学前班上册数学教案

课题：学习课堂常规周课时：1—-1总课时：1

教学目标：1、重温课堂常规。2、和新生相互认识。

3、重温坐姿、站姿、回答问题、写作业的规矩。

教学重、难点：力U练常规

教学准备：小贴纸

教学时间：20分钟重温常规，15分钟相互认识，5分钟活动

教学过程：1、师生打招呼；

2、师向新生介绍自己；

3、新生生仿照老师的话语介绍自己；

4、互动：健康操

左三圈，右三圈，脖子扭扭，屁股扭扭，早睡早起我们来做运动，

抖抖手呀，抖抖脚，请做深呼吸，学爷爷蹦蹦跳跳我也不会老！

5、重温常规

站姿：双手下垂，两肩放平，眼睛看老师，抬头，挺胸，立正

坐姿：一二三四坐好姿势，五六七八闭上嘴巴两手放平，两肩放松,

两脚并拢，腰杆挺直，眼睛看黑板回答问题：老师讲不插嘴，同学

讲仔细听，自己讲大声点，说停就停

礼貌：行礼三部曲（立正一行礼一问好）

6、下课。

教学反思：刚开始孩子都没什么坐性，最多就坚持3到5分钟不讲话，不乱动。

经过一天的常规训练，大多数孩子能慢慢进入状态，还有一部分孩

子哭闹要回家，所以常规训练还要强化，要渗透在每一堂课中。

课题：认识数字1-2周课时：2-5总课时：2

教学目标：1、使学生认识1-2；

2、理解它们表示的数量；

3、会用手指头表示1-2；

4、会写1和2；

教学重、难点：写1和2

教学准备：课件、贴纸、数字卡片1-2,可数的物件

教学时间：学习1-220分钟，写1和215分钟，5分钟互动

教学过程：一、谈话引入

1、师：小朋友们会数数吗？那你们知道数字还有一个特别的名称

吗？（阿拉伯数字）那你在哪见到过数字？（出示课件）

2、师：从今天起咱们就要来学习这些数字，不仅要会读，还要会

写。咱们要来比一比看一看，看谁的数字学得好！

二、新授

1、师：请小朋友伸出你们的手指。你们知道哪个手指表示1吗？那你

觉得哪个手指做起来最舒服？那我们可以用食指表示1o谁会写1,

那就更厉害了。（指名）

2、齐读，指名读。

3、师：1像什么？（1像铅笔来写字）（出示课件）

4、（出示课件）咱们来数一数

5、师：这有几只小鸭？（出示课件）引出2

有谁会写2?（指名）（齐读）

6、师：2像什么？（2像小鸭水中游）

用手指怎么表示呢？

三、巩固练习

1、请生用手指表示数字。

2、请生用点点表示数字。

3、请生来带读数字。

4、请生写1和2。

四、作业

写1和2各20个。

教学反思：大部分孩子上课开始慢慢懂规矩了，基本消灭乱走动现象。1和2大

部分写得不错。4、5人动作技慢，2、3人不会动笔。重要的是把习惯

培养好了，再开始慢慢教学。

课题：认识数字3、4和5周课时：1—3总课时：3

教学目标：1、使学生认识3-4；

2、理解它们表示的数量；

3、会用手指头表示3-5；

4、会写3、4和5。

教学重、难点：写3、4和5。

教学准备：课件、贴纸、数字卡片3、4和5、可数的物件

教学时间：学习3-520分钟，写3、4和515分钟，5分钟互动

教学过程：一、复习

1、请生用手指表示1和2。

2、请生用点点表示1和2。

3、请生用物体表示1和2。

4、请生背数字儿歌。

5、请生写1和2。

二、新授

1、这是数字几？引出3（出示课件）。数一数有几只小鸭子？用点点

怎么表示？谁会用手指表示？3像什么？（3像耳朵听声音）

（出示课件）谁会写3?来数数有几只耳朵？

2、看看老师的手指是几？引出4。用点点表示。数一数有几只耳朵？

你们有几只耳朵呀？谁来帮我数四只粉笔。谁还能数出4个其它

物体？怎么写？像什么？（4像红旗迎风飘）（出示课件）数红旗。

3、引出5。5怎么表示呢？谁来用点点表示。想知道怎么写吗？（出

示课件）像什么？（5像称钩来买菜）

三、巩固练习

1、请生用手指表示数字。

2、请生用点点表示数字。

3、请生来带读数字。

4、请生写3、4和5。

四、作业

写3、4和5各8排。

教学反思：有些孩子3和5写不好，有些孩子喜欢用以前的手势表示5,不是不

行，只是为了以后用手指算数时更加方便，最好要求学生用大拇指表

5o

课题：做数学练习册练习四周课时：1-4总课时：4

教学目标：完成练习四

教学重、难点：先分类再数

教学准备：练习四

教学时间：做练习四20分钟，做课堂作业20分钟

教学过程：

一、集体做练习四

1、师读题，生举手回答。

2、其余学生做书上。

二、做课堂作业

数数

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教学反思：这个练习大家数数都没问题，但是鱼太多，有些同学不会分类。

课题：认识数字6和7|周课时：1—5|总课时：5

教学目标：1、使学生认识6、7；2、理解它们表示的数量；3、会用手指头表示

6、7;4、会写6和7。

教学重、难点：写6和7。

教学准备：课件、贴纸、数字卡片6和7、可数的物件

教学时间：学习6-720分钟，写6、715分钟，5分钟互动

教学过程：一、复习

1、请生用手指表示1—5。

2、请生用点点表示1—5o

3、看点点表示数字。

4、请生背数字儿歌。

5、看图填数字。

6、按顺序填顺序

二、新授

1、这是数字几？引出6（出示课件）。用点点怎么表示？谁会用手指

表示？6像什么？（6像口哨吹得响）

（出示课件）谁会写6?来数数有几只口哨？

2、看看老师的手指是几？引出7o用点点表示。数一数有几只口哨？

谁还能数出7个其它物体？怎么写？像什么？（7像镰刀割小草）

（出示课件）数锦刀。

三、巩固练习

1、请生用手指表示数字。

2、请生用点点表示数字。

3、请生来带读数字。

4、请生写6、7o

四、作业

写6和7各8排。

教学反思：学生基本上上都会写，但“7”有少数同学会写反。

周课时：1-6总课时：6

课题：认识数字8、9和10

教学目标：1、使学生认识8、9和10；2、理解它们表示的数量；3、会用手指

头表示8、9和10;4、会写8、9和10。

教学重、难点：写8、9和10。

教学准备：课件、贴纸、数字卡片8、9和10、可数的物件

教学时间：学习8、9和1020分钟，写8、9、1015分钟，5分钟互动

教学过程：一、复习

1、（出示课件）数喜羊羊，青蛙，鸽子。

2、看尺子填数字。

3、数珠子。

4、看点点写数字。

二、新授

1、（出示课件）数一数操场上有多少人吊环？有多少朵花？有多

少人踢球？分别引出8、9、10o

2、指名生上来写数字。

3、指名根据数字画点点。

4、指名用手指表示数字。

5、1什么1,棍子1。2什么2,鸭子2。

3什么3,耳朵3。4什么4,帆船4。

5什么5,钩钩5。6什么6,大肚6。

7什么7,拐杖7。8什么8,眼镜8。

9什么9,汽球9。1。什么1。，棍子打棒球。

6、抢答某数的前后是几？

三、作业

写8、9、10各写了5排。

教学反思：8很多孩子写不好，有的能连写，有的不能连写。9的孩子写得真

的像个球。有部分孩子把10写反。

课题：做数学练习册练习五周课时：2-1总课时：7

教学目标：完成练习五

教学重、难点：分类数数

教学准备：练习五

教学时间：做练习五20分钟，写课堂作业20分钟

教学过程：

一、集体做练习五

1、师读题，学生举手回答问题。

2、其余学生写在书上。

二、写课堂作业

根据数量画圆形

教学反思：这个练习基本会做，个别同学数错，但不是不会做。

课题：0的认识周课时：2—2总课时：8

教学目标：1、通过观察和实践活动，使学生初步理解0的两种含义；规

范“0”的写法，使学生能够较整洁地书写“0”。2、培养学

生的想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。3、通过

紧密联系生活的活动，激发学生对身边与数学有关的事物产

生好奇和兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关。

教学重、难点：体会0的两种含义。

教学准备：课件、直尺、0--10的数字卡片。

教学时间：认识020分钟，练习10分钟，写010分钟

教学过程:

一、创设情境，揭示课题。

1、活动激趣。

师：大家有没有玩过“吹泡泡”的活动？现在我们一起来玩

一玩好吗？（请两名学生分别来吹泡泡，其他同学帮忙数一数，

看他吹了多少个。）

2、设疑引出“0”。

师：刚才他们吹了这么多的泡泡，现在到哪里去了呢？（破

了）泡泡都破了，一个也没有了，可以用哪个数字来表示？

师：今天我们就来学习有关0的知识。（板书：。的认识）

［设计意图：利用学生喜欢的“吹泡泡”活动，调动学生的兴

趣，创设轻松、愉快的学习氛围，让学生的注意力迅速集中起来，进

入最佳的学习状态。］

二、在活动中体会。的含义。

（-）理解。表示“没有”的意思。

1、观察发现。

师：大家知道小猴子最喜欢吃什么？（桃子）今天，它发现了一

盘桃子，［出示主题图（1）］可高兴了！看，盘子里有几个桃子，可

以用数字几来表示？（板书"2”）。看看接着发生了什么事？［分别

出示主题图（2）、（3）］

猴子吃了一个，还剩下1个桃子，用1表示（板书“1”）；它又

吃了一个，盘子里一个桃子出没有了，用0表示。（板书“0”）

210

2、小结。

“0”和我们以前学过的数字1、2、3、4、5一样，也是一个数,

它表示没有的意思（板书：“没有”）。像刚才这样一个泡泡也没有，

一个桃子也没有，都用“0”表示。

［设计意图：创设“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境，引出一个

泡泡也没有，一个桃子也没有，应该用什么数字表示呢？学生在已学

数字中已无法找到，从而引起认知的冲突，要用一个新的数字“0”

表示。］

3、说一说。

大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思

的？

［设计意图：联系生活实际，寻找生活中的“0”，从而加深对“0”

的认识和理解。］

4、反馈练习。

看图填数。练习四第1题。学生独立完成后集体订正，并说一说

第三个括号里为什么写0?

()()()

（二）理解0表示“起点”的意思。

1、跑步比赛，体会“起点

（1）第一次：一个学生从“0”度线开始跑，另一个学生从中间开

始跑。（进行思品教育：要遵守游戏规则，这样才公平。）

（2）第二次：两名学生都从“0”度线开始跑。

（3）引出“0”的另一种含义：表示起点的意思。

师：（教师指着“0”度线）刚才大家说从这里开始跑才公平,

那么这条“0”度线表示什么意思？（板书：“起点”）

［设计意图：越是身边的数学越能激发学生的学习兴趣。这一

环节的设计遵循低年级学生的特点，将知识教学融于有趣的跑步比

赛活动中，以动促思，让学生在玩中学，在学中玩，主动获取知识，

使学生加深对这一知识的理解，体会数学就在我们的身边。］

2、观察直尺，加深认识。

(1)让学生观察尺子上的数字，你发现了什么？把你的发现跟你

的同位说一说。

(2)汇报发现的结果。

(3)反馈练习：

A、填一填。

让学生顺数、倒数。

B、学生看尺子提出问题并请同学回答。

［设计意图：通过让学生数一数、提问题，既加深。表示起点

的意思，又培养学生的数感，加强对数序的理解。］

3、排一排。(完成课本P30练习四第2题)

(1)让学生拿出0—5的数字卡片，与同位一起按一定的顺序排一

排，看哪个组合作得又快又好。

(2)汇报。(鼓励不同排法的学生上台展示。)

［设计意图：灵活地运用教材，以动态的形式完成练习，鼓励学

生的多样思维］。

4、说一说。

寻找生活中“0”表示“起点”的事例。

［设计意图：促使学生再一次有意识在将数学知识与生活联系

起来，让学生体会生活中处处有数学］

（三）、小结。

今天我们认识了0的两种含义，既可以表示“没有”，也可以表

示“起点”的意思。

［设计意图：把要学习的知识融入到生动活泼的生活情境中，不

仅有利于学生主动获取知识，经历知识的形成过程，更有利于学习感

受数学与生活的密切联系，产生喜爱数学的情感。］

三、教学。的书写。

1、师：我们已经认识了0,你觉得。像什么？

2、教师示范写0,边写边说明笔顺：从上到下，从左往右，起笔收

笔要相连，成椭圆形。

3、学生书空。

4、学生在书P29的小方格写0o比一比谁写得好，写完的同学在

你认为写得好的“0”下面打“J”，同桌互相欣赏评价。

［设计意图：培养学生客观、公正评价、欣赏他人和自己的意识。

让学生自己评价自己的作品，并和同桌互相交流，欣赏对方。这样不

仅认识到自己好的一面，同时也利于找出不足并进行弥补。］

四、看书质疑。

五、巩固练习，加深理解。

1、填一填。

师：大家学得真好，想跟小猫一起去钓鱼吗？我们要经过一条

小路，要准确地说出石块上的数字才能过去。

2、数一数、比一比。

(1)数一数。

来到小河边，看，这里的风景多美啊！请同学们数一数这里的

事物分别有多少，用什么数字表示。(学生在练习纸上完成)

(2)比一比。

让学生从以上的数字中随便选两个比一比大小。

［设计意图：把练习与“小猫钓鱼”的事情相结合，让学生在具

体的情景中进一步巩固数数、数序、比较等的知识，使学生体会数学

是实在的、有具体意义的。］

3、游戏：猜一猜我是谁。/

我排在1的前面，你猜我

我比0大，比5小，我可能是几?

拓展练习O

［设计意图：这是一个巩固与拓展性的练习，层次分明，利用生动、有趣的

动物，不仅再一次调动学生的情绪，激起学生的学习积极性，还进一步巩固了所

学知识。同时使不同层次的学生从中体会到成功的快乐。］

六、全课总结，拓展延伸。

师：这节课你学会了什么？

今天我们又认识了一个新朋友0,知道它可以表示“没有”和“起点”的意

思。课后请同学们做个生活的有心人，留心观察，看看生活中哪些地方能见到它、

用到它，好吗？

［设计意图：让学生回顾一节课的收获，既是对本节课所学知识的整理，又

锻炼了学生自我总结、自我评价的能力。同时提醒学生做一个生活的有心人，养

成从生活中发现、学习数学的习惯。］

板书设计：

-------0的认识------

没有起点

210

MO

教学反思：大家对0表示没有都能理解，但对。表示起点还有些模糊。都会写。

课题：复习0—10I周课时：2—3I总课时：9

教学目标：1、会读、认、写0—10。2、理解0—10数与量的关系。3、会

做有关数字的习题。

教学重、难点：运用数字做习题

教学准备：课件、数字卡片

教学时间：认读数字5分钟，做练习30分钟，5分钟休息

教学过程：

一、复习

1、背数字儿歌。

2、看手指说数。

3、数倒数。

二、巩固练习

1、数数左边的手指，并与右边相等数量的事物相连。

2、数一数图中有多少人、几辆车、几栋房子，将数量填在

方框中。

3、同数量连一连。

4、将伸出的手指数量相同的两只手连在一起。

5、按从1—10的顺序连一条线，把水果画完整。

6、根据数字画珠子或根据珠子写数字。

三、作业

写0—10每个写一排。

教学反思：大部分孩子孩子回答问题很积极，10、7有的同学喜欢写反，8

写不好,9写得像个气球。

课题：比大小（1）周课时：2—4总课时：10

教学目标：1、认识〉、〈和=,理解不等式的含义，理解大小的相对性。

2、培养幼儿思维的灵活性和可塑性，锻炼幼儿运用数学知识解决实

际问题的能力。

教学重、难点：<和>的区分，比较数字的大小。

教学准备：课件、数字卡片

教学时间：认识〉、〈和=15分钟，比较数字的大小20分钟，活动5分钟

教学过程：一、导入课题：认识〉和〈

1、问：现在是什么季节？（出示课件）看！蜜蜂和蝴蝶都飞来了，你们

看一下，飞来了几只蜜蜂、几只蝴蝶？并出示相应的数字卡，它们之间能不能

放=号？（不能）那么我们可以在它们之间放一个符号，让人一看就知道哪边

的数字大，哪边的数字小，我们给这个符号起个名字叫大于号》，像张着大嘴

巴，朝着大数笑，它表示前边的数比后边的数大。

2、看！不但蜜蜂和蝴蝶飞来了，你们看，小河里的冰融化了，小蝌蚪出

来干什么了？

小鱼也快活的游来游去，（出示课件）你们数一数，有几条小鱼、几只小

蝌蚪，并出示数字卡，它们之间能不能放二号？那么我们可以放上一个别的符

号，这个符号叫小于号<,它表示前边的数比后边的数小。

3、启发幼儿找出内在规律，熟记大于号和小于号（你们看一下，不管是

大于号还是小于号，开口方向都朝着什么数？（大数）尖尖的屁股朝着什么数？

（小数），让幼儿学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小

数瞧。

二、表演游戏：两个小朋友拿着数字卡片，另一个小朋友用身体姿势表演

大于号和小于号。

三、巩固练习：（出示课件）每人一张练习题，做完后进行订正。

四、游戏：击鼓传包。鼓声停止后，包落在谁的手里，就和他的同桌从包

里拿出两张数字卡片，大数幼儿先说几大于几，然后小数幼儿再说几小于几。

五、游戏《小猴学样》。在做游戏之前，我们要先学样本领：就是把不等

式变成等式（出示课件），猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，没法做游戏，

我想让两边的小猴子变的一样多，也就是大于号变成等于号，有两种方法

4-1=3,3+1=4O

游戏做完了，猴妈妈为孩子们准备了它们喜欢吃的桃子（出示课件），猴

妈妈想让两个盘子里的桃子变的一样多，也就是把小于号变成等于号，请小朋

友帮忙想办法：52=7,7-2=5。

教学反思：对〉、〈和=已有了初步的认识，对于读写认还要加强。

课题：比大小（2）周课时：2-5总课时：11

教学目标：1、继续认识〉、〈和=。2、会写〉、〈和=。

2、能通过看图写数比较大小。

3、完成书第9页的练习。

教学重、难点：〉、〈的运用

教学准备：课件，贴纸

教学时间：学写〉、〈和=15分钟，做比较大小的练习20分钟，5分中活动。

教学过程：

一、复习

1、背数字儿歌。

2、师：上节课我们学习了那些数字符号？谁会写？谁会读？引

出〉、〈和=（板书）（指名）多情一些同学读和写。

3、师带读，并做手势，嘴巴大大对大数，屁股尖尖对小数。（帮助

记忆）

二、练习

1、（出示课件）小猪饼干店

让生自己数饼干，填数字，比大小。（指名）

2、完成书上第9页的练习。

三、作业

写〉、〈和=各5排。

教学反思：看图子比看数字更容易比较大小，有些同学看图子知道谁大谁小，但

光比数字就不知道了，〉、〈老是混淆，估计还是不理解。

课题：比大小（3）周课时：2-一6总课时：12

教学目标：1、通过练习继续理解〉、〈和

2、会运用〉、〈和=。

教学重、难点：区分〉、＜,运用〉、〈和=。

教学准备：课件，小贴纸

教学时间：师生练习15分钟，20分钟写作业，5分钟活动

教学过程：

一、复习

1、板书〉、〈和=,并用手势做出。

2、指名读并做手势。

3、指名写〉、〈和二。

4、（出示课件）看图写数并比较大小。

二、写作业

比较大小

Q4O100。17。9

Q610Q105O32。7

教学反思：大部分同学通过练习能理解〉、〈和=,但还有少数同学不会做，以后

还要不断练习。

课题：做数学练习册练习六周课时：3-1总课时：13

教学目标：完成数学练习册练习六

教学重、难点：画画、比较

教学准备：练习六

教学时间：做练习六20分钟、做课堂练习20分钟

教学过程：

一、集体做练习六

1、师读题，学生举手回答。

2、其余学生做在书上。

二、做课堂作业

数数在比较大小

教学反思：这个练习大家做得不错，比较大小基本弄清。

课题：2和3的组成（1）周课时：3-2总课时：14

教学目标：1、认识加号和等号。

2、知道2和3的分解和组成。

3、学习3以内的加法。理解加法的含义。

教学重、难点：2和3的分解和组成。3以内的加法

教学准备：课件、小贴纸

教学时间：认识加号和等号5分钟。2和3的分解和组成15分钟。3以内的加法

15分钟。5分钟活动。

教学过程：新授

1.谈话引入：看，苹果熟啦，都掉到地上了，小朋友们赶快去

收萃果吧！

2.师：几个苹果掉了？（2个）老师为小朋友们准备了两个算筐，

请你们想想苹果该怎么放呢？筐里都要有苹果哦~

那反过来1

那1和1怎样才能变成2呢？（和起来）可不可以用一个符号

来表示呢？引出"+”号，带读，写“+”号，读“加”表示和

起来，一共。那1+1合起来是几呢？引出“="，1+1=2,读作1

加1等于2.

4.师：苹果又掉了，咱又去捡苹果吧。几个苹果掉了？（3个）老

师为小朋友们又准备了两个萝筐，请你们想想苹果该怎么放呢？筐

里都要有苹果哦~

还有其它分法吗？

那反过来

二、练习

1+1=?1+2=?2+1=?

三、作业

1+1=?1+2=?2+1=?

教学反思：看见课件中的苹果很多同学都会分，改成数字很多同学就不会了。还

要多练习。

课题：2和3的组成（2）周课时：3—3总课时：15

教学目标：1、复习2和3的分解与组成。

2、进一步理解加法的含义。

教学重、难点：理解加法的含义

教学准备：课件、小贴纸

教学时间：讲解书上第9页的练习20分钟。写作业20分钟。

教学过程:

一、复习

1、（出示课件）师：有几只蜜蜂？一只和一只一共组成了2只。像一

共有多少？合在一起有多少？用加法表示。要用用到的符号是+和=。谁来用

算式表示？（指名）

2、我有一只铅笔，你也有一只铅笔，我们合起来是几只？2是怎么来

的？

3、算算有几只蝴蝶？有几只甲虫？

完成书第九页的练习。

二、写作业

1+1=21+2=3

教学反思：通过复习基本上知道2和3的组成，初步理解了加法的含义。

课题：2和3的组合和分解（2）周课时：3—4总课时：16

教学目标：1、认识减号。

2、学会2和3的分解。

3、理解减法的含义。_______________

教学重、难点：2和3的分解。理解减法的含义。

教学准备：课件、小贴纸

教学时间：学2的分解15分钟，学3的分解15分钟，5分钟练习，5分钟活动

教学过程：

一、复习

1、指名上来写〉、〈和=。

2、比较大小,填〉、〈或=。（指名）

°O19O64。93。7

3、填空

二、新授

1、出示课件，师：瞧！河中间有一对好朋友正在玩耍呢！它们是谁

呀？（小鸭）有几只？几和几组成了两只？那反

过来两只鸭子可以怎么分？引出

2

11

2师：游着游着，有只小鸭说：“我肚子饿了，要去找吃的了。”于

是走了，现在河里还有几只鸭子？你是怎么想的？上节课我

们说把事物和在一起用加法解决，而现在是和在一起还是分

开了，今天我们要来学习另外一种解决问题的方法-一减法。

4、引出“一”，减号表示减少了，分开了，引出

2—1=1

醇等

号一_号

读作：2减1等于1

5、出示另外两幅图

引出

31=2

1232=1

21

三、练习

3-()=2

3-2=()

2-1=()

教学反思：大部分孩子对于3以内的减法较熟，但分解式和组合式不熟。还不理

解。

课题：2和3的组成（3）周课时：3—5总课时：17

教学目标：1、复习2和3的组成。3以内的加减法。

2、练习，个个过关。

教学重、难点：2和3的组成，3以内的加减法。

教学准备：课件，小贴纸

教学时间：复习15分钟，练习15,写作业10分钟

教学过程:

一、复习

1、我们已经学习了几与几的组成与分解？学习了哪两种解决问

题的方法？加号、减号怎么写？（指名）读作什么？什么情

况用加法？什么情况用减法？

2、比如：老师有一本书，又拿来一本书，现在一共几本书？（用

加法）

老师有3支铅笔，借了小红1支，还剩几只？（用减

法）

3

1+1=0

1=2

-2=1

4、比较大小。

59065。10

8O10O3

*1*46

6OO1O97。7

三、写作业

2

3-()=2

3-2=()1

2-1=()

教学反思：很多同学会见到实物会分，但转化为数字就不会了。可以让同学们将

数字转化点点来分，再转化为数字。

课题：做数学练习册练习七周课时：3-6总课时：18

教学目标：完成练习七

教学重、难点：看图列式，理解题意

教学准备：练习七

教学时间：写练习七25分钟，写课堂作业15分钟

教学过程:

一、集体做练习七

1、师读题并解释，学生举手回答。

2、其余学生做在书上。

()—()=()

教学反思：第三题添画和划线有点难，很多同学不理解。

第学前班上册数学教案

课题：4的分解与组成（1）周课时：4—1总课时：19

教学目标：1、让幼儿感知4的组成，知道4的分合关系。

2、发展幼儿的分析能力、观察能力掌握4的组成。

3、掌握4以内的加法。

教学重、难点：4的组成，4的分合关系。

教学准备：课件、小贴纸、数字卡片

教学时间：学习4的组成20分钟，练习10分钟，作业10分钟

教学过程：

一、复习

1、填空

3、在圈里填上〉、〈和二。

二、新授

1、师：小猴家今天来客人了，看看他用什么来招待客人？（桃子）

妈妈端出来几个？（2个）小猴端出来几个？（2个）他们合起来是几

个呢？引出222+2=4

4

2、想一想，还有几和几合起来4?引出

3、带读，生自己读

4、用手指表示。

5、游戏：拍拍手（几和几能组成4,这两个人就拍手说：“yeah!2

和2可以组成4）

6、请生上来填空，完成组合和算式。

三、作业

教学反思：有部分同学对用手指法来分解合成数字还不理解要分成两组，不会观

察，不会对比。

第学前班上册数学教案

课题：4的分解与组成（2）周课时：4—2总课时：20

教学目标：1、让幼儿感知4的组成，知道4的分合关系。

2、发展幼儿的分析能力、观察能力掌握4的组成。

3、掌握4以内的减法。

教学重、难点：4的组成，知道4的分合关系，4以内的减法

教学准备：课件、数字卡片

教学时间：学习4的分解和4以内的减法

教学过程：

一、复习

1、游戏：我们都是好朋友

2、分点点

二、新授

1“分萝卜”，在操作活动中不断探索4的多种分法，小兔说：

“我们今天不玩了，我们回家去把拔的萝卜分一分，”请全

班的小朋友帮小兔分一分，把4根萝卜分给兔妈妈和兔宝宝，

兔妈妈和兔宝宝都要有萝卜，可以怎样分？引出

4-1=34-3=1

2、3和1这两组数都有一个相同的数字几？（1）还有一个相同

的数字几？（3）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只

要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另

一种分法。

3、巩固游戏：“拼贴五彩树”。小兔说：“在冬季里我们收获了萝

卜，可是冬季里许多大树的树叶纷纷扬扬的从树上飘落下来了，

只剩下光秃秃的树枝，很不好看，我们班的小朋友不但聪明，还

很乐于帮助别人，对不对？我们来为大树贴上美丽的树叶，让它

变成'五彩树'好吗”？请幼儿将带有数字的树叶粘贴到3,4

号树上，树叶上的两个数字合起来是几，就粘贴在几号树上。5、

今天我们学了4的组成，我们举起萝卜用《合拢分开》这首歌把

4的组成唱出来好吗？附歌词：合拢分开，合拢分开，学4的组成

分解，4的组成,4的分解，就像合拢分开,4可以分成1和3呀，

分成3和1,还可以分成2和2呀，它们合起来都是4。

教学反思：对于填加数或减数、被减数的练习还不行，要加强练习。

第学前班上册数学教案

课题：复习4以内数的分解与组成周课时：4—31总课时：21

教学目标：1、复习4以内数的分解与组成，并理解分解与组成，能运用填空。

2、熟悉4以内的加减法。并能根据分解与组合式写算式。

3、写作业。

教学重、难点：理解分解与组成，能运用填空。

根据分解与组合式写算式。

教学准备：数字卡片、小贴纸

教学时间：师生共同练习20分钟，写作业20分钟

教学过程：

一、连线

3+11+02-12+4-2

04114

填空

)+3=4()-2=0()=2

+()=32-()

看图列式

四、比较大小，填〉、〈或=。

5。107

五、作业

将我们师生共同做的练习数字稍微改编一下

教学反思：对于看图列式的题目还很生疏，因为这有一定的理解性，要多练。

第学前班上册数学教案

课题：写数学练习册练习八周课时：4-4总课时：22

教学目标：完成数学练习册练习八

教学重、难点：看图列式，补充算式

教学准备：练习八

教学时间：做练习八25分钟，做课堂练习15分钟

教学过程:

一、集体做练习八

1、师读题，学生举手回答问题。

2、其余学生做在书上。

二、做课堂作业

看图列式

□□E^q

（）-（）=（）

□□□□

（）+（）=（）

（）+（）=（）

（）-（）=（）

（）-（）=（）

补充算式

4-()=1()+2=4

3+()=44-()=2

教学反思：解决问题需多练，补充算式是难点，很多同学不知从何下手，要多练。

第学前班上册数学教案

课题：5的分解与组成（1）周课时：4-5总课时：23

教学目标：1、学习5的分解，会按顺序分合。

2、初步理解数的组成中的互换规律。

3、发展幼儿思维的逻辑性。

4、学会5的加法。

教学重、难点：启发、引导幼儿初步理解组成的规律性。

在活动中帮助幼儿熟练地进行5的分解和组成。

教学准备：课件、纸团、杯子

教学时间：学习5的分合式20分钟、游戏5分钟、15分钟写作业

教学过程:

一、学会按顺序进行5的分合。

1、复习2-------4的分合式。

师：现在请朋友们猜一猜，5有几种分法？找幼儿猜。（板书：5的分解

与组成。）

师：好！到底是几种呢？老师先不告诉你们，小朋友们自己来分一分。

2、出示课件棒棒糖、铅笔、书、彩笔。要求：小主人要用不同的分法分

给两个小客人。

（1）＞幼儿说，教师操作。

（2）、指名交流，教师随机板书。

师：你们表现得非常棒，全分对了。刚才（某某）小朋友猜得很正确，5

有四种分法。

3、“金苹果”游戏。（让幼儿在游戏中寻找游戏规律）

4、师：对！我们学习数学药善于学会找规律，现在我们按照1——4的

顺序来分黑板上的金莘果。

OOOOO5

OOOOO第一'次：14（第一次从5里

分出1)

OOOOO第二次：23

OOOOO第三次：32

OOOOO第四次：41

师：小朋友现在观察分合式，看一看，你发现有什么规律？5的4种分法

按顺序排列时，一边逐渐增加1,另一边则逐渐减少1.即一个部分数增加1,

另一个部分数就会减少1,合起来总算不变。

5、引导幼儿读5的四种分合式。（5可以分成X和X；X和X合起来是5.）

6、凑数游戏。

我们凑成5,我出1,你出4,5可以分成1和4;

二、演示分合式，学习两部分数间的互换关系。

1、出示5（1、4）,5（4、1）,请小朋友观察。

提问：两个分合式中，总数都是几？分出来的两个数有什么异同？

总结：这两个分合式，只是分出来的两个数位置交换了，合起来总数不变。

2、请小朋友们再观察：5的分合式中，还有哪两组也是这样的？

3、总结：对！小朋友们真聪明，5有四种分法，以后我们只栗记住两种就

可以想到另外两组，吧它们的位置交换一下就可以了。

三、课堂总结。

四、作业

5

4+1=5

教学反思：5的分解与组成又增加了一点难度，因为用手指法增加了一个大拇指,

进来，大拇指可以代表5,但在进行5的分解与组成时它代表1,很多

同学都弄混。当然也可以用两只手来表示。

第学前班上册数学教案

课题：5的分解与组成（2）周课时：4—6总课时：24

教学目标：1、学习5的分解，会按顺序分合。

2、初步理解数的组成中的互换规律。

3、发展幼儿思维的逻辑性。

4、学会5的减法。

教学重、难点：启发、引导幼儿初步理解组成的规律性。

在活动中帮助幼儿熟练地进行5的分解和组成。

教学准备：课件

教学时间：学习5的分合式20分钟、游戏5分钟、15分钟写作业

教学过程：

一：复习3的组成与分解。

1、玩“公鸡头母鸡头”复习4的组成与分解。

二：情境创设，学习5的组成与分解。

1、师：小朋友真厉害，看看老师帮你们请来了谁？

2、出示小兔子。

丰收的秋天到了，农民伯伯扒了许多的萝卜，我们来数数有几个？

3、师出示萝卜课件（观察萝卜的形状的大小、颜色）

提问：有几个萝卜？用数字谁来表示？

4、教师：农民伯伯要把5个萝卜分一个给小兔子吃，你们来帮助农民伯伯数

数还有几个吧！

师提问：你用什么方法解决？

5、根据幼儿的说法出示一种分合式，齐读。

小白兔吃了2、3、4个呢？请生来写分合式和算式。

小结：5的分法有几种？

三、游戏（猜一猜）

1、小朋友都非常的棒，老师带来一件神秘的礼物，我们看看是什么？

2、出示杯子和纸团

我们要来和杯子纸团来玩一个游戏，游戏的名字是（猜一猜）要仔细听游戏规

则。

（把5个纸团分别放到两个杯子里，出示一个杯子，另一个杯子老师要藏起来，

请幼儿猜猜藏起来的杯子里面有几个纸团？）

四、作业

教学反思：有了上节课的