人教新课标三年级下册语文教案 卖木雕的少年教学设计

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27.卖木雕的少年

第1课时

教学内容：初读课文，学习课文1—6段。教学目标：

1.会认11个生字，会写“卖、售〞14个生字。理解并积累“栩栩如生、琳琅满目、构思希奇、爱不释手〞等四字词语，从而体会“我〞的惋惜。2.正确、流利地朗读课文。

重点、难点或关键：

积累一些四字词组，并学会恰当地运用。

教学具准备：生字卡。教学过程：

一．导入新课

1.非洲的维多利亚瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，宽达1800米，在非洲赞比亚与津巴布韦的接壤处，瀑布落下时声如雷鸣，所以，当地居民称之为“莫西奥图尼亚〞，意思是说“雷霆翻滚的云雾〞。

2.这里有大量出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）3.教学“卖〞。揭题。二．初读课文，整体感知

1.通读课文，难读处多读几次，给自然段标上序号。2.指名轮读课文，并及时正音。

3.这事发生在谁与谁之间的事？（板书：中国游客非洲少年）文章讲了我们俩的一件什么事？出示：

“我〞到非洲旅行时，想买（）做纪念，但是（），只好放弃。后来非洲少年（）。自由准备——指名说

三．紧扣“惋惜〞研读第一板块1—6自然段

1.出示第9自然段。

“我点了点头。少年的眼睛里流露出一丝惋惜的神情。我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到惋惜。〞

(1)师：小朋友，这段话比较难读，里面有个长句子，你能读好它吗？用指名读、齐读方式将句子读正确、读流利。

(2)师：发现了吗？“惋惜〞在这段里出现了几次（两次），一次是——少

年惋惜，一次是——“我〞惋惜。（板书：惋惜）

2.学习第一块1—6自然段：体会“我〞为什么“惋惜〞？(1)理解“惋惜〞

①什么叫“惋惜〞？

②联系学生平日生活说说：你有过惋惜的经历吗？师生互谈惋惜的经历。

(2)体会“我〞为什么会惋惜？

（直接从这句中可以找到原因：由于我不能带走这件精致的工艺品）(3)请细心读读课文的1—6自然段，拿出笔来找找划划，说说为什么我会那么惋惜，你从哪些词句里看出来了（具体原因）。

(4)交流原因：由于木雕小象墩构思希奇，大象雕得栩栩如生，令我爱不释手。我为自己不能买下它而惋惜。

①理解“栩栩如生〞a.指名读这个词

b.师：听你的读，读得那么有感情，你知道这个词是什么意思了吗？c.指读这句话。②理解“爱不释手〞：

a.“释〞是放下的意思。整个词是说——

b.想象说话：看着自己这么喜欢的象墩，确定是赞不绝口了，我会怎么说呢？

③理解“琳琅满目〞

a.课文还有哪句话也形容了这些木雕?——“木雕各式各样，琳琅满目〞b.“琳琅满目〞这个词语的意思就是——美好的东西十分多。(5)“闯关〞填空，理解“我〞惋惜的原因：

①出示“各式各样、琳琅满目〞等四字词语，并让学生朗读。

②摊点里罗列的木雕(琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩(构思希奇)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(爱不释手)。但是由于象墩（沉甸甸）的，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（惋惜）。

自由准备——指名说，师适时指导“沉甸甸〞的“甸〞字读音。(6)过渡：那非洲少年为什么惋惜呢？让我们下节课来学习。四．书写指导，作业稳定1.书写“售〞、“卖〞：

引导学生发现“出售〞的意思与“卖〞一致，让学生自己去发现“售〞书写

时应注意的地方。教师范写——学生临写2.抄写文中四字词组。

教学反思：

第2课时

教学内容：理解课文内容。教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。

2.学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。

重点、难点或关键：

1.了解非洲人民同中国人民的友情。2.通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动

教学具准备：生字卡。教学过程：

一、复习词语：

1.通过上节课的学习，你积累了哪些四字词语呢？2.学生自由汇报。

3.让我们一起来读一读吧！每个词读两遍。

名不虚传构思希奇琳琅满目五官端正栩栩如生爱不释手语无伦次游人如织各式各样二、感受卖木雕少年的美好品质：

1.他雕的木雕是怎样的呢？请同学们自由朗读第四自然段。学生自由朗读后提问。

（1）课文里是怎么描写这栩栩如生的象墩木雕呢？你能找出来读一读么？（2）这样精致的工艺品，他卖出去了没有？（3）理解“惋惜〞。（4）他会惋惜什么呢？

师：看来，大家都读懂了少年的心理。

（5）他又是怎样弥补自己的惋惜呢？读10到11自然段。

A、生自由朗读这个部分。

B、少年是怎么弥补自己的惋惜的呢？（6）少年手上送给我的木雕是什么样的？

（7）少年说我们是朋友！你知道他为什么要这样说呢？

（8）在我们对这个卖木雕的少年有了深刻的了解，现在你觉得他是一个怎样的

人呢？

三、挖掘我的心情。

1.课文中的我在这个事件的发展过程中，心情不断地发生变化，找出描写我心情变化的句子。

（1）我捧着象墩，细心欣赏，爱不释手。

（2）刚要掏钱买的时候，我却踌躇了：我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？

（3）“啊，不，路太远，这个太重……〞我有些语无伦次。（4）我也为不能把这件精致的工艺品带回国而感到惋惜。（5）“太好了！〞我高兴地喊起来，掏出钱包就要付钱。（6）“我们是朋友！〞我感动极了，连声说：“我们是朋友！〞2.你能从这些句子中找出代表我心情变化的词语么？

爱不释手——踌躇——语无伦次——惋惜——高兴地喊起来——感动极了3.选读其中的语句，读出我的心情变化。4.探究我心情变化的语句，进行语言文字训练。我爱不释手是由于

（）。我踌躇是由于

（）。我语无伦次是由于

（）。我惋惜是由于

（）。我高兴地喊起来是由于

（）。我感动极了是由于

（）。四、总结全文

我爱不释手、我踌躇、我语无伦次都是由于少年的雕刻技术的精湛，而我高兴、感动是由于非洲少年有一颗真诚淳朴的心灵。五、写几句话夸夸少年。

教学反思：

一