宁夏回族自治区银川市一中2023年高考冲刺模拟语文试题含解析

2022-2023学年高考语文模拟试卷考前须知:1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2．答题时请按要求用笔。3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5．保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面文字，完成小题。所谓家集，顾名思义，就是一种汇辑了家族历代成员著述的特殊文学总集。科名累世的家族，会将其先辈的制艺、朱卷等搜辑成集以彰显荣耀，还可“用诏后人〞，起到示范、教育的功用：有的家族整理家集不限于采选诗文，而是将一族的文学及学术成果辑为丛书，内容丰赡，表达家族积淀：有的那么在家集中专收某一特定文体，这种集中性地创作与搜集，突出了家族的诗文创作理念。这些不同的家集形态，令家族文学传承的可能性变得多样。家集的文献材料虽是采于家族历代成员，但要纂成一集，自然要有一人或几人来谋定体例。因此，家集虽然是一个家族的文学创作结晶，但同时也会受到个人意志的影响。正是在家族整体与整理者个人的双重影响下，清代家集才表现出如此的多样性。清代家集具有鲜明的地域特征，这对于家族文学与地域文学而言都具有重要的研究价值。清代家集在地域分布上不平衡。据统计，江浙两省仅占省数的lO%，但家集数量已超全国的半教。在同一区域内，“声气相求〞，家族之间或仿效、或竞争，很容易就形成了某种风气，这或许还能反映出家集的编纂与清代文学在地域上的开展不平衡有密切关联。家集并非为“仅一个家族可见的朋友圈〞，家族与地方风气、地域流派有频繁的互动。同一地域流派〔如桐城派、阳湖文派、常州词派等〕的家族之间相互仿效，唱和、题跋，形成超越姻亲谱系的地缘与血缘、学缘交融的社会关系网络，进而影响到家族文学和地域文学的创作与传承。故而在文学研究价值外，家集还具有重要的史料价值，它不仅可以反映出一段时间内的“战争与和平〞，还可以揭示该背景之下家族成员如何推进文学的传承。家集中所描绘的家族生活图景，或如“青灯伴子〞“闺中唱和〞“儿侄夜读〞“兄弟酬唱〞“卷轴自娱〞等，常常会令人感到非常温馨、和谐，并对家族文学的一脉相承而感动。就目前可得见的家集刻本而言，以道光至光绪年间数量为丰，尤以光绪朝为最，这并非说明战乱促进了家集的繁荣，而是从侧面反映出战乱后人们对家族文学传衍的断裂产生了深深的忧患意识，因此大家纷纷搜文理稿，整理家集，以盼能保存旧籍、继往开来，将书香风雅传承下去。〔摘编自?清代家集与家族文学传承?〕1．以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项〔〕A．家集虽然收录一家文献，但并非从一个模子里刻出来，多样性有利于家族文学的传承。B．虽然家集的文献资料来源于家族历代成员，但更为重要的是整理者个人的意志影响。C．江浙地区家集最多，跟家族之间的仿效、竞争有关,也反映了当时当地文风之盛。D．家集中一些诸如“青灯伴子〞等温馨、和谐的家族生活图景，表达了对和平的追求。2．以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项〔〕A．文章对清代家集的多样性、地域特征、描绘内容及繁荣原因等依次展开了论述。B．文章举江浙地区家集数量超过全国半数的例子，论证了清代家集的分布特点。C．在论述家集具有史料价值时，文章列举了桐城派等同一地域流派间交融的事例。D．清代道光至光绪年间家集数量最多，证明了战乱是影响家集数量的最重要原因。3．根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项〔〕A．连续有成员为官的家族，其家集的功名目的明显，而其诗文方面就会弱于其他家族。B．家族文学与地域文学之间互动频繁，会形成家学传衍与地域文学开展相互间的影响。C．文学、教育价值是家集编撰之初的主要用意，但它是时代的反映而具有了史料价值。D．和平时期，虽然没有文化传衍断裂的忧患意识，但传承书香风雅依然推动家集编撰。2、阅读下面的文字，完成各题。材料一嫦娥四号探测器自1月3日顺利软着陆，成为第一个到达月球反面的地球访客以来，完成了中继星链路连接、有效载荷开机、两器别离、巡视器月午休眠及唤醒、两器互拍等任务。今天下午，科研人员通过“鹊桥〞中继星遥控嫦娥四号着陆器与玉兔二号巡视器顺利完成了互拍成像。地面接收图像清晰完好，中外科学载荷工作正常，探测数据有效下传，搭载科学实验工程顺利开展，到达工程既定目标，标志着嫦娥四号工程圆满成功。至此，我国探月工程取得“五战五捷〞，嫦娥四号任务转入科学探测阶段，着陆器和巡视器将继续开展就位探测和月面巡视探测。目前，嫦娥四号着陆器和玉兔二号巡视器上搭载的科学仪器，包括科学家们特别看好的低频射电频谱仪，都已陆续开始工作。〔摘编自?人民日报?2021-1-11〕材料二月球反面分布着大量的撞击坑、环形山，月面崎岖不平，地形起伏达200米，可供选择的平坦着陆区非常少。嫦娥四号研制团队经过长达几个月的研究分析，最终选定艾特肯盆地内的冯·卡门撞击坑作为预定着陆地点。冯·卡门撞击坑是月球反面最古老的撞击坑之一，经过几十亿年的风化，已是相比照拟平坦的区域。同时，科学家推测，该撞击坑由于历史悠久，可能留存了月球形成和太阳系起源的痕迹，有着很大的科学探测价值。但嫦娥四号的着陆区面积不到嫦娥三号着陆区面积的5%，要在这个小小的区域内准确着陆，最关键一步是精确选准其在绕月轨道上开始下降的初始点。而这个初始点距离月球反面高度为15公里，从指令发出到着陆，只有短短720秒，嫦娥四号要经历主减速、快速调整、接近、悬停、避障等多个环节，由于速度快，飞行距离短，地面指令的上传速度跟不上嫦娥四号速度和位置的变化，稍有闪失嫦娥四号就有可能撞到山峰或者掉到坑里。为了应对这个挑战，嫦娥四号研制团队设计了新的自主导航控制着陆的策略，实现了自主控制、自主避障、自主选择理想着陆地点。嫦娥四号要顺利完成月球反面软着陆和巡视勘察，还面临着地球与月球反面之间无法直接通信这一难题。为此，我国先于嫦娥四号发射了世界首颗地月中继通信卫星“鹊桥号〞，承当起嫦娥四号在月球反面和地球通信的任务。〔摘编自?焦点访谈?文字版2021-1-11〕材料三中国将继续实施月球探测工程，突破探测器从地外天体自动采样返回技术，2021年年底前后将发射嫦娥五号，实现区域软着陆及采样返回，完成探月工程“绕、落、回〞的最后一步任务。后续还将发射嫦娥六号等月球探测器，按方案执行月球极区探测和月球南极采样返回等任务；嫦娥七号方案执行月球南极综合探测；嫦娥八号方案进行更多关键技术的月面试验，为共同构建月球科研基地进行探索。此外，中国方案在2030年前实施火星、小行星、木星探测等深空探测工程，预计2021年首次发射火星探测器，实施火星环绕着陆巡视探测，后续还方案开展火星采样返回、小行星探测和木星系及行星穿越探测。〔摘编自?光明日报?2021-1-15〕材料四在航天科技的空间技术、空间应用和空间科学三大领域中，从全球视角来看，近十年，我国的空间技术开展最为迅速、取得成效最为显著，最为薄弱的是空间科学。中美航天5项核心空间技术实力核心技术美国中国大型运载火箭1967年首飞的土星5号，近地轨道运载能力140吨，成功率13/132021年首飞的长征5号近地轨道运载能力25吨，成功率1/2载人航天技术1962年首次进入太空，运载过536人进过太空，共计时长29000天2003年首次进入太空，运载过11人进过太空，共计时长200天空间站技术1973年首次建设，现拥有国际空间站2021年首次建设，现仅有实验室，无空间站月球探测技术191年首次探测，约100个探测器，12人登月2007年首次探测，4个探测器，无人登月深空探测技术探测过太阳、地球外七大行星、数颗行星卫星、数颗彗星、数十颗小行星、3颗矮行星，飞行最远的“旅行者1号〞在太空飞行了41年，现离地200多亿公里飞掠1颗小行星，飞行最远的“嫦娥2号〞在太空飞行了8年，现离地1亿多公里中美航天空间科学开展现状理论根底〔相关学科领域核心论文第一名的前沿数单位：个〕研究手段领域领域前沿总数中国美国截止2021年中国美国化学与材料科学321212探测距离月球整个太阳系天文学与天体物理学12012物理学20211科学卫星数50180数学、计算机科学和工程学1370综合政府活动〔包括政策与经费支持力度、国际合作情况等〕、人员和科研〔航天科研人才和宇航员人数、航天科研成果和在轨航天器数量等〕、相关工业〔制造和发射能力、地面操控和航天器自主能力等〕等方面的情况，目前我国航天实力排名全球第四、仍处于第二梯队。〔摘编自?开展研究?2021年第9期〕1．以下对材料相关内容的理解，不正确的一项为哪一项A．嫦娥四号探测器由着陆器与“玉兔二号〞巡视器组成，其主要任务是软着陆月球反面，进而开展就位探测和月面巡视探测。B．月球反面地形十分复杂，嫦娥四号的着陆区面积相当小，如果它在绕月轨道上开始下降的初始点稍有偏差，就有可能损毁。C．为了克服地球与月球反面之间无法直接通信的难题，我国先期发射了世界首颗地月中继通信卫星“鹊桥号〞，通信效果良好。D．继探月工程之后，我国将实施火星探测工程，预计2021年首次发射火星探测器，并一次性完成“绕、落、回〞三大任务。2．以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A．嫦娥四号工程的圆满成功，标志着中国成为了世界首个能使航天器在月球反面软着陆并进行巡视探测的国家和首个实现了地球与月球反面测控通信的国家。B．选定冯·卡门撞击坑作为嫦娥四号预定着陆区，是因为该地区历史悠久，经过几十亿年的风化相比照拟平坦，并可能留存了月球形成和太阳系起源的痕迹。C．嫦娥四号探测器准确降落在月球反面冯·卡门撞击坑预定着陆区，说明中国科学家已率先全面掌握了探测器地外天体全自主导航控制着陆和巡视探测技术。D．近年来，我国航天科技取得举世瞩目的成就，某些领域领跑全球，但相较航天强国无论是核心技术实力还是空间科学的理论根底和研究手段，都存在差距。3．请结合材料简要分析我国航天事业要赶超世界航天强国应从哪些方面进行突破。3、阅读下面的文字完成下面小题。材料一:在?论语?里孔子被描写成一个教育家。从某种观点看来，也确实如此。他期望他的弟子成为对国家、对社会有用的“成人〞(?论语.宪问)),所以教给他们以经典为根底的各门知识。作为教师，他觉得他的根本任务，是向弟子们解释古代文化遗产。?论语)记载,孔子说他自己“述而不作〞(?论语.述而)),就是这个缘故。不过这只是孔子的一个方面，他还有另一方面，这就是，在传述传统的制度和观念时,孔子给予它们的解释,是由他自己的道德观推导出来的。例如在解释“三年之丧〞这种古老的礼制时，孔子说:“子生三年,然后免于父母之怀。夫三年之丧,天下之通丧也。〞(?论语.阳货)换句话说，儿子的一生,至少头三年完全依赖父母,因此父母死后他应当以同样长的时间服丧,表示感恩。还有在讲授经典时,孔子给它们以新的解释。例如讲到?诗),他强调它的道德价值时说:“?诗?三百，一言以蔽之，曰‘思无邪’。〞(?论语.为政))这样一来,孔子就不只是单纯地传述了,因为他在“述〞里“作〞出了一些新的东西。这种以“述〞为“作〞的精神,被后世儒学传之永久，经书代代相传时，他们就写出了无数的注疏。后来的?十三经注疏?，就是用这种精神对经书原文进行注释而形成的。(摘编自冯友兰?孔子：第一位教师?)材料二:“述〞的内涵非常丰富。?说文解字?将“述〞解释为“循〞;在现代汉语中，“述〞可以理解为“表达〞“陈述〞“讲述〞“论述"或“阐述〞等等。在?中庸?中，儒家德性“孝〞的定义和“述〞是相关的。?中庸?:“夫孝者，善继人之态，善述人之事者也。〞如果我们将“孝〞的这种解释和孔子在?论语.述而?第一章中的自我描述联系起来，“述〞的深层含义便跃然纸上，也就是“述〞表达了“孝〞的德性。孔子践履“孝〞这种德性的对象是天。?论语.八佾)讲到，“天下之无道也久实，天将以夫子为木铎〞。孔子道德追寻的是天的使命。对于孔子而言，他的工作就是传天道，兴天道。在?论语.阳货?第十八章中，孔子说他不想再说话，但是他的弟子子贡说:“子如不言，那么小子何述焉?〞孔子答复:“天何言哉!四时行焉，百物生焉。天何言哉!〞从这段话中可以得出两点:第一，孔子述的是天道，天是最终的创造者;第二，孔子认为自己是天道的述者，子贡那么将自己看作是孔子思想的述者。孔子践履德性的活动表达了对天的“孝〞，而子贡践履德性的活动那么表达了对孔子的“孝〞。因此，孔子将他对经典的传承比作一个孝子做的事情。儿子对父亲最大的孝是对父亲志向、事业、梦想的继承、实现和发扬光大。同样孔子述的天道也是对天的孝。对于孔子而言，他的智力活动是恢复天道，这就是对天尽孝，在孔子那里，“孝〞的含义涉及了延续文化传统和历史传承的义务。孔子不是唯一把哲学活动与“孝〞联结起来的人。孔子与柏拉图早期的作品?游叙弗伦?对“孝〞的定义殊途同归。苏格拉底的话问对象游叙弗伦得出“孝〞是公正的一局部，“孝〞是人类对上帝的侍奉。苏格拉底认为自己的哲学活动就是对神灵的侍奉，自己的问答法就是对神灵的侍奉。基于苏格拉底对上帝侍奉的论证，苏格拉底提供的答案就是进行哲学活动是对上帝真正的“孝〞。对哲学活动与孝的密切联系，亚里士多德也有所表述。他在?尼各马可伦理学?中说，“孝〞要求更加尊重真理而不是尊重你的朋友。他认为“孝〞的对象是真理，而不是上帝。践行“孝〞这一德性活动是追求哲学的严肃义务，因为追寻哲学是为了探寻真理。孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德都把哲学活动和“孝〞联结起来，尽管每一个人对“孝〞的理解不同，这也反映了他们做哲学的方法不同。苏格拉底通过诘问的方式审查人的信念；亚里士多德更多地是通过对前人理论的考察、批判发现真理；孔子那么认为从事“孝〞的活动就是对天道的传承。(摘编自余纪元金小燕韩燕丽?“述而不作〞何以成就孔子??)材料三:“述而不作〞的信条影响深远，达两千年之久，成为风气。自孔子以后,儒家教育多遵从这一原那么,以传授、注解经典为已任。要从事这一学问,必然熟记经文才能言而有据。因而，熟记经典成为学生的根本功。孔子教育弟子是为了让他们从政，用子夏的话说是“学而优那么仕〞(?论语▪子张)。隋唐以后,科举盛行，官方明确规定了读书人的出路，只有为官一途。学校成为向科举输送考生的途径之一。科举使用八股文体，专以四书五经命题，以儒家经典考学生，答案阐释以经典为准，不允许有超出范围的见解。可以说，孔子“述而不作〞的信条,使得他在教学中有偏重继承、轻视创新的倾向；伦理关系与师生关系的结合，造成学生对教师的依赖，这使人们从青少年时代起就减少或局部失去了探索未知的兴趣。这样使得传统教育以教师解释、学生背诵为根本方式，因循以往，缺乏创新精神。(摘编自李杨?“述而不作〞与传统教育?)1．以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项为哪一项A．?论语?中虽然记录孔子说自己“述而不作〞，其实孔子在传述文化遗产的同时，也“作〞了一些新的东西，后孔子时代的儒学都长期传承并开展着这种精神。B．“述而不作〞中的“述〞内涵非常丰富，在古代辞书中解释为“循〞，但在现代汉语中这一含义被“表达〞“陈述〞“讲述〞“论述〞或“阐述〞等含义所取代。C．在儒家经典著作?中庸?一书中，认为“孝〞应包括“善述人之事也〞，也就是说，“述而不作〞中的“途〞与“孝〞是统一的，这种理解恰好切合孔子的观点。D．“述而不作〞的信条，后来成为儒学教育的一条重要原那么，熟记经典成为学生的根本功，这一传统一直影响到后来的科举考试，并且命题答案均以四书五经为限。2．根据材料一和材料二，以下说法不正确的一项为哪一项A．作为第一位教师，孔子期望把学生培养成对国家和社会有用的人；作为伟大的思想家，他认为从事“孝〞的活动是对天道的传承。B．孔子认为,儿子出生的头三年完全依赖父母，故父母死后孩子应以同样的时长服丧以表感恩，于是提出了“三年之丧〞的礼制。C．“孝"在儒家思想学说中占有着重要的地位,在孔子看来，“孝〞不仅限于父母，也表达在对历史的传承和对文化传统的延续。D．孔子、柏拉图、苏格拉底、亚里士多德等人都将哲学活动与“孝〞联结起来，因做哲学的方法不同，对“孝〞的理解也有差异。3．以下说法中，可以作为论据来支撑材料二主要观点的一项为哪一项A．“上帝为每个人灵魂提供了选择时机：或是拥有真理，或是得到安宁。你可以任选其一，但不能兼而有之。〞B．“倘假设没有天地，哪里会有人类生存开展的空间。因此，敬天祈福正是对天地自然献上的一份崇高敬意。〞C．“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和开展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。〞D．“孝子之事亲也，居那么致其敬，养那么致其乐，病那么致其忧，丧那么致其哀,祭那么致其严。五者备矣，然后能事亲。〞4．材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。5．对影响两千年之久的孔子“述而不作〞的信条，你是如何看待的？请结合材料谈谈你的认识。4、阅读下面的文言文，完成小题。王承元，士真第二子。兄承宗既领节钺，奏承元为观察支使、朝议郎，兼监察御史，年始十六。元和十五年冬，承宗卒，秘不发丧，大将谋取帅于旁郡。时参谋崔燧密与握兵者谋，乃以祖母凉国夫人之命，告亲兵及诸将，使拜承元。承元拜泣不受诸将请之不已承元曰天子使中贵人监军有事盍先与议及监军至因以诸将意赞之承元谓诸将曰：“诸公未忘先德，不以承元齿幼，欲使领事。承元欲效忠于国，以奉先志，诸公能从之乎？〞诸将许诺。遂于衙门都将所视事，约左右不得呼留后，事无巨细，决之参佐。密疏请帅，天子嘉之，授检校工部尚书，兼滑州刺史、义成军节度、郑滑观察等使。邻镇以两河近事讽之，承元不听，诸将亦悔。及起居舍人柏耆赍诏宣谕滑州之命，兵士或拜或泣。承元与柏耆于馆驿召诸将谕之，诸将号哭喧哗。承元诘之日：“诸公以先世之故，不欲承元失此，意甚隆厚；然奉诏迟留，其罪大矣！〞遂拜诸将，泣涕不自胜。承元厉诸将，乃尽出家财，籍其人以散之，酌其勤者擢之。承元出镇州，所从将吏有具器用货币而行者，承元悉命留之。承元昆弟及从父昆弟，授郡守者四人，登朝者四人，从事将校有劳者，亦皆擢用。俄而移镇鄘坊丹延节度使，便道请觐，穆宗器之，数召参谋。未几，改凤翔节度使。凤翔西北界接泾原，无山谷之险，吐蕃由是径往入寇。承元于要冲筑垒，分兵千人守之，赐名曰临汧城。凤翔城东，商旅所集，居人多以烽火相警，承元奏益城以环之。承元宽惠有制，所理称治。太和七年十二月，卒于平卢，册赠司徒。〔节选自?旧唐书·王承元传?〕1．以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A．承元拜泣不受/诸将请之不已/承元曰/天子使中贵人/监军有事盍先与议/及监军至/因以诸将意赞之/B．承元拜泣/不受诸将/请之不已/承元曰/天子使中贵人监军/有事盍先与议/及监军至/因以诸将意赞之/C．承元拜泣不受/诸将请之不已/承元曰/天子使中贵人监军/有事盍先与议/及监军至/因以诸将意赞之/D．承元拜泣/不受诸将/请之不已/承元曰/天子使中贵人监军有事盍先与议/及监军至/因以诸将意赞之/2．以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A．节钺指符节与斧钺，古代授予大臣作为权力的标志，被授予节钺的大臣称为持节。B．元和指年号。年号是汉武帝始创的用来纪年的一种名号，如太和、天宝、庄宗、穆宗等。C．工部，古代中央官署名，六部之一，是掌管营造工程事项的机构，长官为工部尚书。D．烽火。古代边防报警时所烧的烟火，遇有敌情时通过点燃烟火迅速传达报瞥信息。3．以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A．王承元少年得志，屡获举荐。他年仅十六岁，就被兄长奏请朝廷，担任过观察支使、朝议郎、监察御史等多个职位。B．王承元不重名位，效忠国家。诸将因他年幼想让他接任亡兄之职时，他拒绝接受，后因诸将容许一起效忠国家，才同意就任。C．王承元忠君奉诏，劝谕部下。他不恋先祖旧地，密奏朝廷请求另派节帅，在柏耆宣诏时积极劝谕号哭喧哗的将领们接受诏令。D．王承元守职尽责，治政有方。他任凤翔节度使时，在要道修筑堡垒防止吐蕃人侵，在凤翔城东增加城垒护卫居民平安。4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。〔1〕遂于衙门都将所视事，约左右不得呼留后，事无巨细，决之参佐。〔2〕承元厉诸将，乃尽出家财，籍其人以散之，酌其勤者擢之。5、阅读下面这首宋诗，完成下面小题秣陵道中口占二首〔其一〕①王安石经世才难就，田园路欲迷。殷勤将白发，下马照青溪。〔注〕①王安石罢相，归隐南京钟山时所作。1．请简要分析这首诗前两句蕴含的思想感情。2．分析这首诗的后两句主要运用什么描写手法？有什么表达效果？6、按要求填空。〔1〕______________，尽西风，季鹰归来？〔?登建康赏心亭?〕〔2〕故木受绳那么直，______________。〔?劝学?〕〔3〕秦观在?踏莎行·郴州旅舍?中表达越是收到朋友的问候，越是增添愁绪的诗句是“______________，______________，______________。〞7、微写作从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过150字。①在塑造人物形象时，作家都会精心构建人物的社会生活环境。请从?平凡的世界??红岩??呐喊??边城?中选择一部作品，对作品中的社会生活环境进行赏析。要求：结合作品内容。②假设新闻纪录片?武汉战疫纪?分为多个篇章，其中有一个篇章专门用来讴歌抗击疫情中涌现的英雄人物，请你为这个篇章确定一个篇名。要求：篇名出自文化经典，并陈述理由。③以“呼吸〞为题，写一首现代诗或一段抒情文字。要求：写现代诗，用比照的方法；写抒情文字，用直接抒情的方法。8、?掌上的心?是当代诗人雷抒雁的作品，品读该诗，说说这首诗的妙处。要求：答出3条妙处，100字左右。掌上的心雷抒雁如果我能把心托在掌上像红红的草莓托在厚厚的绿叶上那么，你就会一目了然你就会说哦，多么可爱的红润可是，如果我真的把心托在掌上像红红的草莓托在厚厚的绿叶上那么，定会被可恶的鸟啄破我该怎么说呢该怎么表达这裂心的痛苦？9、阅读下面的材料，根据要求写作。①不太相信弯道超车，更欣赏仰望星空与脚踏实地。——马化腾②行动，只有行动,才能决定价值。——［德国］约翰•菲希特要求：围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案1、1．C2．D3．A【解析】

1．此题考查学生阅读文本，筛选概括文本信息的能力。答题前，先通读全文，整体理解把握文本的内容。然后审读选项，到材料中圈出相关的内容并进行比对。A项，“家集……多样性有利于家族文学的传承〞错误，文章第一段说的是“这些不同的家集形态，令家族文学传承的可能性变得多样〞，并不是说“多样性有利于家族文学的传承〞，选项曲解文意。B项，“……但更为重要的是整理者个人的意志影响〞错误，文章第二段说的是“正是在家族整体与整理者个人的双重影响下〞，并没有说哪个更重要，应选项中“更为重要的是……〞错误。D项，“……表达了对和平的追求〞错误，从文中来看，这些家族生活图景“常常会令人感到非常温馨、和谐，并对家族文学的一脉相承而感动〞，实际上反映的是对美好的耕读生活的追求，而不仅仅是和平。应选C。2．该题考查学生对论述类文本的论据论证分析能力。答题前，先通读原文，整体理解把握文本的内容。明确文章的论述话题是什么，观点是什么。D项，“清代道光至光绪年间家集数量最多，证明了战乱是影响家集数量的最重要原因〞错误，从文中来看，战乱对家集有影响，但并不能证明是“最重要原因〞，相反根据前文江浙地区家集最多，可以判断应该还是文化气氛等是最重要原因。应选D。3．此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容，进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。A项，“连续有成员为官的家族，……而其诗文方面就会弱于其他家族〞错误，从文中来看，第一段只是说“科名累世的家族，会将其先辈的制艺、朱卷等搜辑成集以彰显荣耀……〞，但并没有说家集中就没有诗文的内容，或者诗文的内容就弱于其他家族，选项属于妄加猜想。应选A。【点睛】判断选项信息是否符合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差异。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。2、1．D2．C3．①通过加强顶层设计，增强政策支持，增加经费投入等方式，为航天事业开展提供有力的政策和经费保障。②加强国际合作，实现技术互补，共同开展。③加强航天相关学科的科研人才和宇航员的培养，增加航天人才储藏，为航天科技开展提供充足的人才保障。④加强空间科学研究和航天器〔探测器〕研制，解决我国航天科技理论根底薄弱和研究手段滞后的状况。⑤加强核心空间技术研究和开发，进一步提高我国航天技术实力，为开展深空探测提供雄厚的根底设施保障。⑥加强航天通信技术、人工智能和遥感技术研究，进一步提高地面操控能力和航天器自主控制能力，为地外探测和深空探测提高有力的技术支持。【解析】1．试题分析：此题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。D项，“并一次性完成‘绕、落、回’三大步〞理解错误。结合文本内容“2021年年底前后将发射嫦娥五号，实现区域软着陆及采样返回，完成探月工程‘绕、落、回’的最后一步任务〞“中国方案在2030年前实施火星、小行星、木星探测等深空探测工程，预计2021年首次发射火星探测器，实施火星环绕着陆巡视探测，后续还方案开展火星采样返回、小行星探测和木星系及行星穿越探测〞分析可知，文中还说“后续还方案开展火星采样返回〞。应选D。2．试题分析：此题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。C项，“说明中国科学家已率先全面掌握了探测器地外天体全自主导航控制着陆和巡视探测技术〞错误。结合文本内容“但嫦娥四号的着陆区面积不到嫦娥三号着陆区面积的5%……为了应对这个挑战，嫦娥四号研制团队设计了新的自主导航控制着陆的策略，实现了自主控制、自主避障、自主选择理想着陆地点〞“嫦娥四号要顺利完成月球反面软着陆和巡视勘察……承当起嫦娥四号在月球反面和地球通信的任务〞分析可知，“率先全面〞“全自主〞文中无依据，文中也没谈到自主巡视探测技术。应选C。3．试题分析：此题考查学生理解文本内容、筛选整合以文本有关内容能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此根底上，仔细阅读题干，明确题目要求，然后回归文本，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括答复以下问题。结合文本内容“综合政府活动〔包括政策与经费支持力度、国际合作情况等〕〞分析，可以通过增强政策支持，增加经费投入等方式，为航天事业开展提供有力的保障；结合“人员和科研〔航天科研人才和宇航员人数、航天科研成果和在轨航天器数量等〕〞分析，可以从加强科研人才培养，加强空间科学研究和航天器〔探测器〕研制等方面突破；结合“相关工业〔制造和发射能力、地面操控和航天器自主能力等〕等方面〞“在航天科技的空间技术、空间应用和空间科学三大领域中，从全球视角来看，近十年，我国的空间技术开展最为迅速、取得成效最为显著，最为薄弱的是空间科学〞分析，可以从加强核心空间技术研究和开发，加强航天通信技术、人工智能和遥感技术研究，进一步提高地面操控能力和航天器自主控制能力等方面突破。结合材料四内容“中美航天5项核心空间技术实力〞“中美航天空间科学开展现状〞分析可知，加强国际合作，实现技术互补。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面。一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问〞与“答〞要照应好。最后是答题:“标准作答〞不能忘记的三个原那么：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。3、1．D2．B3．C4．①紧紧围绕中心论点展开论述，主要以孔子的言行为论据；②采用递进式的论证结构，层层深入，逻辑严密；③论证综合运用了多种论证方法，如引证法、例证法、类比论证等。5．①“述而不作〞有其积极的一面，孔子向弟子们解释古代文化遗产，对文化经典的传承以及要求学生熟背文化经典都是值得提倡和继承的；②但教学中偏重继承，限制学生探索未知的兴趣和创新精神，又有局限性。【解析】1．此题考查关于原文内容的理解分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。要做好此类型，平时应该积累易错类型及常见问题，比方判断绝对，时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷换概念等等。A项，“后孔子时代的儒学都长期传承并开展着这种精神〞错误。材料一第二段原文说“这种以“述〞为“作〞的精神，被后世儒学传之永久，经书代代相传时，他们就写出了无数的注疏。后来的?十三经注疏?，就是用这种精神对经书原文进行注释而形成的〞，可见并非“都〞“开展〞，选项A曲解文意，以偏概全表述绝对。B项，“‘述而不作’中的‘述’……，在古代辞书中解释为“循〞，但在现代汉语中这一含义被……含义所取代〞错。材料二开头一段原文中的表述是“‘述’的内涵非常丰富。?说文解字?将‘述’解释为‘循’；在现代汉语中，‘述’可以理解为……等等〞，可见选项有两个问题，其一为扩大范围，把?说文解字?换成“古代辞书〞；其二把文中“可以理解为〞偷换成“被……所取代〞，表述绝对，曲解文意。C项，“这种理解恰好切合孔子的观点〞错误。材料二第二段是这样的“在?中庸?中，儒家德性‘孝’的定义和‘述’是相关的。?中庸?:‘夫孝者，善继人之态，善述人之事者也。如果我们将孝’的这种解释和孔子在?论语.述而?第一章中的自我描述联系起来，‘述’的深层含义便跃然纸上，也就是‘述’表达了‘孝’的德性〞，可见选项曲解文意，张冠李戴，文中关于“述〞和“孝〞的统一关系是作者的认识，也就是说“这种理解〞的具体内容是本文作者的认识，而孔子并未论及孝的内涵，也没有谈论关于孝和述两者间的关系，更没有说明二者是统一的这类观点。应选D。2．此题考查对文本中相关内容的理解分析能力。分析近五年高考命题，语文试卷中论述类文本阅读的考查悄然在发生着变化。如果说之前在语句对照的层面就能做对选项，那么现在需要在读懂的根底上对信息与说理性进行甄别。因为考纲的要求已然发生了变化，所以考生在平时复习中一定要注重阅读理解能力的提升，不仅限于会提取筛选信息。B项，“于是提出了‘三年之丧’的礼制〞错误。原文表述为“例如在解释‘三年之丧’这种古老的礼制时，孔子说……〞，可见“三年之丧〞是古代礼制，早于孔子，只是孔子对这一礼制作出了相应的解释，并非是他提出来的。应选B。3．此题考查对文中观点的提取筛选整合能力。题干要求“以下说法中，可以作为论据来支撑材料二主要观点的一项为哪一项〞，要做好此题首先是回归材料找主要观点，即孔子的“孝〞，而论述的中心就是延续文化传统和历史传承。然后看选项信息是否与这个主要观点对应，而且是可以作为论据起支撑作用。A项，“上帝为每个人灵魂提供了选择时机：或是拥有真理，或是得到安宁。你可以任选其一，但不能兼而有之〞，这里说的是“真理〞和“安宁〞的关系，不能作为材料二“孝〞的论据。文本相关的信息是“对哲学活动与孝的密切联系，亚里士多德也有所表述。他在?尼各马可伦理学?中说，‘孝’要求更加尊重真理而不是尊重你的朋友。他认为孝’的对象是真理，而不是上帝〞，可见并没有谈到“安宁〞，那么“或是拥有真理，或是得到安宁〞，这种选择自然是与文本无关的，所以A项不能作为论据起支撑作用。B项，“倘假设没有天地，哪里会有人类生存开展的空间。因此，敬天祈福正是对天地自然献上的一份崇高敬意。〞不能作为论据证明材料二有关孝的观点，B项，表达对天地自然的敬畏。C项，“优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和开展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉〞能作为材料二孝道观的论据，文中确实提到了传承文化，但并非主要观点，文中相关信息仅有这么一处“在孔子那里，‘孝’的含义涉及了延续文化传统和历史传承的义务〞传承文化是“孝〞的内涵之一。D项，“孝子之事亲也，居那么致其敬，养那么致其乐，病那么致其忧，丧那么致其哀，祭那么致其严。五者备矣，然后能事亲〞不能作为材料二观点的论据，材料二中虽然提到了与父子有关的内容，“孔子将他对经典的传承比作一个孝子做的事情。儿子对父亲最大的孝是对父亲志向、事业、梦想的继承、实现和发扬光大。同样孔子述的天道也是对天的孝〞，可见这里父子的内容仅是以比方、喻体的形式出现，本体“孝是对传统文化的传承〞才是论点重点，可见D项孝顺父母宗亲的内容与中心论点没有直接的关系，自然不能作为论据。应选C。4．此题考查对论证特点的分析理解能力。在高中语文教学中，“论证〞一般指论证方法、论证结构、论点、论据等内容。论述类文本阅读常用的论证方法有举例论证、引用论证、比照论证、比喻论证、因果论证与类比论证等六大类；论证结构主要包括“横向展开议论〞〔并列结构〕与“纵向展开议论〞〔递进结构〕两种。此题问“材料二在论证上有哪些特点？请简要说明〞，答题模式为，从论证结构和方法两方面加以总结，并举出例子简要说明。〔1〕引证法：大量引用古典书籍中相关的信息以及孔子的言论，丰富文本内容，增强说服力可信度。〔2〕因果论证法：从现象看本质〔孔子践履德性的活动表达了对天的‘孝’，而子贡践履德性的活动那么表达了对孔子的‘孝’〞“因此，孔子将他对经典的传承比作一个孝子做的事情〞〕或由结果探究原因〔“践行‘孝’这一德性活动是追求哲学的严肃义务，因为追寻哲学是为了探寻真理〞〕，让论证深刻，说理透彻。〔3〕比喻论证法：“孔子将他对经典的传承比作一个孝子做的事情〞“同样孔子述的天道也是对天的孝〞，形象生动地表现了传承天道的内涵，化抽象为具体，变陌生为熟悉，深入浅出通俗易懂。〔4〕举例〔类比〕论证：列举了柏拉图、苏格拉底、亚里士多德等人的事例，论据新颖典型，论证充分有力。也有所表述。〔5〕比照论证：“孔子、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德对“孝〞的理解不同……孔子那么认为从事“孝〞的活动就是对天道的传承〞鲜明的比照中突出了观点。5．此题考查学生筛选并整合文中的信息，把握文章内容要点的根本的能力。信息筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，对段落进行简单的划分，分出层次，找到关键词语，联词成句分条作答；综合信息筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句，分条作答。题干为“对影响两千年之久的孔子‘述而不作’的信条，你是如何看待的？请结合材料谈谈你的认识〞。解答此题主要看材料三的内容。从材料三第一段中总结出第一点，积极方面的作用是：“‘述而不作’的信条影响深远，达两千年之久，成为风气。自孔子以后,儒家教育多遵从这一原那么,以传授、注解经典为已任。要从事这一学问,必然熟记经文才能言而有据。因而，熟记经典成为学生的根本功〞。从材料三第二和三两段总结出消极方面的内容：孔子教育弟子是为了让他们从政，用子夏的话说是“学而优那么仕〞(?论语.子张)。隋唐以后,科举盛行，官方明确规定了读书人的出路，只有为官一途。学校成为向科举输送考生的途径之一。科举使用八股文体,专以四书五经命题，以儒家经典考学生,答案阐释以经典为准，不允许有超出范围的见解。可以说，孔子“述而不作〞的信条，使得他在教学中有偏重继承、轻视创新的倾向;伦理关系与师生关系的结合，造成学生对教师的依赖，这使人们从青少年时代起就减少或局部失去了探索未知的兴趣。这样使得传统教育以教师解释、学生背诵为根本方式，因循以往，缺乏创新精神。【点睛】筛选并整合文中信息的方法有〔1〕整体阅读语言材料。把握语言材料的内容要点，即明确文中透露的信息点。〔2〕根据题干要求，对照语言材料进行搜索阅读，查找与题干相对应的信息源，辩别真伪，筛选所需信息。〔3〕在阅读的过程中理清文章的结构和作者的思路，将文章前后进行比照、勾连，归纳出文章大意。这是整体感知文本内容的操作过程。整体感知的直接表达就是对文章内容的概括，概括准确是整体感知正确的表现，是深入解读的根底。整体感知的环节，对以往“字词句篇、语法修辞面面俱到〞“肢解式的模式分析〞是一次革命，也是“学生主体地位〞理念的贯彻与落实。4、1．C2．B3．B4．〔1〕于是〔他〕在衙门都将的地方处理政务，告诫左右不能称自己为留后，事情无论大小，都与参谋僚佐决断。〔2〕王承元鼓励各位将领，就全部拿出家中财产，按照登记人数来散发它，选择其中做事勤勉的将领来提拔他。【解析】

1．此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比方：四字短语、排偶句式、对称结构等等，还可以利用词语在句中充当的成分来判断。最重要的是抓住句子的主语，梳理出事件的来龙去脉。此题要求选择“对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项〞，宜采用排除法。译文：王承元拜拜哭泣不肯接受。众将坚持请求，王承元说:“天子派中贵人作监军，有事何不先与〔他〕商议？〞等监军到后，〔监军〕也顺着众将的意思赞同他。该句前面的语境是：乃以祖母凉国夫人之命，告亲兵及诸将，使拜承元。所以，本句应断在“不受〞之后，从而排除BD。“诸将〞是“请之不已〞的主语，说明其前应断开，“不已〞即“不停〞的意思，其后要断开。“天子使中贵人监军〞“有事盍先与议〞是王承元说话的内容。此处“监军〞是中贵人的职责；如果有事应先和中贵人商量，这表现王承元的谦卑有礼，所以在“监军〞之后要断开，从而排除A。“及监军至〞这里的“监军〞用职位代指中贵人。应选C。2．此题考核学生识记、理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称；帝王年号、谥号、庙号；官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、外交礼仪、行政区划；还有一些委婉的说法，表谦、表敬的词语等等。平时要注意积累，尤其是课本的注释等相关内容，答题时还要注意结合具体语境来推敲。此题要求选择“对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项〞。B项，庄宗、穆宗不是年号，而是庙号。应选B。3．此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。此题要求选出“对原文内容的概括和分析，不正确的一项〞。B项，以偏概全，曲解文意。以偏概全，在于选项漏掉了“中贵人监军赞同〞这一条件；“因他年幼想让他接任亡兄之职时〞的说法不当。关于“年幼〞是王承元自己的说法，原文是“诸公未忘先德，不以承元齿幼〞。应选B。4．此题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原那么是：信(准确)、达(通畅)、雅(有文采)。掌握翻译的方法：留(对古今意义相同的词保存不译)；换(用现代的词去替代相应的古代的词)；补(补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分)；删(把无实在意义的文言虚词删去)；调(把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式)。翻译时还必须有步骤:断句——串译——完善。第〔1〕句采分点：“视事〞，主持、掌管，处理政务；“约〞，动词，约定、规定，引申为“告诫〞；“左右〞，指左右的人，即亲随。第〔2〕句采分点：“厉〞，通“励〞，勉励、鼓励；“籍〞，登记；“酌〞，斟酌、选择；“擢〞，选拔。【点睛】解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话〞等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识〔实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等〕，解决、完成较容易做的题目。第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。参考译文：王承元，是王士真的第二个儿子。兄长王承宗接受朝廷任命以后，奏请朝廷让王承元作观察支使、朝议郎，兼任监察御史，〔承元〕年龄才十六岁。元和十五年冬，王承宗去世，军中隐瞒不公布死讯，大将筹划从其他州郡挑选节帅。当时参谋崔燧暗中和掌握兵权的人商议，就用王承元祖母凉国夫人的名义，通告亲兵与众将，让他们推举王承元继承。王承元拜拜哭泣不肯接受。众将坚持请求，王承元说:“天子派中贵人作监军，有事何不先与〔他〕商议？〞等监军到后，〔监军〕也顺着众将的意思赞同他任留后。王承元对众将说:“诸公不忘先人恩德，不因我王承元年幼，想让我管理事务。我打算效忠国家，来尊奉先人遗志，诸公能听从我吗?〞众位将领都容许。于是他在衙门都将的地方处理政务，告诫左右不能称自己为留后，事情无论大小，都与参谋僚佐决断。秘密上疏奏请朝廷派节帅，天子很赞赏他，授任检校工部尚书，兼滑州刺史、义成军节度、郑滑观察等使。邻镇用两河近年的旧例委婉奉劝他，王承元不听，众将也懊悔了。等到起居舍人柏耆带诏书前来宣布圣谕将他调任滑州的任命时，兵士有的下跪，有的哭泣，王承元与柏耆在馆驿中召集将领劝谕，众将哭喊喧闹。王承元责备他们说：“诸公因先祖的缘故，不想让我王承元失去此地，情谊非常深厚，但接奉诏命之后拖延不动身，那罪过就大了！〞就揖拜众将，哭泣流泪不能自抑。王承元鼓励众将，就全部拿出家中财产，按登记人数来散发它，选择做事勤勉的将领来提拔他。王承元离开镇守的州郡时，有携带器用和财物随从的将吏，王承元都命令他们留下。王承元的兄弟及堂兄弟，授任郡守官职的有四人，入朝为官的四人，担任将校有功绩的，也都被提拔任用。很快，王承元改任鄜坊丹延节度使，顺路请求觐见，穆宗很器重他，屡次召见他咨询。不久，改任凤翔节度使。凤翔西北毗邻泾原，没有险要的山谷，吐蕃由此可径直入侵。王承元在重要道路会合的地方修筑堡垒，分派一千士兵守卫，赐名叫临汧城。凤翔城东，是商旅聚集的地方，居民经常用烽火相警戒，王承元上奏要求增加城垒来环绕它。王承元宽厚惠民有制度约束，管理的地方以安定著称。太和七年十二月，在平卢去世，册书追赠司徒。5、1．表达不能施展经纶以济世的悲愤；表达对归隐田园的彷徨之情。2．运用神态描写与动作描写，以“殷勤〞两字写出频频以手掠发的神态和下马照白发的典型动作，流露出诗人年老却被罢相，恐难东山再起的失落与伤感。【解析】

1．此题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。鉴赏作者思想感情，可借助于“三看三抓法〞答题，即看标题、看作者、看注释；抓诗眼〔或词眼〕、抓主旨、抓意象特征。组织答案时，要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情。平时要积累一些常见的诗歌情感标准用语。题中，原文“经世才难就〞的意思是，济世安邦之才难以施展，这句概括了他不能施展经纶以济世的经历，“难〞字表现其的悲愤，可分析出“不能施展经纶以济世的悲愤〞；原文“田园路欲迷〞的意思是，想要回归田园，道路迷茫，王安石并非甘心于隐退，所以对归隐田园之举感到彷徨，“路欲迷〞包含了一个政治家进退之间难堪的抉择，可分析出“对归隐田园的彷徨之情〞。2．此题考查鉴赏描写手法及其表达效果的能力。解答此类题，要掌握常见的描写手法，如正面描写与侧面描写、动静结合、虚实结合、白描等，并标准描写手法答题步骤：第一步，先准确指出诗歌运用了什么描写手法；第二步，结合诗句具体分析，作者描写了什么内容，是如何进行描写的；第三步，简析这各手法的作用，即有效塑造出了怎样的形象，传达出诗人怎样的感情或表达了怎样的主题。题中，原文“殷勤将白发〞的意思是，频频的用手抚摸自己的白发，“殷勤〞写出频频以手掠发的神态，“下马照青溪〞中的“下〞和“照〞写诗人动作，路经溪涧，就下马饮水，这时候，对着清澈如镜的溪水。照到自己竟已白发盈头，才觉得经过几番风云变换与世事沧桑，却也老了，看来也难有东山再起的时机了，结合注释，“王安石罢相，归隐南京钟山时所作〞，可分析出诗人的情感“年老却被罢相，恐难东山再起的失落与伤感〞。【点睛】描写手法鉴赏题的解答技巧是：1、明晰答题思路。在分析诗歌的描写手法时，不仅仅要知道描写手法“是什么〞，更重要的是要知道“为什么〞(描写手法本身的表达效果)和〞怎么样〞(描写手法对表达诗歌思想感情的作用)。在高考中，对描写手法的鉴赏，重点考查的不是“是什么〞，而是“为什么〞和“怎么样〞。在答复此类问题时，应注意在辨识描写手法的根底上，熟练掌握“是什么〞(叙)——“为什么〞(析)——“怎么样〞(评)这一答题思路。2、把握表达效果。描写手法是为主旨效劳的。因此，在分析描写手法时，必须密切联系诗歌的主要内容和其中渗透的诗人的思想感情。应当结合描写手法的特点和诗词表达的思想内容，重点评析其作用、效果。6、休说鲈鱼堪脍金就砺那么利驿寄梅花鱼传尺素砌成此恨无重数【解析】

此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清〞“三不〞：“三清〞就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不〞就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩〞“翻船〞，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的根底上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写〞，不要背下来但得不到分数。此题要注意如下字词：鲈、堪、脍、砺、驿、砌。7、①?边城?主要是以30年代湘西的社会为背景，以湘、渝、黔边交界的茶洞渡口为描述对象，以老船公和外孙女的生活经历为载体，把湘西朴实的民风及独特环境中那种人性美表现得淋漓尽致。?边城?描写的湘西，自然风光秀丽、民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。这样的生活环境对刻画翠翠的形象及反映“人性美〞的主题都起到了很好的衬托作用。②篇名叫做?铁肩担道义?。出自杨继盛?杨忠愍公集?，意思是以救国救民为己任。最美逆行者，肩负的是责任与担当。广阔医护工作者，写下请战书,按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场。公安干警、基层干部、运输司机，义无反顾，奋战在防疫抗灾战场的第一线。他们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默奉献着。正是这些最美逆行者〞，他们肩负起了责任，扛起身上的重担，用行动诠释着责任与担当。③呼吸没去过高原就不要和我谈呼吸你曾经说过我是你的鼻子在青海在我们支教的山坡你缺氧的样子一度令我浑身发紫因此我理解你后来爱上了广州健身房和吸氧机可我不行如你所说我爱这片土地以及它的子民我还要探寻高原上空飞翔的鹰探寻它高于我们的呼吸我希望当我的学生收下翅膀就落在我的骨头上以一个过来人的口吻告诉他的学生看这就是呼吸进化后的标本【解析】

此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。①要求赏析名著中的社会生活环境。考生要注意不是单纯的自然环境。赏析时主要要说清是什么地方的什么样的生活环境，有哪些特点；这样的环境对塑造人物、推动情节和表现主题有什么样的作用等。②就是要求用一句经典的句子概括这些抗疫英雄的精神品质，这个题目既考查考生对文化经典的熟悉程度，也考查考生对人物品质的分析概括能力。陈述理由时要注意列举出具有代表性的人和事，揭示出他们身上最感人和值得歌颂的地方，注意与篇名的联系。③要求写一首关于“呼吸〞的现代诗歌或抒情性文字，并有具体要求，如“比照〞“直接抒情〞。关于“呼吸〞，既可以指现实中的真的“呼吸〞，也可以指“精神的呼吸〞等抽象的东西。这道题目难度较大，特别是现代诗的写法，考生平时要注意积累短小而富有哲理的现代诗，要会背诵，学习仿写。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用适宜的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的方法。记叙类微写作，不必六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其根本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。8、①借助形象生动的比喻，表达了诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信。②色调比照鲜明，带给读者强烈的心理视觉刺激。③反复咏叹草莓红润可爱，强化了意象的生动性、可感性，产生一唱三叹、余韵悠长的艺术效果。④诗句错落有致，使诗歌具有建筑美。【解析】

此题考查鉴赏诗歌的能力。鉴赏诗歌包括鉴赏诗歌的技巧、语言、构思等方面。技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。语言有的清新，有的古朴。有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华。有的诗语言明朗，有的却含蓄，言此意彼。?掌上的心?是近代诗人雷抒雁的作品，这首诗的主要特点是借助于比喻完成思想和情感的表述，从诗中也流露出诗人对健康心灵的珍爱、赞美和自信。心——红红的草莓；掌——厚厚的绿叶。草莓甜美多汁，具有清新而纯粹的天然本色；叶不但绿而且是“厚厚〞的，显然温馨而柔软。这是一组巧妙而妥帖的意象，为全诗奠定了成功的艺术基石。以绿衬红，比照色调的鲜艳明丽给予读者心理视觉的强刺激。心用“草莓〞明喻以防止诗的晦涩难懂；“恶鸟〞暗喻恶人，又使诗含蓄蕴藉。“草莓〞系特指，因为这是全诗的“核心〞；“恶鸟〞那么系泛指，将一切邪恶之徒概括言之。明暗相间，广狭互补，显得既明快简洁又耐人咀嚼。“香草美人以喻君子，恶禽臭物以比谗佞〞。诗人深得中国古典诗艺之精髓。诗分二节，每节的首三句几乎相同。诗人之所以回环往复地咏叹心——“草莓〞之红润可爱，是因为这样既强化了意象的可视、可感之生动性，又突出了心被啄之后的痛惜，具有一唱三叹、余韵悠长的艺术效果。【点睛】首先要有鲜明的主题；其次，要有清晰的条理，在注重展示单项能力的根底上处理好点面、详略的关系，防止“杂乱无章〞；最后，语言要精练，杜绝废话。注意体裁特点。描写性的小作文往往要求描绘一个特定的场景、描写人物的某个生活片段等。要围绕中心描绘出最集中、最精彩的场景或人物生活片段，从而产生“特写镜头〞般的效果，表达“精彩〞二字。结构完整。小作文的特点是小，但一般结构都应