2023年玲玲的画画(五篇)

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玲玲的画画篇一

学习目标：

1、认识“玲、祥〞等8个生字，会写“叭、玲〞等9个字并积累端详、脑筋、整理、满意、参与等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学重点：

1、识字、写字，理解运用“端详、脑筋、满意〞等词语。2.学习文中人物擅长观测和思考的品质。教学难点：

了解课文内容后，让学生明白生活中的好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。教学流程：

一、导入

1、打招呼，指导轻声的读法。

同学们，今天，有一位可爱的小伙伴来到了我们班里。瞧，（点击）她正微笑着和你们打招呼呢。

想认识他吗？这就是她的名字，（出示字卡，贴在黑板上）（指名读——齐读）谁来叫叫她？多好听的名字啊。后面的玲字读轻声。这样更亲切！谁来亲切地叫叫她？我们一起来和他打招呼吧！（点击）指导书写“玲〞字。

真亲切，玲玲可高兴了。假使能把她的名字写漂亮，玲玲会更喜欢你们，有信心吗？（出示玲字）谁来说说，写好玲字要注意什么？

王字作偏旁最终一横变成提，右边是令不是今，撇捺收笔横中线，最终一点别漏掉。（范写）注意了这三点，相信你一定能写好。轻轻地开启语文书118页，在田字格中写一个玲字。

谁来提醒大家写字神态？评价。这三点你做到了吗？课下再写一个，争取越写越好。

3、补充题目。

玲玲特别爱画画。今天我们学的课文就跟她的画有关。谁来读读课题？放开声音一起读！（指名读——齐读）

同学们看，课题可以给我们提醒课文内容呢，多重要啊，我们一起读！

二、初读课文，识记生字，整体感知

（一）初读课文

下面，请同学们轻轻地开启书116页。自己读一遍课文，不认识的字借助拼音，多读几遍，标上自然段序号。

（二）识记生字

1、检查词语

过渡：同学们读书可真认真！玲玲是个小画家，彩色铅笔一大把，赤橙黄绿青蓝紫，写出词语考考你！

出示词语：叭端详评奖催人弄脏脑筋一幅画（1）自读：这些词语你会读吗？自己试试！（2）指名读：谁愿意读给大家听？

（3）强调叭：（点击）第一个字的读音和口字旁右边的八是一样的。谁再来读？弄脏（点击）

幅：最终这个词也不好读（点击）。谁来试试。你来、男生读、女生读。（4）齐读：真不错。来，我们一起读读吧！每个词读两遍（点击）（5）象声词：同学们的声音可真响亮！下面咱们来玩个听声音，猜词语的游戏，同学们细心听

这是哪个词？你们为什么猜这个词？

也就是说，叭这个词模拟了方才的声音。像这样模拟声音的词叫象声词；在这个句子里，（点击）也有一个象声词，是哪一个。（点击）我们的生活中象声词还有好多呢。你还知道吗？

小结：看！这些象声词多么好玩儿啊！它让我们如闻其声，如临其境。多生动啊。（6）游戏稳定

同学们看，（点击）这儿还有一朵七色花呢。可是它还没有涂上颜色。只要你们读对上面的词语，玲玲就会为它涂上最美的颜色。做好准备。这次咱们男女生比赛读。来，开始。读的真不错。看多漂亮的一朵七色花啊。

2、检查生字：出示生字：详幅奖催脏筋

（1）同位读：看来词语难不倒大家。那这些生字你会读吗？（点击）和你的同位试一试。

（2）指名读：哪组同位愿意读给大家听？

（3）叭：都读对了，真棒！这些字你们都记住了吗？这个字一起读（点击）。在这篇课文中出现了一个长的和他特别像的字，你能读准他们吗？（点击）：水彩笔叭的一下掉到了纸上。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。①自己试试

②谁愿意读给大家听？

③这两字的读音是不同的，（点击）看明白我们一起读④除了读音，这两个字还有什么不一样的地方？（偏旁）

⑤我们知道偏旁可以表示一个字的意思。你能根据偏旁猜猜这两个字的意思吗？

小结：你们看，偏旁帮我们了解字的意思，并更好的区分了这两个字。（4）剩下的字，你觉得哪个最难？（点击）幅：巾字旁，一口田奖：组词

催：加一加，形声字筋：组词（5）游戏

最难记的字同学们都记住了，玲玲还给大家准备了礼物呢，可是顽皮的生字把它藏在了后面，只有你读对上面的词语，他才会乖乖地离开，有信心吗？开始三理解课文

瞧，多漂亮的一幅画啊！下面，就让我们跟着这幅画到故事中去看看吧。（点击）

（一）学习第一自然段

1、渲染：

那一天晚上，玲玲写完作业，坐在书桌前认真地画了一幅画。这幅画明天就要参与评比了，你们想看看吗？（出示）

2、端详

①（点击）瞧，这就是玲玲的画，让我们细心地看一看吧。（停一停）同学们在认真地欣赏呢，看得多细心啊。好，谁来说一说画上都有什么？小结：玲玲画的正是她家的一角啊。

②玲玲和你们一样正在细心地看着这幅画。书上用了一个词写出了这个动作。快读读第一自然段，找一找吧。（指名说）（点击）

出示：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参与评奖了。

师：对，端详就是细心地看。（点击）

3、满意

玲玲端详着自己的画，他觉得自己的画怎么样？(板书：满意)师：你们是怎么知道的？书上是怎么说的。（点击）

4、指导朗读①指名：是啊，玲玲在满意的端详这幅画（变红）谁来读一读方案一：不好，玲玲可是在满意的端详啊。再读读。方案二：好，齐读。

②齐读：玲玲对自己的画多满意啊，咱们一起读。

（二）学习其次自然段

1、就在玲玲满意的端详时，传来了爸爸的声音。（点击）请你读第一句，你读其次句。其他同学认真听，看你更喜欢哪一句？出示：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！〞爸爸在催她了。“玲玲，时间不早了，快去睡吧！〞爸爸又在催她了。

2、你更喜欢哪一句？喜欢其次句。（点击）说出又，（点击）说说理由。是啊，一个“又〞字，就让我们读出了爸爸不止一次的催促。（点击）

3、创设情境（女生、男生、齐读）

一个小时前爸爸在催着玲玲，女生读：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！〞玲玲此时在干什么呢？师：玲玲多认真，付出多少努力啊。半小时前，爸爸在催促玲玲，男生读：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！〞现在玲玲在干什么呢？为了参与评奖，玲玲付出了多少努力啊。现在爸爸又在催着玲玲，全班一起读：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！〞此时的玲玲仍在干什么？端详：玲玲太满意了，他对自己的画已经爱不释手了。

4、小结：你们看，（点击）在“又〞这个字中，我们不仅读出了爸爸一遍又一遍的催促，更读出了又之背后，玲玲绘画的认真和满意啊。（点击）

（三）学习第四——六自然段

1、默读：

可是，就在玲玲整理东西的时候，意外发生了。什么事啊？请同学们默读课文4——6自然段想一想。（指名说）

2、心情

玲玲这么认真，这么满意的画却被弄脏了，明天还要参与评奖呢！假使你是玲玲，你的心情怎样？

（1）慌张：是啊，玲玲多慌张啊。（板书：慌张）来，慌张的读读这句话（点击）

出示：“我的画脏了，另画一张也来不及了。〞指导：玲玲多慌张啊，另画一张也来不及了。再读像他这样，谁再来读一读？

（2）凄怆：这么认真画的画却被弄脏了，除了慌张，玲玲的心情还怎样？是啊，他凄怆的哇的哭起来了。来，凄怆的读读这句话。

指导：此时，玲玲多凄怆啊。我的画脏了，另画一张也来不及了。谁再来读一读。

3、齐读

此时的玲玲多凄怆，多慌张啊，我们一起读一读。

（四）学习第七——九自然段

1、指名读：这一幕被爸爸看到了，他来到玲玲身边，对玲玲说了这样一句话。

（点击）：爸爸细心地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？〞

2、爸爸看玲玲的画看得怎么样？（点击）（细心地变红）第一层：

①爸爸看的很认真，很细心。从哪个词里看出来的？是啊，从“细心地〞我们就看出爸爸在认真的观测啊！

②你能用“细心地〞说一句话吗？我细心地.你真是认真细心的好孩子。

③爸爸细心的看了看弄脏的地方，然后才对玲玲说：别哭。你来读读，从“细心的〞你还读出了什么？

引导：爸爸想出方法来了，这个过程，他仅仅是在看吗？其次层：就像你说的，爸爸细心看的过程正是他动脑思考的过程。

3、读

小结：你们看，从“细心的〞我们就看出爸爸是经过认真观测，动脑思考后才说的这番话。所以他说：（别哭）读。

（五）学习第八自然段

1、其实，爱动脑筋的不只是爸爸，玲玲也很爱动脑筋。自己读读第八自然段，看看你发现了吗？

（点击）：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。你从哪个词读出来的？（点击）（想了想）

2、是啊。玲玲也在想，也在动脑筋思考呢。爸爸让他在弄脏的地方画点什么？听了爸爸的话，他可能想到过哪些方法呢？（指名说）还可能想到过

玲玲想了这么多，经过思考比较，他最终决定：（点击）一起读：出示：在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。（1）比较画：

经过动脑筋，想方法，玲玲把坏事变成好事。看，（点击）这就是玲玲改好的画，小花狗正懒洋洋的趴在楼梯上呢。和这幅画刚画好时比较一下。（点击）你更喜欢哪张？说说理由

小结：就像同学们所说的有了这只小花狗，家的一角就更温馨，更有生趣了。玲玲也更加喜欢改好的这张画。（点击）（2）两个“满意〞

出示：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。玲玲满意地笑了。

①指名读：看着这幅画，玲玲满意地笑了。

②还记得吗？刚画好时，玲玲也很满意，（点击）请同学们细心读一读，看看这两处满意有什么不同？第一处满意是由于师：仅仅是由于画的漂亮满意。其次处满意是由于：

①画的更漂亮：是啊，画上了小花狗，我家的一角更温馨了，玲玲更满意，请同学们读：

②除了对画满意，还由于什么满意？

引导：一幅弄脏的画，能变得这么漂亮，玲玲可是动了脑筋的啊。还对什么满意？

小结：是啊，他还为自己动脑筋能想出方法满意。所以：一起读③所以，玲玲此时的满意比刚开始更满意！此时此刻，玲玲的心情怎么样？（板书：高兴）

④同学们看，我们把课文前面的部分和后面的部分联系起来学习，就发现了同一个词在不同的句子里，意思也是不一样的，也更能体会出玲玲此时高兴的心情了。这种方法叫联系上下文，在后面的课文中，我们会继续学习这种方法。

（六）学习第九自然段：爸爸的话

出示：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

1、自己读：玲玲满意的笑了，爸爸也特别高兴。他对玲玲说了这样一番话：（点击）请同学们自己读一读。

2、坏事、好事

爸爸说：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这里的坏事指的是什么？好事又指的是什么？（板书：好事——坏事）爸爸告诉我们，要想把坏事变成好事，需要——（板书：动脑筋）

玲玲就通过动脑筋，把弄脏的画变得更漂亮了。爸爸的话多么重要啊，我们一起读：（点击）

3、中心句：这句话也正是这篇课文告诉我们的一个深刻的道理，像这样的句子叫中心句（板书），中心句在课文中的作用十分重要，请大家在第九自然段把这句话画下来，旁边写上中心句这三个字。在以后的学习中我们会进一步学习有关中心句的内容。

4、其次天，玲玲的画得了一等奖。在颁奖仪式上，他捧起了奖杯。此时，玲玲深刻的理解了爸爸的话，我们再来读：

5、同学们，在生活中，你遇到过类似的事情吗？（同位两个交流交流）你是怎么做的？真是个爱动脑筋的孩子。

6、同学们，生活中好多事就是这样，只要擅长思考，坏事也能变成好事。这也正是教材整个第七组的单元主题，在这一单元里我们会认识好多擅长思考的人。最终，老师送给大家一句名言：一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

玲玲的画画篇二

玲玲的画

1教学目标

（一）知识与能力：

1、会认8个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。

（二）过程与方法课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。

（三）情感、态度、价值观：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。2重点难点

1、把握生字词，学会运用。注意生字中的后鼻韵母。

2、指导学生把课文读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。

3、随文理解“端详〞的意思及爸爸最终说的话蕴涵的道理。3教学过程

3.1第一学时

教学活动

活动1导入新课板题揭题

1、同学们，今天的课上，我们将认识一位新朋友，她叫—玲玲

2、师板书“玲玲〞，看着这个名字，你有什么要提醒大家吗？

3、玲玲是个聪明可爱，肯动脑筋的小女孩，她还是个小小的画家呢！今天我们就来学习第25课《玲玲的画》

4、板题读题《玲玲的画》

活动2初读课文

整体感知

1、玲玲的画里还藏着个好玩儿的故事呢！我们来读读课文。要求：读准字音，读通句子；标注自然段序号；想想，课文讲了一件什么事？

2、填空，理清文章脉络。玲玲明天要去参与评奖的＿＿,一不防备＿＿＿。在＿＿＿的帮助下，玲玲在原本脏的地方＿＿＿＿＿＿＿＿。在其次天的评奖会上，玲玲的画＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、那么这样一张弄脏的画怎么会得一等奖呢？下面我们就一起走进课文，了解一下关于这幅画的故事。

活动3、随文识字

品读课文

1、大家看，这就是玲玲画的《我家的一角》。细心看看，都画了些什么？

2、出示：玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参与评奖了。①理解“端详〞。像方才同学们这样细心的看认真地看，可以用课文中的哪个词表示，大家找找看。这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！（详）谁来读读这段话。我听出了你的满意，开心，高傲。为什么这么高傲啊？②你有过“评奖〞的经历吗？你来说说。评奖就意味着赢得了掌声和鲜花，获得了认可和确定，取得了成就和功绩。是我们人生最开心的时刻。咱们一起共享玲玲的开心与高傲。预备齐读一遍。

3、出示弄脏图：多完美的一幅画呀，真惋惜呀，怎么了？假使，你是玲玲，你会是什么心情？玲玲也和大家一样十分凄怆。“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。〞（指名读）①“叭哇〞变色，观测这两个字，你有什么发现？在生活中，像这样的词还有好多，你能说说吗？②对比读：学生读原句，师读去掉拟声词的句子，你有什么感受？③适当地使用象声词，会使文章变得更加生动、好玩儿。这叭的一声就像一记重锤敲在玲玲的心头，无比沉重，无比忧伤，让我们带着凄怆，忧伤的语气来再读这段话（指名读,13组读）

4、画弄脏了，就再画一幅嘛？行不行？为什么不行？除了凄怆，你又体会到玲玲怎样的心情？费了好长时间画完的画，现在弄脏了，再画一张也来不及了，此刻的玲玲该是多么凄怆和慌张啊！让我们再带着凄怆、慌张的心情来读这段话（指名读，24组读）

5、画脏了，重画时间又来不及。可哭就能解决问题吗？那怎么办呢？我们来帮玲玲想想方法吧。①你有什么好主意？②爸爸也出主意了。③读了爸爸的主意，老师有个不解要向你请教。爸爸只是建议画点什么，为什么不直接说出具体明确的答案啊？

6、后来玲玲真的想出了一个好方法。她想出来什么好方法，请你读一读文中的句子。“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。〞玲玲是怎么做的？想出了什么方法？出示新图：看看这只小花狗多可爱呀！它正懒洋洋的趴在楼梯上呢！，你是怎么理解“懒洋洋〞的？能用动作表达一下吗？谁再读读这段话？对比两幅图，你更喜欢那幅？小结：是啊，同学们说得好，这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增加了情趣，使这一幅画有了活力，有了家的温馨。瞧，小花狗懒洋洋地趴在那儿多安逸、多安心啊！连它也爱上了这家的一角。（男生读，女生读）看来画小狗是玲玲深思熟虑的决定。这说明白什么？

7、看着玲玲修改后的画，看到玲玲顺利解决了难题，爸爸也很高兴，爸爸是怎样说的？“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。〞联系课文内容说说“坏事、好事〞各指什么？你找到坏事变好事的秘诀了吗？是啊，生活中我们会遇到好多难题，只要我们肯动脑筋，认真思考，就一定能找到解决问题的方法。出示板书“肯动脑筋，认真思考〞现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？（指名读，男生读，女生读）

8、在爸爸的启发帮助下，在自己的动脑努力下，玲玲的画如期参赛了结果怎样？我们真替玲玲开心！齐读最终一自然段。看到玲玲获得了成功，我突然有个想法，我想采访一下玲玲。你们说好不好？玲玲在哪里？你获得了成功，在这里向你表示庆贺。拿着奖杯，你最想感谢的人是谁呢？你认为，你能获得成功的原因是什么？

活动4联系生活，升华主题

1、小玲玲说的真棒，学了这篇课文，你有什么收获？

2、今后再遇到困难你知道要怎么做吗？那请你帮帮忙

3、以后，无论遇到怎样糟糕的事，老师相信你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想方法，只要我们—肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！正如爸爸所说的“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。〞

玲玲的画画篇三

《玲玲的画》教学设计

松山三小蔡常城

一、复习生字词

1、上节课我们已经把《玲玲的画》一文读正确读流利了，我们还结识好多生词朋友，还认识它们吗？（认识）好！我们开火车领读词语（出示课件）

2、上节课我们学写了几个生字，这节课我们来听写一下，看看同学们生字记得怎么样。现在拿出练习本。（4-5个带生字的词语）玲玲糟糕小狗楼梯

二：朗读感悟

1：师：这节课我们练习有感情地朗读课文。同学们先自己练习读一遍。一会儿找同学读。

谁来读一读第一自然段。他读得怎么样，谁来评一评？（学生评后读，再指生评再读）（玲玲对自己的画满意，心情很高兴）从哪个词看出玲玲对自己的画很满意?(端详)师：你知道“端详〞什么意思？怎样看才是端详呢？做一做动作。从你的动作中我没感觉到玲玲对自己的画很满意。端详不仅是认真的看，还要带上满意的表情。现在我们也来当玲玲，也满意地端详着自己的画。谁能边做动作边读这句话。（通过你的读老师感觉到玲玲对自己的话真的很满意）

2、师：假使你是玲玲，此时你心里会怎么想？（学生想一想，说一说：明天我的画一定能得一等奖）是呀，玲玲对自己的画十分满意，我们都来共享他的喜悦吧，我们一起来读一读。

过渡：多好的一幅画呀，可是就在这时，一件意想不到的事情发生了。

3、课件出示第4自然段指名读，学生评价。（读出她的凄怆）你从哪里看出她凄怆？（哇地哭了起来）你再来凄怆的读一读。师：玲玲为什么这么凄怆呀？（学生说一说：由于她的画脏了。师：另画一张呀。生：另画一张也来不及了。师：是呀，画脏了另画一张也来不及了，玲玲真的太凄怆了）

4、师：谁来读读这句话。（课件出示：我的画脏了，另画一张也来不及了。）（找生读，评出玲玲的凄怆，慌张。）

师：仅仅是凄怆吗？时间可是不早了，爸爸也催了好几次了。生：玲玲还很慌张。

师：那我们应当怎样读这句话，谁来试试？

玲玲画了好长时间才画出了一幅满意的画，明天就要参与比赛了，可是现在这幅画弄脏了，另画一张又来不及了，这可怎么办呀，玲玲是又凄怆又慌张，她哭着说：

（生齐读：我的画脏了，另画一张也来不及了。）

5、师：看见自己心爱的女儿这样慌张，爸爸是怎样做的呢？请你来读一读第7自然段。（指名读）爸爸为什么要细心地看呢？他在想方法。爸爸直接告诉玲玲怎么做了吗？他只是给了一些提醒。谁来当爸爸再来提醒一下玲玲。指生再读这段话。

听了爸爸的话，玲玲是怎么做的？请你们接着读课文第8段。

6、找生读。

（1）出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。

（2）指名读，是呀，有了这只懒洋洋的小花狗，这幅画变得更温馨了，玲玲对这幅画更满意了。板书：更满意

（３）玲玲刚画好这幅画时心里很满意，现在更满意了。我仿佛听到了她的笑声。

（４）出示两段话现在我们再来来读读这两段，感受一下玲玲心情的变化，相信你们能读得更好。

男生读第一段，读出满意、开心。女生读其次段，读的更满意、更开心。

7、玲玲真高兴啊！看起来已经没用的一幅画，动动脑筋就比原来的更加美了，更加充满灵气了。你想对玲玲说些什么呢？（生说）是啊，爸爸也是这样对玲玲说的。出示句子。现在谁来当爸爸跟玲玲说说话。指名读。（评价你是一位会教育孩子的好爸爸。）全体男生读一遍。

三、总结拓展：

是呀，生活中遇到了困难，只要肯动脑筋坏事往往能变成好事。(板书：动脑筋)在其次天的评奖会上玲玲的画还获得了一等奖呢。爱动脑筋的孩子们，当你不防备把衣服弄破时，你想到了玲玲爸爸的话，（齐读玲玲爸爸）于是你想出了一个好方法。〞

生1：“可以找同样颜色的线缝好。〞生2：“可以买个补贴缝上。〞师：“大家的方法真不错。〞

师：“当你不防备把一只完整的铅笔弄成两段时，你想到了玲玲爸爸的话，（齐读玲玲爸爸）于是你想出了一个好方法。〞

生1：“可以把断的地方销一销，就成两支铅笔了。〞生2：“可以用纸卷成管套在铅笔上，这样还是两支铅笔。〞生3：“可以用不用的钢笔帽套在铅笔上，也是两支长铅笔。〞师：“看来我们大家都是爱动脑筋的孩子。〞

四、指导书写

师：你们课文读得这么好，相信你们的字也能写好。

1、这节课我们学写“肯〞“脑〞“筋〞三个字。

2、学生观测，说本卷须知，3.教师范写。4.学生练写。5.师生讲评。

注意：保证写字教学时间

玲玲的画画篇四

《玲玲的画》教案设计一

１、认识８个生字，会写９个字以及“楼梯〞和“脑筋〞两个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、了解课文内容后，让学生明白生活中的好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

多媒体课件（２组）。

两课时。

第一课时

一、创设情景、谈话导入

１、小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：

动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

２、播放多媒体课件⑴：

人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

３、谈话激趣：

⑴方才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不开心的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们开启课本１１６页（教师板书课题：２５《玲玲的画》）。

⑵齐读课题，学习生字“玲〞（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

１、自由读课文，边读边想：

课文里写了一件什么事？再标一标课文有几个自然段？

２、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

３、合作学习：

⑴小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵自由拼读词语。指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋〞。

⑷四人小组探讨识记这些生字。

⑸打乱生字顺序让学生进行抢读（奖励读得好、记得快的小朋友）。

三、图文结合、朗读感悟

１、自由读课文，边读边看课文插图。要求：

读准字音，读通句子。

２、再次读课文，读后在小组中相互交流：

课文写了一件什么事？

３、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子。

４、教师进行朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气）。

５、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：

谁读得好？好在哪里？还有什么不足？

６、通过读，让学生在小组中相互交流自己读懂了些什么。

７、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解：

词语：“端详〞；

句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。〞

８、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

１、玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指示下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中相互交流。

２、推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流。

教师勉励学生大胆地、充分地说。

３、假使小朋友们在今后的学习、生活中，也碰见类似课文中这样的事，我们应当怎么办？

其次课时

一、游戏激趣、复习生字

１、出示多媒体课件⑵：

游戏“大转盘〞（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读）。

２、请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。

二、指导观测、练习写字

１、让学生先自己观测文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

２、教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋〞这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

３、学生练写。

４、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

三、做一做，完成课后练习

好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

《玲玲的画》教案设计二

学习目标：

1、认识“玲、祥〞等8个生字，会写“叭、玲〞等9个字以及“楼梯〞和“脑筋〞两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容后，让学生明白生活中的好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

课前准备：多媒体课件（3组）

学习时间：两课时

学习过程：

第一课时

一、创设情景、谈话导入

⒈小朋友们喜欢看动画片吗？（喜欢）那老师就让你们看动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人，他们遇到不高兴的事时是怎么处理的？

⒉播放多媒体课件

（一），让学生欣赏人们在生活中经常遇到的一些令人不高兴的事，但这些事通过人们动脑筋，也变成了好事。

⒊谈话激趣

⑴方才，老师和小朋友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真聪明！他们能把生活中遇到的一些不开心的事，通过动脑筋变成好事。今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门开启课本116页，教师（板书课题：25《玲玲的画》）

⑵齐读课题，学习生字“玲〞。（指名读、齐读。）

二、尝试学习、读文识字

⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

⒊合作学习

⑴小组合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。

⑵出示多媒体课件

（二），让学生看大屏幕，再自由拼读词语、指名读、小组读。

⑶将词语的拼音去掉，又让学生练读，开火车读，最终，再把其他字去掉，只留下本课要求认识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋〞。

⑷四人小组探讨识记这些生字。

⑸将这些生字打乱顺序让学生进行抢读。（奖励读得好、记得快的小朋友。）

三、图文结合、朗读感悟

1、自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子。）

2、再次读课文，读后在小组中相互交流：课文写了一件什么事？

3、推荐交流得好的小朋友在全班进行交流，并读出相关的句子

4、教师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）

5、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？

6、通过读，让学生在小组中相互交流自己读懂了些什么。

7、教师再指名交流，并相机进行点拨，重点指导理解词语：“端详〞；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。〞

8、分角色朗读课文，深化理解。

四、启发思维、训练表达

⒈小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指示下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中相互交流。

⒉推荐小组中交流得好的小朋友在全班进行交流（教师勉励学生大胆地、充分地说）。

五、联系实际、渗透思想

假使小朋友们在今后的学习、生活中，也碰见类似课文中这样的事，我们应当怎么办？

其次课时

一、游戏激趣、复习生字

⒈出示多媒体课件

（三）：游戏“大转盘〞（转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读。

⒉请把你和生字交朋友的好方法告诉同组的小朋友。

二、指导观测、练习写字

⒈让学生先自己观测文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。

⒉教师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋〞这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

⒊学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

七、做一做：完成课后练习

《玲玲的画》教案设计三

学情分析

好多事情，有时并不像我们想象的那么糟糕。看，玲玲准备参与评奖的画不防备被弄脏，已经没有时间得画一张，玲玲慌张地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要擅长思考，劣势也可能转化为优势。学习这篇课文，我们不妨指导学生在朗读中体会一下玲玲的情感的变化——满意、慌张和战胜困难后的喜悦；口味、思考爸爸简短的话语中蕴含的深刻道理。

学习目标

1.会认8年生字，会写9个字。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子

3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教学流程

第一课时

一、导入

生活中有些事真是有意思！一块弄脏画面的墨渍，眨眼间能变成可爱的小狗；蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺利地找到了养蜂人；拔苗助长，守株待兔，天底下还真有这样的人！丑小鸭经受那么多的磨难，为什么对美好事物的追求没有放弃？那些由于它长得丑而欺负、讥笑它的人看到它就成了美丽的白天鹅又会怎么想，怎么说呢？今天我们就一起来看第一个故事玲玲的画

二、识字

1.识字指导。

（1）出示课题，认读“玲〞字，注意是后鼻音。

（2）学生在自由读课文中圈出生字，画出生字所带的词语，借助拼音读准字音，自主想方法认记生字。

（3）同桌相互交流认记生字的方法。如“详〞可以放在“端详〞这一词语中，通过模拟“端详〞（认真细心看）的动作来感悟。“奖、叭、催、脏〞等，可以运用生活经验，在组词和说话中认记。“玲、详、叭、脏、幅〞等字，可以用熟字加偏旁、换偏旁的方法识记。

（4）检查生字认记状况。可以在给偏旁或生字“找朋友〞的游戏中完成。

三、写字指导。

（1）写正确。“玲〞字右边是“令〞，不是“今〞。“糟〞字右边的“曹〞字学生没写过，是难点，建议作细致的指导，特别是笔顺，应当引导学生认真书空、反复临写。

（2）写美观。借助两个带木字旁的字（楼、梯）的书写指导，可以复习稳定木字旁的书写方法。“楼〞字右半部，“女〞的横画要长。可引导学生观测发现：同样是“米〞，在“糟〞字中捺变成了点，在“楼〞字中捺却没变。同样是“月〞，在“脑〞字中瘦而长，在“筋〞字中要写得瘦而短，在“肯〞字中又把撇变成了竖。反犬旁的其次笔不简单写好，指导写“狗〞字时要注意示范。

其次课时

一、导入：

1.出示小女孩的画像，猜猜她是谁？

2、她是怎么解决掉画上的墨迹呢？

二、自读自悟

1.读爸爸说的一段话：“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。〞

2.联系课文，说说你对这段话的理解。

3.联系自己的实际，说说你对这段话的理解。

4.小组合作，交流自读成果。

四、朗读感悟

1.读了课文，你感悟到什么？

2.小组分角色，按自己的体会读课文。

3.选伙伴表演课文。

三、积累运用

1.读课文，勾出你喜欢的新词。

2.把喜欢的新词抄写在自己的“日积月累〞本上。

3.把课后练习“读读抄抄〞中的句子抄下来，读一读，背一背。

四、实践活动

1.根据课后“泡泡〞里的提醒，让学生说说自己遇到的类似事情，以加强感受。

2.回到家里，可叫爸爸妈妈讲一个类似的故事，或自己通过阅读书刊再找一个开动脑筋、变坏事为好事的小故事，然后抽时间讲给班上的同学听。

《玲玲的画》教案设计四

第一课时

激趣导入，透露课题

1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──“玲玲〞。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲〞字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲〞字在人名中用得较多）

2.板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。

学习生字，读通课文

1.老师范读课文，要求学生听准字音。

2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。

3.检测学生把握生字的状况。（运用媒体出示生字词来检测）

4.根据学生认读状况，重点指导学生简单读错的字音。

“幅〞字不要读成“fǔ〞，要读“fú〞。

“催〞字要读平舌音“cuī〞。

“睡〞字要读翘舌音“shuì〞，它和目有关，因此是目字旁。

“脏〞字读平舌音“zāng〞，它还有一个字音是“zàng〞，心脏的“脏〞。

5.学生在小组内相互检测本课生字的读音。

6.引导学生正确地朗读课文。（采用多种形式的读，让学生读通课文）

理解词意，感悟课文

1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。

2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，勉励学生自己解决问题。

3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（勉励学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事认真的孩子，从“满意地端详〞“催〞等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想〞“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上〞可以看出来）

4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲慌张和高兴的心情。

5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。〞看图学着爸爸的样子读读这句话。

交际训练，勉励学生做个擅长思考的好孩子

1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。

2.以后再遇到类似的事情，你计划怎样做？

作业

制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你认识吗（集中展示课外认识的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。

第二课时

读一读，稳定所学知识

1.认读生字词。

2.有感情地朗读课文。

演一演，加深对课文的理解

课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。

写一写，牢记生字字形

本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）

重点指导“糟〞“楼〞二字的书写。（注意提醒“糟〞字右上部件的笔顺，“楼〞字右上的“米〞要小些，“女〞的横笔要长）

学生书写本课生字，老师巡查，根据学生状况个别指导。

练一练，积累好词佳句

1.抄写并背诵爸爸最终说的话。

2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。

小结

拓展活动

将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

b案

课前准备

1.生字、生词卡片。

2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。〞的幻灯片。

3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。

第一课时

导入新课

心爱的小朋友们，在生活中，我们往往会遇到这样的麻烦，本来花费好多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很凄怆。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。

初读课文，自主识字

1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。老师范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。

2.指读，进一步改正字音。

幅fú催cuī叭bā脏zānɡ筋jīn

3.小组内互读，进一步稳定字音。

4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。

记忆字形，理解字义

1.小组探讨，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？

2.小组汇报交流记字方法。

3.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去）

4.游戏：开心传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜出生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。假使猜得不对，老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）

（“叭〞是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上──叭）

指导写字

1.引导学生观测本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。

2.有重点地进行指导。（如“糟〞字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯〞二字中“月〞的字形不同；“楼〞怎样安排部件，才能使字形美观）

3.学生认真对照田字格，临摹一遍。

4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。

5.学生练习写字，老师巡查指导。

积累词语

把喜欢的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、细心、满意、懒洋洋、动脑筋、整理）

第二课时

交待学习目的这节课我们继续学习《玲玲的画》这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。

感悟课文，感情朗读

1.这片课文主要讲了一件什么事？（培养学生的表达能力）

2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。

a.请你试着读一读第一次对话，想一想应当怎样读？

爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应当怎样读？

体会并有感情地读。

第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲）

用做动作的方法理解“满意地端详〞的意思。（体会高兴的心情）

b.找出其次次对话，读一读。

其次次对话是在什么状况下发生的？

“叭的一下〞和“哇地哭了起来〞说明白什么？（理解后试着读）

爸爸的话和玲玲的话应当怎样读？（讲、读、评，再读体会）

出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想方法解决问题后的喜悦之情）

c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？

幻灯片出示课文第9自然段。

小组探讨，谈谈对这几句话的理解。

老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰见问题，我们要认真想想，找到解决问题的方法，做个擅长思考的好孩子。

d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗？（想说什么就说什么，培养孩子的认识能力）

积累词句，完成课后练习

1.出示以下词语，引导学生积累。

满意地端详细心地看高兴地说

满意地笑了懒洋洋地趴

2.完成课后练习“读读抄抄〞，并勉励学生背下来。

玲玲的画画篇五

《玲玲的画》说课稿

一、说教材：

本单元教材围围着“要正确对待问题，擅长思考〞这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲整理画笔时不防备把其次天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，其次天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

二、教学目标

依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。

1、稳定生字词的识记。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。

三、教学策略

（一）、抓主线整体把握理清思路

本文记叙的是常见的生活小事，内容浅显，没有诗情画意的语言，该如何下手？考虑一再，我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）——慌张、凄怆（弄脏作品）——满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。在复习完生字词后，让学生听课文录音，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关词语，理清了玲玲从“满意〞到“哭了起来〞再到“满意〞的情感变化。同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了“以心情变化为主线〞，“以画为辅助〞的两条线索。这两条主线相互交织，相辅相成，使全文脉络明白，豁然开朗，拨云见日般明白了。

（二）、抓朗读读中体会悟中朗读

《大纲》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）多形式地悟（理解文本）——再带着感受读（表现文本）〞这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、接读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。我始终牢牢抓住那条情感主线，引导学生在朗读中体会玲玲情感的变化，紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。例如在玲玲画好了画，满意地端详自己的画