实务》精品课程建设校级精品课程郑小艳已建设完成2008《会计电算化实务》精品课程建设自治区级精品课程郑小艳已建设完成2008《财务管理实务》精品课程建设院级精品课程李春玲已建设完成2008年《成本会计实务》精品课程建设院级精品课程杰米兰已建设完成2009年基于“能力本位”课程模式的改革与探索——乌鲁木齐职业大学会计与审计专业《企业会计实务》课程新模式的构建实践校级课题郑小艳已结题2008《会计与审计》特色专业建设自治区级郑小艳建设中2009《企业纳税实务》精品课程建设校级精品课程李晶建设中2010（2）专职教师科研成果表6：科研成果一览表姓名论文题目刊物出版日期郑小艳《浅析企业人力资源会计的核算》《新疆财经》2001年3期《浅议人为会计信息失真的原因及对策》《新疆统计》2001年2期《浅谈合法会计信息失真》《新疆铁道科技》2001年3期《企业采购风险防范的控制探讨》《新疆技术监督》2001年6期《对我国国债发行的若干思考》《新疆金融》2001年7期《对我国社会保障制度的回顾与展望》《乌鲁木齐职业大学学报》。2003年4期《对我国增值税转型问题的思考》《乌鲁木齐职业大学学报》2004年4期《我国会计改革及会计规范进程》《乌鲁木齐职业大学学报》2006年3期《新疆固定资产投资与经济增长的协整分析》《乌鲁木齐职业大学学报》2007年2期《非营利组织理论研究脉络述评》《乌鲁木齐职业大学学报》2009年4期《校企合作建设校内生产性实训基地的探索与实践》《新疆职业研究》2010年1期鲍卫新《电子商务与会计电算化环境对审计的影响》《乌鲁木齐职业大学学报》2004《浅论网络营销中的注意力经济》《新疆财经》2005《浅谈现代企业管理对ERP的需求》《中小企业管理与科技》2007年《关于高职教育中体验式教学-erp体验式教学初探》《科学时代》2007年《浅谈高职教育中会计电算化体验式教学方法的运用》《科学时代》2007年邓云霞“家乐福”市场调研实践活动的设计与运作新疆广播电视大学学报2006年3期于红莉对企业内部审计几个问题的思考新疆职业大学学报2006年3期如何提高开放教育西方经济学课程的教学质量新疆广播电视大学学报2006年4期重要性概念在会计学和审计学中的比较新疆职业大学学报2007年3期我区公立医院实行科室核算应关注的问题探析乌鲁木齐成人教育学院学报2007年4期对新疆职业教育改革和发展状况的思考商丘职业技术学院学报2007年4月如何构建公立医院科室核算的组织机制和保障机制经济师2007年11期经济学和会计学视角下的价值理论商场现代化2007年12期新疆地区公立医院实行科室核算的正负效应探析经济师2008年2期李惠萍浅议国有资产财务考核评价体系中的几个问题乌鲁木齐成人教育学院学报2003年3月论中小企业财务管理目标选择科技经济市场2007年4期论我国中小企业财务管理存在问题及对策商场现代化2007年7期基于模糊综合评价的企业财务危机预警模型构建探讨商场现代化2008年9期非营利组织财务管理绩效存在的问题及对策财会通讯2010.7关于会计与审计专业学生职业能力培养的思考职业时空2011,8对会计与审计专业学生实践教学的思考乌鲁木齐职业大学学报2010,3基于模糊综合评判的非营利组织绩效评价体系设计廊坊师范学院学报2010.6旦志红也谈由相对数或平均数计算平均数乌鲁木齐成人教育学院学报2006年2月非盈利资本项目持续营运选择研究财会月刊（核心期刊）2010.6会计恒等式赏析会计之友（核心期刊）2009.9高职会计英语教学初探会计师2009.7校企共建会计专业生产性实训基地的探索与实践新疆职业教育研究2011.2李春玲家庭理财业面临的机遇和挑战科技文萃2006年12期新疆中小企业财务问题研究经营管理者2009,5基于高技能人才培养的财务管理实践教学体系建设职业技术2011,7付江生试论应收账款融资新疆财经2000年2期对企业债务重组有关税收问题的探讨新疆财经2001年4期企业在实行会计电算化中应注意的几个问题新疆财经2001年2期加入WTO对会计工作的影响与对策财会研究2001年8期股份制改造过程中存在的问题与对策乌鲁木齐职业大学学报2002年3期建立会计诚信的若干思考乌鲁木齐职业大学学报2004年2期企业在实行会计电算化中应注意的几个问题新疆财经2001年2期往来款项的舞弊与审计现代商贸工业2009年2期探讨审计失败的原因与其治理的措施新疆审计2007年3期谈“不做假账”商场现代化2008年24期李晶浅谈新企业所得税税收优惠的变化市场周刊2007年5期高职院校合校后财务管理的再思考知识经济2010高职会计与审计专业教学改革的探索与实践职业教育研究2011（3）参加和承办全国ERP沙盘对抗赛获奖情况表7：承接及参加ERP大赛获奖情况统计表年度参加大赛获奖情况2003年自治区团委举办的“第一届大学生创业大赛”获得第二名2004年自治区团委、大分办、劳动保障厅、新疆电视台举办的“阳光创业行动”获得三等奖2005年自治区团委、大分办、劳动保障厅、新疆电视台举办的“阳光创业行动”获得三等奖2006年自治区团委举办的“第三届大学生创业大赛”二等奖2006年“用友杯”第三届全国大学生ERP沙盘对抗赛新疆区三等奖2007年“用友杯”第三届全国大学生ERP沙盘对抗赛西安新疆区第一名全国一等奖2008年“用友杯”第三届全国大学生ERP沙盘对抗赛（杭州）新疆区第一名全国一等奖2009年承办并参加自治区职业院校企业经营管理沙盘模拟大赛暨全国职业院校企业经营管理沙盘模拟大赛新疆区选拔赛团体第一名2010年承办并参加自治区职业院校企业经营管理沙盘模拟大赛暨全国职业院校企业经营管理沙盘模拟大赛新疆区选拔赛团体第一名七、会计与审计专业建设的特色1、校企合作、互惠双赢会计与审计专业改革和专业建设始终坚持以就业为导向，强调与相关企业的深度合作来培养高技能人才，要实现高职教育的培养目标，必须实行开放式办学，开展校企合作，采取措施在专业教学中增加具有企业界丰富经验的专家，使行业企业直接参与到人才培养的过程之中，以工学结合的途径造就一批具有良好职业道德、创新精神和实践能力的高素质技能型人才。目前高职院校在校外建立实训基地的方式一般以给对方培养人才为条件设立，但每个企事业单位对会计人员的需求是极其少的，而学校因为经费不足又不可能给对方在经济上予以补偿，这样对企业来说收入与付出不等同，不愿成为学校的会计实训基地。鉴于会计资料的保密性特点，企业接受学生实习实训时大都停留在点到为止的状态。校外实训基地的建立往往有名无实，有皮无肉。由于校外实训基地严重缺乏，使得学生的专业生产实习不可能真正落到实处。对于校企务实合作，双方互惠共赢的基础得到夯实，专业实训的效果也真正的体现出来。经过多年的摸索与实践，我们积极探索建立一种校内学生顶岗实习的校企合作新模式，在会计审计专业建设中力求朝校企合作的管理平台方向发展。与乌鲁木齐和正财务咨询公司的合作展示了我校会计与审计专业校企合作的崭新面貌。乌鲁木齐职业大学和正记账中心的成立开辟了会计与审计专业学生顶岗实习的新天地，展现了会计与审计专业实践教学探索的广阔前景，诠释了新的经济发展阶段学校发展高等职业教育，面向社会、面向未来的办学理念；2、校政联手、服务社会从高职教育产生和发展的历史来看，其发展和变革的源泉，在于经济社会发展和变革的推动。目前经济危机下的就业困难，不少表现为就业的结构性摩擦，有人没事做，有事没人做，这些都为高职教育拓宽培训功能提供了新的机遇。建设学习型社会，使职业教育成为“面向人人的终身教育”，我们不仅要承担在校学生的全日制教学课程，也要为社会提供动态的培训课程，承担起不断提升劳动者素质的重任。因此，我们的会计与审计专业建设要在现有的基础上注重培训功能的拓展，走出校园，主动承接企业培训，在企业内为企业培养在职人员，面向企业员工更新最新的前沿内容。与此同时，面向希望继续接受培训的企业在职人员，面向希望更换职业的人们，面向为了充实自己而希望学习新专业或新技能的人们，广泛开设专业培训课程，并使在校生的全日制课程和培训课程相协调，为经济发展方式转变提供服务，以服务求支持，在为社会作出贡献中实现自身的持久性和持续性发展。2008年1月，我校与乌鲁木齐天山区财政局共同成立的乌鲁木齐天山区财政局会计事务服务中心在不到两年的时间里，承担了天山区的会计从业资格报名、会计职称考试报名工作、会计从业资格办证工作、普查工作等，并开展会计人员继续教育培训、企业经营管理人员继续教育培训、会计实用技术培训、会计职业资格考前培训等项目，成为我校会计与审计专业校政联手、服务社会的一大特色，一年多来，这些专业社会项目得到了社会的认可和好评，专业服务范围面也在拓展，辐射面不断增强，在一定程度上提高了学校的声誉和知名度。它已经展现出了强大的社会服务功能与辐射功能，展示了强大的社会效益，提高了教师参与社会服务的积极性，为今后广泛开展专业社会服务提供了平台。第四部分会计与审计专业建设的规划与内容建设内容见表8表8会计与审计专业分项目建设一览表建设名称建设现状建设目标建设内容负责人人才培养模式初步形成工学结合人才培养模式建设国家级重点专业1．完善“实境镶嵌，循环递进式”专业人才培养模式的建设；2．校企共同建设并实施专业教学标准；3．实训实习管理体系建设。郑小艳课程体系现有1门自治区级精品课程，3门校级精品课程，3门院级精品课程；参照职业资格标准，按照会计职业岗位分析的会计工作过程系统化为主线，进一步优化课程体系。1．调研、制定会计与审计专业主干课程标准、实习指导书及技能考核办法；特色教材建设。2.完善“实境镶嵌”的课程体系3.对7门现有的精品课程进行优化，建立阶段性质量标准体系。郑小艳“双师”结构专业教学团队现有专职教师11人，外聘行业专家6人优化“双师结构”教学团队，扩大行业企业专家的人数，和专职教师比例达到1：1，满足实践教学需要1．聘请和培养校内、校外专业带头人各1人；2．培养骨干教师3人；3．培养聘用校外骨干教师3人；4.以专业建设、课程建设、科研课题建设和社会服务为核心，建设一支高职优秀的教学团队。郑小艳校内外实训基地生产性实训基地1个，校内实训室6个，校外实训基地9个。进行实践教学的内涵建设，完善生产性实训基地的运行制度，进一步开发和扩大其实训功能；加强校内实训基地的功能开发与利用，加大校外实训基地的校企合作力度与深度，实现校企合作互惠双赢提高校内实训基地的利用效率进一步开发校企深度合作机制扩大校企合作规模付江生教学质量体系建设学校已有教学质量监控体系《会计与审计专业教学质量评价办法》、《会计与专业实训实习教学质量评价办法》建设与实施、会计与审计专业教学标准和8门核心课程教学标准。1．校企共建专业教学质量标准体系、评价体系、监控与报障体系；2．校企共建实践教学体系的运行保障管理办法；郑小艳科研教研体系建设现有的科研教研成果建立教师科研教研的激励机制制定科研教研激励机制鼓励教师进行教科研活动教科研成果的奖励办法郑小艳社会服务体系建设与天山区财政局合作开展会计人员继续教育培训，已为企业提供继续教育培训、职业资格培训、会计职称考试等培训千人次。进一步扩大社会服务的范围，面向社会、行业企业开展继续教育培训、职业资格证书鉴定等工作。每年选派教师到企业进行挂职锻炼，提供技术服务。1．加强会计与审计专业技能型人才培训中心的宣传力度，扩大服务规模2、开拓高职院校间的合作与交流李晶专业群建设除会计与审计专业外，还开办了人力资源管理、工商管理、资产评估与管理、市场营销、电子商务、旅游管理、酒店管理等经济与管理类专业，这些专业都依据专业特点，不同程度地开设了会计类课程。1、带动相关专业推进工学结合的人才培养模式、课程体系和教学内容改革。2、形成以会计与审计专业为核心的可支持相关专业的专兼结合“双师”结构教学团队。3、借助会计与审计专业实训基地支持相关专业会计类课程的实验实训，实现资源共享。1、会计与审计专业与其他经管类专业开设的会计类课程的内容进行整合与认定，为其他专业的会计类课程的教学提供指导。2、通过会计与审计专业师资队伍建设，构筑起一支优秀的专兼结合“双师”结构的教学团队，这支团队可以支持相关专业师资队伍建设，相关专业可以共享、并借助会计与审计专业师资优势，从而形成本专业专兼结合的“双师”结构教学团队。郑小艳一、进一步完善“实境镶嵌，循环递进式”工学结合人才培养模式，加快课程建设步伐在现有“实境镶嵌，循环递进式”工学结合人才培养模式的基础上，继续发扬以市场为导向，以经营市场的理念经营专业的思想，根据高职会计与审计人才培养的特点和规律，不断根据行业需求完善专业标准，参照会计职业岗位要求，改革会计与审计专业课程体系和教学内容，二年内完成8门核心课程标准的建设，以及配套的教学课件等教学资源建设，并在新疆维吾尔自治区其他高职院校中推广使用。“实境镶嵌，循环递进式”工学结合人才培养模式有效运作的核心是构建一个能够符合工学结合要求的、与会计职业岗位能力相适应的、实用有效的课程体系。围绕课程体系的改革，需要完备的教学资源支撑，包括实验实训条件建设、教学团队建设以及教学组织形式的改革。会计与审计专业建设框架如下图所示：“实境镶嵌，循环递进式”“实境镶嵌，循环递进式”工学结合人才培养模式课程体系课程体系改革校内、校外实训基地建设教学团队建设校内、校外实训基地建设教学团队建设理论教学系统和实践教学系统的镶嵌、循环、递进理论教学系统和实践教学系统的镶嵌、循环、递进融合培养具有严谨的职业态度和精湛的职业技能的高素质应用性人才培养具有严谨的职业态度和精湛的职业技能的高素质应用性人才图4：会计与审计专业建设框架能否实现培养目标，关键在于课程设置是否合理；根据会计与审计高技能人才的培养目标，会计与审计专业的课程的体系应当是这样一个结构：以岗位课程的设置为主体，辅之以通用的职业资格证书的课程和职业技能强化的实训课程，强调工作过程系统性，以典型任务和学习领域来构建。岗位课程强调发展核心能力，即会计工作应具备的基本知识和基本操作技能。职业资格证书课程结合社会会计人员职业资格考证的内容，实现与岗位课程的对接，实现课证融通。而实训课程是在岗位课程的基础上对操作技能的进一步强化，使学生就业就能上岗，满足企业的实际需要。1、“实境镶嵌，循环递进式”人才培养模式下课程体系建设图5：“实境镶嵌，循环递进式”人才培养模式课程体系“实境镶嵌，循环递进式”培养模式下课程体系建设要点是建立完善的实践教学体系，我们创新了“三段、双轨、递进”的实践教学体系。2．职业资格证书实现课程职业对接由于市场经济的不断完善，社会对会计人员素质要求越来越高，因此，针对国家对会计行业的特殊准入要求，要求学生必须取得会计从业资格证书和助理会计师证书、财会电算化证书等证书，在人才培养方案的制定上，做到了与国家财政部要求接轨，骨干会计课程的考核，一律纳入全国会计系列职称统考范畴。课程体系设置上，与全国统一考核科目及时间吻合，同时，为弥补学生实践经验的不足，在取得资格证书的同时，加强学生实践能力训练，采用模拟训练、生产性实训、顶岗实训等方式,以强化学生的动手能力。表9：课程与职业资格对接一览表行业要求考核要求考核科目人才培养方案中对应的课程设置取得证书过级要求会计从业资格（初级资格准入）全国统考基础会计财经法规与职业道德会计职业基础财经法规与职业道德会计从业资格证（第1，2学期安排授课）100%三年内取得会计从业资格证书，方能毕业助理会计师水平（初级）全国统考企业会计实务经济法（含税法）实用企业会计经济法实务纳税实务助理会计师证书（第2，3学期安排授课）统一组织报考，作为专升本直通车条件之一会计师水平（中级）全国统考中级会计实务经济法（含税法）财务管理高级财务会计经济法实务纳税实务财务管理会计师证书（第3，4学期安排授课）鼓励报考，过级者专升本直通车同等条件下优先考虑会计电算化上岗证地方统考会计电算化会计电算化会计电算化上岗证100%3.实践导向的课程建设在课程体系的建设中，要努力抓好实践教学，使实践教学成为一个系统，强化实践教学和基础理论课程两个系统的共建，使两个系统齐头并进，相互交融。其中，实践教学成系统，是我们专业建设的重点，在建设中要围绕会计与审计专业的培养目标，对实践教学手段、实践教学方法、安全和管理做好综合的安排，做好实训基地的建设与运行；要做好校内仿真实训、生产性实训、顶岗实训的计划，加强管理，保证教学功能的最大化。与此同时，基础理论课程的教学也要成系统，着眼于学生综合素质的提高，打下扎实的理论功底，为行业培养出完整的“社会人”，而不是片面的“职业人”。大力推行工学结合，将会计实践教学贯穿于学生专业学习全过程。合理设计具有针对性的实践教学内容和形式，是培养“就业能上岗、上岗能顶岗”的会计与审计专业人才所采取的关键措施。体现基于会计职业岗位分析和具体工作过程的课程设计理念，设计融学习过程于工作过程中的职业情境，以真实工作任务为载体设计和更新教学实训项目。充分利用学院校内会计综合实训基地，并综合运用学院其他校内实训室如商务模拟公司实训室及校外实习基地，实行课程实训、专业实习、单证模拟实训、税收实训、会计综合模拟实训(手工、电算化)、生产性实训、毕业前半年全真职业环境顶岗实习的有机结合，从课堂内延伸到课堂外的渐进式全程实践模式，从而有助于锻炼学生综合运用多门课程、不同学科的知识解决问题的能力，培养了学生良好的职业道德、职业判断能力和实践能力。由于会计岗位的特殊性，即使通过各种渠道安排了实习学生，学生也较少真正接触到企业的凭证、账簿、报表，导致会计专业学生校外实习流于形式。因此，在强调校外全真职业环境下实习的同时，借助校内会计实验室环境的仿真性和实验资料的真实性，进行能力模块实训和能力综合实训，以及挂靠会计师事务所在校内成立会计服务部，主要从事代理记账等工作。图6：会计与审计专业综合实践教学体系真实环境真实环境接手记账公司代理记账业务学校企业共同实施员工化管理仿真实训环境教师学生角色转换，学生为主，教师为辅会计与审计专业综合实践教学体系记账中心（代理记账）第4，第5学期校外实训基地（顶岗实习）第6学期真实环境校企合作签约单位顶岗实习学校企业共同进行弹性化管理校内实训室（单项、综合实训）第1—5学期实践内容由仿真到真实逐级递进图7：会计与审计专业实践教学安排4．具体做法（1）课程设置上与全国会计系列统一考试接轨，表现在具体课程、教材选用、授课时间等三方面配套。学生第二学期考取会计从业资格证书，第四学期考取助理会计师资格；毕业时达中级会计师水平。（2）强化实践环节，培养动手能力。会计是一门操作性较强的学科，学生不但要会手工记账，更要会电算化记账，因此，要求学生具备熟练的操作技术。教学设计上骨干专业课程实践与理论教学达到1:1。（3）进行生产性实训，接手真实性工作。第四、五学期，通过校企合作的乌鲁木齐和政记账公司的外包业务，由企业专家技术监督，学校专业教师进行指导，学生以员工的身份上岗对真实会计业务进行代理记账。（4）实行顶岗实训，实现零距离就业。最后一学期，学生与企业双向选择，安排学生进入企业顶岗工作以强化综合职业素质的提高。（5）开辟第二课堂活动，包括举办社团活动、会计知识技能大赛、演讲比赛等，培养学生的团队意识、合作能力，拓宽学生知识面。（6）进行以职业资格证书考核为主的考试制度改革。凡取得专业职业资格证书，其成绩可以作为学校对应开设课程的成绩。（7）坚持课程的优化整合，体现应用性、专业针对性和实用性。依据会计岗位对人才的需求，对部分课程从内容和体系上进行整合，删除比较虚泛的课程，代之以具体、实用的课程，构建知识技能贯通、紧密配合的有机整体。例如，针对会计岗位对管理知识与能力的要求，将管理学原理与企业管理两门课程整合为管理学，以强化对学生现代管理理念与管理基本知识、技能的培养。针对审计能力的要求，将审计原理与审计实务整合以突出审计方法与审计分析能力而形成；针对会计岗位对法规素质和职业道德的较高要求，开设了财经法规与职业道德、经济法、纳税实务三门课程，以分别突出不同方向的要求，加大税收申报与协税能力的形成同时与职业考核接轨。根据不同行业会计趋于标准化的要求，将不同行业会计课程整合为《实用企业会计》与《高级财务会计》两门课程，同时配合以行业会计的专题讲座和选修模块，以满足不同学生就业方向的需求。（8）实行多证毕业制。凡社会上规定有职业准入制的一律按社会对职业能力的要求考核学生。相关课程的考核以取得职业资格证书为准。学生毕业时要拿到以下证书：①计算机一级证书；②英语B证书；③会计职业资格证书：会计从业资格证书、助理会计师资格证书；会计电算化证书；④拓展能力证书：学生可任选:通用管理能力、商务秘书、公共关系员资格、助理营销师等通过人才课程与职业标准的有机接轨。5、建设目标：按照“实境镶嵌，循环递进”工学结合人才培养模式的要求，以工学结合的精品课程建设为龙头，以网络课程建设为手段，强化题库、电子教案等教学资源建设，不断完善各课程教学标准、教学计划，制订各课程的实训要求及标准，建设以实践操作为重心，知识、能力、素质并重的优质核心课程，满足会计与审计专业核心岗位技能培养的要求。建设的主要规划有：（1）完善现有精品课程。完善现有1门自治区级精品课程，3门校级级精品课程、3门院级精品课程的基础上，按照“实境镶嵌，循环递进”工学结合人才培养模式的建设要求，优化课程建设标准，突出职业技能训练和职业态度养成，加强课程资源库建设，实现优质课程资源共享，重点建设突出职业技能培养特色的工学结合的精品课程。（2）建设8门核心课程的网络课程目前会计与审计专业已有《会计职业基础》、《实用企业会计》和《会计电算化》3门课程的教学资源已经上网，但在在师生互动、网上答疑、网上练习、网上测试等方面还未充分发挥网络教学系统的功能。今后的建设目标是，会计与审计专业将根据职业技能训练及工学结合人才培养模式的要求修订教学计划、教学大纲和题库，进一步开发网络课程的多项功能。定期安排骨干教师与学生进行网络互动交流，有计划地组织相关课程实现网上练习测评和考核。录制会计职业基础与实训、实用企业会计与会计业务综合实训、会计电算化岗位实训等核心课程的全程教学录像并在校园网上公开播放，满足不同人员的学习需求，充分发挥网络课程的辐射共享功能，提高会计与审计专业的教学效率与效益，提升会计与审计专业教学的科技品质。（3）建设8门课程题库要进一步加大投入，按照新会计准则内容和会计与审计专业技术资格考试的要求重新修订和建设《财经法规与职业道德》、《会计职业基础》、《实用企业会计》、《经济法》、《财务管理》5门课程的题库。（4）专业理论与职业素养专题讲座经济形势的不断发展，带来了会计理论与实务的不断创新与改革，进而使会计职业要求不断变化，为此，会计与审计专业每学期组织安排专业课教师人均开展1次“专业理论与职业素养”专题讲座，以不断更新和补充在校学生的专业知识，不断强化学生严谨务实的职业操守意识，满足其岗位职业要求，提高学生就业竞争能力。表10：人才培养模式与课程建设进度表建设进度及监测指标2011.11-2012.102012.11-2013.10建立会计与审计特色专业网站。按照专业建设进度不断充实网站资源。1、经过两年建设，将会计与审计专业网站建设成内容充实完善，特色鲜明，具有高职教育引领作用的网站，实现网络资源共享。1、完善自治区级精品课程《会计电算化》，实现网络资源共享。2、完善校级精品课程《会计职业基础》和《实用企业会计》《企业纳税实务》，实现网络资源共享。3、完善院级精品课程《财务管理实务》和《成本会计实务》4、规范各实训项目的实训内容与考核方法1、对1门自治区级精品课程和3门校级精品课程的网络资源进行开发，录制课程全程教学录像，并在网上播放。2、建立起实训系统的运行、保障及评价体系。3、规范校外实训基地的考核管理办法。4、建设《财务管理实务》和《成本管理实务》的网络课程。完善《会计基本流程实训》、《企业会计综合实训》和《会计电算化岗位实训》的自编教材级实训大纲、实训指导书自编《企业纳税业务流程实训》、《会计职业基础》和《企业岗位实训》《财务报表分析实训》工学结合的特色实训教材教材建立《会计职业基础》、《财经法规与职业道德》、《实用企业会计》、《经济法》、《财务管理实务》5门课程的与职业资格考证内容相一致的理论题库进一步充实《会计职业基础》、《财经法规与职业道德》、《实用企业会计》、《经济法》、《财务管理实务》5门课程的与职业资格考证内容相一致的理论题库二、师资团队建设根据学院在师资队伍建设方面的“三大计划”、“五项工程”的内涵建设，结合会计与审计专业目前的师资结构状况和专业发展，在未来2年，专业师资队伍的建设目标是“专任教师中有1人达到教授，硕士及其以上学位的教师达到50%以上，提高“双师型”教师的等级，80%的教师具有“以学生为主体、就业为导向、企业参与、能力本位、素质同步”为目标的课程开发能力。90%的教师参与企业的实践锻炼，并熟知相应专业的工作流程。同时建立一支以企业行业专家参与、数量充裕、水平高的兼职教师队伍。1．“双师”教师团队整体规划采用有计划的派出专职教师“顶岗实践”与有目标地聘请兼职教师“项目指导”相结合的方式，在鼓励专职教师顶岗实践的同时，聘请具有一定理论基础和丰富实践经验的行业能手担任兼职教师，建立一支专兼有机结合的“双师”结构的教师团队。第一，目前，会计与审计专业的11名专职教师都取得有专业资格证书，但是，中高层次的职业资格认证比例尚低，建设规划为，三年内，通过鼓励教师考取会计师、注册会计师、注册税务师、全国信息化工程师——ERP应用资格等职业技术资格证及实践锻炼等措施，再培养5名高资格的“双师型”教师，使会计与审计专业“双师型”教师的职业素质得到大幅度的提高。第二，有计划地派出专职教师“顶岗实践”，要求每位专职教师每年在兼职单位参加实际工作天数不少于10周。通过兼职、顶岗挂职等形式在增加自身阅历、积累实际工作经验、充实教学内容的同时帮助合作单位解决实际问题，强化校企合作与互动。第三，采用有目标地聘请兼职教师的方式引进兼职教师对会计与审计专业教学进行项目指导。目前，会计与审计专业已从生产一线聘请了6位兼职教师。未来三年要积极开拓多种渠道从生产、经营、管理一线再聘请5名具有一定理论基础、丰富实践经验和良好职业道德的行业能手作为校内实训指导的兼职教师，使兼职教师人数达到11名，使校内专职教师和校外兼职教师的比例达到1：1。校内实训教师主要担任各专业课的实训教学工作，校外实训基地指导教师按照合作协议由合作单位挑选专业人员担任。学校对兼职教师实行动态管理，制定兼职教师管理制度，对兼职教师的聘期、任课情况、学生考评结果等情况建立专门档案进行记录和管理，并根据承担的教学任务及考评结果分级考核确定报酬。2.专业带头人与骨干教师培养规划建立、健全专业带头人与骨干教师培养制度与激励机制，科学制定专业带头人与骨干教师考核标准，强化师资队伍的内涵建设，全面提升师资队伍的品质。培养1名基础理论扎实、人文素养厚实、实践教学能力突出，在全疆有一定影响的专业带头人。专业带头人每年应培养青年教师1名；完成教学课时180课时以上；每年发表省级论文1篇；两年完成1项有关会计与审计教学的教研课题项目；学校将加大投入，对专业带头人给予一定的政策倾斜和补贴，通过到国外考察、国内交流、企业实践、加强科研能力培养等措施，使专业带头人具有较强的组织教学、培训、科研及实训基地建设的能力，成为引领专业发展方向的领军人物。培养3名基础理论扎实、教学实践能力突出的骨干教师，开展教学研究、教材修订、教学示范、听课指导等工作。骨干教师每年平均完成280教学课时；每年发表省级论文1篇；每学年对该课程的教学情况进行调研，并就教学内容改革、教学方法手段革新等情况进行分析说明，形成课程报告1份。通过建设，使会计与审计专业骨干教师具有优质核心课程建设和实训基地建设的能力，形成教师队伍可持续发展力量，带动专业整体发展。3.教师教学技能提高（1）提高教师双师水平目前，会计与审计专业11位专职教师均取得会计从业资格证书，其中11人被学校认定为双师资格，占100%。但是，现有教师中行业资格证书级别不高，高级资格证书仅1人，占9%；中级资格人数4人，占36%。今后将采用多种措施继续鼓励教师取得行业资格中高级证书，提高双师素质与水平。（2）进修与培训计划选派专业教师参加由国内知名学术团体、内地的知名职业院校相关研讨会与技能培训。每年每人平均参加业务培训或参加国内其他交流研讨会1次。（3）国内外专家讲座为扩大交流，提高教师队伍的教学能力和教学水平，会计与审计专业将聘请知名专家来校讲学，每年讲学1—2次。（4）教学观摩与竞赛每学年举行由全体专业教师参加的教学观摩赛1次。每年组织1次学生专业技能大赛，通过竞赛不仅要促进学生专业技能的学习和提高，而且要使之成为评价专业教师教学质量高低、教学内容把握准确与否、教学效果优劣的依据，促进专业教师不断提高实践能力，造就一支具有过硬实践本领的“双师型”教学队伍。（5）对外交流活动积极开展对外学术交流活动，不断提高专业影响力、知名度。每年组织承办一次高职院校会计与审计专业教师的教学研讨会，互相促进。表11“双师”结构教学团队建设规划表建设内容建设进度及监测指标2011.11-2012.102012.11-2013.10校内专业带头人培养专业带头人（郑小艳）1、完成180课时以上教学任务2、完成省级科研论文一篇3、启动教研项目，建立实训实习质量保障体系4、参加国家级学术交流会1次1、完成180课时以上教学任务2、承担1项企业横向课题的开发3、参加国家级学术交流会1次4、出国学习职业教育的相关理念验收要点：能胜任3门专业课程的理论教学和3门实践教学；发表3篇论文，其中核心2篇；主持、参与科研课题1项。校外专业带头人培养1、聘任1名专业功底扎实、理论知识丰富的行业专家作为校外专业带头人2、发放聘书，聘期1年1、聘任1名专业功底扎实、理论知识丰富的行业专家作为校外专业带头人2、发放聘书，聘期1年校内骨干教师培养1、全体骨干教师参加业务骨干培训班1次2、参加国内学术交流会1次3、在实训基地参加实训10周以上1、承担一项企业横向课题的研究2、在实训基地参加实训10周以上3、参加国内学术交流会1次验收要点：能胜任3门专业课程的理论教学和实践教学；发表2篇论文；参与科研课题1项校外骨干教师培养1、聘请2名校外兼职教师，具有高级会计师、或中级会计师资格，承担会计专业课程实习、综合实训、毕业实习2、参加教学指导方法的培训3、参加对学生能力评价的培训1、聘请2名校外兼职教师，具有高级会计师、或中级会计师资格，承担会计专业课程实习、综合实训、毕业实习2、参加教学指导方法的培训3、参加对学生能力评价的培训验收要点：胜任实践教学和学生实习指导工作，年完成20课时，指导1个班以上学生实习。“双师”教师培养1、在职11位专业教师结合自己所授课程报考至少1门2012年注册会计师单科考试。2、在职11位教师全部报考2012年初级（中级）会计师资格考试。继续参加注册会计师单科考试及申报初、中级会计师资格考试。验收要点：100%的校内专职教师取得初级资格证书；50%的教师取得中级及以上资格证书；教学技能考核1、举办全体教师教学观摩1次2、举办会计与审计专业技能大赛1次3、承办新疆高职院校范围内高职专业建设和课程开发研讨会1次4、聘请知名专家讲座1次1、举办全体教师教学观摩1次2、举办会计与审计专业技能大赛1次3、聘请知名专家讲座1次4、承办新疆高职院校范围内高职专业建设和课程开发研讨会1次三、实训实习教学体系建设1、校内实训基地建设会计与审计专业的校内实验实训条件建设的思路是：按照会计与审计专业岗位技能培养的要求，对现有的四个校内实训是充分开发其使用功能，提高其在学生课内仿真实训中的利用率。分别建设以会计职业道德教育和会计监督能力实训为重点和以会计岗位职责实训及内部会计控制流程实训为重点的会计实训示教室，以会计核算能力实训为重点的会计多功能综合模拟实训室以及以会计管理能力实训为重点的ERP校内实训中心，同时依托税务、证券、金融等相关专业的实训室，形成一个仿真会计工作内、外部环境，集企业财务业务模拟、税务模拟全流程的会计职业岗位实训室群。（1）会计实训示教室按照学生会计职业道德教育和会计监督能力训练的要求，在原有会计手工模拟室的基础上，建设1个会计实训示教室。其功能是：第一，强化会计职业道德意识，使学生养成诚实守信、客观公正的职业态度；第二，收集历届学生模拟实训形成的各类资料，通过对优秀实训作业的展示与讲评，实现学生实训各环节的标准化和规范化；第三，收集各类会计票证,通过对会计票证的真伪对照，强化学生会计审核能力，提高其对经济业务活动真实性、合法性、正确性等的监督能力；第四，收集算盘、账簿等会计史料，通过会计史料展示，增强学生学习专业的兴趣，为职业教育、师资培训提供服务。（2）会计多功能综合模拟实训室按照学生会计核算技能训练的要求，建设3个会计多功能综合模拟实训室，3个多功能综