幼儿园中班教案《蔬菜》

幼儿园中班教案《蔬菜》幼儿园中班教案《蔬菜》1

活动目标：

1、熟悉几中常见蔬菜，知道名称。

2、观看各种蔬菜，了解其形状特征，知道蔬菜含有丰富的养分。

3、愿意将自己带来的蔬菜向同伴介绍，体验与同伴沟通共享的欢乐。

活动预备：

1.幼儿用书人手一册。

2、幼儿每人从家里带一棵菜，老师也预备一些蔬菜。

3、照相机一部。

活动过程：

1、沟通自己带来的蔬菜。

老师：今日，我们班上将进行一个蔬菜联欢会，有哪些蔬菜来参与联欢会了？

老师将幼儿带来的蔬菜放在所在小组的桌子上，请幼儿观看自己带来的蔬菜，并向同伴介绍自己带来的蔬菜的名称以及形状特征。请个别幼儿在集风光前沟通，丰富幼儿的蔬菜阅历，培育幼儿大胆地在集风光前表达的力量。

2、老师引导幼儿打开幼儿用书，了解蔬菜的主要特征。

（1）看图说说：图中有哪些蔬菜？这些蔬菜是什么样子、什么颜色的？鼓舞幼儿读一读旁边的汉字。

（2）启发幼儿想一想，你还吃过哪些蔬菜？你还知道哪些蔬菜？这些菜是什么样子的？

活动中其次个环节让幼儿看图片我换为看电脑上的蔬菜图片。最终一个环节在电脑上展现蔬菜沙拉图片。

活动反思：

这一课主要引导同学观看熟悉蔬菜的外形和颜色，并利用其特点加以自由联想，拼拼凑凑，制造特别妙的新形象。这个内容题材新奇，形式活泼，既训练孩子的视觉力量，又熬炼其表现力量和创作力量，激发其创作欲望，多种方法容为一体，综合运用。

幼儿园中班教案《蔬菜》2

1、活动目标：

1、熟悉数字6、7，知道他们能表示相应数量的物体。

2、能不受物体排列方式的影响，正确感知7以内数量。

3、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

4、培育幼儿比较和推断的力量。

2、活动重点难点：

重点：熟悉数字6、7，知道他们能表示相应数量的物体。

难点：能不受物体排列方式的影响，正确感知7以内数量。

3、活动预备：

大数字卡1—7各一张，大蔬菜实物卡片6、7各3张（排列方式不同），幼儿每人一份蔬菜接龙卡片，大接龙卡片一份。

4、活动过程：

一、导入活动：复习认读数字1—5。

1、师生一起玩数数拍手嬉戏

老师出示数卡1—5，请幼儿一边拍手一边数数。

二、基本部分：

1、熟悉数字“6”，知道“6”可以表示许多的有6个的物体。

（1）出示6个蘑菇的图片

问：这里有几个蘑菇？我们一起来数一数（一共有6个），6个蘑菇可以用数字几来表示呢？（数字6）

（2）出示数字“6”。

师：“6”像什么？（像哨子）

师：数字“6”还可以表示什么？（6个西瓜、6颗葡萄、6块巧克力等）

老师小结：只要是6个物体，我们都可以用数字“6”来表示。

2、转变6个蘑菇的排列方式。

师：看好啦！蘑菇要排队了啊，我们来看看他们排成什么样了。（出示多种排列方式的图片）它们哪里不一样？（排列方式不一样）

老师小结：不管物体是怎么排的，有几个就用数字几表示。

3、熟悉数字“7”，并尝试对物体进行不同的排列。

（1）出示7个萝卜图片，数数有几个（7个）可以用数字几来表示（数字7）“7”像什么？（像镰刀）

（2）师：红萝卜说了，我也要像黄瓜那样排队，哪个小伴侣情愿来帮帮他（请幼儿用7个萝卜排列）。

师：刚刚用了许多种排列方法，但是萝卜只有几个？（7个）所以，不管物体是怎么排的，有几个就用数字几表示。

三、给数宝宝1—7找相应的好伴侣。

1、师：今日我们来给数字宝宝找好伴侣，小伴侣们情愿关心它们吗？好，下面老师说一个数字伴侣们就要从你们手里的卡片中找出这个数字相对应的好伴侣。

2、师生一起玩数字宝宝找好伴侣的嬉戏。

四、蔬菜数字接龙。

1、师：刚才我们小伴侣帮数字宝宝都找到了自己对应的好伴侣，数字宝宝很快乐，可是我们的蔬菜宝宝却很难过由于他们也找不到自己的好伴侣。接下来我们要来玩一个蔬菜数字接龙的嬉戏，我们来关心蔬菜宝宝找好伴侣。前面是数字后面是蔬菜，其次张卡片的数字要表示前面一张蔬菜的数量。

幼儿园中班教案《蔬菜》3

活动目标:

1.让幼儿通过各种感观熟悉几种常见的蔬菜，并能用汉语精确     的表达出来。

2.关心幼儿用简洁的句式表达自己熟悉的蔬菜："这是…，那是…"。

3.培育幼儿认真倾听老师和同伴讲话的习惯。

教学重点、难点活动重点：

让幼儿通过过各种感观熟悉几种常见的蔬菜，并能用汉语精确     的表达出来。

活动难点：

1.幼儿能用简洁的句式表达自己熟悉的蔬菜："这是…，那是…"。

2.幼儿能用精确     地汉语发音来表述自己熟悉的蔬菜名称。

活动预备

活动预备：

1.课件，常见的蔬菜图片。

2.蔬菜实物。

3.蔬菜小图卡若干张。

教法：观看指导法，操作法，提问法学法：嬉戏体验法，尝试法，合作沟通法

活动过程：

一、开头部分

1.稳定幼儿心情,老师组织教学，师生之间相互问好.

2.老师出示蔬菜实物，让幼儿对蔬菜有了初步的感观熟悉(鼓舞幼儿看一看、摸一摸、闻一闻)。

二、基本部分

1.老师出示屏幕上各种蔬菜图片和有关的谜语请幼儿猜一猜蔬菜的名称，老师再用汉语解释，并逐个订正幼儿的汉语发音。

2.老师出示图片，引导幼儿观看他们的特征并说出它们的名称。

例：红红的西红柿，长长的萝卜、等3.老师拿图片和幼儿做嬉戏。

(1)老师亲吻(拍打、摩挲、用头顶)图片说图片中蔬菜的名称，幼儿仿照。

(2)在黑板上贴上大图片请幼儿从小图片中找到一样的粘贴到大图下边并说出蔬菜名称。

4.请幼儿给蔬菜分组(将小图卡分类放到每一个篮子里)

老师：我们把蔬菜宝宝送回家吧(边分组边念"这是…那是…)5.请幼儿分别练习句式"这是…，那是…".

三、结束部分

老师小结，并且和蔬菜宝宝再见。

四、活动延长和幼儿一起做蔬菜汤。

幼儿园中班教案《蔬菜》4

一、活动目标

1、大胆与同伴沟通自己知道的蔬菜。

2、进一步熟悉常见的蔬菜，感知蔬菜的不同特征。

3、尝试对常见蔬菜进行分类。

4、尝试用绘画、折、剪贴等方式表现自己喜爱的蔬菜。

二、活动预备

预备常见的蔬菜实物若干。创设"菜园里"的背景图。供应各种美工材料。

三、活动过程

（一）谈话激趣：我们每天都需要吃蔬菜，你知道哪些蔬菜？

（二）同伴沟通：引导幼儿用自己带来的蔬菜图片，结合自己的阅历，与同伴沟通自己知道哪些蔬菜，他们分别长得什么样子，比一比，看谁知道的蔬菜。

（三）熟悉蔬菜：老师展现各种蔬菜实物，引导幼儿看一看、说一说、它们的外形、颜色、味道等。

（四）美工创作：供应各种美工材料，鼓舞幼儿运用绘画、折、剪贴等方式表现自己喜爱的蔬菜。

反思与推动：

由于课前有请家长协作做好阅历预备，也由于这个活动课比较贴进幼儿生活，蔬菜在每个季节都是随处可见，而且种类特别多，是孩子们在日常生活中常常接触的一种，所以这对孩子来说并不难，班上的孩子都能说出几种常见的蔬菜名称，有的孩子熟悉的还不少，但是对各种蔬菜的特点描述的时候不能有效的组织语言完整的表达，只能简洁的说出各种蔬菜的颜色。

幼儿园中班教案《蔬菜》5

活动目标：

1、对生活中常见的蔬菜感爱好，能大胆介绍自己熟悉的蔬菜的名称、形状特征。

2、知道蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。并依据实物和图片上的线索，辨别出哪些是蔬菜。

3、能大胆发表自己的看法或观点。

4、关心幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。

5、探究、发觉生活中蔬菜的多样性及特征。

活动预备：

1、学问预备：幼儿已熟悉几种常见的蔬菜；自然角投放几种常见的蔬菜。（胡萝卜、白萝卜、马铃薯、青瓜、黄瓜、青菜、菠菜、生菜）

2、物质预备：幼儿每人自带一样自己最熟识最喜爱吃的蔬菜；豆干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜排成圈的影子幻灯、实物图；幼儿人手一份操作图标、水彩笔。

活动过程：

一、共享沟通（介绍自己带来的蔬菜）

1、你带来什么蔬菜？它是什么样子的？

幼甲：我带来的蔬菜是白萝卜，它是白白长长的，下边尖尖的还有细细的根。摸上去很光滑。

幼乙：我带来的是青瓜，是绿色的。它长得很有特色长长弯弯的像个月亮，摸上去刺刺的。

幼丙：我带来的是菠菜，是绿色的。它长得一叶一叶的下边还有根像胡须。

2、这些蔬菜是哪里来的？

幼：种出来的，种在土里。

分析：幼儿用已有的阅历回答。老师在这一环节中始终以正面引导，不断地确定幼儿对蔬菜的熟悉和描述。

二、播放幻灯片，了解蔬菜是哪里来的。

1、出示蔬菜的整体与局部的课件，关心幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。（有的长在土里；有的长在水里）

幼：边看边说，生菜、青菜、菠菜、南瓜、青瓜、黄瓜、胡萝卜、白萝卜、马铃薯。

2、小结：蔬菜是种出来的，可以做成菜的植物。

分析：本环节播放的幻灯片太多太杂，老师们建议选折具有代表性的（如：生菜、青瓜、胡萝卜再加上种在水里的茭白或藕即可）还有小结时没有稳定幼儿心情，集中幼儿的留意力语言不够简练。

三、观看图片“猜影子”

1、王老师也带来一样蔬菜，瞧是什么蔬菜？

幼儿集体答：南瓜

2、（南瓜爷爷又带来很多影子伴侣，）观看幻灯片，猜猜这些影子可能是谁？（第几个是谁？）引导幼儿给它们标上数字。

幼甲：（第一个方形的）毛巾。

幼乙：床垫

幼丙：被子

3、验证幼儿猜想结果。

分析：本环节幼儿猜想时，跑题太远了，我一紧急，没能把幼儿拉回来，老师应提出问题（如：毛巾、被子、床垫是菜吗？是吃的食物吗？）我没能准时提出有效性的指导语，这就需要我平常的积累，更多的阅历，勤学勤问来造就自己成为一名合格、睿智的幼儿老师。

四、辨认各种菜，学习从菜中辨别出蔬菜。

1、南瓜爷爷带来了几位伴侣？它们分别是什么菜？（在黑板上出示数字卡1—7和7种菜图卡）

幼集体答：7位伴侣，1是豆干、2是鸭子、3是萝卜、4是白菜、5是鸡蛋、6是马铃薯、7是青瓜。

2、（南瓜爷爷要蔬菜伴侣做邻居？请你们帮它找找哪些是蔬菜？）引导幼儿猜想并说说哪些是蔬菜，并在操作图表对应的格子上画圈。

3、共同争论：豆干是蔬菜吗？为什么？（豆制品，是经过加工的，不是直接长在地里的）

4、幼儿验证操作图表上的猜想结果。共有几样蔬菜？（用数字4表示）

分析：本环节个别提问较少，没有争论的基础点。且幼儿操作练习完应让幼儿共享沟通，验证结果。由于我环节交代不详细，想请幼儿上来说说并展现自己的操作板，但发觉孩子们好几个要蜂拥而上，于是怕乱又取消了本环节。这就是本活动最大的败笔。

五、启发幼儿思索如何合理安排蔬菜的房子。

1、南瓜爷爷家四周有几栋房子？（用数字3表示）

幼儿：有3栋房子。

师：你们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜伴侣？

幼儿：有4样蔬菜。

2、这么多蔬菜怎么办？（房子只有3栋，蔬菜有4样，怎么办？）

幼甲：可以两个人一起住。

3、谁和谁挤在一起比较好？（外形差不多，颜色差不多）

幼甲：胡萝卜和青瓜一起住。

师：为什么要让他们一起住？

幼甲：由于它们都是长长的'。

师：还有不一样的吗？

幼乙：青菜和青瓜一起住？

师：为什么要让他们一起住？

幼乙：由于它们都是绿色的。

4、土豆和黄瓜可以放在一起，为什么？回去想想。

分析：幼儿用已有的阅历回答。老师在这一环节中始终以正面引导，不断地确定幼儿的想法。但引导提升幼儿从外形、颜色、吃的部位、刨皮等进行分析分类，老师的引导语不够简练，有的没能提到点子上。有待进一步提高提问的有效性。

活动反思：

本次活动我们从幼儿感爱好的蔬菜入手，活动前我们利用家长的人力资源请家长常常带孩子去菜场买菜，关心熟悉和了解蔬菜，在家中多让孩子帮忙摘菜，洗菜，做一些简洁的凉拌菜，激发孩子对蔬菜的爱好。并通过自然角让幼儿进一步对常见蔬菜的熟悉。活动中，孩子们自带最感爱好的蔬菜从它们的形状，名称和特征有声有色地介绍给同伴熟悉，让同伴们更直观、更真实的观看蔬菜，并让他们运用自己已有的阅历讲一讲，扩展对蔬菜的进一步熟悉。孩子们能体现诞生生互动的效应，在开心轻松的氛围中，又接受了新的学问。教学中，我采纳了幻灯片，让幼儿观看蔬菜是种出来的，接着抛出问题什么是蔬菜？当孩子们有了自己答案后，老师小结：蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。然后，通过操作板让幼儿提升已有阅历找出蔬菜。最终让幼儿从不同角度对蔬菜的外形、颜色、大小进行分析分类，从而得到阅历的启发。

第一、在材料的丰富上和第一环节幼儿自带蔬菜介绍蔬菜的名称、形状特征等做得较好。教案设计也较抱负，但我在实施教学中活动流程不流畅，引导语不明确简练。

其次、老师的指导力量还有待加强。我们有时候过于着急，盼望幼儿达成活动的目标，当他没有达成时就急于把答案告知幼儿，而把幼儿动脑的机会给剥夺了。其实在活动中我们应当要急躁引导幼儿查找答案，幼儿不会时，则教给相应技能，幼儿会时，老师准时退出。活动后，引导幼儿参加争论，阐述自己的发觉，对大部分幼儿没有参加的活动结果，不做确定或否定的评价，留给幼儿探究的空间，待全体幼儿参与活动后共同争论，得出结果。

活动点评：

活动中通过让幼儿自带蔬菜介绍蔬菜的形状，名称和特征和观看发觉幻灯片上的线索乐观思索，初步了解蔬菜的不同特征，使幼儿对生活中常见的蔬菜感爱好，活动效果好。活动结束后，听课老师也全都熟悉到：活动中孩子应当是课堂学习的主体，同时充分发挥老师的主导作用，才能真正促进孩子乐观思索与表达。要注意启发幼儿的方法，赐予孩子思索的余地，让幼儿自己探究想出方法解决。一节好课，需要老师不断的揣摩、不断的探究讨论和实践，才能发觉问题、解决问题，把课上精、上活。这就需要老师平常的积累，更多的阅历来造就一名合格、睿智的幼儿老师。

幼儿园中班教案《蔬菜》6

活动目标：

1、熟悉四中常见蔬菜的形状特征，按食用部分进行归类。

2、知道蔬菜养分丰富，训练幼儿要多吃蔬菜。

活动重点：知道从蔬菜的食用部分，比较异同点，形成蔬菜概念。

活动预备：

与内容有关的课件

西红柿、白菜、土豆、萝卜等实物若干、展板一张

蔬菜图片与幼儿相等

活动过程：

1、今日有赵老师与小伴侣们一起来上课，小伴侣们兴奋吗？（兴奋）

2、刚才老师接到了一个电话，小伴侣想不想知道是谁给老师打来的？（想）是蔬菜王国的国王给老师打来的，它告知老师说他们蔬菜王国给咱们小伴侣寄来了很多东西，放在了咱们活动室里，小伴侣想不想去看看是什么？（想）那咱们一起去看看吧？

3、展板、实物（各种蔬菜）：提问：你看到了什么？有那些蔬菜？你喜爱吃哪一种蔬菜？你知道你是吃它的哪一部分？

4、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的？（大屏幕）（根、茎、叶、花、果实、种子）

5、小伴侣知道了蔬菜都是有那几部分组成，那么小伴侣就该回答老师的问题了。

6、猜谜语：又红又圆象苹果，酸酸甜甜养分多，既能做菜吃，又能当水果。（西红柿）谁能说一说西红柿是什么样子的？（颜色、外形、皮是怎样的、还有小坑、味道、可以做菜也可以生吃）那我们应当吃西红柿的哪一部分？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子）。

7、还有一个谜语猜猜看：一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，我们人人都爱它。（萝卜）说一说萝卜的样子？（外形、颜色、可以生吃也可以做菜）老师告知小伴侣萝卜还有“土人参”之说。由于萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，民间自古就有“萝卜是土人参”之说。我们应当吃它的哪一部分？（根）

还有什么蔬菜我们可以吃它的根？

8、看图中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶。

9、这是什么？（土豆也叫地蛋或马铃薯）土豆的样子。土豆发了芽时有毒，不能吃，假如芽很小，可以把芽和四周的肉削洁净，才可以吃。我们吃它的茎。老师还有一个关于土豆的儿歌：老师说一遍，课下再教小伴侣说。

10、考考小伴侣：小伴侣们，平常吃我的哪一部分（屏幕）

11、谁在一拽老师的衣角，摸出来瞧一瞧，哦，是一一封信，看看上面写的什么？是蔬菜王国给小伴侣的信：（我想考考小伴侣对我们蔬菜的了解，呀，还有小奖品呢？谁答对了给谁一个）看看都有什么问题？

12、问题：

（1）哪些蔬菜既能生吃又能熟吃？

（2）哪些蔬菜既能当水果吃又能当蔬菜吃？

（3）为什么称萝卜为土人参？

（4）发芽的土豆为什么不能吃？

（5）为什么要小伴侣们多吃蔬菜？

13、小伴侣都累了咱们来休息一下，做个嬉戏：找伴侣

小伴侣拿着自己手中的图片找自己的伴侣。（老师讲评）

14、小伴侣看这是什么？（出示蔬菜拼盘）回家和爸爸妈妈一起来制作蔬菜拼盘。

幼儿园中班教案《蔬菜》7

案例背景：

11月29日，当湖中心幼儿园进行了进展幼儿口语表达力量的研讨课。夏竞舟老师进行了一堂科学活动《蔬菜一家》的课堂展现活动。新《纲要》明确指出。科学训练的一个重要的目标技术增进幼儿表达与沟通力量。在科学活动中不仅学习科学，还要进展语言。但是幼儿受到阅历的局限和自身进展的影响，词汇比较贫乏，往往会消失想说又说不出来的现象，因此，老师要丰富幼儿的生活阅历，为幼儿积累语言素材，幼儿讨论表明，语言与阅历密不行分而阅历的来自观看。多观看使幼儿扩大眼界，增长了学问，丰富了幼儿语言的内容，幼儿说起话来就会“言之有物”，《蔬菜一家》的案例中老师让幼儿在探究中了解，熟悉各种蔬菜外型特征，并在探究感知的技术上充分的赐予表达的机会激发幼儿的探究爱好，培育孩子想说、敢说、大胆自信的共性品质。

案例分析：

1、科学训练活动可以利用环境进行导入。环境是幼儿学科学竟科学活动的必要条件，幼儿在相应的环境中通过感知、操作等活动，与物体相互作用，使幼儿全身心地投入活动，从而获得大量的科学阅历。《幼儿园课程》也指出，要“创设与训练相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现力量的机会和条件，”幼儿在宽松=和谐的环境气氛中，在心理上有平安感，就能使他们金钟台精力去尝试和探究。执教的老师就以青菜奶奶过生日，蔬菜伴侣来庆祝生日来进行导入，让幼儿在富有节日气氛的环境中，很快的被带入主题，并且在短时间里就激发幼儿的活动爱好，调动幼儿参与活动的乐观性和主动性。

2、学前期的幼儿已积累了肯定的生活阅历，经管这些阅历比较直观、肤浅、但是由于是幼儿亲身感受的，和他们的生活亲密的联系，总能激活幼儿的兴奋点，使科学探究活动顺当的绽开。所以在组织幼儿科学训练活动是，我们可以联系幼儿已有的学问阅历，为此：执教的老师让小伴侣，你们猜猜看，会有谁呢？为幼儿陈设了一个想象的空间，让幼儿回忆对蔬菜的已有熟悉这一活动做为铺垫，幼儿参加活动的主动性和乐观性在此得到了很好的激发，参加活动的爱好得到了很好的保留。

3、训练家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。”活动中的材料具有示意性，能够激发幼儿的操作爱好。幼儿科学训练活动中的材料，归根底是为幼儿感知、观看、操作预备的，幼儿通过看看、摸摸、闻闻等摆布活动，会产生很强的探究欲望。执教的老师在活动中为幼儿各种个样的蔬菜使幼儿用心的摆布自己面前的蔬菜，很自然的进入探究的过程。幼儿在探究之后，都有一种表达的潜力和倾向。通过探究操作，每个人都有自己的感受、体验和发觉，在头脑中有很多的刺激、动觉的阅历和一些模糊的可能性。或者有一些处于半意识状态的东西，通过思索和适当的方式形成想法，通过沟通梳理头脑中的信息，明晰所发觉的事物特征和关系，以及自己的探究过程。“学问是在孩子们的探究之后，在孩子们的争论中形成的。”通过对探究过程与结果的表达和沟通，孩子们会渐渐懂得学习语言的意义和重要性。由于有亲身的经受和体验，孩子们乐于表达和沟通，明晰和构建科学学问与阅历，形成精确     的表达方式。

反思

活动内容和活动目标适合幼儿，老师进行了认真考虑，周密支配。从活动的生成，活动条件的制造，材料的预备，问题的提出，到幼儿探究过程中切入等等，都经过了深化细致的考虑，这样才能组织好幼儿的科学探究活动。蔬菜是我们日常活动中常常接触的食物，现在又是蔬菜丰收的季节。既符合幼儿的生活阅历。又有肯定的挑战性。让幼儿乐于去探究蔬菜的多样性。

情景创设体会：情景创设能调动幼儿的心向，教学情景有鲜亮的形象，伴随老师的抒发、渲染，能调动幼儿动口、动手、动脑，多种感官参加学习活动，是幼儿置身于这心理场中，产生一种驱动力，使幼儿主动的投入学习活动。

操作活动既是幼儿主动探究的过程，又是老师、引导幼儿学科学的过程。在活动中老师自身要以科学探究的深厚爱好来感染幼儿，并参与幼儿的操作活动。老师的参加会使幼儿感到亲切，回使幼儿感到大家都是公平呢感的，因而就能乐观的去探究。为活动能顺当绽开，老师必需具有广博的学问，要不断的学习，不断的更新，这样才能真正指导幼儿的活动。

老师要克服怕麻烦的思想。在幼儿科学训练活动中，开展操作活动需要老师为幼儿供应大量的物质材料，花费大量的精力和时间，任何一丝一毫的怕麻烦的思想都回影响操作活动的开展。最终，老师还有留意积累资料，不断总结深化。这样才能更好的推动幼儿的科学活动的开展。

幼儿园中班教案《蔬菜》8

教案目标：

1、感受乐曲欢快的心情，熟识乐曲的节奏旋律。

2、能和同伴一起放松舞蹈，感受舞蹈带来的欢快。

3、能随音乐节奏做简洁的韵律动作，动作协调。

4、尝试仿编歌词，愿意说说歌曲意思。

5、喜爱参与音乐活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

教案预备：

1、背景图、蔬菜宝宝图片、头饰、装饰物品

2、音乐：乐曲《握手舞》、韵律音乐

教案过程：

1、幼儿随着歌曲《欢乐的一天开头了》唱唱跳跳进场。

2、复习歌曲《开心的小鸟》

——第一遍幼儿跟着音乐唱歌，其次遍仿照小鸟飞回座位。

3、出示背景图让幼儿观看，引出课题。

——引导语：今日蔬菜宝宝举办舞会，它们在舞台上表演节目，欢迎小伴侣观看蔬菜宝宝的表演，表演开头。(播放音乐，老师随着音乐逐一出示蔬菜宝宝图片)

4、让幼儿感受乐曲的欢快心情，熟识乐曲的节奏旋律。

——引导语：小伴侣，听完乐曲后，你对这首乐曲的节奏、旋律有什么样的感觉?

——幼儿自由回答。(欢快的、兴奋的……)

——老师拍手，拍打乐曲节奏，幼儿初步感受乐曲节奏。

——播放音乐，幼儿跟着老师做拍手、踏脚等动作。

5、老师出示没上颜色的蔬菜宝宝，引导幼儿观看，启发幼儿思索。

——引导语：咦，有一位蔬菜宝宝没有上台表演，它怎么呢?

——幼儿自由回答。

——哦，原来它没有穿上美丽的衣服，不能表演，小伴侣，怎么办呢?——幼儿自由回答。

6、请一位老师扮演魔法仙子，魔法仙子的消失。

——引导语：魔法仙子来了，她有一个魔法球，魔力大，让我摸摸，我的双手就能变出魔法。只要拍拍头，给蔬菜宝宝变出美丽的帽子。谁来试一下怎样拍拍头?(播放音乐，请个别幼儿随着音乐节奏拍拍头)

——帽子变美丽了吗?没有，魔力不够大，我们大家一起来，好吗?(播放音乐，幼儿跟着老师拍拍头)

7、引导幼儿随着音乐节奏自由地创编动作。

——引导语：哇，帽子变美丽了，拍拍头可以将帽子变美丽，还可以做什么动作将衣服变美丽呢?

(播放音乐，让幼儿随着音乐节奏自由地创编动作)

8、哇，蔬菜宝宝真美丽，我们也来装扮一下，一起来参与舞会。(幼儿戴上头饰、装饰随着音乐自由地跳舞)

9、亲子活动：舞蹈《握手舞》

——引导语：小伴侣跳得真棒，我们也邀请爸爸妈妈和我们一起跳舞，好吗。

——播放音乐，孩子和父母一起跳舞。

10、结束：老师小结，幼儿随着音乐离开音乐室。

小百科：蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不行少的食物之一。蔬菜可供应人体所必需的多种维生素和矿物质等养分物质。

幼儿园中班教案《蔬菜》9

设计思路：

在秋天这一丰收的季节里，我们开展了《香香的蔬菜》这一小主题，让孩子充分感受了蔬菜的多种多样，并以多媒体课件为载体，以动画形象的蔬菜宝宝给孩子直观形象的感受，通过生动形象的蔬菜宝宝吸引孩子们，让孩子们与课件中的蔬菜宝宝产生互动，进而引发他们发觉蔬菜原来是如此丰富多彩，如此令人入迷，与自己的生活有如此亲密的关系。让孩子在观赏的过程中，自发生成装扮蔬菜宝宝的愿望。在看看、闻闻、做做、尝尝中，让孩子们一起经受一个令人兴奋、愉悦的主动学习的历程。

目标：

1、知道几种常见蔬菜的名称与形状特征。

2、感受蔬菜的多种多样。

3、学习装扮蔬菜宝宝。

重难点：

装扮蔬菜宝宝

准备：

青菜宝宝过生日的课件、幼儿收集的各种蔬菜、剪好的五官以及各种装饰材料；蔬菜蛋糕1个。

过程：

一、争论

你是怎么过生日的？（伴侣来庆贺）

二、课件“青菜娃娃过生日”

“我是青菜娃娃，今日，我特殊兴奋，由于今日是我的生日，我得去预备预备，等会儿有很多的伴侣都要来为我庆祝生日。”（青菜娃娃）

“青菜娃娃在家吗？”“谁呀？”“我是紫紫的茄子宝宝。”“请进。”

“青菜娃娃在家吗？”“谁呀？”“我是红红的、小白兔最爱吃的蔬菜宝宝，请你猜猜我是谁？”“我是红红的、小白兔最爱吃的宝宝。”“请进。”“青菜娃娃在家吗？”“谁呀？”“请你猜猜我是谁，我是胖胖、绿绿的的蔬菜宝宝，？”“我是灯笼辣椒。”“请进请进。”三个宝宝走到青菜娃娃面前：“青菜宝宝，祝你生日欢乐。”青菜宝宝“感谢，请坐请坐。”

三、说说我知道的蔬菜

刚才有哪些蔬菜宝宝来给青菜宝宝过生日了？那你们说说，还有哪些蔬菜也要来给青菜宝宝过生日呢，快把它们请出来。（幼儿用一句话来介绍自己带来的蔬菜。）

四、装扮蔬菜

那我们把蔬菜宝宝装扮得漂美丽亮的，和青菜宝宝一起过生日，好不好？

幼儿用各种材料装扮蔬菜宝宝。

五、给“青菜娃娃”庆祝生日

1、“祝青菜宝宝生日欢乐。”

2、我们给青菜宝宝送上一首好听的歌。

3、一起共享蔬菜蛋糕。

反思：

我们以主题活动为形式，将各科的教学整合设计，在活动在中考虑更多的是如何把孩子置于主体地位，尽可能的给他们更多的表现自己的机会，在活动中，更加关注好的语言行为，以一种自然确定的态度启发、引导幼儿，以赞许观赏赐予幼儿再思索的欢乐，一切以幼儿的爱好为动身点，挖掘幼儿的奇怪   心，这一系列的过程，都是把主体与幼儿的需要完全的结合在一起，制造出更为适合、更吸引，更满意幼儿的教学活动形式。在主题活动“蔬菜宝宝过生日”中，我一开头是考虑以自己制作的蔬菜宝宝吸引孩子们的留意，然后引导孩子观看老师是如何制作蔬菜宝宝的，最终再让幼儿制作。但在活动设计过程中，一个问题不断困围着我，那就是“如何把孩子置于主体地位？”于是，我们两个配班老师不断反思，重新设计，打算用多媒体课件吸引孩子的留意，以动画形象的蔬菜宝宝给孩子直观形象的感受，让孩子在观赏的过程中，自发生成装扮蔬菜宝宝的愿望。在活动中更注意了整合，让幼儿用一句话介绍自己的蔬菜，并探究装扮蔬菜宝宝。制作完课件后又请教了带教老师刘惠香老师和信息员黄海燕老师，她们看过之后，提出：“给课件中的蔬菜宝宝设置提问，让孩子猜猜它们是谁，这课件不就更用意义了吗？”对呀，何不让孩子与课件产生互动呢！我对课件进行了修改，又充分利用家长资源，请每个孩子带一样蔬菜来园，让家长事先引导孩子用一句话介绍自己的蔬菜，并以“过生日”为切入点，进行了本活动。在活动的开展中，孩子们充分体现了探究的情趣，最终在一起给蔬菜宝宝过生日的过程中，孩子们的情感再一次得到了升华。但活动中，也存在很多的不足，如老师调控活动的力量需要加强，应增加幼儿之间的互动沟通。

幼儿园中班教案《蔬菜》10

设计意图：

在主题《香香的蔬菜》中，小伴侣对于蔬菜已经有了肯定的了解，孩子就是爱写写画画，他们在创作时提高了自己的动手力量，表达了自己天真的想法，所以作为老师我们要供应给孩子充分的表现空间。我们班的孩子平常进行的美术活动有撕纸、黏贴画、蜡笔画、彩笔画等。为了进一步丰富幼儿的艺术活动，学习多种艺术表现手法，我特殊选择了此节印画活动。

活动目标：

1.尝试用蔬菜切面进行印画，感知不同蔬菜印章画的特别效果。

2.感受印画的乐趣，体验创作的胜利。

活动重点：利用蔬菜切面蘸上水粉颜料进行印画。

活动难点：能根据自己的想法用蔬菜进行外形的拼接。

活动预备：1.《蔬菜印画》PPT；2.彩色颜料（每组三盘）；3.切好的蔬菜；

4.抹布；5.裙子纸样（人手一份）；6.背景音乐。

活动过程：

一、观看PPT，引发幼儿爱好。

出示PPT2—7，师：女孩子的裙子啊是越来越美丽了，我们来看看这些美丽的裙子。

二、老师讲解示范

1.出示PPT8，师：老师也带来了几条美丽的裙子，你看看，你最喜爱哪条，你觉得它什么地方好看？

2.老师出示小兔子图片，师：咦，是谁在哭啊？原来是小兔在哭。

小兔，你为什么哭啊？我和我的小伙伴要参与一个模特大赛，可是我们没有美丽的服装，我很难过？蒋老师，你能帮帮我吗？

3.师：小伴侣，你们情愿帮小兔吗？（情愿），那我们一起来帮帮小兔们吧。老师有一个好办法，我们让我们的蔬菜宝宝一起帮我们好不好？

4.出示PPT13—14，师：我们来看看蔬菜宝宝可以怎么帮我们，它是哪个蔬菜宝宝？它切开来是什么外形的？它可以成为裙子上的什么?(老师可边说边示范)

5.师：下面我们一起来给小兔设计裙子吧。

6.出示PPT15—19，师：老师已经装饰好了一条美丽的裙子，你看老师是用什么蔬菜，怎么做的。

（1）师：我们把裙子纸样放在桌子上放平，然后再想想你用什么蔬菜宝宝印？我想用辣椒印，我就从篮子里取出辣椒。我想用大白菜，我就取出大拍菜。

（2）师：怎么印呢？我们假如要用辣椒印绿色的图案，就拿住辣椒的上端，把辣椒放在绿色的颜料盘里轻轻沾颜料，贴在纸上，用力压一压，时间还要长一点，留意不要移位。在纸的空白处都印好辣椒图案后，把蔬菜宝宝放回盆子里。

（3）师：我们再选择另一种蔬菜宝宝来印，谁来试一试。

（4）请一个幼儿按老师说的方法，在纸上试一试。老师提示幼儿：先选你想印的蔬菜宝宝，选好了再想想你用什么颜色来印？选好颜色后，拿住蔬菜宝宝轻轻沾颜料，用力压一压，时间长一点，不要移位置。留意：印了图案的地方就不印了，印在空白处，不要把画面弄脏了。

6）师：你也想为小兔设计美丽的服装吗？那你们就开头吧。

三、幼儿操作，老师指导

1.让幼儿选择自己喜爱的蔬菜和颜色进行印画，留意颜色间的搭配。

2.提示幼儿手上有颜料了，可以在抹布上擦一擦

3.印好后不要拿起来，等裙子晾干

四、观赏作品，进行评价。

1.选出自己最喜爱的服装，并说一说为什么喜爱这条裙子？它哪里最美丽？

2.老师对幼儿的作品进行简洁地评价，对幼儿乐观大胆的参加态度以及大胆的创作表示确定。

五、结束部分

师：我们等下把裙子送给小兔子和它的小伙伴们。

幼儿园中班教案《蔬菜》11

活动目标：

1、了解、熟悉一些常见蔬菜的名称，知道多吃蔬菜有利于身体的健康。

2、通过洗刷、分切蔬菜，增加幼儿的劳动、合作、共享意识。

3、体验共享的欢乐。

4、大胆说出自己的理解。

5、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

活动预备：

1、幼儿自带的各种蔬菜

2、切蛋糕的刀、叉

活动过程：

一、组织教学，引起爱好：

老师出有关蔬菜的谜语，幼儿进行猜谜。

二、熟悉蔬菜的外型，了解蔬菜的名称。

1、幼儿以“请伴侣”的方式，介绍自己带来的蔬菜。

2、老师依据幼儿的介绍，通过比较，总结各种蔬菜的名称、外型。

3、请幼儿为各种蔬菜进行分类，如：有叶的、无叶的，或是依据蔬菜瓜果的颜色进行分类。

三、知道多吃蔬菜的好处。

“你们情愿与蔬菜伴侣做伴侣吗?”“为什么?”

“你最喜爱吃什么蔬菜?”

老师小结：“多吃蔬菜可以使我们的身体变的棒棒的。”

四、分组进行“蔬菜品尝会”，幼儿合作洗刷、分切蔬菜。

1、幼儿和老师为蔬菜进行分类。“哪些可以生吃，哪些需要吵熟了吃。”

2、师幼共同争论：可以直接生吃的蔬菜怎么办?需要炒熟的蔬菜怎么办?清洗后切了直接吃，让食堂的奶奶、阿姨吵熟了吃。

3、师幼商讨洗蔬菜时、切蔬菜时需要留意的问题。

4、幼儿分组进行蔬菜的清洗。

5、幼儿进行共享活动。

活动结束

1、请几名幼儿把洗洁净的蔬菜，送到食堂请奶奶、阿姨帮忙炒熟。

2、区域活动时进行“蔬菜写生”。

3、区域活动开办“我们的菜场”的嬉戏。

教学反思

在争论过程中，我不失时机地告知孩子们哪种蔬菜含有什么养分成分，这种养分对人身体有什么作用，孩子们听得津津有味。对有的养分成分名称幼儿不太熟识，就要求老师再说一遍。最终孩子们懂得了只有多吃蔬菜，才能健康成长。通过这种生动活泼的教学方式，孩子对常见蔬菜有了进一步的了解，并增长了学问，课堂收到了良好的效果。

小百科：蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不行少的食物之一。蔬菜可供应人体所必需的多种维生素和矿物质等养分物质。

幼儿园中班教案《蔬菜》12

活动目标：

1、尝试用滚印、添画的方法，制作蔬菜印染。

2、在操作的活动中，充分运用多种感官感知蔬菜的特点。

活动预备：

各种蔬菜，剪刀、图画纸、水粉颜料等。

活动过程：

1、引发幼儿观看蔬菜的爱好。

指导语：看看桌上都有什么啊？请小伴侣们拿几样看看、玩一玩、闻一闻、摸一摸，比较它们的颜色、外形和大小，然后相互说说，你发觉什么？

2、尝试制作蔬菜印染。

指导语：我们都知道蔬菜有根、茎、叶、果实，有各种不同颜色和好玩的外形，下面我们就用它们做蔬菜印染。

（1）请幼儿动手试一试、做一做。用自己喜爱的蔬菜做印章，印出漂亮的图案。

（2）印染完了自由的发挥想象丰富画面。

（3）鼓舞幼儿发觉、沟通自己所印的图案是用蔬菜的哪部分做出来的，印出的图案相同吗？引导幼儿观看把蔬菜的根、茎、果实切、剪以后外形的变化。

3、展现作品和评价。自己观赏作品，同伴之间相互评价说说哪些地方美丽，为什么？

幼儿园中班教案《蔬菜》13

活动目标：

1、熟悉几种常见蔬菜的形状特征，按食用部分进行归类。

2、知道蔬菜养分丰富，训练幼儿要多吃蔬菜。

3、进展幼儿的观看比较力量。

4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

活动重点：

知道从蔬菜的食用部分，比较异同点，形成蔬菜概念。

活动预备：

1、与内容有关的课件

2、西红柿、白菜、土豆、萝卜等实物若干。

活动过程：

1、今日老师带小伴侣们到多媒体教室一来上课，小伴侣们兴奋吗（兴奋）

2、刚才老师接到了一个电话，小伴侣想不想知道是谁给老师打来的？（想）是蔬菜王国的国王给老师打来的，它告知老师说他们蔬菜王国给咱们小伴侣寄来了很多东西，放在了咱们教室里，小伴侣想不想知道是什么？（想）那咱们一起来看看吧！

3、实物（各种蔬菜）：提问：小伴侣看到了什么？对，这些都是蔬菜，那小伴侣喜爱吃哪一种蔬菜呢？有的喜爱吃…那小伴侣知不知道你吃的是他的哪一部分呢？

4、我们先来看看蔬菜都是有哪部分组成的？（大屏幕）（根、茎、叶、花、果实、种子）

5、小伴侣知道了蔬菜都是有那几部分组成，那么小伴侣就该回答老师的问题了。

6、猜谜语：又红又圆象苹果，酸酸甜甜养分多，既能做菜吃，又能当水果。（西红柿）谁能说一说西红柿是什么样子的？（颜色、外形、味道、可以做菜也可以生吃）那我们应当吃西红柿的哪一部分？（果实）那小伴侣知不知道还有什么蔬菜是吃它的果实部分呢？（茄子、辣椒、黄瓜、南瓜、冬瓜、胡子）。

7、老师这儿还有一个谜语猜猜看：一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿巾穿红褂，夏天播种秋天拔，我们人人都爱它。（萝卜）小伴侣一起说一说萝卜是什么样子的？（外形、颜色、可以生吃也可以做菜）能助消化，有利于人的身体健康。我们应当吃它的哪一部分？（根）

8、看图中有哪些蔬菜？（白菜、菠菜、油菜）老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶。（青菜，包菜）

9、这是什么？（土豆有好几个名字，我们还可以叫洋芋也可以叫马铃薯。就像咱们小伴侣也有几个名字一样，在家里爷爷奶奶叫……在学校里老师叫……）土豆的样子。土豆发了芽时有毒，不能吃。我们吃它的茎。老师还有一个关于土豆的儿歌：老师说一遍，下课后再教小伴侣说。（土豆下蛋）小土豆，圆溜溜，藏进土里不露头，成天下蛋又忙活，累得叶儿精又瘦，老爷爷观察了，抓紧拿着镢头抠，一窝全是黄皮蛋，个个都象小皮球。

10、我们刚才熟悉了几种常见的蔬菜，并且知道了该吃它的那一部分，现在老师要考考小伴侣对我们蔬菜的了解，看看你们记住了没有。

考考小伴侣：小伴侣们，平常吃我的哪一部分（屏幕）

11、（老师这儿还有几个问题，还有小奖品呢，谁答对了给谁贴一个）看看都有什么问题！

（1）哪些蔬菜既能生吃又能熟吃？（西红柿，黄瓜萝卜）

（2）那些蔬菜吃他的叶子?（青菜，大白菜，菠菜，油菜，包菜）

（3）为什么土豆发芽了不能吃？（有毒）

（4）为什么要小伴侣们多吃蔬菜？（蔬菜是人身体正常发育和维持生命不行缺少的，蔬菜中含有丰富的多种维生素，会让你的身体更健康。）

12、结束、做嬉戏。

小百科：蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类，蔬菜是人们日常饮食中必不行少的食物之一。蔬菜可供应人体所必需的多种维生素和矿物质等养分物质。

幼儿园中班教案《蔬菜》14

活动目标

1.大胆与同伴沟通自己知道的蔬菜。

2.进一步熟悉常见的蔬菜，感知蔬菜的不同特征。

3.尝试对常见蔬菜进行分类。

4.尝试用绘画、折、剪贴等方式表现自己喜爱的蔬菜。

活动预备

活动预备

1.趣味练习-我们喜爱的蔬菜

2.ppt课件-各种蔬菜

3.各种美工材料。

活动过程

一、谈话激发爱好

老师：我们每天都需要吃蔬菜，你知道哪些蔬菜？

二、同伴沟通

引导幼儿用自己带来的蔬菜图片，结合自己的阅历，与同伴沟通自己知道哪些蔬菜，

他们分别长得什么样子，比一比，看谁知道的蔬菜多。

三、熟悉蔬菜

1.ppt课件-各种蔬菜

引导幼儿看一看、说一说、它们的外形、颜色、味道等。

2.趣味练习-我们喜爱的蔬菜

四、美工创作

供应各种美工材料，鼓舞幼儿运用绘画、折、剪贴等方式表现自己喜爱的蔬菜。

中班社会活动：《特别的电话号码》

活动目标：

1、对生活中特别的电话号码(119、110、120)感爱好，在活动中感知它们与人们生活的关系。

2、愿意学习拨打特别电话并正确描述情境，初步积累在紧急状况下报警求救爱护生命的阅历。

活动预备：

1、海报背景图三幅，正面分别写着110、119、120，背面贴有双面胶的卡片若干，活动记录表张。

2、自制课件，不同的电话机、手机。

活动过程：

一、感知辨别

1、引出特别的电话号码

师：最近，我们收集了很多不同的电话机和手机。小伴侣在介绍自己知道的电话号码时发觉，家里的电话号码有8位数字，爸爸妈妈的手机号码有11位数字。黄老师还知道三个特别的电话号码只有3位数字，这三个号码是人们在遇到危急或紧急状况时使用的，你们知道是哪三个号码吗？(110、119、120)

小结：我们班有小伴侣知道这三个电话号码。这三个特别的电话号码是人们在危急或紧急状况下使用的，所以只用三个数字，这样记起来简单，拨起来也快。

2、配对嬉戏

课件中出示房子着火、打架、有人病重的三幅场景图与三个电话号码，请幼儿认真观看每一幅图。

师：这里发生了什么事情？

幼：着火了。／有人生病了。／公路上有人在打架。

师：发生这样的危急和紧急状况该拨打什么电话？房子着火了该打哪个电话?

幼