2023年奇异的琥珀第一课时教学设计(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年奇异的琥珀第一课时教学设计(五篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。

奇异的琥珀第一课时教学设计篇一

一、教学目标

1、知识与技能：学习生字词，把握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠〞等词语，理解词语的意思。

2、过程与方法：有感情的朗读课文，体会文章语言的特点，背诵课文的最终一段。

3、情感态度与价值观：了解琥珀的形成过程及的想象依据，体会它的奇异之处，激发学生摸索大自然奥秘、学习科学的兴趣。

二、教学重难点

1、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

2、培养学生的想象力，激发学生的摸索精神。

三、教学课时

两课时。

四、教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

今天，我们要学习一篇说明文，也可称科学小品。大家知道琥珀是什么吗？琥珀是一种淡黄色或红褐色的装饰品，燃烧时有香气，还具有科学价值。那么它是怎样形成的呢？为什么又称为“奇异〞的呢？让我们一起来看课文。

二、初读课文，学习本课的生字、新词。

1、学生默读课文，画出生字词。注意珀、脂、湃的读音。注意澎湃、黏稠的字形。

2、理解词语的意思：约摸、飒飒、热辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推测。

3、概括课文大意：写人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成，怎样发现的，以及这块琥珀的科学价值。课文共分三部分：

一、（1——12）写这块琥珀是怎样形成的。

二、（13——17）写琥珀被渔民父子发现。

三、（18）写琥珀的样子和价值

三、整体感知。

1、默读课文第一部分，说一说文中的琥珀是怎样形成的。

2、琥珀形成的条件是什么？学生总结交流。

（1）必需是炎热的夏季，必需是老松树，这样才会滴下较多的松脂。（2）必需是蜘蛛扑过来的那一刹那，不然只包一个昆虫，或者一个没有。（3）树林的不远必需有海，这样地质变迁时才会形成化石。（4）必需要很长时间。

3、琥珀是怎样被发现的？找出文中的句子。

4、琥珀有什么价值？

课文最终一个自然段说了它的价值，我们可以从琥珀中获得好多关于远古的事情。

四、课堂小结。

这节课我们简单了解了，琥珀的形成过程和价值，可是为什么说是“奇异〞的呢？我们下节课再说。

其次课时

一、回想初读内容。

1、上节课我们初步认识了一种化石，它叫什么？（琥珀）谁能简单的向大家介绍一下什么是琥珀？

2、课文围绕琥珀写了哪些内容？（形成、发现、样子和价值）

3、想想为什么将这块琥珀称之为“奇异的琥珀〞？

二、深入学习课文。

1、通过琥珀的样子，琥珀的形成，感受文中的奇异。重点语句：“在那块透明的琥珀里到好几圈黑色圆环〞。

2、通过学习琥珀的发现过程以及科学家们的推测，感受琥珀的奇异。

三、揣摩写作特点。

这篇课文与你学过的说明文在写法上有什么不同？交流体会。（语言生动形象，富有人情味）本单元习作就是让写一篇说明文，可借鉴本文的写作方法。

四、课堂小结。

想象和推测要有科学依据，不能凭空想象。要有严谨的科学态度和摸索奥秘的科学精神。

奇异的琥珀第一课时教学设计篇二

21、《奇异的琥珀》教学设计

教材分析

《奇异的琥珀》是一篇科学故事。全文扣住“奇异〞这个词，课文的一到十一节，向人们介绍了奇异的琥珀的形成，十二到十三节介绍了琥珀是如何被发现的，最终一节描述了琥珀的价值。

教学目标

1、理解课文内容，激发摸索大自然奥秘的兴趣。

2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

3、有感情地朗读课文。教学重点与难点

1、理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。

2、体会科学家想象的合理。教学方法：讲授法、阅读法。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程第一课时教学目标

1、理解课文内容，激发摸索大自然奥秘的兴趣。

2、练习有感情地朗读课文。教学过程：

一、出示课题

今天我们学习一篇新课文，题目叫《奇异的琥珀》。（板书课题）

二、检查预习你们知道什么是琥珀吗？（琥珀是古代松树脂的化石，可以做装饰品。）

三、指导学生自学，理解课文内容

1、提出自学要求：认真阅读课文，想一想，这块琥珀是什么样子的，它是怎么形成的，它有什么价值。

2、学生按要求自学。

3、探讨交流。

（1）这块琥珀是什么样子的？（这块琥珀是透明的，一个苍蝇一个蜘蛛好好地躺在里面，可以看见它们身上的每根毫毛。）这块琥珀有什么价值？（从这块琥珀，可以推测发生在一万年前的故事的详细情形；从这块琥珀还可以知道，在远古时代就已经有苍蝇和蜘蛛了。）

（2）课文中哪一部分讲了这块琥珀的形成经过？（从“一个夏天〞到“那些松脂球成了化石〞。）

（3）请同学们把讲这块琥珀形成经过的部分读一读，再用自己的话把形成经过说一说。

（4）课文的其他部分是讲什么的？（第一自然段讲故事发生的时间；从“海风猛烈地吹〞到“这是很少见的〞，讲这块琥珀怎么被发现的；最终一个自然段，讲这块琥珀的样子和它的价值。）（5）请四个学生分段朗读课文。

四、练习有感情地朗读课文

五、布置作业

1、练习朗读课文。

2、抄写生字新词。

板书：

21、奇异的琥珀

这块琥珀是什么样子的

它是怎么形成的

它有什么价值

奇异的琥珀第一课时教学设计篇三

作为一名静静奉献的教育工，就有可能用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是我为大家整理的《奇异的琥珀》教学设计，希望能够帮助到大家。

《奇异的琥珀》教学设计篇1教学目标：

1、人人读通课文，指导学生有感情的朗读。

2、抓住课文中的问题，引导学生合作、探究，了解课文中这块琥珀的形成过程；体会课文中生动形象的语句的表达效果。

教学重点：理解琥珀形成的过程和必需具备的条件。

教学难点：通过品词品句，体会文章中语言的生动性及确凿性。

教学准备：ppt

教学课时：第一课时

教学过程：

一、激趣导入

1、故事引入（ppt琥珀的发现）

2、简介琥珀

（1）谈一谈，你对琥珀有什么样的了解

（2）欣赏琥珀图片（ppt）？

3、板书课题，质疑

二、初读课文，感知课文内容

（一）轻声自由的读课文

1、出示要求（ppt）

（1）读准字音，读通句子。

（2）找出描写琥珀样子的句子，读一读。

2、汇报交流

（1）指名读句子，了解琥珀的样子。

（2）齐读句子，说一说这块琥珀有什么特点？

3、过渡：了解了琥珀的样子，你还想知道什么？

（二）快速读课文

1、出示要求（ppt）

（1）标出课文有几个自然段？

（2）找出课文哪几个自然段介绍了琥珀的形成？

2、汇报交流

三、精读课文，深入探究

（一）学习琥珀形成的部分（1—12自然段）

1、思考交流：

（1）奇异的琥珀是怎样形成的？

（2）完成练习：

①由于有了（），有了（），有了（），有了（），所以形成了奇异的松脂球。

②假使没有（），没有（），松脂球就不会形成化石（奇异的琥珀）。

（3）全班汇报交流。

2、全班汇报交流、探讨：

（1）奇异的琥珀形成要经历哪几个阶段？

（2）奇异的琥珀形成的必要条件是什么？

（3）你认为这是一块怎样的琥珀？

3、过渡：这是一块多么奇异的琥珀啊！（ppt出示图片）

（二）品词品句

1、从这块琥珀里你看见了什么？（苍蝇和蜘蛛）

2、从的描写中，你觉得这是一只怎样的小苍蝇和一只怎样的蜘蛛？

3、你是从课文中的哪些词句中体会到的？

4、谁来读一读，看看你能不能把这只一万多年前的小苍蝇和小蜘蛛读得活灵活现？

5、过渡：课文中这样的词句还有好多，请同学们找出来读一读并体会。

（1）ppt出示学习小贴示

我读到第段时，我觉得这个句子（或词）写得好，由于我从中知道（或体会）了。

（2）请大家感情读课文，根据学习小贴示自读自悟

（3）全班交流

四、拓展延伸

1、谈一谈你在这节课上最大的收获是什么？

2、你能用一个词语来形容你对这块琥珀的认识吗？

五、布置作业

1、了解。

2、搜集有关琥珀、化石的资料。

《奇异的琥珀》教学设计篇2

1、自学生字。

2、背诵课文最终一节。

3、学习在默读中理解内容：默读，了解课文主要内容。

4、了解琥珀形成过程，发展想象和推理能力。

一、导入新课

1、你们知道什么是琥珀吗？

（琥珀是古代松树脂的化石，可以做琥珀胶和各种漆，也可入药或做装饰品。）

2、补充化石资料，并出示：

化石是埋藏在地层里的古代生物的遗物。生物死后，假使遗体恰好被泥沙掩埋，与空气隔绝，腐烂会放慢。泥沙空隙中有缓慢滚动的地下水，水流会逐渐渗进生物的遗体。假使水流带进来的矿物质在生物体腐烂之前替代原有的有机物质，就能成为化石。硬体物质像贝壳、牙齿、骨骼不易腐烂，形成化石的可能性比较大；植物的叶子不简单溶解，在高温下能够炭化而成为化石；蜘蛛、苍蝇等除非特别条件，不然很难成为化石。

3、默读，说说化石形成的基本过程。

4、说说化石形成的条件：

ａ、与空气隔绝；

ｂ、腐烂前矿物质替代有机物质；

ｃ、高温。

5、板书课题。

二、整体感知

1、出示自学要求：

（1）自学生字新词，理解词语“拂拭、黏稠〞的意思。

（2）读通课文，思考：

这块琥珀有什么特点，它又是怎样形成的？

2、交流

（1）看图，默读最终一节，思考：

文中这块琥珀有什么特点？（透明、完好）用“——〞划出相关句子。

（2）这是现实存在着的。由于观测得十分细心，因此，才能描述得如此具体。齐读相关句子。

（3）这一节中有个词语“推测〞，它是什么意思呢？（根据已经知道的事情来想象不知道的事情）。

（4）再次默读最终一节，思考：人们推测什么呢？

3、引读最终一节。

三、研读课文，推敲故事的.合理性

1、了解故事。默读１－１２节，完成并交流《阅读新体验》3。

（1）读读这段话，想想琥珀是怎样形成的？

（形成松脂球――埋入泥沙――变为化石）

（2）这段话共有几句？在书上找出与句子相对应的小节。用“/〞表示。

2、推敲基本情节的合理性。

这三部分也就是根据琥珀化石推理出来的琥珀形成的三个阶段，你觉得这样的推测合理吗？说说理由。

（1）天热，松树才会滴下松脂油。

请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温发生了怎样的变化？

①太阳暖暖地照着

②太阳照得火热

③晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

气温变得越来越热，从“暖暖〞“火热〞“热辣辣〞可以看出来。只有天热，松树才会滴下松脂油。

（2）松脂油恰巧滴在苍蝇和蜘蛛上。

松脂油怎么会恰巧滴在苍蝇和蜘蛛上的呢？

对这一内容展开了合情合理的想象，而且生动好玩儿地加以描述。现在请大家再有感情地朗读这一部分的内容，看看，哪些地方写得好，好在哪里。

①“展开〞“飞行〞“穿过〞“飞进〞这几个词，把小苍蝇的开心劲儿写出来了。

“伸〞“掸〞“拂拭〞等词，写出了小苍蝇丧失了警惕

②把蜘蛛写活了，“渐渐地〞“防备地〞，简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

③前三个小节衔接得十分紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。

④“这两个家伙，一个想美美地歇歇，一个想饱餐一顿，哪能想到大祸就要临头！真实“螳螂捕蝉，黄雀在后〞啊！

⑤“刚好〞这个词用得好，说明事情发生得太巧了。

⑥“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了〞，这句话很幽默，这两个家伙太可怜。

（3）松脂继续滴下来

一滴松脂能形成松脂球吗？

（假使就那么一滴，俩家伙冒死挣扎，说不定还能挣扎出来。假使不重重包裹可能无法形成球，球太小了，可能经不起几千年几万年时间的腐化、风化。）

（4）时间漫长，泥土湮没

出示句子：几十年，几百年，几千年，时间一转瞬过去了。

又是几千年过去了……

（说明时间长）

陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，迫近那古老的森林。有一天，水把森林吞噬了。树渐渐地腐烂了，剩下的只有那些松脂球，湮没在泥沙下面。

（说明地壳发生过变化，水把森林吞噬了，树腐烂了，松脂球被吞噬了。）

3、再读课文，重温琥珀化石形成的过程。

思考：为什么推测的故事无懈可击？（细心观