如何指导幼儿早期绘本阅读的研究课题开题报告

(一)研究背景要独立读懂图画书却是困难的。图文并茂的图画书中那些文字他们还不认识，要准确地读出在亲子阅读图画书时，成人用自己的语言描述画面及讲述对故事的理解，幼儿从听觉途径接受成人的讲述印证画面的内容，并且慢慢地感知口头语言和书面语言的对应关系.2、2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要》,第一次明确地把幼儿早期阅读的要求纳入语言教育的目标体系，要求“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘教育指导纲要》还提出了可“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并3、心理学家皮亚杰对儿童的思维发展阶段的划分幼儿在2～7岁这一阶段，儿童的思维还降，颜色抽象比率上升等一系列结论。由此可以看出，集形状和颜色于一身的绘本是符合幼儿(四)课题研究的目标(五)课题研究的主要内容(六)课题研究的方法、对象法等，并力求在研究中点面结合，同步进行.(1)、调查法：开展课题研究前，对幼儿在家庭中与父母进行“亲子共读”的现状调查，(3)、文献法：通过查找有关早期阅读、亲子阅读的文献和资料，了(1)、课题研究时间：2018年9月-2019年6月(一)前期测查(1)幼儿对阅读的态度表1-1幼儿对阅读的态度8A、独自一个人阅读7(2)家长对阅读的态度表1-2家长对阅读的态度您是否喜欢与孩子一起阅读?4一起阅读.调查可以发现在家中主要是由母亲与幼儿一起阅读(占到54%),这与幼儿选择与(1)亲子阅读的空间表1-4亲子阅读的空间从表1-4可以看到26%的家庭亲子阅读的场所不固定，而选择有固定场所的家庭中只有(2)亲子阅读的时间表1-5亲子阅读的时间A、有时间就一起阅读D、周末、节假日A、10—20分钟B、20—30分钾C、30—60分钟86从表1-5可以看到从表1-5可以看到，35%的家长进行亲子阅读没有固定时间，有时间就进行，没有时间就不进行了.能够坚持每天进行的亲子阅读的家长仅有15%,大部分家长(43%)每周3～4次和幼儿一起阅读，47%每次亲子阅读时间大概20分钟左右，这和幼儿注意(3)亲子阅读的材料表1—6—7亲子阅读的材料B、10—30本7586从表1—6—7可以看到幼儿家庭中的读物以图文并茂的居多，以图画为主读物次之，这得肯定的.大部分幼儿家庭中幼儿读物在10本以内，占54%,30本以上的较少。表1-8家长对读物的使用B读2—5遍C读5—10遍95对家中的幼儿读物，49%的家长表示会读2～5遍，虽然不是一个很高的使用率，但是还是表示家长会重复的利用已有的读物。家长普遍都是在阅读时间里才和孩子流，其他时间里能“经常和孩子谈论已经看过的图书”的家长只有18%,家长还没形成和幼儿(2)家长在亲子阅读中的指导策略表1-9家长在亲子阅读中对故事的处理在与孩子一起阅读的过程中，你经常怎么B很少主动提问，只回答孩子的提问很少回答孩子的提问D既主动向孩子提问，又回答孩子的提问在亲子阅读的过程中，有45%的家长表示既主动向孩子提问，又回答孩子的提问，说明这得肯定的。大部分家长(45%)选择有时会要求复述故事.从表1-9中可以看出家长在处理亲子从幼儿家庭亲子阅读现状的调查分析来看，幼儿和家长都对亲子阅读抱有积极的态度；大观念及自身其他因素的影响，不能完全认识到自己在幼儿绘本阅读中所占有的地位，没有主动起阅读，大部分家长总是在孩子的要求和带动下被动参与阅读，主动参与的意识较差。③孩子在阅读中注意力不容易集中，对动画片的兴趣大于阅读；④缺乏好的幼儿读物，家中的幼儿读物种类不够多。在