如何说课听课评课和反思演示文稿

如何说课听课评课和反思演示文稿现在是1页\一共有70页\编辑于星期二如何说课听课评课和反思现在是2页\一共有70页\编辑于星期二说课现在是3页\一共有70页\编辑于星期二

说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计。说得简单点，说课其实就是说说你教什么，你是怎么教的，你为什么要这样教。

一、说课的涵义现在是4页\一共有70页\编辑于星期二二、说课的步骤1、说教材——透（1）科目、册数，所在单元或章节;（2）教学内容是什么，包含哪些知识点；（3）本课内容在教材中的地位、作用和前后知识的联系；（4）教学大纲对这部分内容的要求是什么；（5）教学目标的确定，一般从知识与技能、过程和方法、情感态度和价值观几个方面来确定；（6）教学的重点、难点。

现在是5页\一共有70页\编辑于星期二2、说教法——准（1）情景教学法；（2）目标导学法；（4）启发式教学法；等。注意：要说清楚，你为什么要采用这种教学方法？在具体课堂教学中如何有效地运用这种方法？预计达到什么效果？现在是6页\一共有70页\编辑于星期二3．

说学法——准（1）自主学习法；（2）探究学习法；（3）合作学习法。现在是7页\一共有70页\编辑于星期二4、说教学程序——清（1）说清教学思路与教学环节安排；（2）说明教与学的双边活动安排；（3）说明重点与难点的处理；（4）说明采用哪些教学手段辅助教学。现在是8页\一共有70页\编辑于星期二第一，理论原则1、说课要有理论指导；2、设计上升理论高度；3、理论实际有机统一。第二，科学原则1、教材分析正确、透彻；2、学情分析客观、准确；3、目标符合课标、教材；4、教法紧扣目的、课型.三、说课的原则现在是9页\一共有70页\编辑于星期二1、语言简练，层次分明

——体现一个“精”2、观念先进，说理透彻

——体现一个“深”3、理论实践，有机结合

——体现一个“实”4、打开思路，大胆创造

——体现一个“新”四、说课的要求现在是10页\一共有70页\编辑于星期二（每一部分都包含“为什么这样安排”的理念讲析）五、说课的实例（提纲）以新的理念分析教材；确定目标；落实重点；选择教法；指导学法；安排过程；设计板书。现在是11页\一共有70页\编辑于星期二案例：《有理数的乘法》说课稿现在是12页\一共有70页\编辑于星期二一、教材分析：

（一）教材的地位和作用：本节课的内容是人教版七年级数学上册第一章第四节《有理数的乘除法》的第一课时。《有理数的乘法》是在学习了有理数加减法的基础上进行的，这节课既要借助有理数的加法、有理数的意义、数轴等来说明乘法的合理性，又要借助类比加法法则来总结乘法法则。学好这节课又为后面的除法及混合运算的学习奠定了基础。作为本章的重要运算之一，本节课仍在本章教材的编排中，“有理数的乘法”起着承上启下的作用，它既是有理数加减的深入学习，又是有理数除法、有理数乘方的基础，在有理数运算中有很重要的地位。现在是13页\一共有70页\编辑于星期二（二）教学目标：鉴于以上认识，根据新课程背景下的“三维课程目标”，结合七年级学生的认知特点，我确定本节课的教学目标如下:1、知识与技能：（1）知道有理数乘法法则的合理性；（2）记住有理数的乘法法则；（3）会进行有理数的乘法运算；（4）会进行有理数的加减乘法运算。2、过程和方法：在课堂学习过程中，使学生经历探索有理数乘法法则的过程，发展观察、猜想、归纳、验证、运算的能力，同时在探索法则的过程中培养学生分类和归纳的数学思想。3、情感态度和价值观：在探索过程中尊重学生的学习态度，树立学生学习数学的自信心，培养学生严谨的数学思维习惯。现在是14页\一共有70页\编辑于星期二（三）教材的重点和难点：重点：有理数的乘法法则及运用；

难点：有理数乘除法法则合理性的探索。现在是15页\一共有70页\编辑于星期二二、说教法：

新课程标准指出，学生是课堂的主体，教师是课堂的组织者和引导着，所以，在学习过程中要突出学生的主体性。还有人说，新世纪的文盲不是没有知识的人，而是不会学习的人，教会学生主动的去学习就显得尤为重要了。所以本节课，我大胆放手，让学生自己去学习，自己去获得知识，自己去总结规律，疑难问题在小组内合作交流解决。当然在法则合理性的探索过程中，教师要采用启发式教学并借助多媒体辅助教学。三、说学法

本节课的教学，教师引导学生通过观察、比较、归纳等学习方法，让每个学生都积极思考，参与讨论，学会自主探究、合作交流，培养学生良好的学习品质。现在是16页\一共有70页\编辑于星期二四、说教学过程1、预习检测（1）在学生课前预习的基础上，出示一组简单的乘法运算题，检查一下学生课前预习的效果（+2）×（+3）=_______；（-2）×（+3=_______；（+2）×（-3）=_______；（-2）×（-3）=_______。（2）有理数的乘法法则是什么？2、小组交流课前预习中的收获和存在的问题

这一教学环节主要是让学生小组内交流预习的收获和解决课前预习中存在的一些疑惑。

现在是17页\一共有70页\编辑于星期二3、课堂学习研讨

提出两个问题：（1）如何利用数轴来解释有理数乘法法则的合理性？（2）有理数的乘法运算分几步进行？

本环节是对本节课内容的深入研讨，突出重点，突破难点。进一步通过数轴来验证法则，教师启发学生“为区分方向，我们规定：向左为负，向右为正；为区分时间，我们规定：现在前为负，现在后为正”。学生根据教师给出的蜗牛爬行的例子结合问题（1）——（4）先独立思考，然后小组内合作交流，利用数轴来体会法则的的合理性和科学性。

对于同0相乘的，则需要在教师引导之下完成，因为运动0次就是根本不动，这点不好理解的。现在是18页\一共有70页\编辑于星期二4、课内训练巩固：（1）例题分析：例1和例2的教学通过学生板演来完成，再由师生共同评价与完善。例1是运用乘法法则进行运算的基本题，而且一举两得，不仅让学生练习了有理数的乘法，而且得出了有理数范围内倒数的定义；例2是有理数乘法的简单应用，即在什么情况下用乘法解决问题。数学学习的目的就是应用知识解决实际问题。

现在是19页\一共有70页\编辑于星期二（2）课堂练习：练习一主要巩固符号问题；练习二主要是使学生熟练运用法则；练习三主要说明一个数乘以1或-1的结果；练习四主要从正反两个方面巩固乘法法则；练习五主要是应用。通过课堂练习不仅巩固了课堂所学的知识而且可以让学生体会学习数学的成功的喜悦。

现在是20页\一共有70页\编辑于星期二五、课堂小结，课后延伸小结——反思

这一环节我设计了三个问题：1、本节课你学到了什么？2、本节课你有何收获？3、你还有什么疑问？

目的是使学生学会反思回顾总结梳理课堂所学知识完善认知结构，发挥学生的主体作用，提高他们的表达能力。作业——延展

为了满足不同的学生需要本节课后作业设置了必做题和选做题，进一步体现《数学课程标准》所要求的人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。现在是21页\一共有70页\编辑于星期二五、说课中要注意几个问题

（1）说课整体要流畅，几个环节过渡要自然；（2）说课要有层次感，不要面面俱到；（3）说课要自信，语言要富有激情和个性。现在是22页\一共有70页\编辑于星期二六、避免说课的误区误区之一：说课就是复述教案；误区之二：说课就是再现上课过程；误区之三：说教学方法太过笼统，说学习方法有失规范；误区之四：“一穷二白”，说课过程没有任何的辅助材料和手段。现在是23页\一共有70页\编辑于星期二有关听课现在是24页\一共有70页\编辑于星期二听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石；听课是老师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要路径。我国著名特级教师于漪说：“我的特级教师是听课听出来的。”——这是优秀教师成长经历余文森教授说：“就我个人来讲，在中小学听的课比在大学上的课还多，大量的文章都是听课听出来的……”——这是个教育专家的成长经历。听课是一门学问，是教研工作的重要环节，是教师一项重要的基本功，也是教师提高教育教学能力的一种重要方法。一、听课的意义：现在是25页\一共有70页\编辑于星期二卓有成效的听课总是要求听课者以认真和高度集中的注意力为前提；以原有教学经验参与为基础；以新课标理念为标准；以看、听、记、思多种听课活动为保证。

现在是26页\一共有70页\编辑于星期二二、怎么听课1、听课前应准备什么（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，以便听课时有个对比。（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节课，有什么好的教学策略。现在是27页\一共有70页\编辑于星期二2、听什么（1）听教师是怎么讲的，是不是讲到点子上了，讲的是否清楚明白，学生能否听懂，重点是否突出，详略是否得当；（2）听教师的教学语言是否有感染力，是否言简意赅，前后知识的过渡是否衔接自然，启发是否到位；（3）学生的交流讨论和答题；（4）是否有创新的地方。现在是28页\一共有70页\编辑于星期二3、

看什么一看教师：教师精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师实验的安排及操作，看教师对学生出现问题的处理是否巧妙……一句话，看教师主导作用发挥得如何。

现在是29页\一共有70页\编辑于星期二

二看学生，看整个课堂气氛，是静坐呆听，死记硬背，还是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、板演、作业情况；看学生举手发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何……一句话，看学生主体作用发挥得如何。

现在是30页\一共有70页\编辑于星期二

4、记什么听课记录包括两个主要方面。一是教学实录；二是教学点评。而在记录本上的体现，左边是实录，右边是点评。

课堂实录包括：（1）

听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；（2）

教学过程。包括教学环节和教学内容；（3）

以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；（4）各个教学环节的时间安排；（5）

学生活动情况；（6）

教学效果。一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书以及精彩或失误之处。二是详录，比较详细地把教学步骤都记下来。听课除了记录课堂教学过程外，也记下自己的主观感受和零星评析。好的听课记录应是实录与点评兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。

现在是31页\一共有70页\编辑于星期二

5、思什么主要思考：1、教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好；2、对教师成功的地方和不足的或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响；3、如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考；4、如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容；5、新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为；

余文森教授比喻说，听课前不准备，听课中不记录，听课后不思考，就像天天回家爬楼梯，爬了一辈子也不知道有几级。现在是32页\一共有70页\编辑于星期二

二、听课时应关注什么

（1）

要关注教学环节设计即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用与拓展等。（教学案教学）注意思考：教师为什么这样安排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结。环节设计是否做到合理安排、科学调配。现在是33页\一共有70页\编辑于星期二（2）要关注重点突出、难点突破

听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用学生已有的知识再现新知识。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生自己的知识。如何组织学生自主探究、小组交流讨论，从而掌握新知。

现在是34页\一共有70页\编辑于星期二（3）要关注教学方法与学习方法

听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同发展。从教师的“教”为中心，向以学生的“学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习能力。怎样培养学生学会观察、比较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等，学会调查、探究等。现在是35页\一共有70页\编辑于星期二（4）要关注辅助手段的应用与板书设计

听课时，认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书。是否做到：详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。现在是36页\一共有70页\编辑于星期二（5）要关注练习设计与知识拓展练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。

现在是37页\一共有70页\编辑于星期二

评课现在是38页\一共有70页\编辑于星期二一、评课的基本理念1．促进发展理念；2．教评相长理念；3．尊重客观理念；4．平等切磋理念；5．个性发展理念；6．特色创新理念；7．求真务实理念；8．理论升华理念。现在是39页\一共有70页\编辑于星期二二、当前评课中存在的问题1、

重听轻评

如果有些该评的课而不评，一方面执教者心里没底；二是评课的作用没得以发挥，听课也就失去了意义。

2、

敷衍了事

即使有的课评了，有碍情面，评课敷衍了事，走过场。“不说好，不说坏，免得惹人怪”。评课大部分是虚假的评议，只讲赞歌，不讲缺点。评议会上，经常是发言只有三五人，评议只有三言两面三刀语，评课冷冷清清。

现在是40页\一共有70页\编辑于星期二3、

平淡肤浅

有的听课者听了一节课后，看不出什么问题，笔记上没写出什么，只是笼统地认为“这节课教得不错”，“体现新课程理念”，或者说“这堂课教是很差”。有的评课者虽提了不少意见，但多半是枝节问题，教者板书如何，声音大小，教态，拿教鞭的姿势，图表悬挂的高低等等。总之，评议平淡肤浅，泛泛而谈，触及不到问题，难怪有些老师感叹这样的评议没啥意思。

4、

面面俱到

对一节的评议应该从整体上去分析评价，但决不是不分轻重、主次，而需要有所侧重。即根据每一次的听课目的和课型，以及学科特点突出重点。但实践中有些评课面面俱到，因而泛泛而谈，难以突破重点。

现在是41页\一共有70页\编辑于星期二5、

参评面窄

评议会上评的少，看的多。为了避免冷场，组织者只好指名道姓发言，由于发言面不广，且大多属于被动发言，因此，评课场面冷清，难以形成各抒己见，畅所欲言的热烈气氛。

6、

评“新”弃“旧”

眼下冠以“新方法”“新结构”“新课型”的课多起来了。于是，凡是有“新”东西的地方就门庭若市，评课时认认真真，而对传统的东西不屑一顾。显然这也是不妥当的。现在是42页\一共有70页\编辑于星期二三、评课标准

首先，从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。2、处理教材上做出分析

教学内容科学准确重点突出是第一位的。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键

1、从

教学目标上分析

现在是43页\一共有70页\编辑于星期二3、

教学程序上分析

（1）看教学思路设计

一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。

（2）看课堂结构安排

现在是44页\一共有70页\编辑于星期二

4、从教学方法和手段上分析

（1）看是不是量体裁衣，优选活用

（2）看教学方法的多样化

（3）看教学方法的改革与创新（4）看现代化教学手段运用

5、从教师教学基本功上分析

(1)

看板书

(2)

看教态(3)看语言

(4)看教法6、从教学效果上分析

现在是45页\一共有70页\编辑于星期二五、评课的基本原则1．实事求是原则；

2．坦率诚恳原则；

3.兼顾整体原则；

4．激励性原则；

5．差异性原则。

现在是46页\一共有70页\编辑于星期二六、评课的艺术1、先说优点或是值得学习的地方，再提出研讨的问题。

这种形式比较多见，大都是有这种传统的心理，良好的开端是点评成功的一半。

2、先谈需研讨商榷的问题，再把优点加以点评。

这种点评开门见山、有针对性，一定要注意指出问题的数量不要太多，抓住主要矛盾即可。

3、在每一条“优点”中，再重新加以设计，提出改进方向，以求更好。

4、评者只谈体会，不直接谈优点和不足，而是通过富有哲理的体会，给授课者留下思考、留下启迪。或激励赞扬、或蕴含希望。这种点评层次较高，需要具有一定的教学理论功底，需因人而异。注意：评课人要尊重讲课人的智慧和情感，不要乱评课。不要评的让别人难受。现在是47页\一共有70页\编辑于星期二案例：《讲课人最聪明，评课人最愚蠢》现在是48页\一共有70页\编辑于星期二如何撰写教学反思现在是49页\一共有70页\编辑于星期二1.从一个经典实验看反思的重要性咱们先提一个问题:苍蝇和蜜蜂哪一个更聪明?反思的重要性现在是50页\一共有70页\编辑于星期二1公斤蜜200多万朵花飞行45万公里绕地球赤道11圈蜜蜂要酿一公斤蜜，必须在200多万朵花上采集原料，来往飞行45万公里，相当于绕地球赤道11圈。具有吃苦精神勤劳精神现在是51页\一共有70页\编辑于星期二两位美国生物学家做了这样一个实验：

他们先在两个玻璃瓶中

一个装进5只苍蝇

一个装进5只蜜蜂

将玻璃瓶的底部对着有光亮的一方

而将开口朝光线暗淡的一方

然后现在是52页\一共有70页\编辑于星期二几个小时后，科学家们发现:5只苍蝇最后全找到了开口的一端跑掉了

而5只蜜蜂在撞击瓶底无数次后全都死在了玻璃瓶里这是为什么呢?现在是53页\一共有70页\编辑于星期二研究分析蜜蜂的生活经验，它们总是认为有光源的地方就有出口，所以每一次总是全力以赴地冲向光源方向，即便是冲在前面的同伴经过几次的撞击终于殒命瓶底，它们也不假思索地前赴后继。

而苍蝇没有蜜蜂这样的经验。更重要的是，几次在瓶底碰壁之后，它们改变了单一的线路，终于在瓶口处找到了出路，完成了自救。现在是54页\一共有70页\编辑于星期二这个实验给我们带来的启示是:教师要积累经验

更重要的是要不断地反思经验和更新经验，这对于自身生存与专业发展是有着直接关系的。现在是55页\一共有70页\编辑于星期二

故事：公狼和食狼鹰

在塔克拉玛干沙漠上，食狼鹰是狼的天敌。它总是那样悠闲、高傲地在辽阔的天际盘旋，一旦发现目标，便从天而降，以迅雷不及掩耳之势逼近狼，一只钢钩般的爪子抓住狼的后腰。狼感觉到疼痛，回头反击，食狼鹰老练而迅速地伸出另一只爪子，钩进狼的双眼，狼便当即毙命。

食狼鹰以此方法屡屡得逞。沙漠上还有一只公狼，他亲眼见父母亲和同类惨死于食狼鹰爪下。这一天，它也遇到了食狼鹰。当钢钩般的爪子抓住它的后腰时，它没有停止逃窜，更没有像父辈那样转头与食狼鹰相搏，只是一路狂奔，进入灌木丛，拖着张开翅膀企图减速的食狼鹰，奔进了灌木丛。

猝不及妨的食狼鹰没能抽出自己的利爪，被灌木丛撕成了碎片现在是56页\一共有70页\编辑于星期二一位美国企业家曾说：“你要想搞垮一个企业，很容易，只要往那里派一个具有40

年管理经验的主管就行了。”

如何搞垮一个企业?2.我们再提一个问题这说明:只有经验,不反思,不与时俱进,不创新,一桶水那就腐烂发臭了,质量就不高了.现在是57页\一共有70页\编辑于星期二喊一句口号：

“让教育充满思想，让思想充满智慧。”现在是58页\一共有70页\编辑于星期二

智慧从何而来？

*读书启迪智慧；

*实践中的感悟产生智慧；*更来自反思的升华。现在是59页\一共有70页\编辑于星期二叶澜教授说：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。

现在是60页\一共有70页\编辑于星期二有学者指出：对教师而言，能否以“反思教学”的方式化解教学中发生的教学事件，这是判别教师专业化程度的一个标志。

反思”是这几年不断被凸显的一条走向成功的路径。它被解释为优秀教师成长的一个共性特征。现在是61页\一共有70页\编辑于星期二经验+反思=成长促进教师专业发展的重要环节现在是62页\一共有70页\编辑于星期二

反思是教师成长的必然之路没有先进的理念，就想不远；没有具体的操作，就走不顺；没有深刻的反思，就走不快。

现在是63页\一共有70页\编辑于星期二一、什么是教学反思“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，充实自己，优化课堂教学。教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。反思不是一般意义的回顾，而是思考、反省、探究和解决教育教学中的实际问题。反思是一个探究的过程，是一个发展的过程，是一个解决旧问题、发现新问题的过程现在是64页\一共有70页\编辑于星期二二、教师反思力的培养

1、让反思成为一种必须，形成习惯。优秀是一种习惯三种会成功的教师：（1）学习型教师；（2）反思型教师；