回声优秀教案设计范文

回声优秀教案设计范文1、认知目标：

①、熟悉6个汉字，会写8个生字。

②、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。

2、过程与方法目标：

①、让同学学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培育同学利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术关心学习的力量。

②、通过观看和试验演示，初步了解回声形成的缘由，培育同学的观看力量和动手力量。

3、情感目标：

通过朗读课文感受语言的美，体会文中展现的神秘，绽开想象，培育同学喜爱大自然的思想感情。

二、课时支配

第一课时：感知全文，讲读课文1自然段，学习有关字词。

其次课时：讲读课文2至6自然段，学习有关字词，总结全文。知道回声形成的缘由，有感情地朗读课文。

三、学情分析

本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二班级同学对回声学问了解的不够多，多数同学不知道回声是怎么回事。因此，课前鼓舞同学到大自然中去体会，同学可结合简洁的生活经受和情感体验表达自己对回声的熟悉；还可借助图片、多媒体关心同学了解回声形成的缘由。

四、教学流程

第一课时

（一）设疑导入，引发爱好

1、师：声想请同学们帮它找词伴侣，谁情愿？声有一个词伴侣叫回声（板书）。

2、师：关于回声你想知道些什么？（同学质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？）。就让我们在课文中查找答案吧。

（二）自读课文，整体感知

1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。

②在自然段前标上序号。

2、检查生字读音，读生字卡。

3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？

（三）自主识字，短文复现

1、师：这课的.生字伴侣不多，你已经熟悉了哪几个？怎么熟悉的？小组沟通，老师巡察。

（呱、哩、圈、纹、返都可以启发同学自学，让同学发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜呱、里哩、卷圈、文纹、反返。认记时要留意里读第三声，而哩读轻声。）

2、同桌互查课后生字，用星号评价对方。

3、短文复现，巩固识字：

淘气的聪聪

聪聪很聪慧，但有时候也很淘气。

有一天，聪聪来到张爷爷的鱼塘边，发觉张爷爷回家吃饭了，他就捡起石头往鱼塘里扔，嘴里还呱呱呱地学青蛙叫。鱼塘太大了，水的波纹组成一个个圆圈，由小变大，可还没遇到岸边，就消逝了，看不到返回来的样子。他想：可能是石头太小，于是，他又找到一块大石头，预备往里扔。

这时候，张爷爷回来了。聪聪很可怕，就对张爷爷说：我在向青蛙妈妈学习哩!张爷爷明白是怎么回事以后，笑着说：小淘气!这是鱼塘，一不准游泳，二不准向里边扔石头，快回家吧!下次再让我观察，可不会放过你。聪聪伸了伸舌头，跑了。

（四）图文结合，学习第一段

1、出示多媒体画面。你们觉得这里的景色怎么样？（美丽）

2、出示课文第一段：小河上有座石桥。半圆的桥洞和水里的倒影连起来，似乎一个大月亮。

3、图文结合，读一读，说一说：美在哪里？

4、谁能用赞美的语气读？

（五）指导书写

书写纹、影、倒、洞、游。

1?描红后观看。

要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄?(左窄右宽：洞、纹；左宽右窄：影)

2?示范指导。

(1)范写纹、影、倒、洞、游四个字，让同学仔细看，每一笔在田字格的什么位置。

(2)讲解要点：纹的纹丝旁是三笔写成的，第三笔是提；影字右边的三撇，起笔应当在一条垂线上；倒、游各部分应当写得瘦长，三个部件紧凑一些。

3?同学临写。

(1)古筝响起，让同学在幽静的音乐声中进入潜心写字状态，做到头正、肩平、臂开、脚稳。

(2)临一遍、对比一下，找到不好的地方，再观看前边的范字，看准后再临写。

(3)老师巡察，发觉姿态、书写等问题准时订正。

（六）留意事项

课前布置同学利用网络查找有关回声的资料，没有上网条件的同学向家人请教有关回声现象。

其次课时

（一）导入新课，学习二、三段

就在这儿发生了一件好玩的事，什么事呢？

1、同学自由读2、3自然段，思索以上问题。（小青蛙发觉另一只青蛙学它说话。）

2、快速阅读第2自然段，思索：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划下来。

3、分角色朗读青蛙的话。

4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？（标点：问号、感叹号等）

5、应当怎么读？谁来读？（第一次是兴奋的语气，其次次是惊奇的语气。）

这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）

所以课文中用了一个什么词？（惊奇极了）

6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读特别怪的语气

7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

（二）试验演示，突破难点

1、?思索：青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上以后做了什么事?请大家默读第四段，用笔画出表示青蛙妈妈动作的词语。

2、?演示解疑。

(1)试验演示：(下面的试验有条件的可以在课前带领同学到水塘或者小河前观看水波的荡漾。)

在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让同学观看水面静止的样子。然后，老师把一颗小石子轻轻投入水中，再让同学观看水面的变化。最终，让同学口述观看到的情形。

(2)朗读课文第四段，并指导同学将文中的词语和老师试验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡拿，扔投，河岸盆壁。

(3)结合词语比较，复习捡、扔、碰、圈等字，并相机进行字义的理解。

3、?朗读感悟第五段

（1）?指导朗读青蛙妈妈的话。

青蛙妈妈是在解答小青蛙的疑问，要读出急躁、亲切的语气，节奏应当稍慢。

自由练读指名读范读或领读(假如同学读不好)练读指名读齐读。

（2）?小青蛙听了妈妈的话恍然大悟，它特别兴奋，要读出欢快的语气，节奏要稍快。

自由练读指名读范读或领读(假如同学读不好)练读指名读齐读。

4、学习第六段

（1）自由读，思索：小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）

（2）用兴奋的语气读这一段。

（3）通过朗读与其次段的兴奋进行比较。

（三）分角色朗读，总结全文

1、分青蛙妈妈、小青蛙、回声朗读全文。

2、学了这一课，你懂得了什么？填空：回声就是_______遇到_______返回来的自然现象。还有哪些地方也能产生回声？

3、小结：同学们只要多看、多听、多实践，就肯定会比青蛙聪慧。

（四）指导书写岸、园、围

（五）弹性作