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《口算乘法》教学设计

4.1.2《口算乘法》教学设计

教材第42页的例2，相对应的“做一做〞，练习九的第4～12题。

1.把握两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法；

2.通过独立思考、尝试探究、探讨交流等活动，培养学生的迁移类推理能力；

3.体会到学习数学知识的必要性，加强学好数学的信心。

把握两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法；

正确处理在积的末尾添0的问题。

一、复习导入，透露课题1．口算。

14×3＝13×6＝24×3＝160×5＝390×2＝150×4＝让学生选两题说说口算的方法。

师：以上的练习，同学们回复得都很好，今天我们在这些知识的基础上来学习新知识！二、探究新知

1．出例如2情景图，引导学生观测。

师：同学们从图中发现了什么信息？你们能根据图中所提供的信息，提出用乘法计算的问题吗？学生分小组探讨交流。2．教学例2第1小题。

(1)指名学生说说：你从图中获得了什么信息，可以提什么问题？根据学生回复，教师板书如下：问题：橙子每盒6个，10盒有多少个？(2)师：你会解决这个问题吗？怎么解决？根据学生的回复，师板书：6×10＝(3)说说算式表示的意义。(4)口算上面算式。同桌交流口算方法。(5)指名学生汇报口算方法。6×9＝5454＋6＝60所以6×10＝60

(6)计算下面各题，你发现了什么？5×10＝9×10＝

15×10＝18×10＝学生小组内探讨交流，教师指名汇报。3．教学例2第2小题。

(1)指名学生说说：你从图中获得了什么信息，可以提出什么问题？根据学生回复，教师板书如下：问题：苹果每盒12个，20盒有多少个？(2)师：你会解决这个问题吗？怎么解决？根据学生的回复，师板书：12×20＝(3)口算上面算式。小组内交流口算方法。(4)指名学生汇报口算方法。12×2＝2424×10＝240所以12×20＝2404.拓展延伸

想一想：120×20=这道题你会计算么？

①由于12×20＝240，所以120×20＝2400。

②120×2＝240240×10＝2400想一想：43×200＝这道题你会计算么？①43×2＝8686×100＝8600

②由于43×20＝860，所以860×10＝8600。三、知识运用

1．完成教材第42页的“做一做〞。2．完成练习九第6题。四、课堂小结

师：本节课你们有什么收获？还有不明白的吗？

板书设计

（1）6×10＝60

6×9＝5454＋6＝60所以6×10＝60（2）12×20

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