一年级下册数学教案

类型：个人初备年月日

常规训练课

二次备课

课型：训练课

教学目标：

对学生进行日常行为习惯的训练，养成良好的行为习惯，学习

习惯。

教学重点：

培养良好的学习习惯，行为习惯。

教学过程：

一、谈话

新年刚过，我们又长了•岁，在新的学期我们要严格要求自己,

做一名合格的小学生。

二、进行常规训练

1.养成良好的学习习惯

(1)课前准备工作。

(2)课堂上的要求

(3)作业规范

2.养成良好的行为习惯

三、了解学生对学习数学的兴趣。

1.学习数学有意思吗？

2.你认为学习数学用什么用途呢？

3.你想怎样学数学的？

四、总结

今天我们学习课堂常规，以后同学们认真做好，争取做一名好

学生。

第一单元教学计划

二次备课

教学内容：

教材P1-15。内容包括20以内的退位减法；应用20以内的减法解

决生活中一些简单的问题。

教材分析：

本单元是在学生已经掌握10以内加减法和20以内进位加位的基础

上让学生学会20以内的减法。本单元从具体的情境出发，让学生进一步

体验减法的意义，体会加减法之间的联系，提高学生的运算能力。

教学目标：

1.使学生在现实的情境中，理解20以内退位减的计算方法，会正

确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。

2.使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察，操

作，比较，分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作

的意识，并在不同算法的交流中，感受算法的多样化，初步培养思维的

敏捷与灵活。

3.生经历运用所学知识，解决简单实际问题的过程，积累一些解决

简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，培养数学

的应用意识。

4.学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，

获得•些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。

教学重难点：

重点：掌握20以内的退位减法的计算方法。

难点：理解20以内退位减法的算理。

关键：从学生已有的生活经验出发，让学生亲自经历将实际问题抽

象成数学模型并进行解释与应用的过程。

教学时间:

11课时

十几减9二次备课

课型：新授

教学目标：

1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解卜几减9的

计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：

能比较熟练地计算十几减9。

教学难点：

理解十几减9的计算方法。

教学方法：

结合具体情境，引导学生自主提出问题，并通过操作，思考交

流，探索十几减9的计算方法。

教学手段：挂图、小黑板。

教学时间：一课时

教学过程：

一、前提准备

同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，

你看（课件出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9

个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

学生互相说图意。全班交流，提出：还剩多少个的问题。应怎

样计算呢？根据回答板书：13—9=口

二、探究新知

1.实物操作。

讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆

学具）

2.请大家先独立思考，再小组互相讨论：13个怎样减去9个？

3.小组汇报：你是怎样算的？

4.结合学生的回答用课件演示不同的算法。

5.怎样算最快？（想加算减）

6.师：同学们能用这么多方法来计算13—9,真不简单，告诉

老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？

二次备课

三、拓展运用。

1.做“想想做做”第1题。

(1)引导学生看图，说图意。

(2)先独立完成，再同伴交流。

(3)全班交流算法。

2.做“想想做做”第2题。

先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不

要求统一算法。

3.做“想想做做”第3题。

游戏“闯关”：同桌间合作口算。

4.做“想想做做”第4题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系,

知道可以利用相邻的算式推出得数。

5.做“想想做做”第5题。

(1)看图说图意。

(2)怎样列式计算？

四、总结评价。

师：想一,想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎

样学到的？先互相说一说，再告诉大家。

五、作业设计：

做“想想做做”第5题。

板书设计：

十几减9

13-9=4

一个一个地减从10个里减去9个

先减去3个，9+(4)=13

再减去6个。13-9=4

教后反思:

二次备课

练习一（1）

课型：练习

教学目标：

熟练掌握十几减9的计算方法。通过练习，学生能熟练正确地

计算。

教学重点：掌握十几减9的计算方法

教学方法：通过不同形式的练习，巩固十几减9的计算方法。

教学手段：小黑板、口算卡片。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习（出示口算卡片）

12-915-95+917+9

14-913-94+910-9

17-77+911-99+9

二、练习

1.开火车

师：小朋友，我们一起来比一比，看看哪列火车开得稳，开得

快，好吗？

学生独立完成练习一第4题，让一组同学一个接一个汇报计算

结果。

2.试一■试

11-913-915-917-9

18-916-914-912-9

（1）学生独立完成第2题。

（2）指名回答，说说是怎样做的。

3.算一算

13-916-99-914-911-9

17-912-915-918-919-9

（1）学生独立完成

（2）集体订正，请个别学生说是怎样进行计算。

三、总结评价二次备课

今天我们练习了什么？你觉得你学的怎样？

教后反思:

练习一（2）二次备课

课型：练习

教学目标：

1.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养

学生解决简单实际问题的意识和能力。

2.解决加减法的具体情境中培养学生学习和应用数学的兴趣。

教学重难点：

理解两数之间的关系，培养学生解决简单实际问题的意识和能

力。

教学方法：将练习形式发展为连加和加减混合的两步计算。

教学手段：小黑板、口算卡。

教学时间：一课时

教学过程：

一、口算

12-95-611-914-9

9+910-99+717-9

二、看图列式计算•••

△M.A△△△I

三、用6915三个数写两道加法算式和两道减法算式

四、练习一第7题

出示图：请你们观察左图，说一说，你看到什么？从中你知

道哪些数学信息？

1.学生说

2.学生列式。

二次备课

学生观察右图，你会列式计算吗？

学生独立完成，集体反馈。

五、做练习一第8题

学生看图说一说，填一填再计完成，集体反馈。

六、总结评价

今天的练习课上，同学们表现得都很出色，不仅学会了计算十

几减9的方法，而且还学会解决实际问题，老师希望今后的学习中，

同学们能将学到的知识用来解决生活中的实际问题

教后反思:

二次备课

十几减8.7

课型：新授

教学目标：

1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解卜几减8、7

的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：

能比较熟练地计算十几减9。

教学难点：

理解十几减8、7的计算方法。

教学方法：

结合具体情境引导学生探究十几减8、7的计算方法。

教学手段：挂图、小黑板。

教学时间：一课时

教学过程：

一、前提准备

同学们请看（挂图出示）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在

考小猴子：“如果要拿走8把，还剩多少把？”。可是，小兔想了半

天也想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书:

15-8=0

你想怎样计算呢？

二、探究新知

1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8

个？

2.实物操作。

讲述：假如不能一下想出来的话，可以用小棒来表示，你应该

怎样摆、怎样算？（学生摆学具）

3.小组汇报：你是怎样算的？

4.结合学生的回答用课件演示不同的算法。

5.讨论：可以分几步计算？先算什么？再算什么？

二次备课

6.试~~1试。

师：同学们能用这么多方法来计算15-8,真不简单，告诉老师,

你喜欢哪一种方法？(想加算减)为什么呢？

试一试中也为你们准备了•道题，请你用你喜欢的方法来计算。

学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

三、拓展运用。

1.做“想想做做”第1题。

(1)引导学生看图，说图意。

(2)提示：从图上看，可以想8和几合成13,口里就填几。11

—7=口也可以这样计算。

(3)先独立完成，再同伴交流。

(4)全班交流算法。

2.做“想想做做”第2题。

先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不

要求统一算法。

3.做“想想做做”第3题。

游戏“采蘑菇”：如果你们能把这些题都做对的话，蘑菇就是你

们的了。小组合作学习。

4.做“想想做做”第4题。

游戏“夺冠军”：分组进行比赛，看哪组算得又对又快。

5.做“想想做做”第5题。

游戏“快快长”：同学们，如果你们算对了一道题，喇叭花就长

高一节。看哪组的喇叭花长得最高。

(1)小组合作口算。

(2)比较每横行和每竖行的相同点和不同点。

6.做“想想做做”第6题。

游戏“摘苹果”：请同学们把得数大于5的苹果涂上红色，得数

小于5的涂上绿色。如果涂对了这些苹果就送给你了。

学生开火车口算。

二次备课

四、总结评价。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎

样学到的？先互相说一说，再告诉大家。(根据学生回答，板书：十

儿减8、7)

五、作业设计：

P6想想做做3、4题。

板书设计：

十几减8、7

15-8=7

15-5=1010-8=28+(7)=15

10-3=72+5=715-8=7

教后反思:

二次备课

练习二

课型：练习

教学目标：

1.巩固十儿减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。

2.通过练习，使学生能熟练地进行计算。让学生经历数学停息

的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问

题的能力。

3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生

学习练习，数学的枳极情感。

教学重难点：

通过使学生能熟练地进行计算。

培养学生分析和解决实际问题的能力。

教学方法：

通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法。

教学手段：挂图、小黑板。

教学时间：一课时

教学过程：

一、前提准备

师：同学们，这节课一开始，老师请小朋友来进行抢答，看谁

的反应最快，算得最好。

教师出示口算卡片，让学生进行抢答。

13-8=8+9=16-7=14-7=

15-7=12-2=12-8=4+7=

二、导入激趣

师：这节课，老师为大家准备了许多小红花，哪一位小朋友表

现得好，他就可以得到红花作为奖励。看看这节课谁最出色，得到

的红花最多。

三、练习

1.夺☆比赛。（第2、4题）

师：本次夺☆比赛分成两道大题，每做对一道小题就可以得到

二次备课

-颗大家准备好了吗？

生：准备好了。

（学生独立完成，后集体反馈）

2.练习二的第1题。

（1）学生独立完成，后集体反馈。

（2）让学生说清每一组两个算式数字之间的关系。

3.练习二的第3题。

师：（用实物投影仪出示第3题）图上有两只小蚂蚁正在打开每

一扇门，只有当它们计算对了，门才能打开，你愿意帮助它们吗？

生：愿意。

师：那就请你们将每一扇门的算式写在旁边，开始吧！

（1）学生独立完成。

（2）集体反馈。

4.在O里填上“>"、或“=”。（练习二的第6题）

（1）让学生弄清题意。

（2）学生独立完成，后反馈。

四、总结评价

统计全班每人得到的红花数，表扬全班积极参与学习的同学。

使每个学生获得成就感。

师：这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，

那么你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么呢？

五、作业设计：

练习二、4

六、板书设计：

教后反思:

练习二二次备课

课型：练习

教学目标

1.巩固十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算。

2.通过练习，使学生能熟练地进行计算。让学生经历数学停息

的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实

际问题的能力。

3.加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生

学习数学的积极情感

教学重点：

十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算

教学难点：

十几减8、7的计算方法，使学生能熟练地进行计算

教学方法：

通过不同形式的练习，巩固十几减8、7的计算方法。

教学手段：挂图、小黑板。

教学时间：一课时

教学过程：

一、前提准备：

教师出示口算卡片，让学生进行抢答。

13-8=8+9=16-7=14-7=

15-7=12-2=12-8=4+7=

二、练习

1.练习二的第7、8题。

(1)让学生独立进行口算。

(2)集体反馈，请个别学生说一说两道题中每组算式的关系，

你有什么发现？

2.比比谁先回到家。(练习二的第9题)

师：同学们说得真棒！大家都顺利通过了老师的考验，现在我

们要向森林出发了。

二次备课

师：（用实物投影仪出示第9题）森林里有两只小动物，你知道

它们是谁吗？

生：小松鼠和小老虎。

师：那么它们在森林里做什么呢？

生：它们要来比比谁先回到家。

师：你们愿意帮助它们回到自己的家吗？

生：愿意。

师：很好。现在请一、二两组的小朋友把小松鼠送回家，请三、

四两组的小朋友把小老虎送回家，我们比赛一下，看看是小松

鼠先到家，还是小老虎先到家，好吗？

生：好。

师：那就赶快开始吧！

（学生独立完成，看看是哪两组的同学先完成，并集体反馈计

算结果）

3.解决问题。（练习二的第5、10题）

（1）让学生弄清题意。

（2）学生独立完成，后集体反馈。

三、总结评价

统计全班每人得到的红花数，表扬全班积极参与学习的同学。

使每个学生获得成就感。

师：这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，

那么你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么呢？

四、作业设计：

练习二、6

六、板书设计：

教后反思：

十几减6、5、4二次备课

课型：新授

教学目标：

1.进一步感知加、减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。

2.观察、操作过程中经历学习过程，逐步发展探究、思考的意

识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3.能解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用

数学的意识。

教学重点：

重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

教学难点：

进一步感知加、减法算式之间的联系

教学方法：

结合具体情境引导学生探究十几减6,5,4的计算方法。

教学手段：挂图、小黑板。

教学时间：一课时

教学过程

一、前提准备

媒体演示：在美丽的森林中，小老鼠杰瑞遇到了采蘑菇的小

白兔，它们在干什么

从图中，你知道了什么？

你能提出什么数学问题？怎样列算式？

一共有多少个蘑菇？

一共采了13个蘑菇，花蘑菇有8个，白蘑菇有几个？

一共采了13个蘑菇，白蘑菇有5个，花蘑菇有几个？

说说你是怎样算的？你还能怎样算？

二、探究新知

1.学习13-5的口算方法。

你想用怎样的方法口算？

议一议：有哪些算法？

二次备课

说一说：你喜欢用哪种方法口算呢？同桌交流。

2.试一试。

11-612-313-4

集体交流汇报，检查口算情况。

你是怎样算的？用你喜欢的方法算。在四人小组中交流口算

思考过程

三、拓展运用

1.想想做做第1题。

媒体演示：看图写出减法算式。

从每组算式中，你发现了什么？

2.想想做做第2题。

媒体演示：出示3条鲸鱼喷水图。

你发现了什么？交流讨论。

3.想想做做第3题。

填一填。

比一比，你发现了什么？

估计一下，哪个算式的得数小于10,为什么？

四、总结评价

这节课，小朋友都表现得很好，都非常积极地举手发言，那么

你们能告诉老师，你在这节课学习到了什么呢？

五、作业设计：

P9想想做做2,3题。

六、板书设计：十儿减6、5、4

13-5=8

11-6=512-3=913-4=9

教后反思：

练习三（1）二次备课

课型：练习

教学目标：

1.复习巩固十几减6.5.4.3.2.的计算

2.通过练习，学生能熟练地进行十几减儿的计算，明白十几减

几的道理。

3.初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高

解决问题的能力。

4.培养学生的学习兴趣。

教学重点：

熟练地进行十儿减儿的计算，明白十几减儿的道理。

教学难点：

熟练地进行十几减儿的计算，明白十几减凡的道理

教学方法：

通过不同形式的练习，巩固十儿减6,5,4的计算方法。

教学手段：挂图、小黑板。

教学时间：一课时

教学过程：

一、前提准备：

12-2=14-5=17-5=16-5=

13-4=16-4=13-5=9+5=

8+6二7+4=8+5=9+6=

二、练习

夺红旗小能手。（第1.3题）

谈话：今天我们来玩一个闯关游戏。谁在老师规定的时间内完

成老师规定的题目，每做对一题，得到一面小旗，看谁得到的旗

最多。（学生独立完成题目，后反馈，表扬红旗最多的小朋友）

小象摘椰子

谈话：刚才大家的表现非常好，下面我们去看看大象是如何摘

椰子的。

二次备课

出示图画，问：你看到了什么？（指名说）

老师小结，学生独立完成，后反馈。

3.在0里填上〉.〈或=（第3题）

学生独立完成,反馈表扬好的同学。

三、综合运用

15-9+1=14-3+2=11-9+1=

13-5+5=15-6=14-7=

13-2=11-8=

四、总结评价

今天的练习你都学会了吗？你都学了什么？（指名说）

五、作业设计:

六、板书设计:

教后反思:

二次备课

练习三（2）

课型：练习

教学目标：

初步经历在具体情境中提出问题和解决问题，掌握十几减几的

计算方法，并能正确计算培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握十儿减儿的计算方法，并能正确计算

教学难点：

掌握十几减几的计算方法，并能正确计算

教学方法：

通过不同形式的练习，巩固十几减6,5,4的计算方法。

教学手段：挂图、小黑板。

教学时间：一课时

教学过程：

一、前提准备：

12-811-711-3

8+6=7+8=9+10=

15-4=16-9=10+5=

13-2=11-2=11-7=

13-9+4=11-2+5二

13-8+1=14-5+6=

二、练习

第5题

师：刚才大家去了动物园,看到了小象摘椰子比赛，现在老师

再带小朋友去果园里逛逛，好吗？

生：好。

实物投影出示第5题。

师：你看到了什么？（指名说）

大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢？大家读

读看。

全班齐读两道题目。二次备课

师：小朋友，你能解决这两道题吗？

生：能。

学生独立完成，后集体反馈。

（2）练习三的第6题。

小朋友真联明！现在我们要离开果园，去商店里逛逛吧！

我们现在来到了商店里的学习用品专柜，大家可以看到什么

呢？（指明说）

请同学们打开书，翻到第12页，独立完成第6题。

学生独立完成后，集体反馈。

练习三第7题。

小朋友，今天大家都表现的非常出色，为了奖励小朋友，老师

特意准备了许多大苹果，你们想要吗？

那就请小朋友自己动手摘吧！

引导学生弄清题意.

学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。

全班交流、反馈。

三、总结评价

今天你学到了什么？（指名说）

四、作业设计：

五、板书设计:

教后反思:

复习

(1)二次备课

课型：复习

教学目标：

让学生熟练掌握十几减几的计算方法，并能正确计算。培养学

生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。

教学重点：

掌握十儿减几的计算方法，并能正确计算

教学难点：

掌握十几减几的计算方法，并能正确计算

教学方法：

通过不同形式的练习，巩固十几减几的退位减法。。

教学手段：挂图、小黑板。

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习

师；小朋友，今天在上课之前，我给大家介绍一位好朋友~~小

鸭。它也来到了我们的课堂，它想请小朋友帮它一个忙，你们

愿意吗？

(教师出示小黑板)

12-3=18-9=12-9=9+7=6+9=

7+8二6+7=9+3=3+9=8+4=

13-4=17-9=12-4=15-8=

师：哦，小朋友们观察真仔细，那下面再清同学们横着看，你

又发现了什么？

二、巩固练习

课本第13页的第2题

师：同学们，这是一张关于十几减几的表格，请你们认真观察

第一列，你发现了一个什么规律？可以在小组内讨论讨论。请

你们来说说看，看哪个小组说的最好。

学生以小组为单位展开讨论，教师要参与到学生活动中，给予

必要的指导。二次备课

师：好，哪个小组愿意先来说说你们讨论的结果？

生1：第一列全都是减9。

生2：第一个数是11、12、13。。。一直到18,也就是第一个数

每次都多了1。发现了什么？

生1：我发现了第一个数都不变，第二个数每次都少了1。

师：其他小朋友同意吗？

生：同意。

师：既然小朋友已经找到了这张表格中的规律，就请你们将它

补充完整。

复习的第一题。

学生独立做题

复习的第三题。

先让弄清题意，然后多请一些学生来说说有联系的••些减法算

式。

复习的第四题。

师：请小朋友认真观察一下这道题，它要小朋友做什么呢？比

赛一下谁写的最多。

学生独立完成后集体反馈。

5,复习的第五题。

师：你们还愿意接受挑战吗？看看哪一组做的又快又好。

三、总结评价

师：在今天的复习课上，同学们表现的都很出色。老师希望在

今后的学习中，同学们都能像今天这样，做个生活中的有心人。

四、作业设计：

五、板书设计：

教后反思:

复习（2）

二次备课

课型：复习

教学目标：

1.使学生在具体请境中，巩固十几减几的退位减法的计算。

2.让学生经历数学信息的搜集，问题的提出和解决的全过程，

3.培养学生分析和解决实际问题的能力。

4.培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

教学重点：

学生如何解决生活中的实际问题

教学难点：

能解决生活中的实际问题

教学方法：

通过不同形式的练习，巩固十几减几的退位减法。。

教学手段：挂图、小黑板。

教学时间：一课时

教学过程

一、谈话导人

师：小朋友们，今天的天气可真不错。操场上来了四位小朋友,

让我们一起去看看，他们正在做什么，好吗？

生：好。

二、巩固练习

比一比，看谁先跑到终点。

（复习的第六题）

复习的第七题。

师：小朋友都表现的非常好。现在让我们到学校的体育室去看

看，好吗？

学生独立完成，后反馈。

复习的第八题。

引导学生弄清题意。

学生独立完成。

全班集体反馈二次备课

复习的第九题

师：认真看看题目，从中你知道了什么？

学生朗读题目。

学生独立完成，后反馈。

复习的第10题

师：你们能回答题目给出的问题吗？现在请你们在小组里讨论

一下。

这是一道拓展题，答案不止一种，只要学生说的有道理，教师

都应肯定和表扬。

三、总结评价

师：今天大家的表现真的不错。做了几道有趣的题目，并从中

学到了知识。老师希望你们今后继续努力，从生活中学到更多的数

学知识。

四、作业设计：

五、板书设计:

教后反思:

第二单元教学计划二次备课

教学内容：长方形、三角形、正方形和圆。

教学目标：

1.让学生通过观察长方形、正方形的一个面和圆柱的地面，以

及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和

圆。

2.通过把长方形或正方形剪、拼等活动，直观认识三角形。

3.知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步知道这

些图形在II常生活中的应用。

4.在折图形，剪图形，拼图形等活动中，使学生体会图形的变

换，发展对图形的空间想象能力。

5.使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，增加同学的交往、

合作的意识。

教学重点、难点：

1.认识长方形、正方形、圆、三角形这四种常见的平面图形。

2.把长方形或正方形折、剪、拼直观认识长方形，正方形利圆

3.在折图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变

换。

课时划分：2课时

二次备课

长方形、正方形、三角形和圆

课型：新授

教学目标：

1.让学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以

及用这些几何形体的画面图形等活动，直观认识长方形、正方形和

圆。

2.使学生在学习中积累对数学的兴趣，增加与同学的交往、合

作的意识。

教学重点：

认识长方形、正方形、三角形和圆。

教学难点

画长方形、正方形、三角形和圆。

教学方法：小组合作

教学手段：积木、水彩笔、长方体、正方体、圆柱的物体。

教学时间：一课时

教学过程

一、前提准备

上学期我们学过一些立体图形，今天我们将继续来认识一些平

面图形。(板书：认图形)

二、探究新知

1.搭积木

(1)每组小朋友面前都有一套积木，请小朋友自己动手搭一

搭。分小组活动，老师巡视，了解学生拼搭的情况。

(2)提问，观察拼搭的积木，想想在拼搭的积木中哪些是已

经认识的，哪些还不认识？

(3)分类：

教师从中取出1个长方体，让学生说出名称并要求学生把拼搭

中的所长方体都拿出来放在一起。

学生用类似的方法，把拼搭的积木进行分类。学生分组活动,

二次备课

老师巡视，了解学生分类的情况。

汇报分类结果，说说你是怎样分的？

(4)认识平面

①首先观察长方体，观察各块长方体积木正向着我们的那个面,

然后老师在黑板上画…个长方形，说明：这就是我们刚才看到的那

个面，这样的一个面我们把它叫做长方形。

板书：长方形

观察长方体的每一个面与黑板上画的长方形-样吗？

②观察正方体，观察各块正方体积木正向着我们的那个面。然

后教师在黑板上画一个正方形。说明：这就是我们刚才看到的那个

面。这样的一个面我们把它叫做正方形。

板书：正方形

观察正方体的每个面与黑板上的正方形一样吗？

③观察圆柱。观察圆柱一个正向着我们的那个底面，然后老师

在黑板上画一个圆。说明：这就是我们刚才看到的那个面。这们的

一个面我们把它叫做圆。

板书：圆

观察圆柱的两个底面与黑板上面的圆一样吗？

说出下面图形的名称。

先指名说出图形的名称，同桌同学再互相认一认。

④同样的方法教学三角形的认识。

3.小结。

三、拓展运用

1.完成“想想做做”1。

(1)出示第一题图，看一看图中的小男孩是怎样用长方体、正

方体或圆柱画图形的？

(2)学生照样子画一画，每画出一个图形，说一说图形的名称？

学生画图，教师巡视帮助有困难的学生。

(3)想一想：画长方形可以利用哪种几何形体？画正方形和圆

二次备课

呢？

2.完成“想想做做”2。

(1)出示第2题图，仔细观察，说说图中哪些物体的画是长方

形、正方形或圆？

(2)在我们的教室里找一找，说说教室里哪些物体的画是长方

形、正方形或圆？

3.完成“想想做做”3。

(1)出示第3题图，边看图边想：钉子板上围成的是什么图形？

怎样围的？你也会围吗？

(2)学生自己动手在钉子板上围一围，教师巡视，帮助有困难

的学生。

(3)在钉子板上能围出圆吗？让学生去试一试，想一想、说一

说。

4.完成“想想做做”4。

(1)先让学生在方格约上画一个长方形和一个正方形，说说你

是怎样画的？

(2)通过在方格纸上画长方形、正方形，你了解到长方形和正

方形在哪些特征？

四、总结评价

今天我们学习了什么内容？通过今天的学习，我们学到了什么

知识？你能在我们的身边找出我们今天学过的这些图形吗？

作业设计：课外实践：请同学们课后细心观察，看哪些地方有

长方形。正方形和圆形。把你看到的和你身边的人说一说。

板书设计：认识图形

教后反思:

练习四二次备课

课型：练习

教学目标：

通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼等实践活动，

加深对平面图形的认识。

教学重难点：

加深对平面图形的认识

教学方法：小组合作

教学手段：各种图形彩纸

教学时间：一课时

教学过程：

一、前提准备

我们已经认识了一些平面图形，谁能说说我们学过了哪些平面

图形？

今天啊，我们将继续研究它们上一节练习课。

二、练习。

1.练习四1

(1)出示第1题，要求学生沿着图中的虚线折一折，说一说折

出了什么图形？

(2)展开，说一说在折出的图形，哪些是你认识的？

2.练习四2。

(1)读题理解题意，什么叫两次对折？

(2)学生选择一种折法在小组中交流，并说说折出的是什么图

形？

(3)集体交流并参与教科书说说正方形纸对折两次一般有几种

折法？各折出什么图形？

3.练习四3

(1)出示第3题图，说说图中有哪些图形？指指各种图形分别在

哪里？

二次备课

(2)指导学生数图形的个数，要求学生把图形分成左、中、右三

部分，从左往右，从上往下有序地数。

(3)完成统计表，集体交流。

4.练习四4。

(1)要求学生用6根同样长的小棒搭出三角形、长方形和平行四

边形，并说说你是怎样搭的？(2)用8根小棒能搭出什么图形？试一

试，让学生先搭，然后相互交流。

5.练习四5。

请学生拿出一张平行四边形的纸，想一想怎样才能剪出两个三

角形，三个三角形、四个三角形。

6.练习四6。

(1)出示第6题图，引导学生看图，说说图中是怎样把长方形转

化平行四边形。

(2)学生动手按照书中的两幅图折一折、剪一剪、拼一拼。

7.练习四7o

(1)用书附页中的图形，照样子拼出书上的三种图形。

(2)试一试，你还能拼出别的图形吗？学生动手拼图，集体交流,

说说你是怎样拼的？

三、总结评价：

今天我们学了什么？你有什么样的收获？

作业设计：

板书设计：练习四

教后反思:

第三单元教学计划二次备课

教学内容：

教材第21-39页。

教学目标：

1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和发展；认识计数单

位“一”、“十”、“百”；会正确的数出数量在100以内的物体个数，

会一个一个，十个十个，五个五个地数数；初步理解“十”、“百”

的含义，知道数位和数位顺序。

2.让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各个数的含义，

初步体会十进制计数法；会读、写100以内的数，会用学具表示这

些数，会比较它们的大小；会口算整十数加、减整十数、整十数加

一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。

3.让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人

交流，培养学习数学的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物

和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。

教学重点、难点：

1.重点

(I)100以内数的读法和写法。

(2)初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺序。

2.难点:数100以内的数。

课时划分：(10课时)

数数、数的基本含义二次备课

课型：新授

教学目标

1.经历数数的过程，体会数产生和发展。

2.会正确地-H~F地数出数量在100以内的物体的个数，认

识计数单位“百。了解io个十是一百，知道个位，十位和百位以

及这三个数位的顺序。

在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流的事物。

教学重点、难点

重点：让学生经历十个十个地数数，认识整十数和百的过程

难点：：知道几十九后面的数是多少。

教学方法：小组合作

教学手段：挂图、小黑板、小棒

教学时间：一课时

教学过程：

一、前提准备：

1.认识整十数和一百。

谈话：新学期来了，爸爸、妈妈一定为小朋友准备了好多新的

学习用品，那么，爸爸妈妈为你买了哪些学习用品呢？当然，铅笔

是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少支铅笔？

2.复习十和二十。

谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数

满10根小棒可以怎样呢？（数满10根小棒可以捆成一捆。）那么•

捆小棒是几根？

教师在摆已捆小棒，继续提问：现在一共有多少捆小棒？有多

少根？

二、探究新知：

谈话：请小朋友数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。

好在那里。让学生感到摆成2捆（每捆10根）和3根比较好，因为

二次备课

这种摆法能一眼看出是23根。

谈话：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好,

下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添

上9根呢？你怎么知道这些是39根的？

讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一

说吗？小组讨论后再班内交流。

提问：三十九根添上一根是四十，那么四十九添上一，五十九

添上一……九十九添上一各是多少呢？

教学计数单位“百”

九十九添上一是一百，''百”也是计数单位。

十个十个的数，从十数到一百。

组织学生交流：那么10个十是多少呢？(贴出：10个十是一百)

一百里面有几个十呢？一百在哪一个数的后面？

三、拓展运用：

(1)“想想做做”第1题。

数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。

(2)“想想做做”第2题。

出示图，让学生看清图中的一把香蕉有几根，然后独自数一数。

(3)“想想做做”第3题。

指名说出题目要求，独立完成后组织交流。

(3)“想想做做”第4题。

同桌互相说一说

(3)“想想做做”第5题。

圈•圈、数一数

四、总结评价：

提问：这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？

五、作业设计：

了解爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈今年各有多少岁。

二次备课

六、板书设计：

数数、数的基本含义

二十九添上一是三十

10个十时一百

一百里面有10个十

教后反思:

二次备课

数的组成和读写

课型：新授

教学目标

1.在认识百以内数的含义及组成的基础匕学习百以内数的组

成和读写。

2.进一步明确相关的数位名称及其顺序。

教学重点、难点

重点：百以内数的组成和读写。

难点：理解一百的组成

教学方法：小组合作

教学手段：挂图、小黑板、小棒

教学时间：一课时

教学过程：

一、前提准备：

数数、摆小棒

二、探究新知：

读写整十数和一百

1.认识数位和数位顺序。

介绍计数器：上学期，我们曾经见到过一位朋友，（出示计数器）

还记得它叫什么吗？它可以帮助我们学到许多知识。

引导观察：在计数器上有些什么呢？这些数位，从右边起是怎

样排列的呢？

同桌讨论后，指名说一说。

揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百

位。学生齐读。

2.整十数和一百的读和写。

介绍算珠表示数的规则：（教师边拨珠边说）个位上拨一个珠子

表示1个一，十位上拨一个珠子表示多少呢？百位上拨一个珠子又

表示多少呢？

提问：小朋友已经认识了计数器，那么如果在计数器的卜位上

二次备课

拨4个珠子，表示几个十呢？4个十是多少？40怎么写？如果在十

位上拨8个珠子，表示8个什么？是多少？怎样写？

小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子

也没有，就在个位上写0。

提问：在计数器百位上拨一个珠子，表示一个什么？是多少呢？

你是怎样知道的？那么一百怎样写呢？

小结：一个百就在百位上写1,十位和各位一个珠子也没有，就

在十位和个位上分别写0。

三、拓展运用：

(1)“想想做做”第1题。

独立填写后，集体核对。

(2)“想想做做”的2题。

读一读、写一写。

(3)“想想做做”第3题。

同桌互相读一读。

(4)“想想做做”第4题。

独立填写后，集体核对。

(5)“想想做做”第5题。

每数十颗圈一圈，变数边估，大约有几十颗。

(6)“想想做做”第5题。

游戏：猜一猜

四、总结评价

提问：这节课你学会了哪些知识？

五、作业设计：

六、板书设计：数的组成和读写

从右边起，第一位是个位，

第二位是十位，第三位是百位。

教后反思:

二次备课

整十数加一位数及相应的减法

课型：新授

教学目标：

1.经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟

练的进行口算。

2.了解加、减发算式中各部分的名称。

3.培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相

互合作、交流的态度。

教学重点：会口算整十数加一位数及相应的减法。

教学难点：自主探索规律。

教学方法：小组合作

教学手段：挂图、小黑板

教学时间：一课时

教学过程

一、前提准备

1.设置情境。

谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！（出示场景

图）提问：从图中你知道了什么？

2.看图列式，思考算法。

提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？

指名回答，教师板书算式30+4=4+3=

34-30=34-4=

二、探究新知

提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？

34-30等于多少呢？你是怎样想的？

小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4

个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，

还剩4个一，还剩4个一。

提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？

二次备课

（1）4个一和3个十和起来是34o

（2）因为30+4=34,所以4+30=34。

谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想

的。

指名交流。

介绍算式中各部分的名称。

（1）介绍加法算式中各部分的名称。

谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也

都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两

个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。

两个加数相加的结果叫做什么呢？

讲述:两个加数相加的结果叫做“和（边说边在“30+4=34”

的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）

提问：谁来说一说算式4+30=34中各部分的名称。

（2）介绍减法算式各部分的名称。

谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4=4里，减好前

面的数叫做什么？请你猜一猜。

讲述：减号前血的数是被减数。（板书：被减数）

那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。

减号后面的数叫做减数（板书：减数）

减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。

减法算式中的得数叫做差。（板书：差）

指名说出算式34+4=30中各部分的名称。

（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？

三、拓展运用

1.第1题。

看图列式

2.口算第2题。

同桌同学合作练习，说出得数。

二次备课

3.第4题。

让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表

用什么方法计算。然后算一算。

4.第5题。

写出相邻的两个数。

5.第6、7题。

(1)指导学生看图中的对话，然后说说题意。

(2)列式计算。

四、总结评价

讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且

知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，

加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是

“减数”,减法中的得数叫做“差

五、作业

“想想做做”的3题。

六、板书设计：

整十数加一位数及相应的减法

30+4=3434-30=4

IIIIII

IIIIII

IIIIII

加数加数和被减数减数差

教后反思：

二次备课

练习五

课型：练习

数学目标：

（1）巩固100以内数的组成，巩固学生对数位与计数单位的认

识，会读、写100以内的数。

（2）使学生进一步掌握100以内的简单计算的口算方法。

（3）培养和提高学生解决问题的能力，增强学生学习数学的兴

趣。

教学重难点：

1.学生对数位与计数单位的认识。

2.100以内的简单计算的口算方法。

教学方法：小组合作

教学手段：挂图、小黑板

教学时间：一课时

教学过程：

一、复习数的组成：

（完成课本练习五的第1、2题）

1.出示第1题图，老师指导学生认真观察第一幅图，说说你看