人教版高中音乐《金蛇狂舞》教学设计

人教版高中音乐《金蛇狂舞》教学设计

一、教学目标

1.【情感态度与价值观】感受乐曲热闹、欢跃的心情，体会江南人民赛龙船时的热闹场景。

2.【过程与方法】通过倾听与体验，理解音乐表现要素的作用与乐曲的内涵，提升音乐鉴赏力量与音乐素养。

3.【学问与技能】了解“螺蛳结顶”与“对答照应”民族音乐表现手法的特点与作用，能够哼唱乐曲的主题旋律。

二、教学重、难点

重点：把握《金蛇狂舞》的音乐心情，能够哼唱主题旋律。

难点：熟悉作品所表现的社会活动内容。

三、教学过程

(一)谈话导入

欢送大家走进音乐课堂，我们都知道不同的音乐能表达不同的内容，表现不同的场景。接下播放视频，思索：音乐中表现了什么场景?

播放《春节序曲》，请学生自由答复。

师生总结：《春节序曲》表现了春节喧闹非凡的气氛，描述了人们在春节时热闹庆祝的场面。

(二)新课教授

1.初步感知

带着学生观赏民乐合奏《金蛇狂舞》，观赏过程中思索以下问题：乐曲表达了什么心情?听此乐曲可以想象一幅什么样的场景?

师生总结：热闹、欢跃的心情，描绘了节日气氛，江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热闹场景，万人喝彩、喧闹非凡的场面。

2.介绍聂耳

(1)名字的来历：由于聂耳的耳朵特别灵敏，所以大家都喜爱这样写他的名字，称他为“耳朵先生”，所以他特地把自己的名字改成“聂耳”。

提问：大家对聂耳有什么了解?请学生自由答复。

师生总结：聂耳，原名守信。祖籍玉溪，生于昆明。20岁参与了北平左翼音乐家联盟的工作，并组织参与了“左翼音乐运动”。创作了许多优秀作品，比方：《义勇军进展曲》、《毕业歌》等等。

(2)通过一段影像资料了解聂耳的生平：他的许多音乐作品中都有民间音乐曲调的运用，闻名民乐合奏作品《金蛇狂舞》就是聂耳1934年时依据民间乐曲《倒八板》所改编的。

聂耳的生平：聂耳(公元1912～1935年)原名守信，字子艺，一作紫艺。祖籍玉溪，生于昆明。中学时代即参加共青团，参与革命活动。1930年到上海，次年考入“日月歌舞社”任小提琴师。1932参与了北平左翼音乐家联盟的工作，并组织参与了“左翼音乐运动”。1933年由田汉介绍参加中国共产党。积极参与进步音乐、戏剧、电影的创作和演出活动，并以“黑天使”的笔名发表艺术评论。1935年取道日本赴苏联，不幸于7月17日在日本藤泽市鹄沼海滨游泳时溺水逝世，享年23岁。

3.再次观赏

倾听乐曲并思索：乐曲分为几个局部?乐曲演奏主要由哪些乐器组成?

师生总结：多曲由三个乐段反复交替组成。主要由锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热闹欢跃的气氛，也使乐曲民族特色更加鲜亮。

4.分段倾听

(1)分析第一段

①倾听第一段，思索这段音乐描述了什么场景?

师生总结：竞赛开头时整装待发，人声鼎沸的场面。

②带着学生哼唱旋律。

(2)分析其次段

①倾听其次段，思索：与第一段相比有什么不同?为什么会给我们带来不同的感受呢?是如何来表现的?

师生总结：心情更加热闹，节奏更加紧凑、力度加强、速度变快。

②带着学生哼唱旋律。

(3)分析第三段

①倾听第三段，并思索：金蛇和狂舞各指什么?

学生自由答复，师生归纳总结：金蛇江面上竞赛的龙舟，狂舞龙舟队争先恐后竞赛的场面。

(三)稳固提高

1.展现乐曲的第三段的乐谱，请学生观看乐谱查找规律。

师生总结：使用了一种旋律写作手法“螺丝结顶”，将乐曲中的某几个乐句采纳渐渐删减、收缩的方法，形成上下句对答照应，句幅逐层减缩，心情逐层高涨的效果，最终到达多曲高潮。一问一答就是“对答照应”，这是我国传统的创作手法。

2.思索：为什么运用这种创作手法?有什么作用?

师生总结：这局部乐曲运用了一问一答的形式把龙舟竞赛你追我赶、交替前行的场面写活了。

3.带着学生们哼唱旋律，感受赛龙舟的场面。

5.完整倾听

完整播放乐曲，并播放赛龙舟的视频让学生欣赏，进一步感受乐曲的情感。

(四)课堂小结

2023年北京奥运会开幕式和闭幕式中，在运发动入场时把《金蛇狂舞》这首乐曲作为背景音乐反复演奏，有力衬托了北京奥运会