2023年英英学古诗课文(4篇)

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英英学古诗课文篇一

教材分析：

喜欢听故事是小学生的特点,在古诗教学前陈述一段有关的故事或传闻，当然能激发他们的学习兴趣。教师适时的对古诗进行介绍其实也是在介绍作品本身。教材外诗人背景帮助学生对教材进行深入理解，巧妙地引导学生进入文本,才能走进诗人的内心世界，触摸到诗的灵魂,易于在学生的心中产生感情上的共鸣，为加深诗意的理解和感悟做好了铺垫。教学目标：

1、学会文中生字，认识偏旁“青〞，理解词语；

2、正确读由生字组成的词语，了解在本课中的意思。

3、通过朗读理解课文内容。让学生通过信息资料，以加深对古诗的理解。

4、联系上下文，理解意思，体会思念、热爱家乡的思想感情。教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》；

2、学会本课的生字词，能正确、美观地书写生字。教学难点：

激发学生对古诗的热爱。发展学生的想象力，培养学生学习古诗的兴趣。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、认识对话的书面表达形式。

一、古诗激趣，谈话引入。

1、谈话导入。师：小朋友们，你们在家里学过古诗吗？谁能把学过的古诗背给大家听听？生背，师评价。

2、说话练习。师：你学会了哪些古诗？你最喜欢哪一首？向大家介绍介绍（或背一背古诗）

出示：我学会的古诗有《》、《》、《》等，我最喜欢《》，由于＿＿＿＿＿。

3、解释课题，教题中生字。“英英〞是一位小朋友的名字，“英〞是整体认读音节，又是后鼻音“ying〞。〞“诗〞既是整体认读音节，又是翘舌音“shi〞。领读2遍，师范写“英〞，生书空。

二、勉励质疑，整体感知。

1、看了课题，你可以提出哪些问题？预设：我想知道《英英学古诗》学的是哪首古诗。我想知道英英学古诗是怎么学的，她学得怎样？我还想知道这首古诗是谁写的。

2、看图读文。

（1）图上有哪两个人？她们在做什么？

（2了解对话形式：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。师：现在让我们带着上面的问题自学课文。

3、自学课文。

（1）借助拼音轻声读课文，画出带有生字的词语，并读一读。（2）检查学习状况（课件出示词语）：指名读——开火车读——齐读。

4、再读课文。要求：说说课文里英英和奶奶对话英英说了几次？奶奶说了几次？联系课文插图指名逐个对话读。相机出示多音字背。

三、指导读好古诗。

出示古诗内容，提醒朗读节奏：床前／明月光，疑是／地上霜。举头／望明月，低头／思家乡。

1、自由读。要求：读准字音。

2、指名读，齐读。

四、指导写字。

1、聚焦课后生字，认读。

2、生交流识记方法。

3、范写：举、念、诗。

4、生描红、临写。

5、反馈、评价。

6、再练写。

五、布置作业：完成《习字册》生字。

板书设计：

2、英英学古诗

静夜思

床前／明月光，疑是／地上霜。举头／望明月，低头／思家乡。

举

念

诗

英英学古诗课文篇二

《英英学古诗》教学设计

（其次课时）

学习内容

苏教版义务教育课程标准试验教科书小学语文二年级上册第三课《英英学古诗》。

学习目标

1、能正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思》。

2、能联系上下文，理解诗句意思，体会思念、热爱家乡的感情。

3、激发学生学习古诗的兴趣。

4、学会“首、意、思、层〞四个字，能按笔顺正确书写。教学重点

能正确、流利的朗读课文，背诵古诗《静夜思》

教学难点

借助课文正确理解诗意，体会思念、热爱家乡的思想情感，激发学生对古诗的热爱。

评价活动方案

1、学生感情朗读、背诵古诗，配乐朗读，每个大组选两个学生进行朗读比赛，代表本组。

2、同桌两人分角色朗读课文，以四个大组为单位，每组抽出一个小组进行比赛读。

3、学生自己说说古诗的意思，说的好的盖上小印章以示勉励。教学过程：

一、复习导入

1、开火车指名读生字词。

英英

一首

古诗

意思

一层

静夜思

小朋友们真了不起，不仅字词学得多，而且还把它们牢牢地记在心里了，其实英英也很了不起，你瞧，她正在干什么？（投影出示英英背古诗的图片）

2、指名说图意：英英在和奶奶对话，英英在背古诗。

3、题目是英英学古诗，我们能不能把它改成“英英背古诗〞呢？

（1）指名读课文。

（2）指名说一说：a、英英说了几次话？b、每一段话都说了什么？

（3）小结：从对话中我们了解到英英不仅背好古诗，而且还懂得了古诗的意思，同时还了解了古诗的诗人是谁，那你们说题目能改吗？

二、学习《静夜思》。

1、（出示古诗）解释诗题。师：你理解了哪个词的意思？

“静夜〞就是“静静的夜晚〞，“思〞就是“想念〞的意思，合起来就是在“静静的夜晚有着深深的思念。〞

2、看图感悟，体会诗情。（出示插图《静夜思》）

（1）师：图上出现的是什么人？你从哪儿看出来的？（对，你们看得很细心，想得很合情理。）教学“李〞

（2）师：天空中有一轮明月，想一想，什么时候的月亮是这么圆，这么亮？（八月十五中秋节，元宵节的晚上。）

（3）师：月圆之时，正是家人团聚的时候，每当这个时候，我们都会聚集在一起玩一玩，乐一乐。假使这个时候，你单独一人在外地，身边没有一个亲人，你会觉得。。。？

（4）师：是啊，别人团聚，自己却孤单一人，心中确定十分难受。你们看，此时此刻，诗人李白就远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人。想一想，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢？

同桌探讨，全班交流。

（5）师：同样的月亮，同样的月光，勾起了远在他乡的诗人对家乡、对亲人的无限思念。让我们一起当一当诗人李白，读一读《静夜思》。

3、学诗句。

（1）指名读《静夜思》。（2）师：这首诗有几句？（两句）依次来学一学。

第一句

①指名读。

②师：这句诗，英英是怎么理解的？请默读英英其次次说的话再回复。（学生答）

③师：为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是〞，英英把它解释成“就像〞？

其次句

①指名读。

②师：“举头望明月〞中的“举头〞是什么意思？为什么要用“举头〞？

③师：想象一下，诗人抬头望月会有什么样的感受？你们的想象都合情合理。诗人想到家乡的人和事，想得好多好多。那么当他想念家乡的时候，头还是抬着望月亮吗？诗里是怎么说的？

对，用“低头〞这个词语表示诗人思念家乡的感情很沉重。为什么英英把这句解释成“不由得思念起家乡来〞？

（3）指名读英英对全诗的解释。

（4）齐读《静夜思》。

4、指导朗读。

（1）师配乐范读《静夜思》，生体验朗读节奏，并在书上做记号。（2）“疑是〞“低头〞语速要慢，表示诗人在深思。“光〞“霜〞“乡〞

押韵字要读得明了，停顿要长一些，表示感情逐步深化。

（3）学生配乐朗读古诗。

三、朗读课文，练习背诵《静夜思》，为分角色表演课文做准备。

同桌两人自由朗读课文，尝试表演。

四、分角色表演课文

1、出示要求：说话自然、流利，用讲话的语气来对话，而不是背诵课文。

2、师生扮演角色示范引路。

3、同桌相互练习。

4、指名对话。（教师多勉励，善点评，充分调动学生的积极性。

五、教学生字

1、出示生字“首、意、思、层〞。

2、记忆字形。

3、书写时得提醒大家注意些什么呢？

4、师范写，生描红、仿写。

六、结果公布

对本节课中学的认真，读的好的学生进行表扬和奖励。

七、总结深化

孩子们，今天我们学会了《静夜思》这首古诗，知道了诗的意思和，也理解到了诗人对家乡的无限思念之情，我们国家还有好多优秀的古诗，希望大家在课下多读多学，感受古诗的语言魅力！作业设计

请大家模仿课文对话形式，与父母家人对话学古诗，可以是《静夜思》，也可以是以前学过的其他古诗，如：《悯农》《锄禾》《咏华山》等，像英英一样介绍一首学过的古诗，好吗？

英英学古诗课文篇三

《英英学古诗》教学设计

教学目标：

1、读准生字，理解由生字组成的词语。会写前6个生字，读准一个多音字。

2、能正确朗读课文，背诵古诗《静夜思》。

3、基本理清课文的层次，激发学生进一步探究学习古诗的兴趣。

教学重点:把握生字词

教学过程：

一、古诗导入

1、小朋友，我们在一年级的古诗文诵读活动中学到了大量古诗，你们还记得吗？给大家背一背吧。

指名学生背诵。

2、大家古诗学得真不错。有一位新同学叫英英（板书）她在学校里新学了一首古诗。（板书：学古诗）这就是我们今天要学的课文（齐读板书）。

3、你是怎样记住“英〞和“诗〞的。

学生交流。

4、齐读课题，质疑：你看了课题想知道些什么？学生自由提问：我想知道英英学的是哪首古诗？英英学得好不好？这首诗是谁写的？„„

5、让我们到课文中去寻觅你想知道的答案吧。

二、初读课文

1、听录音范读课文。

听了录音你明白了什么？学生交流，逐个解决上述问题。

老师：小朋友听得真认真，假使我们认真地读课文，你会学到更多的知识。

2、让我们快速读课文吧。学生自读课文。

3、检查自学状况：（1）出示：英英一首古诗教静夜思照一层白霜唐代背思念

指名认读，开火车读，齐读

（2）齐读课文。

老师：这篇课文和一般课文有什么不同？（说明是一篇对话）英英和奶奶各说了几次话？英英每次讲了什么内容？

引导学生重点读英英说的三次话，归纳大意。

教师板书：第一次诗句

其次次诗意

第三次

（3）分角色读课文。

三、识字写字

出示生字：英诗教首静思

1、学生认读，说说你是怎样记住的？勉励学生用多种方法识记生字。

2、学生逐个观测生字，说说字怎样写才美观。

教师板书范写，学生描红、仿写。

四作业

1、完成习字册。

2、找李白的资料，背诵李白的古诗。

英英学古诗课文篇四

《英英学古诗》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利地朗读课文，能理解、背诵《静夜思》。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。读准一个多音字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、激发学生学古诗的兴趣。教学重点：

理解、背诵《静夜思》，激发学生学古诗的兴趣。教学时间：两教时

第一课时

教学要求：

初读课文，学会生字新词。教学过程：

一、出示课题《英英学古诗》学习生字：英、诗（后鼻音翘舌音）读了课题，你想知道些什么？

二、轻声读课文要求：

1、读准字音

2、思考：英英怎样学古诗的？学得怎么样？

三、探讨

怎样学：师讲解：对话学得怎样：生评价并说出理由（会背、能理解）

四、再读课文，学习生字新词

读准字音，认清字形，了解大约意思，不会的准备质疑。家乡：家乡，一般指自己出生的地区。

唐代：唐朝，古时一个朝代的名称，距今一千多年。不由得：禁不住。

五、检查交流

1、出示生字新词

2、指名读、开火车读、学生领读

3、说说你记