2023年识字教学的评课(三篇)

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识字教学的评课篇一

交口小学任艳梅

中国的汉字像精灵一样巧妙，经不同部件的排列组合，就有了一个个巧妙的故事。《语文课程标准》要求小学阶段认识3500个左右常用汉字，第一学段（1—2年级）要求认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写。这对于刚上小学的儿童来说，可是个不小的数目。看来，识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。

作为低年级的语文老师，我们必需运用多种方法进行识字教学，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的识字能力。下面是我从事低年级识字教学的几点摸索

一、趣味识字

《语文课程标准》明确提出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又是多元的。新教材编排本身就有意识地突出多元开放的识字方式。人教版小语其次册识字8谚语识字，在诵读谚语中既识字又懂得丰富的自然常识。如：“蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。大雁北飞天将暖，燕子南归气转暖。一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。〞课后让学生回家收集谚语。学生积极性十分高，人人动手，找来的谚语内容及其丰富。我把这些谚语整理后，让孩子读读背背。进行谚语积累。

此外，中国的对联句式工整、音韵和谐、辞藻华美、形象显明，可谓是一大世界奇观，特别是新春佳节，从城市到农村，家家户户张贴春联，一派喜气洋洋，有什么能与之媲美？语文教材也作了设置，如人教版一年级（下册）就有运用了“对子〞形式的识字课：云对雾，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。/花对草，蝶对蜂。蓝天对碧野，万紫对千红。/桃对李，柳对杨。山清对水秀，鸟语对花香。大量凉亭、庙宇、家居门口都有十分精彩的对联，在平日教学中潜移默化对学生进行熏陶，教师千万不要忽视了祖宗留给我们的丰盈而动人的“遗产〞。教师有义务传播我们的民族文化，读古诗，诵唱宋词，背《三字经》——让学生从小沐浴在民族文化的摇篮里，不断积累，让民族文化之花盛开在每一个孩子的心中。

另外教材还编有形声字归类识字，数量词识字，认识反义词识字，字谜识字、对对子识字等。

教材本身就具有人文性，假使教师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，识字教学就充满情趣化。如识字“量〞、“突〞、“害〞、“微〞、“甜〞字时，我是这样教的：“量〞是元旦家里很喧嚷；“突〞是狗钻进洞穴，突然窜出来；丰收季节害虫张开大口跑进屋是“害〞；吃甘蔗感到“甜〞；“闷〞是整日呆在家不出门，心里很闷。„„学生表现出猛烈的识字兴趣。识字教学原本是一杯“无味豆浆〞，情趣是“一勺糖〞，在“无味豆浆〞中加了“一勺糖〞，学生就“味道+营养〞全有了。

二、汉字游戏

低年级的学生虽然有意注意在发展，但占优势的还是无意注意。他们注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。因此在进行识字教学时，要时时保持教学内容丰富且有新意。另外，教学方式、方法要有灵活性和多样性。

在情境中识字，犹如给学生插上了翅膀，在识字的自由王国里展翅飞行。低年级的学生平均每天要识字十多个字，因此根据儿童的心理特点和年龄特点，教师要创设一定的情境，开展各种活动和游戏，让学生愉快识字。

如教学“四处闻啼鸟〞的“闻〞字，画一扇门，里面有只耳朵，让学生懂得“闻〞是听的意思。讲“井〞字，我讲有个孩子不防备掉进井里，大人把他捞上来，为了不让小孩再掉进去，就在井口用4根木条交织搭个木架子。

教“帘〞字，画一窗户，窗帘向两边分开系起来，就是“帘〞字。

许多的汉字都可以用来做谜语猜。学生猜谜语的过程就是识记字形的过程，如“心里咸咸的〞就是“感〞。一只狗两只眼睛是“哭〞。支起羽毛是“翅〞。人在小亭边是“停〞。这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象深刻。此时，学生无论猜得出或猜不出，常会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。

三、授人以渔

《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体，语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在识字教学中，调动学生识字积极性十分重要。过去的教学模式一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。对于低年级学生来说，能够自己学习和独立主动地吸取知识的不是没有，而是属于少数。因而，我们必需教会学生如何进行自学，试验证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，获得知识，这样的所获才深入内心，扎实稳固，还可以从中摸索体会汉字的构字规律。

在低年级的识字教学中我这样激发孩子思考：“今天我们学习的几个生字，你会用什么方法记住它。〞这样一问，同学们兴趣盎然，马上就开始在大脑中寻觅答案，提出了大量不同的记忆方法：“以旧带新〞、“形近字对比〞、“同音字〞、“基本字加偏旁〞、“熟字去偏旁〞、“拆部件〞、“增减笔画〞。学生学会了大量识记字形的方法。

1、变字小魔术。如：“日〞加一笔的字有：白、田、目、电、旦、旧、由、甲、申；“口〞加两笔——只、古、右、另、加、叶、号、句、兄；减一笔：鸟—乌,令—今，广—厂等。

2、利用形声字的特点识字。如蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等字词，从偏旁了解字义，从形旁知道读音。如军舰的“舰〞字，从“舟〞部知道“舰〞与船有关，从声旁“见〞知道“舰〞的读音。

3、编故事识字。如看见“蝉〞字，学生说：“老师我能给这个字编一个故事。一只小虫子孤孤单单的呆在树上，没人玩，它就自己唱起歌，一唱歌，它的伙伴听见了，也唱起歌。〞

4、儿歌识字。如又见观、弓长张、白勺的、土皮坡、三口品、双口吕、三人众、日月明、木子李、夕夕多、白水泉等。

5、字谜识字。下面是学生给汉字编的谜语：“晴〞—太阳照在青草上；“精〞——大米青草一起吞；牛角断了——午；日落西山——晒；二十日一个月——朝；茅草盖在木头上——柔；雨滴洒在马路上——露；八只脚——趴等等。这是学生最喜欢的一种识字方法。

6、会意识字。爪子把住墙——爬，鸟张口——鸣。

7、生字开花，也就是我们平日说的一字组多词。

在识字教学中充满情趣化，能加强学生学习的主动性，激发学生的学习，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，从而达到提高学生人文素养的目的。只有在第一学段打好了识字写字的基础，才谈得上以后的阅读和写作和学生整体语文素养的提高

识字教学的评课篇二

识字教学《识字7》教学设计

设计理念：

以常见的姓氏作为识字内容，运用课件和教具创设教学情境，激发学生的识字兴趣，充分利用学生的生活经验，重视教给识字方法，力求识用结合，并向课外拓展延伸，激发学生探究姓氏、了解中华文化的兴趣。

教学目标

1、认识17个生字，其中会写“李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗、姓〞10个字。

2、初步了解中国的姓氏，激发学生探究姓氏的兴趣。

重点难点

1、重点：认识17个生字，正确、规范地书写其中10个。

2、难点：激发学生探究中国姓氏的兴趣。

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、介绍姓氏，导入课题

1、小朋友们，你们知道老师的姓名吗？知道的大胆地说出来。我姓什么？（李）我们每个人都有自己的姓和名，现在我们来玩一个游戏：请一个组的小朋友开火车给在座的老师和同学们大声地介绍一下自己的姓：大家好，我姓×。

2、今天我们一起学习《识字7》，来认识一些常见的姓氏。(课件出示“姓〞和“氏〞)，引导学生读准音，记清形。你在什么地方经常见到这个“姓“字？（作业本上、考试卷上）怎么记住它？(播放课件：百家姓的来历)

师解释“氏〞：古代姓和氏是有区别的，氏是姓的分支，后来姓和氏不分了，可以混用。所以我们现在寻常把这个两个字连起来说，读作“姓氏〞。请同学们把这个词语读2遍。

二、朗读韵文，学习生字

1、今天老师给你们带来了一首姓氏谣，想不想读一读啊？请小朋友自己开启语文书88页认真读一读，要读准每一个生字的字音，读通每一个句子哦。

2、同学们读的真认真！老师来考考大家方才有没有认真读书，你们能不能告诉我：这首姓氏谣给我们介绍了哪些姓氏啊？我们一起把躲在姓氏谣中的姓氏娃娃喊出来好吗？（课件出示韵文）

3、你们再和姓氏娃娃打打招呼吧！可不要叫错它们的名字哦！（学生自由拼读、指名读、齐读。）

4、同学们太棒了，把姓氏娃娃都读对了，现在，姓氏娃娃摘掉了头上的拼音帽子，你还认识它们吗？假使能读对，蝴蝶就会把姓氏娃娃飞到你身边哦！

5、这些姓氏娃娃有没有你平日生活中就认识或熟悉的？（引导学生从周边的人的姓氏中加深认识。）

6、瞧，姓氏娃娃它们排成了队，请你再来读一读。（课件出示韵文前四行，最终一个字的韵母标红，引导学生读出韵律和节奏，读出琅琅上口的感觉）。

7、看来这些姓氏娃娃难不倒同学们，你们都能把他们认出来，下面我们来听一首歌。

（播放歌曲：百家姓，中华情）

8、有几个姓氏娃娃又从队伍中出来了，要考考大家记住它们了没有。课件出示一类生字：“姓、李、陈、周、吴、杨、朱、何、胡、罗〞。勉励学生用自己的方式识记字形，如：形近字比较法、部件分析法、编字谜等。

（师引导：在生活中，人们相互认识首先是从认识对方的姓开始的。我们往往听到别人这样介绍自己的姓：你好，我姓刘，文刀——刘。你能用这样的方式介绍下面的姓氏吗？教师引导用编三字文的形式来记忆姓氏，如：木子——李，耳东——陈。口天——吴，古月——胡，人可——何，未撇儿——朱，弓长——张，双木——林，草头——黄，三横——王，子小——孙，木易——杨，双口——吕，立早——章，木土——杜。）

9、姓氏娃娃和你们玩得很高兴，他们想回家了，它们的家在哪儿啊？（出示田字格）请同学们开启书细心观测它们的结构以及在田字格中的位置。

10、师：人们常说，姓是人的其次张名片。我们在生活中，要写到自己姓名的时候好多，因此，我们一定要写好它。你们觉得这些字中哪几个字最简单写错或最难写好的？

我们一起来写一写。教师范写“周、罗、杨〞三个字，学生在书上的田字格里练写。

12、展示评价，小结。

三、了解姓氏，激发探究

1、方才我们认识了20个常见的姓氏，除了这些，你还知道哪些姓氏？

2、方才同学们说了大量不同的姓氏，其实，姓氏家族中的姓氏远远不止这些。我们中华民族有上下五千年的历史，有13亿人口，因此我们中国人民有着大量不同的姓氏。终究有多少呢？我国古代就有《百家姓》，《百家姓》的“百〞并不表示一百，而是表示好多。《百家姓》中收录了504个姓氏，而且每一个姓氏都有它的来历，据1996年最新统计，中国古今姓氏有11969个。

3、听了老师的介绍，你知道了什么？生谈，师引出：所以姓氏谣最终两行说？

生读——中华姓氏多，历史源流长。（师板书：姓氏多

源流长）

指导读最终两行，读出对中国传统文化的热爱之情，读出一个中国人的高傲之情。

4、你想认识更多的姓氏吗？你想知道自己姓氏的来历吗？你想知道自己姓氏家族中出了哪些名人吗？这一切都可以在《百家姓》中找到答案。课后那你们去读读这本书吧！板书设计：

识字7

姓氏多

源流长

识字教学的评课篇三

表扬赞扬的学生评语

你是一个懂礼貌识大体的学生，你尊敬师长遵守纪律。看得出，你的独立性较强。平日虽见你的话不多，但我知道你心志高远。同时你的上进心强，擅长把握自我发展的机遇，而难能难得的是，你也能明白的认识到自己的不足之处。希望你能在今后的学习与生活中保持自我，再创佳绩。作为一名优秀高中生，该生遵守校纪校规及中学生守则，关心国家大事，思想积极上进，恳切守信，艰苦简朴，热爱劳动，乐于助人，积极参与社会公益活动。尊敬师长，孝敬父母，团结同学，严于律己，上进心强，有理想有抱负，学习上目的明确，态度认真，刻苦努力，认真听从老师指导，有很强的独立钻研精神，成绩优秀，集体观念强，积极参与各种班集体活动和社会实践活动。工作认真负责，是老师的好助手。热爱体育，坚持锻炼，身心健康，兴趣爱好广泛。屡屡被评为校三好学生，是一个德智体美劳全面发展的优秀高中生。你是一个爱学习、勤钻研、能吃苦的学生。文明守纪，能严格要求自己。积极参与学校的各项活动。在班级中能团结同学，助人为乐，在班级中能团结同学，助人为乐，遇到问题能独立解决，你稳重、爱思考，深受老师的青睐。对于自己的学习总是一丝不苟，力争最好。能和同学互补学习，成绩有所提高。希望今后以你那份顽强与执着，在洒满真诚汗水的土壤上，一定会结出丰硕之果，祝你学业有成！你是一位品学兼优，乐于助人的好学生。你热爱学习，热爱生活，能与同学友好相处。你尊重你身边的每一个人，从不怠慢每一件事，从不与他人发生争执，你用你那宽广的胸襟宽容着每一个人。你用你乐观的心态面对着一切，从不气馁。在老师眼里，你永远是好学生。你是一个勤勉努力，有较强上进心，有主见，目标明确，学习和工作态度好，自觉完成老师和学校各项作业与工作，能积极乐观地面对学习上的挫折，无早退缺课等不良记录，与同学相处融洽，尊重师长，但是做事有欠沉稳，望今后改善。

该生性格开朗，处世积极，有自己的想法，不人云亦云。有猛烈的时间观念，懂得在规定的时间做规定的事。尽管也会往往犯错误，但都能虚心听取别人的看法，并努力改正。对未来有明确的规划，并充满了信心，希望老了再回首时，能叹没有虚度此生。

感性而不失冷静的你，总是让老师很欣赏。球场上，你漂亮的上篮，折射出你的自信；课堂上，你精彩的发言，折射出你思想的睿智。高三一年，你在心理上成熟了大量，更有思想深度，对生活，人生的理解也更为客观深刻。你思维敏锐，有较强的接受力和应变力，思路开阔，想象丰富，兴趣广泛。ajourneyofathousandmilesbeginswithasinglestep.真诚地希望你能摸索出属于自己的学习之路，有所作为。

你是一个很有修养的女孩子，对待老师你彬彬有礼；对待同学你谦逊友善；对待家长你孝顺关心。本学期你的成绩有了很大的提高，这与你的努力密不可分。记住“天欲与之，必先苦

之〞，希望你保持目前学习上良好的势头，持之以恒，一步一个脚印，在高考中脱颖而出，期待你成功的喜报。

该生严格遵守学校的规章制度。学习态度认真刻苦，能较好地完成各种学习任务，成绩稳定。集体观念强，积极参与各种集体活动和社会实践活动。尊敬师长，团结同学，上进心强，有理想抱负，是个全面发展的好学生。

你学习用功刻苦，遇事知错能改，最为重要的是你屡屡参与校内以及市区的各项比赛，取得了十分优异的成绩。此外，你还有良好的心态，乐观向上，对生活对未来充满信心，懂得如何与同学、老师和气相处。虽然有时缺乏一些毅力，但在老师和同学的帮助下，已有显著的提高，相信你会有更长足的进步。有一种人，恬静中洋溢着热心，默然中散发着睿智，那就是你。记得好多同学曾经说过你的宽厚，你的良善，你的为人质朴，你的乐于助人，你的勤学上进，你的一切不仅感染着你身边的同学，也感动着老师。知道你会成为最优秀的学生，由于你的踏实稳重；知道你会成为老师最得力的助手，由于你有冷静的头脑；知道你会成为最优秀的人，由于你有宽广的胸怀。该生严格遵守学校的规章制度。集体观念强，认真协同班团干部的管理，积极参与各种社会实践活动，尊敬师长，团结同学，时间观念强，不早退，不旷课，综合素质高，是一位优秀的高中毕业生。该生能以校规班规严格要求自己，有较强集体荣誉感，学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩优异，待人热心大方，是个基础扎实，品德兼优的好学生。

该生严格遵守学校的规章制度，集体观念强，积极参与各种集体活动和文体活动，劳动积极肯干。尊敬师长，乐于助人。能认真完成各种学习任务，各科成绩都有进步，是一位具有较大发展潜力的合格高中毕业生。

该生在校遵守学校的规章制度。热爱集体，尊敬师长.同学之间相互尊敬，团结互助，高三的三年里，你对待学习的态度认真，是一个达标的中学生，希望你能够在今后的道路上取得更大的成就

你是一名有道德、有纪律、有文化、有理想的合格中学生，你有猛烈的进取心，努力刻苦，只是由于方法不对而走了大量歪路，学习上，你拥有严谨认真的态度，只由于动作太慢而导致效率不高，老师相信只要你提高效率，成绩一定会上去的。老师希望你继续努力，相信路就在脚下。该生能严格遵守学校的规章制度，尊敬师长，热爱集体，学习刻苦认真，学习成绩稳定，学风和工作作风都比较踏实，乐于助人，有理想，有抱负，是一位全面发展的学生。

该生是一位较听话的学生，严于律己，做事有分寸。恬静之中有不失幽默，总能为同学们带来开心，不喜欢出风头，保持自己的一贯作风。虽然成绩有起有伏，但相信她在未来的生活中顽强自己的信念一定会有突破的。

作为一名男生，你懂得承受责任，在同学之间能相互帮助，做到和气相处，与同学关系融洽。在学习上，你有猛烈的上进心，老师也都看在眼里，知道你是一个懂事的孩子，老师也很高兴在三年里看到你的成长，更希望你能在今后的学习道路中，能保持心态，继续努力，更上一层楼。

一方面，该学生始终秉承积极向上的理念，努力学习，遵守纪律，是一个文明有素养的好学生；另一方面，该生性格开朗，乐于助人，与同学相处融洽，每天都过的充实有意义。日后会更加努力做一个品学兼优的人才。

该生认真遵守学校的规章制度。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。是有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬、全面发展的优秀学生。该生能很好地履行中学生行为规范。是一位品学优良的学生，尊敬老师，遵守纪律，团结同学，乐于助人，积极参与班集体活动，是一位合格的、具有较高素质的高中毕业生。三年来，该生一直怀着一颗积极向上的心对待学习、对待工作、对待生活。学习上目标明确、态度认真、有钻研的毅力。且时间观念强，能按时完成各项学习任务。在担任语文课代表期间，尽心尽职，做事井井有条，令师长满意。平日为人开朗大方，与同学能融洽相处。是个有理想、有抱负、综合素质高的毕业生。

该生对待学习脚踏实地，勤勤恳恳，用平凡的右手书写一张又一张的令人满意的答卷，虽然曾经也陷入窘境中过。但从未放弃，而是甘心付出更多的努力，是一个执着的人。与人相处，她能以真心相待，话虽不多，但是很真诚。希望在今后的道路上，她能冲破所有人生的关卡，大胆追求自己的梦想。

该同学的整体印象是比较听话的一个学生，在学校里都能遵守校纪校规，在班级里也是听从老师的安排，对她三年的高中生活还是比较满意。

在学习上是比较刻苦和勤奋的，能够自主学习，合理安排时间，对于布置的任务都能够按时地完成。还是比较有自己得计划和安排的。同时对于比较繁忙的高中生活都保持这比较好的心态，与同学的相处过程也是很好的，为人挺积极乐观的90后。不足之处在于和老师的交流不够多，自己解决问题，这样难免会遭遇到一些不必要的过失。也不注意细节问题，在学习得过程中也就遭遇一些不必要的错误。这些都是你值得改进的地方。希望你未来的人生路能够跨过这些绊脚石，走得更加顺畅。你是一个恬静的学生。在学习上有较强的上进心，学习态度端正，虚心好学并因此取得了不小的进步。你有一个乐观的心态，面对沉重的学业负担从不急躁，而是一步一步踏踏实实地去战胜它，为自己定下的目标而奋斗着。你平日乐于助人，与同学相处融洽。当然，你还积极参与了多项学校、班级组织的活动，为班级做出了不小的贡献。人生最宝贵的品质是持之以恒，希望你可以铭刻于心。

你是一个懂礼貌识大体的男孩,你尊敬师长遵守纪律爱护公物.性格开朗,幽默诙谐,平日能主动学习文化知识,上进心强,能够积极参与班级活动,但有时没能调整好学习和休息的关系，相信你能在加把劲，用你的汗水和聪慧拼搏再上一层楼

该学生在校期间“德智体美劳〞能够全面发展，热心的心态对待同学，有很好的交际能力，且尊敬的态度爱戴老师。那份对生活的热爱，让他屡屡获校内各种奖项荣誉，也是一个能将学生工作与个人学习调整的有章有序并得到老师认可且放心的活力学生。相信你能在未来的人生路上大放光芒。

你，娴静，顽强。经历艰苦的磨砺时不失奋斗的勇气，享受荣誉的称赞是决不沾沾自喜。你的眼睛写满了乖巧和懂事。你的正直、热心也给人印象深刻。希望你在未来能坚持自己的理想，大胆向前。

积极乐观，为人老实，学习认真刻苦，能主动思考，在平日学习与生活中，尊敬师长，勤思好问，乐于助人，与同学建立良好的关系，并且积极参与班级集体活动和校社会实践活动。在三年时光中，该生也发现了自身的不足，通过主动和老师同学的交流，得到很大提升。逢山开路遇水搭桥，豁达，潇洒的性格，自信而果敢。经历过失败的打击后，能反躬自省，端正态度。思想日臻成熟。你简朴，勤奋的品质以及自主学习的习惯给我印象深刻。学习和生活中，你都是一个能说肯干的人，不随声附和，遇事有主见的人。希望你有更美好的未来。你大方稳重，为人坦诚。对于学习和生活有着自己与众不同的看法和独道的坚持。为了心中的梦想，奋斗着，迷惘着，但你不曾屈服。只是缺乏一点自信，内心深处的这种不自信很可能成为你成长道路上的绊脚石。在今后的人生道路上，希望你一如既往的努力，多一丝坚忍和自信，勇往直前，大步迈向属于你的美好未来。该生积极向上，恳切守信，严于律己，尊敬师长，有很强的集体荣誉感，一副眼镜后面透露着坚毅与自信。高中三年，主动学习，勤于思考，按时完成作业，成绩优良。但是与人相处方面差强人意，还需提高。

鸟无翅膀不能飞，人无知识无所为，你是位乖巧，娴静的学生，为人谦逊，内心上进，假使你能更加勤奋努力，以认真执着的态度对待学习，一定会学有所成，让成绩再上新台阶。同时，老师希望你在学习的同时不断加强身体锻炼，我相信总有一天你会登上顶峰，欣赏到无限美丽的风景的该生，敢于说出自己的想法，并与老师探讨，有较强的学习自主性。面对得与失，从不或喜或悲，而能冷静面对，这点是值得确定的。经过不断的磨练，逐渐变得成熟，懂事，学习成绩也在不断的提高。希望，在今后的道路上，无论遇到什么困难，都能以平和的心态，笑对人生！

该生，为人恳切，热爱生命，在校尊敬师长，严于律己，乐于助人，平日积极参与青协等社会集体活动。在学业上，一直勤奋刻苦，具有猛烈的上进心，是一位德智体全面发展的好学生。同时，该生性格上还有一些缺陷，还望改进。该生，做事认真严谨，一丝不苟，团结同学，有很强的集体荣誉感，平日幽默诙谐，有较强的责任感，积极向上，乐于助人，尊重师长富有礼貌，是一个有较高素质的高中生。

该生做事有条不紊，在担任物理科代表期间，虽承受巨大的压力，但仍尽心尽职，具有较强的责任感和集体荣誉感。在处理事物方面，总保持着理性的思维，坚持善始善终的原则，有领导者的风范。面对未来，该生有着明确的目标，并以她的执着为之奋斗。希望在今后的生活中能为了自己的理想坚持不懈，取得成功。

该生在校遵守纪律，尊重师长。学习上能独立自主地解决问题。有较强的进取心，自信心及自省能力。热心帮助同学。虽偶有不足，但总体上是个品学兼优的学生。你天性聪颖，思维灵敏，擅长学习，成绩优秀；你大方沉静温文尔雅，是个人见人爱的女孩；你永远那么自信，嘴角总挂着胜利的微笑。但人生不可能是一帆风顺的。在你的学习过程中还会遇到困难，希望你能以更顽强的信念更饱满的热心投入到无垠的知识海洋中去，吸取更丰富的营养，完善自己的人生！该生品性端正，有礼貌，在学习上比较勤奋。很有特性，思想活跃，对于班级里的事务与同学之间总是很热心积极，团体荣誉感挺强。他还是一个自强懂事的学生，自信是他最大的特点。对于失败每次都能乐观地化解，变成动力。思想上有着良好的观念与价值取向。

该生在校表现良好，学习自主，能按时完成老师布置的各种任务。遵守学校各种规章制度，尊敬师长。身为班长。能管理好班级各项事务，处理好同学间关系。积极参与学校组织的各种活动。虽成绩起起伏伏，但有理想，有抱负，是一位进取心强的综合素质较高的中学生。该生待人真挚，热心活泼，在学习上能静静地独立思考。思想见解颇为独到，认真完成作业，勤勉努力并且有较强的上进心。但与此同时，还缺乏自信心。希望她在以后日子里，能够顽强自己的步伐，勇往直前。

该生学习认真，作业也能及时完成，态度端正，学习成绩好，比较稳重，学习积极性比较高。能认真完成教师布置的任务能遵守校规校纪、尊敬师长、团结同学、劳动积极性高。但情绪波动较大，要改变这种局面就必需改变自己的性格，要让自己顽强起来，当然时间较长还要有信心，不过只要你肯去做就一定会成功的。篇2：巧用评价提高识字效率

巧用评价提高识字效率

刘慧英

《课文程标准》指出：评价是课程实施中的一个重要环节，是学生进一步学习的外部诱因，它具有很强的导向、鼓舞和反馈的功能。在以识字为主要任务的低年级语文教学，如何巧用评价的功能，来提高学生的识字效率呢？下面我来谈谈个人在语文教学实践中的一些做法：

一、积极的课堂评价，鼓舞学生的识字兴趣

课堂是学生学习的主渠道，课堂上对学生的评价和学生的表现直接影响学生的成长。特别是低年级儿童机械记忆处于优势，这样的孩子学习知识大多从兴趣出发，所以我应用积极的评价方式鼓舞学生的兴趣。

1、巧创情境乐识字新课标提出:“识字教学要运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。〞在课堂上，要从开始的导入环节，就要把学生的学习兴致快速地调到起来，俗话说：好的开头是成功的一半。譬如：在学习《比尾巴》这课时，就可以采用童话故事般的导入方式。

师：小朋友们，今天动物园可喧嚷了，小动物们纷纷从家里赶来，它们来干什么呢？哦，原来是动物园举行“比尾巴〞大赛呢！（透露课题，认识“比尾巴〞三个字）师：有哪些小动物来参与呢？老师把这些选手都请出来。（出示小动物的图片）

师：瞧，小动物们都把自己的名片带来啦！我们快去认认！（出示词语，认识：猴松鼠公鸭）??通过利用认识小动物的名字、尾巴的特点这些情境充分地调到学生识字的兴趣。

2、巧设游戏喜识字游戏是学生们喜闻乐见的活动方式，寓识字于游戏中，会收到意想不到的效果。像“摘果子〞、“识字大闯关〞、“滚雪球〞等游戏，学生们特别喜欢，百做不厌。

3、利用字形巧识字在识字教学中，每一课中的生字，我都会细心琢磨它们的特点，并根据汉字的特点巧妙引导学生进行识记。除了常用的“加一加〞、“减一减〞、““换一换〞，学生更乐意采用“猜字谜〞、“编儿歌〞、“讲故事〞等来识字。可以老师先出谜面，让学生来猜，也可以和学生一道编字谜。如:多减一半（夕）十粒豆子放口中（喜）等等；再如：记“改〞：“己〞爱跷二郎腿，文文来帮忙，“己〞收起二郎腿，改正了。我想只要是孩子们自己的思维，只要能激发他们的创造力，我都用积极的评价加以确定。

在教学中，教师不要吝啬自己的鼓舞性评价，一句“你真聪明，在生活中认识了这么多生字，真是识字有心人。〞“你的识记方法很好玩儿，同学们可以学着这样记。〞等等，这些评价语言对那些后进生来说，更是如中奖似的。

二、多样的评价方法，增进学生的识字信心

《语文课程标准》评价建议中指出：对学生的表现，应以勉励、表扬等积极的评价为主，采用鼓舞的评语，尽量从正面加以引导。因此，除了采用语言鼓舞评价外，还可采用如下方法：

(1)符号标记评价

相对于单纯的语言评价，符号评价更具情趣性，适合低年级学生的年龄特点。对于低年级学生来讲，带有鼓舞作用的符号评价特别受他们的欢迎。根据这一特点，我经常会在孩子们的书上或在“我会认〞的“蓝色通道〞旁画上个“大拇指〞、“笑脸娃娃〞、“五角星〞、贴朵“小红花〞等等。每一个评价符号的更换，在不自觉中即培养了识字兴趣，又加强了他们识字的信心。

（2）成果展示评价

苏霍姆林斯基说过：“成功的开心是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的欲望。〞低年级的学生特别喜欢表现，希望能给予确定，我们应提供他们展示学习成果的舞台，最大限度的增进学生学习汉字的信心。当学生对汉字充满兴趣之后，我就布置他们每人买了一本“采蜜本〞，让他们把平日从书上、电视里、食品袋等地方认识的字剪下了，贴在“采蜜本〞里，通过定期开展“我是识字小能手〞活动，让学生展示自己的风采。对优秀作品利用专栏、展牌、墙报等方式予以展示。

（3）喜报奖章评价

由于低年级语文识字量大，过程持久，学生简单产生厌倦情绪。如何让学生保持识字兴趣？除了勉励学生在园地中展示课外识字的成果外，每月我们都要评出那些在生活中大量识字的学生和识字量明显增多的进步学生为“月识字能手〞，并为他们颁发不同的小喜报奖励他们。当孩子们拿到老师的小喜报后，都会充满高傲感，这样无形中促使其不断进步。

此外，诸如用眼神赞许、颔首、伸大拇指、微抚摸学生的头等动作评价，也能起到四两拨千斤的作用。

三、多元的评价方式，提高学生的识字能力

识字教学过程性评价应重在促进评价对象的转变与发展，要将评价贯穿于日常的教育教学行为中，使评价实施日常化、通俗化和生活化。评价过程不能只有教师单向参与，而应重视加强多元评价。

1、学生自我评价

学生自我评价主要是针对课内的生字，通过识字能力的评价，教师可以了解某一阶段内某位学生的识字水平，从而改善自己的教学，调整自己的教学行为，有利于更好地提高教学质量。具体操作如下：

2、生生相互评价

在表中记录学生每课认字状况，由小组长记载，全部读出奖大拇指，有读错的先圈一圈，其次天再考一考。同时比比谁是认字最快的，学生间你追我赶，大大促进了学生的识字。

3、家长参与评价。家长参与，主要是并协同学校教学，引导孩子在生活中识字。由于低年级学生自主能力较弱，所以让家长在生活中四处留意，随时随地地给孩子们指出学习新字的地方，给孩子们创造学习新字的机遇，这样学生的识字量就会大大地提高。同时要及时对孩子的学习给予恰当的评价，让孩子们为自己又认识了一个字而感到高傲。

总之，评价是一门艺术，艺术的评价可以让孩子在评价中和谐发展，开心成长篇3：一年级学生识字能力的培养及评价

培养一年级学生识字兴趣提高识字能力

诸城市枳沟镇普庆小学臧家张晓明

识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一开启课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。大多数教师采用的方法是重复书写，这样学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好，在为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。

一、兴趣是最好的老师。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。培养学生的识字能力。

1、采用直观的教具、利用多媒体课件，调动学生的识字兴趣，培养学生识字能力。

低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的陈述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，特别是多媒体教学手段，可以使繁杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。多媒体技术在教学中的运用主要是指通过计算机技术，把文字、图形、图像、动画和声音等多媒体信息进行综合处理和管理，并运用于教学实践中。多媒体技术在识字教学中具有多方面的功能，它的运用是基于教育学、心理学、语言学的基础上发展起来的。

如在教学时我把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，秀美的色调、生动的图象、动人的声音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。

多媒体技术在小学语文识字教学中的使用，可以使抽象的内容具体化，静态的内容动态化，繁杂的内容简单化，是符合学生的认识心理规律，有利于调动学习语文的积极性，也将有利于战胜传统识字教学的不足，对于提高学生识字的效率，促进学生识字量的增多。

2、利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣。在识字教学中，能否设计灵活多变的教学方法吸引住学生的注意力，保持

旺盛的求知欲，这是识字教学能否成功的关键。兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓重的兴趣，会收到意想不到的效果。平日注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。如：猜字谜、找朋友、转风车等。将这些生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。

二、采用直观教学、对比教学和语言环境教学相结合的方法，使学生能较快地认识、把握所学汉字。

1、直观教学在教学中采用直观教学，并非要求学生死记硬背，而是通过具体事物、物体加强教学效果，使学生在观测事物的同时，认识并理解汉字。

2、对比教学

由于汉字具有拼形和表意的特征，因此，在教学当中采取对比教学尤为重要。好多汉字字形是可以拆开，加以拼组的。以马为例，在学生把握了马字后，再教妈、吗、码、骂等字就简单多了。再通过引导学生多组词，以加强记忆。

3、创造语言环境

学生简单写错别字，主要是由于少数汉字音、意相差太远引起的。在教学中，完成了读准音、辨清形之后，字义的教学可以在语言环境中完成。特别是一字多意，同音字等，在语言环境中教学，能取得较好效果。

三、多种识字评价方法，培养学生的识字兴趣和识字能力。

识字的目的是为了正确的听说读写运用。为此，学生要做到“口诵耳闻其音，目察其形，心通其义〞，评价识字能力要从多个方面进行评价。

1、用积极评价方式鼓舞识字兴趣

小学低年级儿童机械记忆处于优势，这个年龄段的孩子学习知识大抵从兴趣

出发，所以教师的识字教学应千方百计运用积极的评价方式鼓舞学生的兴趣。如：以字谜、顺口溜等形式出题检测学生识字，能激起学生的好胜心，也好玩儿味性，能唤起学生兴趣。课上提问、练习、设计的题目要兴味盎然。别致的练习能引起学生的注意、激起他们的兴趣。

同时教师评价要富有勉励性。同样一组习题，教师在练习前后的引导和评价方式的不同，对唤起学生的兴趣和激情的效果是迥异的。

2、从形、音、义的结合上评价识字能力

这主要是针对新课程教材中要求达到会写程度汉字的评价方法。《语文课程标准》指出：“评价识字要考察学生认清字形，读准字音，把握汉字基本意义的状况〞。这说明，形音义结合是检测识字能力的最重要内容，学生只有对汉字形音义有了全面了解和把握，才算真正识字。测评学生识字能力的高低就要以形音义的结合上入手。

3、学生自我评价与教师、家长评价相结合传统教学评价的主体是教师，学生是评价的客体，在评价中处于被动地位。新课程倡导教学评价的主体的多元化，包括教师评价、学生自评、小组互评、家长评价以及学生和教师的互动评价等等，使评价成为评价者与被评价者之间互动的过程。家长都有望子成龙，望女成凤的心愿，让家长参与评价，一方面使他们能更直观感性地了解自己孩子在学校里的学习状况，为自己孩子哪怕是很小的一点进步感到高傲。另一方面，有利于教师和家长及时发现孩子在学习中的不足，形成学校和家庭的合力，共同提高孩子的学业水平。

评价主体的多元化，更重要的是让学生参与评价，培养学生自我评价的意识与能力，为此可以设计出学习状况评价表（学生），组织学生进行自我评价和相互评价。开始的时候，学生很可能不会评价自己，教师不应当因学生不会就忽视这环节。可以“重过程、轻结果〞。在反复的操练中完成学生自我意识的培养、自评能力、自控能力的形成。从而促使学生真正提高达到教学评价的至高目标。作为老师在评价的过程中也不要吝啬我们的表扬，称赞。你的一个确定的眼神，一个表扬的手势，一句称赞的语言，对于学生来说，都是一个巨大的鼓舞。

通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地把握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为好玩儿。让他们独立摸索、大胆想象，去想各种各样的巧妙方法，教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，四处从学生主体的实际出发，勉励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。使小小汉字，发挥无穷微妙。篇4：课堂上表扬学生的话课堂上表扬学生的话

1、在这个问题上，你可以当老师了!

2、你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。

3、这么难的题你能回复得很完整，真是了不起!

4、你这节课发言了好几次，看得出来你是个擅长思考的好孩子。

5、你的想法很有创意，看来你是认真思考了。

6、你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决!

7、你好厉害!敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕!

8、通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇!

9、你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好?

10、感谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

11、你的进步可真大，老师为你感到高兴!

12、你虽然没有完整地回复问题，但你能大胆发言就是好样的!

13、老师真想在下节课看到你更卓越的表现!

14、对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行!〞

15、你很大胆，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解!

16、希望下节课，你是第一个回复问题的人!

17、虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力!

18、你的声音真好听，你能大声读一遍吗、19、这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决?20、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的看法和看法。

21、你们说他(她)是不是每日在进步，老师相信你，对自己要充满信心!

22、同学样真精神。能不能站起来让老师看看?啊!站起来以后更精神，就像一棵棵挺立的小白杨!相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

23、咱们班的小歌手今天回复问题的声音怎么这么小呢?同学们还想多听听你那清亮的声音呢!再大声回复一遍问题好吗?

24、虽然课文中有大量你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢?

25、来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。大胆地站起来。

26、你们是老师心目中最棒的孩子，现在老师需要你们的帮助!

27、这个问题你处理得太棒了，连老师也自愧不如，继续努力，你一定会更卓越!

28、你真了不起，竟能想出如此独特的方法，很有新意，大家用掌声勉励他。30、你们都是有心的好孩子，发现了生活中这么多的数学问题。

31、你是一个聪明的孩子，假使你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真