教师资格证心理学试题整理

11概论单项选择题1.人本主义心理学的代表人物是(B)2.心理学属于(C)3.以下哪一个事件是心理学脱离思辨性哲学成为一门独立学科的标志?〔A〕A.1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室B.1890年美国学者詹姆斯发表了他的经典著作?心理学原理?C.瑞士心理学家皮亚杰通过一系列精心设计的实验，研究儿童思维开展的规律4.心理学作为一门独立的科学诞生于(A)年。考过两次A.1879B.1897C5.机能心理学的创始人是(B)6.认知心理学家在研究推理、决策、问题解决等复杂认知过程时获得了很大的成功，主要原因是采取了〔D〕手段。7.心理学是研究人的〔B〕的科学。8.重视对人类异常行为的研究,强调心理学应研究无意识现象的心理学学派为〔D〕。9.在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法称为(D)10.采用预先拟定好的问题表,由被试自行填写来搜集资料进行研究的方法，属于〔C〕考过两次11.在自然情景中对人的行为进行研究，以发现其心理活动变化的方法是(B)12.以特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法称为〔B〕。二、名词解释1.心理学〔考过两次〕实验法〔考过两次〕三、简答题1.研究者在进行实验研究时，必须考虑的三类变量是什么？四、论述题〔无〕本章小结：1、历年考试平均分值为5分2、主要考察：心理学的概念，诞生，主要流派的简要观点与代表人物，学科性质，心理学的主要分支以及心理学的研究方法。出论述题的概率极低。意识与注意单项选择题1.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A)三种注意考过2次2.我们在听课做笔记时，写字处于(B)意识状态。四种意识状态考过3次3.睡觉前喝了咖啡、茶或者可乐之类的饮料，常常导致兴奋，出现失眠现象。这种失眠属于〔D〕。A.假性失眠 B.情境性失眠 C.失律性失眠 D.药物性失眠四种失眠考过3次4.下面哪一种不是心理促动药物？(D)5.正常清醒时,能思考，能灵敏地解决问题,这种状态下的脑电波是〔A〕。A.β波 B.δ波C.θ波 D.α波四种波形考过2次二、名词解释意识〔考过3次〕注意〔考过2次〕日节律三、简答题1.简述注意与意识的关系。四、论述题本章分析：1、历年考试平均分值为6分2、考点主要集中在选择题和名词解释上，出论述题的概率极低。3、还需要注意的题目为：名词解释：生物节律；不随意注意，随意注意和随意后注意。简单题：人类意识的四种状态；注意的特点和功能；催眠状态下的主要特征，两种注意引起的原因等。第三章感觉与知觉单项选择题1.觉察刺激之间微弱差异的能力称为(D)2.绝对感觉阈限是指(C)3.感觉阈限与感受性的大小〔B〕关系。考过两次4.在刺激变化时所产生的最小可觉差异称为〔D〕。A.感受性 B.绝对感觉阈限 (提示：他往往是感觉上的差异)5.人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值，称为〔D〕。6.人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值，称为(D)7.“入芝兰之室，久而不闻其香〞描述的是(A)8.由暗处到亮处，特别是在强光下，最初一瞬间会感到光线刺眼发眩，几乎看不清外界物体，几秒钟之后逐渐看清物体。这种对光的感受性下降的变化现象称为〔B〕。9.白天进入电影院，开始看不见座位情况，经过一段时间后才逐渐能加以分辨，这个过程是〔C〕。10.产生感觉的第一步是(B〕。考过两次A.转换 B.收集信息 11.“一好百好〞，“一坏百坏〞，这种社会认知效应称为〔C〕。12.社会认知的过程可以划分为两个子过程：搜集、选择信息过程和〔B〕。“万绿丛中一点红〞中，绿草更易被归为一组，这是知觉的〔B〕。14.双关图是____________中的现象。(A)15.将对象从背景中分化出来的知觉特性是(B)16.看电影时，人们的知觉活动主要是(C)A.视知觉B.听知觉C.视、听知觉D.视、感知觉17.感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的〔A〕属性的反映。A.个别 B.整体 18.看到一朵红花，这时的心理活动为(B)19.味觉属于〔C〕。四种感觉考过2次20.位置学说不能解释〔C〕。A.高频声音的编码 21.双眼视差是(B)知觉的重要线索。22.社会认知的过程可以划分为两个子过程：搜集、选择信息过程和(B)23.如果两个声音强度相差较大，那么只能感受到其中的一个较强的声音，这种现象叫做〔C〕24.如果掩蔽音和被掩蔽音都是纯音，那么两个声音〔A〕，掩蔽作用越大。25._________指构成该颜色的全部光波的总强度。〔B〕26.声音的质量特征称为〔C〕。27.在一个颜色中，起主导作用的波长越强，那么该颜色的〔A〕越大。28.颜色的根本特征或表现，称为〔A〕。29.人眼的可见光，其波长约为(D)毫微米。——1000C.380——750二、名词解释三、简答题1.简述社会认知过程。2.晕轮效应在教育过程中有何不良影响?3.简述感觉产生的过程。4.简要说明社会刻板效应在教育过程中的不良影响。5.简述感觉与知觉的关系。四、论述题本章分析：〔本章内容最为繁杂〕1、本章历年平均考分为11分，主要题型为选择，名词解释和简答，论述题型的概率较低。2、本章选择题是考试中的难点，考生可从历年考题中找出可能要考选择题的线索。3、.名词解释：社会知觉知觉感觉适应〔差异与绝对〕感受性〔差异与绝对〕感觉阈限仍是需要关注的重点。4、出已经考过的仍需关注外，还需关注简述知觉的特征。在此处出偏题的概率较高。第四章记忆与学习单项选择题1.信息在短时记忆中一般只保持(B)秒钟。考过两次A.1～2B.20～30C.60～70D.70～802.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B)3.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C)4.研究说明，遗忘进程是不均衡的，表现为(D)A.时快时慢B.不快不慢5.记忆包括三个根本过程：编码、〔C〕、提取。考过两次6.短时记忆的容量为〔A〕个组块。考过两次±±2±±27.根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和〔C〕。考过两次A.长时记忆 B.情境依存性记忆 8.根据记忆过程中信息在记忆中储存时间的长短和编码方式的不同，一般可把记忆分为三个系统，即〔B〕、短时记忆和长时记忆。A.语义记忆 B.感觉记忆 9.以下哪一类不属于组织策略？(C)10.短时记忆中信息主要以(B)形式存储。11.在感觉记忆中，信息主要以(D)形式存储。12.对练字过程中的手部动作的把握，是储存在〔B〕中的。13.德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法为(D)14.人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法是(B)15.从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是(A)16.走迷宫是一种(A)17.在复习过的教室里参加考试，会对考试有帮助，这种现象称为〔B〕18.对概念、命题的学习属于〔D〕19.练书法时，我们所知道的规那么和方法是储存在_________中的。〔C〕二、名词解释记忆学习.编码接受学习三、简答题1.简述遗忘的原因。考过两次2.简述提高记忆能力的方法。3.简述记忆的涵义与根本过程。4.简述长时记忆的储存模型。四、论述题1.试述遗忘的原因及其影响因素。考过两次2.常用的学习策略有哪些？结合实际谈一谈如何运用学习策略进行有效学习？考过两次3.举例说明问题解决的策略和方法。考过两次本章分析1、历年考试平均分值为17分。各种题型都会出现。是本书中最重要的章节之一，需要精读，任何知识点都有考到的可能。2、还需要留意的知识点有：1〕、名词解释：遗忘感觉记忆长时记忆短时记忆语义网络前摄干扰，倒摄干扰2〕、问答题：简述短时记忆在心理活动中的重要作用；短时记忆转化为长时记忆需要哪些条件；美国mayer提出的学习过程的一般模式；学习的分类等第五章思维与创造性单项选择题1.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C)了。2.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种方法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是(C)—3.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，你推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的〔B〕。4.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最正确答案的思维方式是〔B〕。5.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是〔B〕。A.爬山法 B.逆向工作法 —6.下面哪一点说的不是思维的特点？〔A〕A.直观性 B.与语言有密切关系 7.根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维划分为直观动作思维、抽象逻辑思维和〔D〕。8.每个概念都包含两个方面，它们是内涵和〔B〕。考过两次A.例证 B.外延 9.梦属于(B)。10.思维的主要特征为〔A〕。11.曹冲称象主要反映出的是〔D〕二、名词解释.思维.演绎推理.创造性思维.算法式三、简答题——目的分析法。四、论述题1.如何训练学生的创造性思维?〔考过3次〕本章分析1、历年平均分值为9分。本章为最重要章节之一，需要仔细研读。2、还需要注意的问题有：1〕名词解释：想象概念发散思维聚合思维日常概念科学概念推理心理定势等2、问题：简述思维的过程；什么是问题解决？它有什么特点；举例说明各种问题解决策略；影响问题解决的因素；举例说明各种推理〔三种推理〕；创造性的影响因素。第六章智力单项选择题1.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B)提出来的。“施用累能〞是指(B)3.某学生智商为100表示(B)考过两次4.智商的计算公式是〔B〕。A. B.C. D.5.智力三维结构模型是由美国心理学家〔D〕提出来的。C.瑟斯顿 6.一般说来，以下哪一类能力被认为不属智力范畴？〔A〕A.人际交往能力 B.学习能力 ７.一般说来，(A)被认为不属智力范畴。8.在一个测验正式付诸使用以前，测验的编制者都要建立一个解释测验结果的参照指标，使得对分数的解释更加清晰、明确。这一参照指标指的是(A)。9.〔A〕又称稳定性系数。考过两次10.〔C〕是将个体的智力测验成绩和同年龄组被试的平均成绩比拟而得出的相对分数。11.在美国心理学家吉尔福特的智力三维结构理论中，“关系〞属于〔A〕。12.____________的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。(A)13.瑞文标准推理测验是一种(B)14.在韦克斯勒智力量表中，智商的计算方法为(C)15斯腾伯格的智力三元论认为，智力的内部构成涉及思维的三种成分，其中的元成分为(B)二、名词解释流体智力信度智力常模个别智力测验效度三、简答题2.简述智力的个体差异。3.学校教育对智力有何影响?3.什么是智商？比率智商与离差智商有什么区别？4.简述三元智力理论的观点。〔考过两次〕四、论述题1.试述智力测验的性质。1.结合实例说明多元智力理论。本章分析：1、本章历年平均分值为12分，为本书中最重要的章节之一，需要仔细研读。2、还需要注意的问题有1〕名词解释：能力智商晶体智力离差智商心理测验成就测验性向测验比例智商心理年龄等2〕问答题智力的影响因素；Guilford的智力理论；效度和信度的分类。第七章动机与情绪情感一、单项选择题1.为了获得某种奖励而产生的动机，属于(A)动机。2.具有感染性的、比拟平稳而持久的情绪状态是(C)。考过2次3.最有利于发挥最正确工作效率的是(C)强度的动机。4.由个体的内部需要所引起的动机属于(B)动机。5._________是有机体内部生理与心理的不平衡状态，是有机体活动的动力和源泉。〔B〕6.在_________中，最正确动机水平偏高。〔B〕7.根据_________，在工作鼓励中，应创造一个自由的工作环境，让工作者有充分的空间发挥他们的创造力，满足他们对工作的内在需求。〔D〕8.急中生智是一种_________状态。〔C〕9.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和(B)考过2次10.口渴会促使个体作出觅水的活动，这是动机的〔B〕。A.导向功能 11.一般说来，由〔C〕支配下的行为更具有持久性。12.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于(C)。13.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会〔A〕。A.较低 B.中等 14.动机产生依赖于需要，请问以下哪项属于需要？〔B〕A.水 B.饥渴 15.有机体活动的动力是(C)16.美国心理学家(C)将人的动机分为匮乏动机和成长动机。17.在意外的紧急情况下所产生的适应性情绪反响是(D)。18.从发生早晚的角度看情绪与情感的差异，〔A〕。A.情绪发生早，情感产生晚B.情绪发生晚，情感产生早19.勃然大怒、暴跳如雷、欣喜假设狂表现了(C)状态。20.美感属于(B)21.按认知与期待理论，〔A〕A.动机力量=效价×期待B.动机力量=抱负×期待，C.动机力量=效价×目标D.动机力量=抱负×目标22.激情是一种______状态。(D)23.人们力求获得成功的内在动力是______动机。(D)24.请问以下哪项动机属于社会性动机？(D)25.气急败坏表现了哪种情绪状态？(B)A.表情 B.激情 26.手足无措表现了哪种情绪状态？(D)三、名词解释2.成长动机3.内在动机考过2次5.动机6.需要7.诱因四、简答题1.简要说明情绪与情感的区别。2.简述表情的种类。3.简述成就动机的涵义和结构。考过2次4.举例说明动机与需要、诱因的关系5.生理性动机与社会性动机的主要区别是什么？6.动机具有哪些功能？7.一般来讲，成就动机水平较高者具有哪些特征？五、论述题1.试述情绪情感功能在生活中的应用。考过2次2.试述马斯洛的动机理论。考过2次3．根据成就动机理论，说明提高学生成就动机的途径。本章分析1、历年考试平均分值在07年之前为12分，07年之后为10分。各种题型都会出现。是重要的章节之一，需要精读，考过的题重复出现的可能性很大。2、还需要留意的知识点有：1〕、名词解释：驱力心境激情2〕、问答题：动机强度与工作效率的关系〔耶克斯—多得森定律〕；交往动机产生的原因；第八章人格一、单项选择题1.安静稳重、自制力强的人一般属于(C)气质。2.“人心不同，各如其面〞是指人格的(D)。特3.____________特征的人竞争意识强，工作努力奋斗，争强好胜，时间紧迫感强，成天忙忙碌碌。()4.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于()5.想像、审美、情感丰富、求异、智能等表现，属于现代“五因素〞特质理论中的〔B〕。6.〔D〕人格特征的人，往往追求刺激、新奇，好冒险。C.少阳型 D.T+型7.明尼苏达多相人格测验是一种〔C〕。8.人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的〔C〕。9.卡特尔人格特质理论的主要奉献在于提出了〔D〕。10.被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是(A)。11.以下哪一项不属于人格系统？(C)12.投射法测量了人格(B)层面的内容。13.气质与性格的区别主要表达在(D)方面。14.在人格特征中，具有核心作用的成分是(C)。15.人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征？〔C〕A.两极性 B.动力性 16.脾气急躁、行为勇敢有力的人属于(A)气质。17.助人为乐、廉洁奉公，反映性格的(D)特征。18.某学生喜欢与人交往，到了一个新环境很快就能适应，从气质类型看，他属于(A)。19.某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比拟符合〔B〕。20.卡特尔人格特质理论的主要奉献在于提出了根源特质，他用因素分析方法提出了〔C〕种相互独立的根源特质。A.10 C.16 21.人格的自我调控系统以〔D〕为核心。22.人在认识活动中表现出来的思维方面的特征属于(D)特征。23.多愁善感的人一般属于______气质。(D)24.自觉调节自己，克服困难是属于性格的______特征。(B)25．______的学生在信息加工上多采用整体加工方式。〔A〕8.在信息加工时依据内在参照的认知方式，这属于以下哪种风格？(B)26.?水浒?一书中的林冲应该属于什么气质类型？(A)A.粘液质 B.抑郁质 27.以下哪项特征不属于人格的本质特征？(B)三、名词解释3.投射法4.气质四、简答题1.简述冲动型与沉思型认知方式的特点。2.简要说明人格结构的自我调控系统。3.场独立性与场依存性各自的优势是什么？4.人格具有哪些本质特征？5.气质与性格有何不同?6.人格结构包含哪些成分?各个成分之间具有什么样的关系?7.简述奥尔波特的人格特质理论。五、论述题1.影响人格形成的因素有哪些？在教育中如何塑造学生良好的人格特征？请举例说明。2.试述影响人格形成与开展的因素及其作用。考过3次3.在人格开展与调节中，如何发挥人的主观能动性？5.结合实际谈谈人格的成因。本章分析1、历年考试平均分值在07年之前为14.5分，07年之后为8.1分。比重有下降趋势。但各种题型都会出现。需要精读，知识点涉及的比拟细，面很广，考过的题重复出现的可能性很大，尤其是论述题。2、还需要留意的知识点有：1〕、名词解释：性格人格特质2〕、问答题：性格的结构；人格理论的不同流派与代表人物；第九章人际交往与社会影响一、单项选择题1.在相似性的诸多因素中，_________是最主要的因素。〔D〕2.群体标准的根本作用是对成员具有_________的作用。〔B〕考过2次3.社会测量法是由心理学家____________所首创的。(C)考过2次4.当人处在群体中时，有时会作出平时不会作的破坏性行动，这是(C)考过2次5.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是(B)6.“酒逢知己千杯少〞，反映了人际吸引中的〔D〕条件。7.以下〔C〕是影响人际吸引的主要条件之一。8.“三个和尚没水喝〞，反映了〔A〕作用。9.从众行为的原因之一是(A)10.个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象叫〔B〕。11.“人曰亦曰〞属于______现象。(C)12.以下哪一种说法是错误的？(C)A.去个体化理论是由费斯廷格等人提出的。B.当个体处于去个体化状态时，个人的行为就较少受自己的个性和意识支配，而倾向于依从整个群体的状态。C.群体规模越小，气氛越强烈，越易于引发人的去个体化状态。D.匿名性是导致去个体化的主要原因之一。13.个体在人际交往过程中存在着三种根本的需要，它们分别是什么？(C)A.生理需要、支配需要和尊重需要 B.胜任需要、自我实现需要和尊重需要C.支配需要、包容需要和情感需要 D.尊重需要、包容需要和情感需要14.有关社会助长的研究最早是由谁进行的？(A)三、名词解释2.从众考过3次4.去个体化四、简答题1.简述去个体化的涵义与主要原因。2.简要说明舒茨提出的三种根本的人际需要。3.人际吸引的条件有哪些?考过2次4.简述从众行为产生的原因。5.非言语沟通的类型主要有哪几种？五、论述题1.试比拟舒茨的人际需要三维理论和霍曼斯的社会交换理论的异同。2．结合实例，说明人际吸引的主要条件。本章小结：1、历年考试平均分值在07年之前为5分，07年之后为11分。比重上升非常大，有越来越重要的趋势。所以需要重点关注。在简答题和名称解释上是重点。论述题概率开始增加，知识点会要求比拟细。2、还需要留意的知识点有：1〕、名词解释：人际沟通群体社会惰化2〕、问答题：社会交换理论；人际沟通的功能与模式；群体的一般特性；从众与服从的区别，比拟两者的原因；第十章心理健康一、单项选择题1.恐惧症来自于(B)。2.体验到突然的、强烈的、不断出现的并且常常是无法预测的焦虑行为的袭击，焦虑可持续几秒钟，也可能是几小时或几天，而后消失，又在不经意间重新出现。这是〔C〕3.欲盖弥彰，属于心理防御机制中的〔A〕4.心理防御机制的运用(C)考过2次5.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为(B)考过2次6.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是××级干部，以求得心理满足。这是采用了(B)这种心理防御方式的表现。7.下面哪一种不是心理促动药物？(D)8.健康的概念是指〔D〕。A.身体健康 B.生理无残疾 9.一位内向、缺乏魅力的男青年恋爱受挫后，想象自己是一个英俊的小伙，成为很多少女心中的偶像，陶醉在梦想的世界中获得心理满足。这种心理防御方式称为(D)。10.所谓“以小人之心，度君子之腹〞是采用了以下哪种心理防御方法?〔C〕11.把失恋的挫折感转化为发奋学习的动力，这种心理防御方法称为〔A〕。12.以下哪个因素不是影响压力的因素？(B)13.1978年9月，国际初级卫生保健大会发表了有关身心健康的什么宣言？(D)A.?巴黎宣言? B.?北京宣言? C.?开罗宣言? D.?阿拉木图宣言?14.以下哪种反响是对挫折的积极应对反响？(A)15．有些酗酒者认为“喝酒伤身〞没有科学根据，照样喝酒，这是心理防御机制中的〔B〕三、名词解释2.挫折考过3次4.压力四、简答题1.简要说明心理健康的标准。考过3次2.人们遇到挫折后，会引起什么反响？3.简述挫折的应对策略。4.请你结合课本内容谈谈你是如何认识并应对焦虑的？5.焦虑障碍主要包括哪几种类型？6.简述心理健康的根本内涵是什么？7．简要说明克服焦虑的三个原那么。五、论述题1.试述处理压力的方法。2.试论述人在受到挫折后可能产生的反响并提出应对挫折的一些建议。本章分析：1、历年考试平均分值在07年之前为7分，07年之后为8分。本章中挫折、焦虑和压力是重点，尤其是解决的策略需要理解灵活掌握。2、考点主要集中在简答题和名词解释上。3、还需要留意的知识点有：1〕、名词解释：压力源心理性压力源心理防御机制焦虑障碍2〕、问答题：压力产生的原因；焦虑的主要类型及应对策略；第十一章毕生开展一、单项选择题1.在同一时间里研究不同年龄组的被试的开展水平，并对其进行比拟叫(A)研究法。2.根据皮亚杰的认知开展理论，_________的儿童逐渐掌握了守恒的概念。〔C〕考过2次3.根据柯尔伯格的有关儿童道德判断开展阶段的研究，朴素的快乐主义和工具定向阶段属于〔C〕4.人的开展是指人类身心的生长和(B)5.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知开展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?(C)6.在柯尔伯格的有关儿童道德判断开展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属于〔B〕。7.前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是〔A〕。8.在柯尔伯格的有关儿童道德判断开展阶段的研究中，契约、个人权利和民主成认的法律的道德阶段属于〔D〕。9.有机体开展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的〔A〕。A.关键期或敏感期 B.行为学习期 10.狼孩现象主要是由(B)因素造成的。11.青少年期一般指(B)岁。考过2次A．6—12B.12—18C.6—18D.10—2012.划分个体心理开展年龄阶段的主要依据是(A)。B.智力水平C.生理成熟13.“印度狼孩〞的事实说明，影响人的心理开展的主要因素除了先天遗传素质外，还有(C)。14.在皮亚杰的认知开展理论中，7~12岁儿童处于(D)15.在不同的文化中，都有关于男性和女性的行为准那么，我们一般把这称为什么？(A)三、名词解释2.关键期5.中年危机四、简答题2.简述青少年时期个性的开展。3.简述皮亚杰儿童认知开展的阶段理论。五、论述题〔无〕本章分析：1、历年考试平均分值在07年之前为4.5分，07年之后为3分。2、考点主要集中在填空题和名词解释上，出论述题的概率较低。3、需要特别注意的内容是：柯尔伯格的有关儿童道德判断开展阶段的理论；另外，儿童的社会性开展，皮亚杰的儿童道德判断开展的认知特点需要关注。案例分析题：案例分析题为11分，可能考点主要包括：记忆局部；智力影响因素局部；人格影响因素局部；学习动机局部；心理健康局部。例如以下题目。案例一、学生小王总是在快要考试时才会花很多时间看书，平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容。在复习时，小王常常是课本上有什么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就后看什么内容，以致学习成绩不理想。请你结合有关心理学学习的策略与方法方面的内容来给小王提出一些有效的学习建议。案例二、王显凤出生在辽宁省台安县高力房镇锅柽子村一个特殊的家庭中。她的母亲因早年患大脑炎而导致痴呆，属中度残疾；她的父亲是聋哑人。小显凤出生后，父亲忙于每天的生活，根本没有时间照顾她，小显凤整天饥一顿饱一顿的，经常饿得哇哇大哭。当王显凤会爬以后，为了能够填饱肚子，便开始摸摸索索地四处找东西吃。有一天她从炕上摔下来，不分东南西北的小显凤不知不觉爬进一窝刚出生不久的猪崽儿中间，她本能地与小猪崽儿一起拱在母猪肚皮下吃起奶来。老母猪似乎并不讨厌这个外来的“孩子〞。小显凤吃饱喝足后，和小猪崽儿一起，偎在母猪的怀抱中睡着了。就这样，王显凤正式开始了她与猪为伴的生活。11年关键的生长发育期都是在与猪为伴的极为特殊的环境里度过，造成了她心理的严重畸形。据测量说明，她的智商为39。尽管如此，大家没有灰心，全国教育系统先进教师姜云香把王显凤领回自己的家中，采用特殊引导的教育方法帮助“猪孩〞王显凤认字、念诗，培养独立生活的能力。7年后，经过全面科学的测定：王显凤的智力相当于小学二、三年级水平；她的智商也从39的重度智残到达69；而她的社会交往能力根本到达了正常人水平。试运用有关的心理学原理对此案例进行分析。案例三、1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们发现了二个“狼孩〞，这两个“狼孩〞被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给他们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。在孤儿院里，人们首先对他们进行了身体检查，发现他们身体的生物系统是正常的，虽然营养不良。人们还发现这两个狼孩虽然长得与人一样，但行为举止却完全和狼一样，他们白天睡觉，夜晚活动，常常像狼那样嚎叫，他们用四肢爬着走路，用手直接抓食物送到嘴边吃。于是研究者就在人类的正常社会环境里对其进行训练，教他们识字，教他们学习人类的根本行为方式和生活技能。然而，其中阿玛拉不幸死亡，卡玛拉在四年之后(大约十一二岁)才开始能够讲一点点话，智力水平也才相当于一个普通的婴儿的智力水平。试用有关的心理学原理对此案例进行分析。案例四、在实际生活中，人们一般觉得记忆号码要比记忆固定号码更难，请你分析一下其中的原因并提出一些有效记忆号码的建议。附录：第一局部名词解释局部注：加粗为一级概念普通为二级概念*为三级概念括弧中的时间是考过年份〔并不是说二级三级概念不主要，这个只是按照重量级划分，心理学考的还是很细的〕1、心理学〔2021.4〕〔2021.4〕：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。2、心理学研究方法3、观察法：观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有方案的系统观察并记录,然后对所作记录进行分析,以期发现心理活动变化和开展的规律的方法。4、测验法：测验法是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。5、实验法〔2021.10〕〔2021.10〕：实验法是在控制条件下对某种行为或者心理现象进行观察的方法。6、调查法：调查法是指就某一问题要求被调查者答复自己的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。7、意识〔2021.4〕〔2021.1〕〔2021.4〕〔2021.4〕〔2021.4〕：意识是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。8、注意〔2021.10〕〔2021.10〕：注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。9、不随意注意：不随意注意是指事先没有目的、也不需要意志努力的注意10、随意注意：随意注意是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。是人类所特有的心理现象。11、随意后注意〔2021.10〕：事先有预定目的、但是不需要作意志努力的注意12、生物节律：是指有机体生理功能的周期性变化,它说明有机体内部存在一个“生物钟〞,随时监视着时间的进程。13、日节律〔2021.10〕：存在于动物和人身上,主要表现为睡与醒的周期性循环,以及一些生理方面的节律变化,如血压、排尿、荷尔蒙分泌等。14、感觉：刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该刺激物的个别属性的反映。15、知觉〔2021.10〕：知觉就是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个局部和属性的整体的反映，使人对感觉信息的整合和解释。16、感受性〔2021.4〕：感受性是指人对刺激物的感觉能力17、感觉阈限〔2021.4〕：感觉阈限是人感到某个剌激存在或剌激发生变化所需刺激强度的临界值。18、社会知觉〔2021.4〕〔2021.10〕：就是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。19、超感知觉〔2021.4〕：通过不同于人类感观而获得有关外部世界、其他人或未来的信息的可能性。20、最小可觉差：在刺激变化时所产生的最小感觉差异，简称jnd.21、视觉适应〔2021.10〕：是在剌激物持续作用下感受性发生的变化,适应既可以是提高感受性,也可以是降低感受性。22、近因效应：指在总体印象形成过程中,新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象23、首因效应：指的是人们在对他人总体印象的形成过程中,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。24、晕轮效应〔2021.4〕：晕轮效应指人们对他人的认知判断首先主要是根据个人的好恶得出的,然后再从这个判断推论出认知对象的其他品质的现象。25、社会刻板效应〔2021.10〕：社会刻板印象指人们对社会上某一类事物产生的比拟固定的看法,也是一种概括而笼统的看法。26、记忆〔2021.10〕：记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。27、学习〔2021.4〕〔2021.10〕：通过主客观的相互作用,在主体头脑内部积累经验、构建心理结构以积极适应环境的过程,它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。28、接受学习〔2021.10〕：将别人的经验变成自己的经验,所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的,无需自己去独立发现。29、*陈述性记忆〔2021.4〕：陈述性记忆处理陈述性知识,即事实类信息，〔是可以言传的〕。30、*程序性记忆〔2021.4〕：又称技能记忆,记忆程序性知识,〔一般是很难言传的〕。31、*组块：是指人们对刺激的不断编码所形成的稳定的心理组合。32、*编码〔2021.10〕：编码是记忆的第一个根本过程,它把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式。33、*组织策略：即根据知识经验之间的内在关系，对学习材料进行系统、有序地分类、整理和概括，使之结构合理化。34、*语意网络：信息被组织在体系不太清晰的框架中，包含了表征各种概念的节点和彼此相联系的连线，连线的长短代表着联系的密切程度。35、*图示：是一种心理网络结构,它表示的不是许许多多的具体事物,而是各种知识要素的相互联系和相互作用。36、思维〔2021.4〕〔2021.4〕〔2021.10〕：思维是以人已有的知识为中介,对客观事物的概括的、间接的反映。37、概念：概念在心理学上指的是反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式,是高级认知活动的根本单元,以词的形式来表现。38、问题解决：定义为具有一系列目标指向性的认知操作，应具备以下三个特征：①目标指向性②操作系列性③认知性操作39、想像：想像是对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程40、创造性思维〔2021.4〕：是指重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维活动。41、演绎推理〔2021.10〕：是指从一组具体事物经过分析综合得出一般规律42、归纳推理：从一般原理演出新的具体结论的思维活动。43、算法式〔2021.10〕：依照正规的、机械的途径去解决问题。44、启发式：能够通过观察发现当前的问题状态与目标状态的相似关系，利用经验而采取较少的操作来解决问题。45、爬山法〔2021.4〕：指经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终到达解决问题的总目标。46、*算子：解决问题需要运用一系列的认知性操作来从初始状态到达目标状态。这些认知性操作称为算子。47、*功能固着性：即人们在知觉一个物体时，趋向于只从它的一般性功能上认识它。48、*定势〔心向、心理定向〕：在连续进行工作时，如果一个人屡次成功地以相同地方法解决了某类问题，会使他机械地或盲目地以原有的方式方法解决类似问题，而不去寻求新的、更好地方法。49、智力〔2021.4〕：看作是人的一种综合认知能力,包括学习能力、适应能力、抽象推理能力等等。50、能力〔2021.4〕：指人们成功地完成某种活动所必需的个性心理特征,可以有多种表现形式,而智力那么只是表现在人的认知学习方面〔比拟〕51、流体智力〔2021.4〕：指一般的学习和行为能力。52、晶体智力：指已获得的知识和技能。53、个别智力测验〔2021.10〕：指那种同一时间内主试者只能对一个受测者进行施测的测验。54、信度〔2021.10〕：即可靠性，指屡次测验的一致性程度。55、效度〔2021.10〕：指测量的有效性，即一个测验对它所要测量的特性准确测量的程度。56、常模〔2021.1〕〔2021.4〕：是解释测验结果的参照指标，由总体测量结果的统计平均值表示。57、智商〔2021.10〕：智力商数，表示儿童的智力水平。58、*比率智商：是心理年龄与实足年龄的比例。比率智商(IQ)=心理年龄〔MA〕/实足年龄〔CA〕×10059、*离差智商：确定个体在相同条件的团体中的相对位置。离差智商(IQ)=100+15Z，其中Z=〔X-MX〕/S60、性向测验：指用以测量潜在才能的测验61、成就测验〔成绩测验〕：主要考察受测者在学习和训练后所具有的知识和技能水平,由于它被广泛地应用在教育工作中,因此,有时也被称为教育测验62、动机：激发、维持、调节人们从事某种活动,并引导活动朝向某一目标的内部心理过程或内在动力63、情绪情感：人对客观事物的态度体验及相应的行为反响。64、需要：有机体内部生理和心理的不平衡状态，它是有机体活动的动力和源泉。65、诱因：指能激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。66、内部动机〔2021.1〕〔2021.10〕是由个体的内部需要所引起的动机67、外部动机：是在外部刺激的作用下产生的,是为了获得某种奖励而产生的动机68、成长动机〔2021.4〕：被高级需要所驱使的动机,是指个体试图超过他以往成就的动机69、社会性动机：是以社会文化为需要的动机。70、心境：是一种具有感染性的、比拟平稳而持久的情绪状态。71、应激〔2021.4〕：应激是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反响72、*交往动机〔2021.10〕：交往动机是指个体愿意归属于某一团体,喜欢与人交往,希望得到别人的关心、友谊、支持、合作与赞赏。交往动机是个体愿与他人接近、合作、互惠并开展友谊的内在需要。73、*成就动机〔2021.10〕：指人们力求获得成功的内在动力，它含有两种成分:追求成功的倾向和回避失败的倾向。74、*工作动机：是最有效能、最为复杂的社会性动机之一,是一种使个体努力工作,高质量创新并不断完善自己工作的动机。〔四个理论--X理论、Y理论、V理论和Z理论〕75、人格〔2021.4〕：是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质76、气质〔2021.10〕：是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性的一种稳定的心理特征。77、性格：性格表现了人们对现实和周围世界的态度,并显示在他的行为举止中。它主要表达在对自己、对别人、对事物的态度上和所采取的言行上。78、认知方式〔2021.10〕：认知方式是指人们在对事物、现象或人进行认识的过程中,个人所偏爱使用的加工信息的方式,也叫认知风格79、群体：成员之间相互依赖、相互影响的集合体80、从众〔2021.1〕〔2021.10〕：从众指个人的观念或行为由于真实的或想像的群体的影响或压力,而向与多数人相一致的方向变化的现象。81、包容需要〔2021.4〕82、服从：是指按照他人命令去行动的行为83、社会助长〔2021.4〕：指个体与别人在一起活动或有别人在场时,个体的行为效率提高的现象。84、社会堕化：社会惰化主要指当群体一起完成一件工作时,群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独情况下完成任务时偏少的现象。85、去个性化：由费斯廷格等人提出，在群体中,人们有时会感到自己被湮没在群体之中,于是个人意识和理解评价感丧失,个体的自我认同被群体的行动与目标认同所取代,个体难以意识到自己的价值与行为,自制力变得极低,结果导致人们参加到重复的、冲动的、情绪化的,有时甚至是破坏性的行动中去。86、人际沟通：是信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程87、心理健康〔2021.10〕：从广义上讲,心理健康是指一种高效而满意的持续的心理状态;从狭义上讲,心理健康指人的根本心理活动的过程内容完整、协调一致,即知、情、意、行、人格完整协调,能适应社会88、压力〔2021.10〕：也叫应激，是表现出某种特殊病症的一种状态,这种状态是由生理系统中因对剌激的反响所引发的非特定性变化所组成的。89、挫折〔2021.4〕〔2021.10〕〔2021.4〕：是指个体在通向目标的过程中遇到难以克服的障碍或干扰,使目标不能到达、需要无法满足时,所产生的不愉快情绪反响。90、焦虑障碍：就是指受不符合现实或不符合理性的害怕所困扰的状态,它所表现出的行为是多种多样的,但有一点是共同的--极度焦虑的体验。91、心理防御机制：个体在潜意识中为减弱、回避或克服现实冲突带来的挫折、焦虑、紧张等而采取的一种防御手段，借此保护自己。常见的由压抑、抑制、否认、转移、退行、投射、补偿、合理化、反向、文饰等。92、压力源：具有威胁性或伤害性并因此带来压力感受的事件或环境93、社会性压力源〔2021.4〕：主要指造成个人生活方式上的变化,并要求人们对其做出调整和适应的情境与事件。94、文化性压力源：最常见的是文化性迁移,即从一种语言环境或文化背景进入到另一种语言环境或文化背景中,使人面临全新的生活环境、陌生的风俗习惯和不同的生活方式,从而产生压力。95、开展心理学：研究个体从出生到衰老的整个过程中的心理开展和变化规律。96、心理开展：主要包含三个方面:其一是动物种系进化过程中心理的开展;其二是指民族心理的开展,即人类历史开展过程中心理的开展;其三是指个体的心理开展,即个体从出生到衰老过程中的心理开展。97、年龄特征〔2021.10〕：个体生理开展的每一个时期都有重要的特殊的矛盾和质的特点。98、关键期〔关键年龄2021.4〕：个体在早期开展过程中,某一反响或一组反响在某一特定时期或阶段中最容易获得,最容易形成,如果错过了这个时期或阶段,就不容易再出现这样的"好时机"。这个关键的"好时机"就是关键年龄或关键期。99、横断研究法〔2021.4〕：在同一时间里研究不同年龄组的被试的心理开展水平,并对其进行比拟100、纵向研究法〔2021.10〕：也叫跟踪研究,主要指在比拟长的一段时间里,对所选取的被试进行追踪研究,对其心理开展进行有系统的定期观察、记录,目的是考察某些心理现象发生开展的质的变化规律。101、自我意识：指个体对其自身的意识，包括三个层次：对自己机体及其状态的意识；最自己机体活动状态的意识；对自己思维、情感、意志等心理活动的意识。102道德认知对客观存在的道德关系及如何处理这种关系的的原那么和标准的认知。附录二，简答题和论述题见各个章节

高考语文试卷一、语言文字运用（15分）1．在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）提到桃花源，许多人会联想到瓦尔登湖。真实的瓦尔登湖，早已成为▲的观光胜地，梭罗的小木屋前也经常聚集着▲的游客，不复有隐居之地的气息。然而虚构的桃花源一直就在我们的心中，哪怕▲在人潮汹涌的现代城市，也可以获得心灵的宁静。A．名闻遐迩闻风而至杂居 B．名噪一时闻风而至栖居C．名噪一时纷至沓来杂居 D．名闻遐迩纷至沓来栖居2．在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）在南方，芭蕉栽植容易，几乎四季常青。▲至于月映蕉影、雪压残叶，那更是诗人画家所向往的了。①它覆盖面积大，吸收热量大，叶子湿度大。②古人在走廊或书房边种上芭蕉，称为蕉廊、蕉房，饶有诗意。③因此蕉阴之下，是最舒适的小坐闲谈之处。④在旁边配上几竿竹，点上一块石，真像一幅元人的小景。⑤在夏日是清凉世界，在秋天是分绿上窗。⑥小雨乍到，点滴醒人；斜阳初过，青翠照眼。A．①③②④⑥⑤ B．①④②③⑥⑤C．②①④③⑤⑥ D．②③④①⑤⑥3．下列诗句与“悯农馆”里展示的劳动场景，对应全部正确的一项是（3分）①笑歌声里轻雷动，一夜连枷响到明②种密移疏绿毯平，行间清浅縠纹生③分畴翠浪走云阵，刺水绿针抽稻芽④阴阴阡陌桑麻暗，轧轧房栊机杼鸣A．①织布②插秧③车水④打稻 B．①织布②车水③插秧④打稻C．①打稻②插秧③车水④织布D．①打稻②车水③插秧④织布4．阅读下图，对VR（即“虚拟现实”）技术的解说不正确的是一项是（3分）A．VR技术能提供三个维度的体验：知觉体验、行为体验和精神体验。 B．现有的VR技术在精神体验上发展较快，而在知觉体验上发展较慢。C．VR技术的未来方向是知觉体验、行为体验和精神体验的均衡发展。D．期许的VR体验将极大提高行为体验的自由度和精神体验的满意度。二、文言文阅读（20分）阅读下面的文言文，完成5—8题。临川汤先生传邹迪光先生名显祖，字义仍，别号若士。豫章之临川人。生而颖异不群。体玉立，眉目朗秀。见者啧啧曰：“汤氏宁馨儿。”五岁能属对。试之即应，又试之又应，立课数对无难色。十三岁，就督学公试，补邑弟子员。每试必雄其曹偶。庚午举于乡，年犹弱冠耳。见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”丁丑会试，江陵公①属其私人啖以巍甲而不应。曰：“吾不敢从处女子失身也。”公虽一老孝廉乎，而名益鹊起，海内之人益以得望见汤先生为幸。至癸未举进士，而江陵物故矣。诸所为附薰炙者，骎且澌没矣。公乃自叹曰：“假令予以依附起，不以依附败乎？”而时相蒲州、苏州两公，其子皆中进士，皆公同门友也。意欲要之入幕，酬以馆选，而公率不应，亦如其所以拒江陵时者。以乐留都山川，乞得南太常博士。至则闭门距跃，绝不怀半刺津上。掷书万卷，作蠹鱼其中。每至丙夜，声琅琅不辍。家人笑之：“老博士何以书为？”曰：“吾读吾书，不问博士与不博士也。”寻以博士转南祠部郎。部虽无所事事，而公奉职毖慎，谓两政府进私人而塞言者路，抗疏论之，谪粤之徐闻尉。居久之，转遂昌令。又以矿税事多所蹠戾②，计偕之日，便向吏部堂告归。虽主爵留之，典选留之，御史大夫留之，而公浩然长往，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文，郡国守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有时事，非公愤不及齿颊。人劝之请托，曰：“吾不能以面皮口舌博钱刀，为所不知后人计。”指床上书示之：“有此不贫矣。”公于书无所不读，而尤攻《文选》一书，到掩卷而诵，不讹只字。于诗若文无所不比拟，而尤精西京六朝青莲少陵氏。公又以其绪余为传奇，若《紫箫》、《还魂》诸剧，实驾元人而上。每谱一曲，令小史当歌，而自为之和，声振寥廓。识者谓神仙中人云。公与予约游具区灵岩虎丘诸山川，而不能办三月粮，逡巡中辍。然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。（选自《汤显祖诗文集》附录，有删节）[注]①江陵公：指时相张居正，其为江陵人。②蹠戾：乖舛，谬误。5．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）A．每试必雄其曹偶 雄：称雄B．酬以馆选 酬：应酬C．以乐留都山川 乐：喜爱D．为所不知后人计 计：考虑6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．汤显祖持身端洁，拒绝了时相张居正的利诱，海内士人都以结识他为荣幸。B．因为上书批评当权者徇私情、塞言路，汤显祖被贬官至广东，做了徐闻尉。C．汤显祖辞官回家后，当地官员争相与他交往，而汤显祖不为私事开口求人。D．汤显祖与邹迪光相约三月份到江南一带游玩，但没准备好粮食，因而作罢。7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）见者益复啧啧曰：“此儿汗血，可致千里，非仅仅蹀躞康庄也者。”（2）然不自言贫，人亦不尽知公贫。公非自信其心者耶？予虽为之执鞭，所忻慕焉。8．请简要概括汤显祖读书为文的特点。（4分）三、古诗词鉴赏（11分）阅读下面这首唐诗，完成9—10题。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。9．本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。(6分)10．诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度？（5分）四、名句名篇默写（8分）11．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）名余曰正则兮，__________________。（屈原《离骚》）（2）__________________，善假于物也。（荀子《劝学》）（3）艰难苦恨繁霜鬓，__________________。（杜甫《登高》）（4）树林阴翳，__________________，游人去而禽鸟乐也。（欧阳修《醉翁亭记》）（5）__________________，抱明月而长终。（苏轼《赤壁赋》）（6）浩荡离愁白日斜，__________________。（龚自珍《己亥杂诗》）（7）道之以德，__________________，有耻且格。（《论语·为政》）（8）盖文章，经国之大业，__________________。（曹丕《典论·论文》）五、现代文阅读（一）（15分）阅读下面的作品，完成12~14题。表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩，那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，自由自在穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的欢喜。滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点分量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺平好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。看起来后边的是客人，转着身于看这个新鲜的地方，有一句没一句地应着：“水倒是清的，碧清的……树也阴凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕担断了脚筋。哪有你们城里的马路好走。”“下雨天也洗衣服?”“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”客人随即称赞：“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，天天洗这么多。”主人微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜喜欢欢的：事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都是马马虎虎。本来还要带子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。”客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自在呢。”主人放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。”客人心里有些矛盾，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的烦恼：“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住长久了，一下乡，空气真就好，这个新鲜空气，千金难买。”单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主人插嘴问道：“你那里工资好好吧？”提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”“那是做多做少照样拿呀！”“还吃着大锅饭。”“不做不做也拿六七十吧？”“铁饭碗！”客人差不多叫出来，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来：“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。主人不忙正面回答，笑道：“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主人停止揉搓，去抓棒槌，这功夫，伸了伸两个手指头。客人的脑筋飞快转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道：“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”“不过也不保底呀，不要打算懒懒散散混日子。”客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主人不让，客人已经揉搓起来了，一边说：“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一新鲜，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？”（选自《十月》1984年第6期，有删改）12．下列对小说相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是？A．小说开头的景物描写，以自由流动的溪水所带来的“水草野树”以级“生命的欢喜”，暗示着农村的新气象。B．小说中“一路拱着腰身”等动作描写，以及“真是日日清，月月结”等语言描写，为下文表妹承包洗衣服这件事做了铺垫。C．表姐两次提到乡下空气“新鲜”，第一次是出于客套，第二次提到时，表姐对农村的好已有了更多体会。D．表妹说的“不要打算懒懒散散混日子”，既表达了自己对生活的态度，也流露出对自己得不到休息的些许不满。13．请简要分析表姐这一人物形象。（6分）14．小说刻画了两个人物，作者以“表妹”为题，表达了哪些思想感情？（6分）六、现代文阅读（二）（12分）阅读下面的作品，完成15~17题。书家和善书者沈尹默“古之善书者，往往不知笔法。”前人是这样说过。就写字的初期来说，这句话，是可以理解的，正同音韵一样，四声清浊，是不能为晋宋以前的文人所熟悉的，他们作文，只求口吻调利而已。笔法不是某一个人凭空创造出来的，而是由写字的人们逐渐地在写字的点画过程中，发现了它，因而很好地去认真利用它，彼此传授，成为一定必守的规律。由此可知，书家和非书家的区别，在初期是不会有的。写字发展到相当兴盛之后（尤其到唐代），爱好写字的人们，一天比一天多了起来，就产生出一批好奇立异、相信自己、不大愿意守法的人，各人使用各人的手法，各人创立各人所愿意的规则。凡是人为的规则，它本身与实际必然不能十分相切合，因而它是空洞的、缺少生命力的，因而也就不会具有普遍的、永久的活动性，因而也就不可能使人人都满意地沿用着它而发生效力。在这里，自然而然地便有书家和非书家的分别了。有天分、有休养的人们，往往依他自己的手法，也可能写出一笔可看的字，但是详细监察一下它的点画，有时与笔法偶然暗合，有时则不然，尤其是不能各种皆工。既是这样，我们自然无法以书家看待他们，至多只能称之为善书者。讲到书家，那就得精通八法，无论是端楷，或者是行草，他的点画使转，处处皆须合法，不能四号苟且从事，你只要看一看二王、欧、虞、褚、颜诸家遗留下来的成绩，就可以明白的。如果拿书和画来相比着看，书家的书，就好比精通六法的画师的画；善书者的书，就好比文人的写意画，也有它的风致可爱处，但不能学，只能参观，以博其趣。其实这也是写字发展过程中，不可避免的现象。六朝及唐人写经，风格虽不甚高，但是点画不失法度，它自成为一种经生体，比之后代善书者的字体，要严谨得多。宋代的苏东坡，大家都承认他是个书家，但他因天分过高，放任不羁，执笔单钩，已为当时所非议。他自己曾经说过：“我书意造本无法。”黄山谷也尝说他“往往有意到笔不到处”。就这一点来看，他又是一个道地的不拘拘于法度的善书的典型人物，因而成为后来学书人不须要讲究笔法的借口。我们要知道，没有过人的天分，就想从东坡的意造入手，那是毫无成就可期的。我尝看见东坡画的枯树竹石横幅，十分外行，但极有天趣，米元章在后边题了一首诗，颇有相互发挥之妙。这为文人大开了一个方便之门，也因此把守法度的好习惯破坏无遗。自元以来，书画都江河日下，到了明清两代，可看的书画就越来越少了。一个人一味地从心所欲做事，本来是一事无成的。但是若能做到从心所欲不逾矩（自然不是意造的矩）的程度，那却是最高的进境。写字的人，也需要做到这样。（有删改）15．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）A．善书而不知笔法，这一现象出现在写字初期，当时笔法还未被充分发现和利用。B．唐代爱好写字的人渐多，有一批人好奇立异，自创规则，经生体就是这么产生的。C．二王、欧、虞、褚、颜诸家都是严格遵守笔法的典型，他们都属于书家的行列。D．元明清三代，书画创作每况愈下，优秀作品越来越少，与守法度的习惯被破坏有关。16．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）A．在写字过程中，那些与实际不能完全切合的人为的规则，不具有普遍的永久的活动性，因而不能称之为笔法。B．书与画相似，书家之书正如画师之画，谨严而不失法度，而善书者之书正如文人的写意，别有风致。C．苏东坡天分高，修养深，意造的书画自有天然之趣，但率先破法，放任不羁，成为后世不守法度的借口。D．一味从心所欲做事是不可取的，但写字的人如能做到“从心所欲不逾矩”，却能达到最高的境界。17．书家和善书者的区别体现在哪些方面？请简要概括。（6分）七、现代文阅读（三）（12分）阅读下面的作品，完成18~20题。天津的开合桥茅以升开合桥就是可开可合的桥，合时桥上走车，开时桥下行船，一开一合，水陆两便，是一种很经济的桥梁结构。但在我国，这种桥造得很少，直到现在，几乎全国的开合桥都集中在天津，这不能不算是天津的一种“特产”。南运河上有金华桥，于牙河上有西河桥，海河上有全钢桥、全汤桥、解放桥。这些都是开合桥。为什么天津有这样多的开合桥呢？对陆上交通说，过河有桥，当然是再好没有了。但是河上要行船，有了桥，不但航道受限制，而且船有一定高度，如果桥的高度不变，水涨船高，就可能过不了桥。要保证船能过桥，就要在桥下预留一个最小限度的空间高度，虽在大水时期，仍然能让最高的船通行无阻。这个最小限度的空间高度，名为“净空”，要等于河上航行的船的可能最大高度。根据河流在洪水时期的水位，加上净空，就定出桥面高出两岸的高度。如果河水涨落差距特别大，如同天津的河流一样，那么，这桥面的高度就很惊人了。桥面一高，就要在桥面和地面之间造一座有坡度的“引桥”，引桥不仅增加了桥梁的造价，而且对两旁的房屋建筑非常不利。这在城市规划上成了不易解决的问题。这便是水陆文通之同的一个矛盾。为了陆上交通，就要有正桥过河，而正桥就妨碍了水上交通；为了水上交通，就要有两岸的引桥，而引桥又妨碍了陆上交通，因为上引桥的车辆有的是要绕道而行的，而引桥两旁的房屋也是不易相互往来的。在都市里，除非长度有限，影响不大的以外，引桥总是一种障碍物，应当设法消除。开合桥就是消除引桥的一种桥梁结构。天津开河桥多，就是这个原因。开合桥的种类很多，一种是“平旋桥”，把两孔桥联在一起，在两孔之间的桥墩上，安装机器，使这两孔桥围绕这桥墩在水面上旋转九十度，与桥的原来位置垂直，让出两孔航道，上下无阻地好过船。一种“升降桥”，在一孔桥的两边桥墩上，各立塔架，安装机器，使这一孔桥能在塔架间升降，就像电梯一样，桥孔升高时，下面就可以过船了。一种是“吊旋桥”，把一孔桥分为两叶，每叶以桥墩支座为中心，用机器转动，使其临空一头，逐渐吊起，高离水面，这样两叶同时展开，就可让出中间通道，以便行船。一是“推移桥”把一孔桥用机器沿着水平面拖动，好像拉抽屉是一样，以使让出河道行船。开合桥桥面不必高出地面，不用引桥，但开时不能走车，合时不能通船，水陆交通不可同时进行。特别是，桥在开合的过程中，既非全开，又非全合，于是在这一段时间里，水陆都不能通行，这在运输繁忙的都市，如何能容许呢？因此，在桥梁史上，开合桥虽曾风行一时，但在近数十年来，就日益减少了。那么，开合桥怎样才能更好地服务呢？应当说，有几种改进的可能：一是将桥身减轻，改用新材料，使它容易开动；二是强化桥上的机器，提高效率，大大缩减开桥合桥的时间；三是利用电子仪器，使桥的开合自动化，以期达到每次开桥时间不超过3分钟，如同十字道口的错车时间一样。这些都不是幻想，也许在不久的将来就会实现。（有删改）18．下列对文中“引桥”的理解，不正确的一项（3分）A．引桥是建造在河的两岸有一定坡度的桥，其作用是引导车辆驶上正桥。B．在设计引桥时，需要综合考虑空间高度、桥梁造价、城市规划等因素。C．引桥方便了水上交通，但会妨碍陆上交通，因为上引桥的车辆必须绕道。D．在都市里，长度过长、影响太大的引桥是一种障碍物，应该设法消除。19．下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A．开合桥成为天津的“特产”，与天津河流水位涨落差距特别大密切相关。B．建桥时，正桥桥面高出