中班音乐捉迷藏教案

中班音乐捉迷藏教案中班音乐捉迷藏教案1

活动目标：

1．感受乐曲活泼诙谐的风格及特别的乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的感受。

2．能按规章进行嬉戏，体验音乐嬉戏的欢乐。

活动预备：

《拨弦》音乐vcd一张，小熊、小老鼠手偶各一个。

活动过程：

一、完整观赏音乐，初步感受乐曲活泼诙谐的风格

师：今日老师给你们带来了一首好听的音乐，请你认真听一听、想一想，音乐里有谁，它们在做什么？（播放音乐。）师：你们觉得这首音乐好听吗？你们想到音乐里可能有谁呀？它们在干什么？（引导幼儿自由表达对乐曲的感受和理解。）

二、边听音乐边观看老师的手偶表演"捉迷藏"，

理解乐曲内容，感受乐曲节奏，听辨乐曲中的'重音部分

1．老师随乐曲操作手偶表演，关心幼儿理解乐曲。

师：你们都开动脑筋说出了自己的想法，真棒！xxx说他似乎听到了有一只笨熊和一只小老鼠在做嬉戏，这个想法真好玩。

师：我把xxx想到的笨熊和小老鼠请来了（出示角色玩具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我们问好，我们也跟它们打个招呼吧。

师：笨笨和小老鼠告知我，刚才它们在玩捉迷藏的嬉戏。现在请你们再看一看、听一听，它们是怎样跟着音乐捉迷藏的，好吗？（老师再次随音乐表演。）师：谁在捉谁在藏？小老鼠被笨笨捉到了吗？小老鼠为什么没被笨笨捉到？小老鼠是在什么时候藏起来的？是不是一开头就藏起来的？那它们开头在干什么？小老鼠是在什么时候藏起来的？

2．再次观看手偶表演，倾听音乐，听辨重音。

师：请你们听一听、看一看，小老鼠是怎样跟着音乐走路的？小老鼠躲起来的音乐又是怎样的呢？（老师随音乐边做动作边念"走走走走走走躲"，声音可越来越小。）师：哦，原来小老鼠是跟着音乐的节奏走路的。小老鼠是在什么音乐时藏起来的？藏起来的音乐有什么特殊吗？

三、尝试用动作表现乐曲的节奏

1．用一只手的食指与中指做小老鼠的脚丫在另一只手的手掌上行走。

（老师带领幼儿随音乐边念"走走走走走走躲"边做动作，并提示还有很长的路要走。）师：好，那我们把小老鼠请到手上来走走吧！这是小老鼠的小脚丫，小老鼠站好了吗？

2．发挥想象，让小脚丫在不同的地方行走。

师：小老鼠刚才在手上走，还可以在什么地方走啊？那躲的时候你们想躲到哪里？（提示幼儿留意听音乐，"小老鼠"有时走的时间短，有时走的时间长。）

四、嬉戏"捉迷藏"

1．老师与与幼儿分别扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。

小老鼠与笨笨一起听音乐按节奏走，当听到重音时，小熊回头，小老鼠赶快蹲下来。

师：下面我来当笨笨，你们来当小老鼠，我们一起来玩捉迷藏嬉戏。小老鼠是怎么走的？当笨笨回头的时候你们应当怎么样？（蹲下来。）好，请你们认真听音乐，跟着音乐节奏一起玩嬉戏。（可嬉戏2遍。）

2．幼儿分组嬉戏。

师：下面小伴侣分成两组，一组当小熊，一组当小老鼠，再来玩嬉戏。（角色可交换。）3．幼儿自由想象，替换角色进行"捉迷藏"的嬉戏两遍。

师：下面我们可以扮演其他动物来玩这个嬉戏。你们想请什么动物来捉迷藏呀？（可嬉戏2～3遍。）

中班音乐捉迷藏教案2

【活动目标】

1、学习依据歌词内容做相应动作

2、听懂老师的指令，有肯定自控力量，能遵守嬉戏规章

3、能心情开心地参加音乐嬉戏

【活动重难点】

依据歌词内容做相应的动作遵守嬉戏规章

【活动预备】

猫妈妈头饰；捉迷藏嬉戏的环境布置；已把握猫走步的动作

【活动过程】

一、谈话激趣律动进入场地

1让幼儿观看小猫视频

2和老师一起学做小猫的叫声和走路

师：“今日天气可真好，猫妈妈要带小猫去做嬉戏，谁是我的.小猫呀？我要看看哪只小猫最聪慧，做得和妈妈一样”律动《猫走步》进入场地，幼儿围坐半圆

师：“瞧，我们今日来到森林里了，你们看森林里有些什么呀？

幼：“有草、有树、有房子”引导幼儿熟悉四周的环境

二、学习嬉戏规章

师：“小猫们可真能干，现在跟着妈妈一起来唱首歌吧！”复习歌曲《找小猫》

问：刚才歌里唱的是谁和谁在做什么？

小猫和妈妈玩捉迷藏，心里怎样？（兴奋）

小猫捉迷藏的时候可以躲在哪里呢？小猫躲好以后，怎样才不会被妈妈发觉？”

三、师幼一起嬉戏

1、交待玩法

师：“小猫们可真聪慧，现在就和妈妈一起来玩捉迷藏的嬉戏吧！待会儿小猫唱完第一段歌曲以后就去找个地方躲起来，别乱动，被妈妈找到的小猫，妈妈会摸摸他的头”当唱完两段歌曲后，猫妈妈会喊“还有的小猫在哪里呀？”没有被发觉的幼儿就站出来：“在这里”！

2、第一遍嬉戏

表扬遵守嬉戏规章，唱完第一遍歌曲后再隐藏的幼儿

3、其次遍嬉戏

猫妈妈表扬躲好后没有乱动，没有发出声音的小猫，提示其他幼儿躲好后不乱动依据实际状况特殊表扬找到不一样的隐藏方式的小猫，比如趴在草丛里，并请没有被发觉的小猫来说说自己是躲在哪里的

4、第三遍嬉戏视幼儿状况打算嬉戏次数

四、嬉戏结束

“小猫们，今日玩的兴奋吗？天黑了，小猫的肚子也饿了，跟妈妈一起回家吃饭吧”嬉戏自然结束

中班音乐捉迷藏教案3

活动目标

1、初步熟识歌曲旋律，乐于在提述藏的嬉戏情境中用温顺、摇曳的方式唱歌，并有节奏的念出叽叽叽叽，MUMAMUMA

2、观看同伴外部特征，在捉迷藏嬉戏情境中尝试大声说出躲起来的“美琪妈妈”是谁。

3、情愿和同伴一起嬉戏唱歌，体会集体边唱歌边嬉戏的欢乐。

活动预备

ppt、音乐、意味背景图、眼軍3个、美現妈妈面具2个。

阅历预备

孩子们已经相互熟识并能叫出同伴的名字。

活动过程

一、美琪妈妈，走出来

出示图片，故事导人

1、小鸡们，今日美琪妈妈要带小鸡们一起去玩躲猫猫，当听到音乐停的时候，我们就用自己的身体把自己躲起来戦！（老师引导幼儿做小鸡动作走。）

2、哇！我们来到了漂亮的大森林，小鸡们找个位置坐下来休息一下。

二、美琪妈妈，捉迷藏

（一）熟识歌曲旋律，初步学唱

1、PPT背景一：漂亮森林

（1）师：瞧谁来啦？美琪妈妈说刚才是小鸡们躲，这一次美琪妈妈来躲，你们还能找到么？我们先遮住小眼睛，当数到1、2、3的`时候就睁开小眼睛，看看美琪妈妈躲到哪里去了！

（2）师：这里找不到美琪妈妈怎么办呀？（依据幼几阅历引导幼儿说出换一个地方）

2.PPT背景二：小荷塘

（1）师：这一次我们一起唱着歌去找美琪妈妈，说不定她听到歌声就出来了！（出示P2小池塘背景）

（2）师：我们一起问问小鱼，你会怎么问？我们一起来问：“小鱼小鱼，我们的妈妈去哪儿了呢？”（PPT小鱼回答：你们的妈妈去小动物家里做客粒！）

（二）重点引导幼儿有节奏的念白

1、实物背景三：小猪家、小牛家、小鸡的家

（1）师：我们先去哪个小动物家去找呀？（通过去三个小动物的家引导幼儿有节奏的念出叽叽叽叽，MUMAMUMA）。

2、妈妈的信

（1）师：我们听听美琪妈妈和我们说了什么？

（2）师：孩子们，当你们唱完这首歌后请闭上小眼睛，然后猜猜谁躲起来了，猜对了，妈妈就出来咯！

三、美琪妈妈，一起玩

嬉戏《美琪妈妈躲起来》

L、师：美琪妈妈说，你们那么厉害，这一次要请一个小伴侣当美琪妈妈躲起来，你们还能猜到么？

2、再次嬉戏，请两位小伴侣当美琪妈妈躲起来，2位小伴侣猜。

中班音乐捉迷藏教案4

设计意图：

当孩子们喜爱边玩边哼小调时；当孩子们不断重复敲击侧耳倾听敲击时；当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来，脸上的表情就丰富起来，我知道孩子们是喜爱音乐的，对音乐是奇怪   的。中班上学期的操作体验材料中为孩子们配备了小乐器，颜色艳丽、造型好玩的铃鼓和小沙锤一下子就吸引了孩子们，孩子们都迫不及待地玩弄着这个新奇的玩意，在敲敲打打中体验着欢乐。为了满意孩子们的奇怪   心和求知欲，我设计了和小乐器捉迷藏的活动，让孩子们在"听"、"辨"、"玩"、"奏"等好玩环节中，不断获得新的音乐阅历，也为孩子们进一步了解打击乐器的音色有进一步的了解和爱好，为打击乐活动奠定基础。

活动目标：

1.愿意尝试用小乐器进行嬉戏和演奏活动。

2.通过感知对比，尝试听辨四种乐器的声音，并在嬉戏和演奏活动中正确运用。

3.能看懂图谱，快速辨别不同乐器的声音，并运用所听出的乐器进行演奏。

4.情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。

5.通过整体观赏音乐、图片和动作，关心幼儿理解歌词内容。

活动预备：

1.学问阅历的预备：

（1）熟悉铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器，能说出它们的名称。

（2）熟识乐曲《郊游》。

2.物质材料的预备：

（1）铃鼓、沙锤、响板、碰铃四种乐器若干。

（2）音乐播放器、帷幕、四种乐器图样标记。

（3）地面用彩色粘贴布置成田字格状，分别贴上标记。

（4）乐曲《玩具兵进行曲》，乐曲《郊游》演奏图谱。

活动过程：

一、活动的引入

1．以与藏在帘子后面的小乐曲做嬉戏的形式激发幼儿听辨的爱好。

2．老师分别敲击乐器，幼儿进行听辨，并说出乐器的名称。

二、听辨乐器声音，与小乐器做嬉戏

1.请幼儿自由选择一种自己喜爱的乐器，与小乐器交伴侣。

2.老师在幕后敲击某种乐器，请幼儿辨别，推断后站在贴有它标记的家中。

3.听辨过程中让幼儿自由交换手中的乐器，感受每种乐器的音色和表现形式。

同时敲击某两种乐器。

在音乐的伴奏下，老师同时敲击两种不同的乐器。

在音乐背景下，轮换敲击和同时敲击乐器。

四、看图谱，合奏乐器

1.看图谱，请幼儿依据图谱上的标记为乐曲《郊游》配伴奏。

2.进行打击乐表演。

3.在演奏打击乐《郊游》中，引导幼儿理解和听指挥进行演奏，留意休止符。

活动延长：

1.连续接触有关符号、节奏、音符的嬉戏活动。

2.投放多种打击乐器，鼓舞幼儿利用各种乐器进行演奏活动。

活动反思：

本次活动的重点是，幼儿能听辨出铃鼓、碰铃、沙锤、响板四种乐器的声音。活动的难点是，能快速辨别不同乐器的'声音，并运用所听出的乐器进行演奏。目标定位是，听辨力量是音乐中比较关键的力量，也是进行音乐活动的基础。因此此次活动的目标定位在：通过各种嬉戏，听辨、区分乐器声音，并尝试在演奏活动中运用。在活动材料方面，我选择了四种乐器，涵盖了高中低三个声部，使得音色有所区分。

整个活动都围绕和小乐器捉迷藏的嬉戏情景，使活动布满神奇感和情趣，活动中设计了田字格，使幼儿在好玩的占格嬉戏和器乐合奏中完成目标，实现寓教于乐，充分调动了幼儿参加互动的乐观性和主动性。环节一：听乐器声音，猜乐器名称（说出乐器的声音特性，说说声音像什么？激发幼儿想象力，调动幼儿生活阅历，进一步提升对乐器音色的感知。环节二：与小乐器交伴侣，选择乐器玩听声音找家嬉戏。（幼儿每人选择一种乐器，听到幕后的声音就站到相对应乐器的家中（占格）。这里逐步加大听辨的难度，从一种乐器单独敲击--两种乐器同时敲击--同时敲击四种乐器。幼儿在过程中不断与同伴交换乐器，体验各种乐器声音性质的不同。环节三：在音乐背景下，快速听辨乐器并有节奏的随着音乐敲击。（在其次个环节上难度有所提升，不光要听辨乐器音色，更要听乐器旋律和节奏。）环节四：看图谱，合奏乐器。（提升阅历，让每个孩子都体验到胜利的喜悦）整个活动是由浅入深，由易到难，层层递进，逐步开展，孩子们在"听"、"辨"、"玩"、"练"等好玩环节中，不断获得新的音乐阅历。

中班音乐捉迷藏教案5

活动目标：

1、能较合拍地小碎步行进以及与同伴拍手。

2、仿照花朵轻快的舞姿，依据手势变换队形。

活动预备：

1、已熟识乐曲，做过小碎步的动作。

2、手花环若干

3、音乐磁带。

活动过程：

1、走走小碎步。

――小花瓣们在一起跳舞，会是什么样的？

――我们听着音乐，像小花瓣那样轻轻地跳、欢乐地跳。

――幼儿听音乐原地走小碎步。

2、学习基本动作。

――小花瓣一起欢快地跳，跳成了一个大花环。

――老师放慢速度哼唱乐曲，示范基本动作。

动作一：双手叉腰，小碎步行进一小节（每拍两步），接着原地起踵一小节（每拍起踵一次）。动作二：两两相对，先各自拍手两下（每拍拍一下），接着相互对拍两下（每拍拍一下）。

3、跳跳花环舞

――我们围成一个大圆圈，就像一个花环。我们要听着音乐欢乐地跳，沿着圆心跳，跳出不同样子的花环。

――老师哼唱乐曲，带领幼儿学跳花环舞A段：做动作一，沿圆圈行进，幼儿组成的'“大花环”转起来，最终一小节，全体幼儿面对圆心。

――在乐曲B段，老师，或一名幼儿扮演“花王”站在圆心，从圆圈上任意一名幼儿开头，按顺时针方向用右手间隔点人（每拍点一名幼儿）。被点到的幼儿向前一步，转身与未点到的幼儿面对面站好，直至变成双圈队形。

――老师哼唱乐曲，带领幼儿学跳花环舞A段：幼儿两两相对站立，做动作儿，在作后一小节还原成单圈，舞蹈连续进行。

――跟随音乐，幼儿完整舞蹈。老师进行必要的语言提示，使幼儿的动作跟上音乐。

中班音乐捉迷藏教案6

设计意图：

青蛙是夏天里特有的动物，我们借助青蛙这一形象，通过歌曲的学唱，让幼儿一方面感受歌曲的小调风格及歌曲的诙谐、幽默，另一方面也渗透了一些夏天的元素。遵循“幼儿主动学习”的训练理念，通过出示图谱让幼儿来猜想歌曲内容，鼓舞幼儿自主创编手部动作，学唱歌曲《青蛙捉迷藏》。

作为第一课时，更多的是创设情境感受歌曲。在唱法方面如弱起的部分、第一句和其次句结尾处唱法的不同等，老师虽没有过多强调但老师在活动时要关注这些内容。此外，有关夏天的主题目标在第一课时渗透的不多，在其次课时可以加入称词“呱呱”等让幼儿充分感受夏天里青蛙的欢快叫声，感受夏天的欢乐。

一研后的反思与调整：

歌曲诙谐、幽默，幼儿特别喜爱。但先由老师叙述故事内容，通过传统的提问方式关心幼儿理解歌词，但试下来发觉幼儿很被动，参加活动的乐观性不高。建议变换了一种方式，遵循“幼儿主动学习”的训练理念，出示图谱让幼儿来猜想歌曲内容，鼓舞幼儿自主创编手部动作，或许方法、手段的转变大大激发了幼儿的学习爱好。同时，细节方面有待认真斟酌，如开头环节四张图片同时出示；在提唱歌要求时，老师边唱边问，听到这个声音，你觉得心里怎么样？该怎么样唱呢？等。

附：《青蛙捉迷藏》二研案例

活动目标

1.借助故事情节理解歌词内容，初步学唱歌曲。

2.创编手指动作，在唱唱、玩玩中感受歌曲的诙谐、幽默。

活动预备

图片一份、音乐伴奏

活动过程

1.导入活动

2.熟识歌词前半部分

3.熟识歌词内容后半段

4．完整学唱歌曲、留意心情的变化

5.融入动作，表演唱

6.结束活动

活动反思：

一、与主题活动的结合

青蛙是夏天里特有的动物，我们借助青蛙这一形象，通过歌曲的学唱，让幼儿一方面感受歌曲的小调风格及歌曲的诙谐、幽默，另一方面也渗透了一些夏天的元素。作为第一课时，我们更多的是创设情境感受歌曲。在唱法方面如弱起的部分、第一句和其次句结尾处唱法的不同等，老师虽没有过多强调但老师在活动时要关注这些内容。此外，有关夏天的主题目标在第一课时渗透的不多，在其次课时可以加入称词“呱呱”等让幼儿充分感受夏天里青蛙的欢快叫声，感受夏天的欢乐。

二、研讨轨迹

在一研的时候先是老师叙述故事内容，通过传统的提问方式关心幼儿理解歌词，但试下来发觉幼儿很被动，参加活动的乐观性不高。于是在二研、三研时我们变换了一种方式，遵循“幼儿主动学习”的`训练理念，出示图谱让幼儿来猜想歌曲内容，鼓舞幼儿自主创编手部动作，我们发觉方法、手段的转变大大激发了幼儿的学习爱好。

三、教学反思

看活动目标一，制定的较为相宜，老师借助故事情节关心幼儿理解歌词内容，效果很好，幼儿特别的感爱好。但从活动目标二来看，“手部”和“手指”的概念区分的不清晰，导致老师在引导的时候也没有把两个概念弄明白，老师教学时引导的很累，始终是老师在赐予幼儿，没有调动幼儿学习的乐观性。其次选择手指表演这一方法的相宜性值得思索，从活动状况看，我们在选择教学方法时更应考虑幼儿的爱好、爱好，要考虑方法的相宜性而不是新奇性，可见，幼儿对唱表演更感爱好，假如选择情景表演这一表演方法效果将更好，如创设一个“大水洞”，请幼儿来分角色表演河马和青蛙嬉戏的情景。此外，当幼儿间消失肢体动作时，即与老师预设的环节消失冲突时，老师把“以幼儿为主体”的理念抛在脑后，其实，这个时候可以组织大家来跟随幼儿用肢体边唱边做动作，然后老师直接示范动作表演，然而，这对于一位没有预先预备的青年老师来说，可能想到未必做到。

中班音乐捉迷藏教案7

设计意图：

中班阶段是幼儿音乐力量进展的重要阶段，我们可让幼儿感受不同结构的乐曲，丰富幼儿的体验。《拨弦》这首乐曲是由小提琴用拨弦的方式演奏的，曲中的乐句基本都是以重音结束，轻重音结合的乐句形成了活泼欢快的特别旋律，别具特色。依据幼儿喜爱玩嬉戏的特点，我运用"捉迷藏"嬉戏的形式让幼儿充分调动多种感官．感受乐曲与众不同的乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的感受，体验音乐嬉戏的欢乐。

目标：

1．感受乐曲活泼诙谐的风格及特别的乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的感受。

2．能按规章进行嬉戏，体验音乐嬉戏的欢乐。

3．在学会歌曲的基础上初步把握（）的玩法，学习按嬉戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受嬉戏的乐趣；

4．通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育同学的创编力量与合作力量。

预备：

《拨弦》音乐VCD一张，小熊、小老鼠手偶各一个。

过程：

一、完整观赏音乐，初步感受乐曲活泼诙谐的风格师：今日老师给你们带来了一首好听的音乐，请你认真听一听、想一想，音乐里有谁，它们在做什么？（播放音乐。）师：你们觉得这首音乐好听吗？你们想到音乐里可能有谁呀？它们在干什么？（引导幼儿自由表达对乐曲的感受和理解。）

二、边听音乐边观看老师的手偶表演"捉迷藏"，理解乐曲内容，感受乐曲节奏，听辨乐曲中的重音部分

1．老师随乐曲操作手偶表演，关心幼儿理解乐曲。

师：你们都开动脑筋说出了自己的想法，真棒！XXX说他似乎听到了有一只笨熊和一只小老鼠在做嬉戏，这个想法真好玩。

师：我把XXX想到的笨熊和小老鼠请来了（出示角色玩具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我们问好，我们也跟它们打个招呼吧。

师：笨笨和小老鼠告知我，刚才它们在玩捉迷藏的嬉戏。现在请你们再看一看、听一听，它们是怎样跟着音乐捉迷藏的，好吗？（老师再次随音乐表演。）师：谁在捉谁在藏？小老鼠被笨笨捉到了吗？小老鼠为什么没被笨笨捉到？小老鼠是在什么时候藏起来的？是不是一开头就藏起来的？那它们开头在干什么？小老鼠是在什么时候藏起来的？

2．再次观看手偶表演，倾听音乐，听辨重音。

师：请你们听一听、看一看，小老鼠是怎样跟着音乐走路的？小老鼠躲起来的音乐又是怎样的呢？（老师随音乐边做动作边念"走走走走走走躲"，声音可越来越小。）师：哦，原来小老鼠是跟着音乐的节奏走路的。小老鼠是在什么音乐时藏起来的？藏起来的音乐有什么特殊吗？

三、尝试用动作表现乐曲的节奏1．用一只手的.食指与中指做小老鼠的脚丫在另一只手的手掌上行走。（老师带领幼儿随音乐边念"走走走走走走躲"边做动作，并提示还有很长的路要走。）师：好，那我们把小老鼠请到手上来走走吧！这是小老鼠的小脚丫，小老鼠站好了吗？

2．发挥想象，让小脚丫在不同的地方行走。

师：小老鼠刚才在手上走，还可以在什么地方走啊？那躲的时候你们想躲到哪里？（提示幼儿留意听音乐，"小老鼠"有时走的时间短，有时走的时间长。）四、嬉戏"捉迷藏"1．老师与与幼儿分别扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠与笨笨一起听音乐按节奏走，当听到重音时，小熊回头，小老鼠赶快蹲下来。

师：下面我来当笨笨，你们来当小老鼠，我们一起来玩捉迷藏嬉戏。小老鼠是怎么走的？当笨笨回头的时候你们应当怎么样？（蹲下来。）好，请你们认真听音乐，跟着音乐节奏一起玩嬉戏。（可嬉戏2遍。）

2．幼儿分组嬉戏。

师：下面小伴侣分成两组，一组当小熊，一组当小老鼠，再来玩嬉戏。（角色可交换。）

3．幼儿自由想象，替换角色进行"捉迷藏"的嬉戏两遍。

师：下面我们可以扮演其他动物来玩这个嬉戏。你们想请什么动物来捉迷藏呀？（可嬉戏2～3遍。）

活动反思：

爱好是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了爱好才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。

中班音乐捉迷藏教案8

活动目标

1、通过学习，让幼儿把握×××的节奏型。

2、用嬉戏的方式，让小伴侣爱上音乐嬉戏，感知音乐嬉戏的欢乐。

3、训练小伴侣的角色意识及良好的倾听力量。

4、培育幼儿清晰表述和大胆表演的力量。

5、体会集体合作嬉戏的欢乐。

活动预备

椅子摆成半圆形、音乐、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一个、装乐器的篮子一个、小兔子头饰一人一个，篮子3个(装有胡萝卜、白萝卜、小白菜图片)

活动过程

(一)导入

1、老师：我的小手真能干。瞧!芳芳老师的手在干什么?

2、老师：请你也拿出小手，我们一起来拍一拍。

3、老师拍手后幼儿跟着老师拍。

4、带幼儿熟识过后情小伴侣和老师一起来拍手。

5、老师拍手念儿歌：拍手两次(小白兔)，放腿上。拍手两次(白又白)。拍手两次(两只耳朵)，放腿上。拍手两次(竖起来)，放腿上。拍手两次(爱吃萝卜)，放腿上。拍手两次(爱吃菜)，放腿上。拍手两次(蹦蹦跳跳)，放腿上。拍手两次(真可爱)，放腿上。第一次老师坐在椅子上与小伴侣拍手，其次次老师站起来巡察小伴侣拍手状况并拍手，引导小伴侣感知×××的节奏。

6、变换：拍手两次，放腿上(小白兔)。拍手两次，放腿上(白又白)。拍手两次，放腿上(两只耳朵)。拍手两次，放腿上(竖起来)。拍手两次，放腿上(爱吃萝卜)。拍手两次，放腿上(爱吃菜)。拍手两次，放腿上(蹦蹦跳跳)。拍手两次，放腿上(真可爱)。

(二)小兔子学走路

1、老师：刚才的儿歌实在是太好听了。今日呀，老师还带来了一首小白兔的音乐(出示兔子玩偶)：小兔子去树林玩(拿出一棵树)，小兔子一会儿从树林里钻出来玩，一会儿又躲进树林里。待会儿让我们一起来听一听音乐，听一听小兔子什么时候从树林里出来玩，什么时候躲进树林里面了。

2、老师提问：拿出你们的小手，让我们一起来看看小兔子是怎么样走路的呢?

3、播放音乐，老师带领小伴侣将两只手变成小兔子放在胸前，依据音乐的提示玩嬉戏。

4、老师：小兔子是怎么样出来看一看的呀?小兔子是怎样走一走的呢?

(三)小兔跑到铃鼓上了

1、老师：小兔跑到铃鼓上了，来，把你们椅子下面的铃鼓拿出来，看一看。

2、老师：小手拍一拍，看老师手势"收"，小伴侣立马收住铃鼓不能拍了。一起来试试看：用劲的拍一拍(幼儿用劲拍)，收(幼儿收住乐器)。轻轻的拍一拍(幼儿轻轻的拍一拍)，收(幼儿收住乐器)。

3、反复练习几次后，老师：小兔子就是这样"哒哒哒哒，看一看。哒哒哒哒，看一看"走的。

4、老师：接下来，我们就跟着音乐来跟小兔子玩嬉戏吧。

5、播放音乐，跟着音乐一起和小兔子做嬉戏，听到音乐转变后老师提示小伴侣"小兔子要休息一会儿啦"。

6、老师：刚刚小伴侣的表现太棒了，都用铃鼓和小兔子玩嬉戏啦，也知道什么时候小兔子出来走一走，什么时候小兔子躲起来，什么时候小兔子休息了。现在请男宝宝把铃鼓放进篮子里面，再请女宝宝把铃鼓放进篮子里面来。

(四)小兔子玩嬉戏

1、老师：小兔子要去玩嬉戏了，我们也变成小白兔，一起去看一看。

2、老师：想要变成小白兔的小伴侣要用耳朵听：一会儿我们玩嬉戏的时候小伴侣要听音乐，音乐会提示小白兔什么时候看一看，什么时候出来玩嬉戏，音乐结束了小伴侣要摆一个造型哦。

3、老师给小伴侣戴头饰，蹲在椅子后面，听音乐嬉戏。

(五)小兔子爱食物

1、老师：小兔子玩累了，该吃饭了。哇塞，新奇的食物来咯，睁大你的眼睛，一起来看看有什么吧(分别展现装有白萝卜、胡萝卜、小白菜的`篮子)。

2、老师一边将三种食物分发在幼儿椅子旁，一边把椅子稍稍聚集留出空隙。

3、老师：这么多好吃的食物，你们想去吃吗?那就请你们变成小白兔吧，一起听听看，这一次小白兔在什么时候走一走，什么时候吃食物，什么时候出来玩一玩。

4、小伴侣选择自己喜爱的食物并蹲在相应的食物后面，依据音乐做出走一走、跳一跳的动作。

结束活动：

1、老师：小兔子吃饱啦，这下子小白兔就更加有力气玩嬉戏啦，你们想一起去吗?

2、带领小伴侣找小兔子玩偶，没找到后老师告知小伴侣：原来小白兔是去找他的妈妈去了，下次再去看卡他吧。小白兔再见!

教学反思：

本活动设计以“捉迷藏”的嬉戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的爱好，又满意了幼儿以角色身份参加活动的愿望。让幼儿感受音乐和动作的关系；最终，播放录音，让幼儿跟随音乐节奏做动作，从而逐步关心幼儿熟识和把握音乐的节奏和动作的要领。

中班音乐捉迷藏教案9

活动目标：

1、初步熟识歌曲旋律，学习演唱歌曲。

2、借助嬉戏和故事情节，理解歌词的内容情节。

3、在嬉戏中体验歌曲诙谐幽默的心情。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

青蛙、河马的操作道具及与歌曲内容相关的图谱。

活动过程：

1、老师边操作道具边以小青蛙的口吻叙述歌词中的故事情节。

提问：故事中都有谁？发生了一件什么事呀？

2、老师夸张的表演范唱歌曲。

3、老师出示图谱，学习演唱歌曲。

（1）学习第一、二句歌词。请幼儿跟随老师边自由表演动作，边学习演唱。

（2）学习第三、四句歌词。提问：小青蛙钻进的大水洞是什么地方？请幼儿跟随老师边自由表演动作，边学习演唱。

（3）结束句，老师边表演边范唱，引导幼儿感受、理解结束句中渐慢的旋律，并学习演唱。

4、老师与幼儿结合图谱完整演唱歌曲。

5、在老师的语言提示下，关注小青蛙兴奋、恐惊、放松的心理过程，并尝试用表情、动作表现出来。“小青蛙捉迷藏的`时候心情怎样？听到响声时心里怎样？发觉是一场虚惊，心里又是怎样？我们可以用什么动作、表情来表现？”

6、跟随老师边自由表演，边演唱歌曲，留意用表情和动作表现小青蛙的心情变化。

活动反思：

爱好是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了爱好才能产生主动学习、主动探究的愿望。爱好音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和制造。

中班音乐捉迷藏教案10

活动目标：

1、在动物园的情境中学唱歌曲《小动物捉迷藏》，并尝试用默唱的方式进行唱歌。

2、感受不同的演唱方式，体验与同伴一起唱歌的欢乐。

活动预备：

动物园主题相关阅历、课件ppt、钢琴伴奏小动物头饰

活动过程：

一、一起去旅游（熟识歌曲旋律）

1、和爸爸妈妈一起出去旅游过吗？

幼儿自由回答。

今日老师带你们一起出去玩好吗？

2、今日我带你们去动物园玩一玩好吗？

看看这个动物园里有什么动物呢？

二、我是小导游（学唱歌曲）

1、今日我是小导游，我们听听看，你听到了哪些动物？先听到了什么动物又听到了什么动物呢？（老师范唱歌曲）

你们听到了什么呢？

我第一个参观了谁你们听到了吗？（幼儿回忆歌词）

小伴侣们想再听一遍，那我们就来再听一遍。（老师再次范唱歌曲）

来我们一起看看，他们究竟是怎么排队的呢？（观看课件）

3、你们情愿来做小导游带大家一起去动物园吗！

导游是有专业性的，不能任凭介绍，不能乱了挨次。（老师范唱，幼儿学唱歌曲）

老虎狮子是住在一个房间，那唱的时候就要唱的短短的快快的。

河马孔雀也是在一起的。

三、小动物躲起来（尝试默唱的唱歌形式）

1、小动物们想和你们玩捉迷藏的嬉戏，

捉迷藏是怎么玩的呢？一个人藏一个找，用眼睛找。小动物们说今日我也要玩捉迷藏，但是我们不是用眼睛去找，是用耳朵去找。

我们用耳朵去听一听，找一找，是哪个小动物躲起来了？

2、是谁躲起来了？你是怎么听出来的.？

3、你们能不能把大熊猫藏起来？

4、你是用什么方法把大熊猫藏起来的？这样的唱歌方式我们叫做默唱。

来留意我唱歌时候的动作。其实我是在心里面唱的。就是在心里面悄悄的唱，不发出声音的唱。

来再次试一下这种唱歌方式。

刚才我们用了什么好方法唱的？

四、用转盘的形式依据指向的小动物来默唱

1、小伴侣们也都想来唱一下，小动物们也想机会均等，都想藏起来，我们就

用转盘打算把谁藏起来，这次要把啄木鸟藏起来，你们能不能来帮帮忙？

我们来唱一次试试。

2、转盘转到老虎和狮子了，谁想试试看把他们藏起来？单独找一个小伴侣来试一次

3、试试把长颈鹿藏起来吧。

五、戴头饰，唱歌玩嬉戏