中班语言迪迪医生教案

中班语言迪迪医生教案

中班语言迪迪医生教案1

活动目标：

1、在情境中感知和理解故事内容，了解生病时要英勇面对不怕打针和吃药。

2、把握看图书的正确方法，喜爱跟着老师阅读。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动重点难点：

活动重点：在情境中感知和理解故事内容，了解生病时要英勇面对不怕打针和吃药。

活动难点：把握看图书的正确方法，喜爱跟着老师阅读。

活动预备：

《迪迪医生》故事图书，针筒、鼻子药水、手帕、餐巾纸。

活动过程：

一、想一想——小动物生病了

1、引导语：早上接到一个紧急电话，说森林里的小动物生病了，这下可麻烦了，不能参与森林运动会了。你能给它们想想方法呢？

2、幼儿自由沟通方法。鼓舞孩子在同伴面前大胆的介绍自己的方法并准时表扬。

二、听一听——观赏故事，整体感知

1、过渡语：小伴侣想的方法真不错，发觉自己生病了最快最好最平安的方法就是立刻去看医生。在森林里就住着这么一位白胡子老医生，大家都叫他“迪迪医生”。迪迪医生知道小动物生病了可忙坏了，他正忙给小动物们看病呢！

2、提问：（1）第一个看病的是乌龟爷爷，他正在发高烧，迪迪医生给它打针，可乌龟爷爷的壳实在太硬，怎么办呢？幼儿沟通与争论。

（2）乌龟爷爷有一个坚硬的壳和一身粗糙的皮肤，打了几针才能打进去。假如你也在乌龟爷爷的身边，你会对他说些什么？

3、其次个看的是大象伯伯，他由于感冒引起了鼻炎，迪迪医生给它滴鼻药水。大象会怎么样？幼儿沟通与争论：

（1）得了鼻炎会觉得怎么样？（鼻子痒痒得很难过、想打喷嚏）

（2）滴了鼻药水感觉会怎么样？（凉爽、舒适、、、、、、）

4、最终一个看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一连大了好几个喷嚏，迪迪医生给它吃药。小猴弟弟会怎么样？幼儿沟通与争论：

（1）迪迪医生观察小猴子打喷嚏，会对他会说什么话？

（2）我们小伴侣是怎么打喷嚏的？

三、看一看，说一说——翻阅图书

1、过渡语：迪迪医生给小动物看病的事情传遍了整个森林，还做成了一本本故事图书。今日我们也来看看这本书，一起来学学迪迪医生的本事。

2、（人手一本图书）：说说哪页是封面、哪页是封底？指指认认故事的名字――“迪迪医生”。

3、老师和幼儿共同看书，边指边看边讲故事的内容。

四、找一找――延长活动

找找今日班级里谁没有来园，对其表示问候或愿意打电话，体验关怀别人的欢乐。

活动反思：

本次活动的选材比较贴近小班幼儿的实际生活，平日幼儿生病打针吃药较多，生活阅历还是比较丰富的。再者，通过森林中的小动物生病经受和幼儿产生互动，易于幼儿将故事中的学问迁移到自己身上，在看看、说说、学学中积累相关的阅历，达成感知理解故事的目标。与此同时，借以故事中那些英勇小动物为榜样，鼓舞幼儿学做一个英勇的好孩子。除了目标中“学会英勇不怕打针吃药”的立意之外，也会将一些卫生习惯贯穿其中，如爱护鼻子、正确打喷嚏等。

活动成效及缘由分析（采纳了哪些互动手段、效果如何、为什么）：活动中幼儿的爱好较高，也能很好地和老师、和故事产生互动，情愿说并有话可以说。学学夸夸那些英勇的小动物时气氛很活跃，但是同时显现出来的问题就是班级幼儿常规较乱，有幼儿插嘴的、有小椅子坐不好的……在以后的日常管理中应当加强班级幼儿常规建设。

预设的提问中有许多幼儿都答非所问，回答不到点子上，而老师没能准时抓住幼儿回答的'亮点进行提升，因此对于活动目标的达成有肯定的影响。

中班语言迪迪医生教案2

活动目标

1、感知故事情境，知道生病要去看医生。

2、能认真观看画面，猜猜并说说人物的表情和心理。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备

课件、医疗器械(针筒、药水、手帕、餐巾纸等)

活动过程

一、动物生病了。

1、(出示图片动物生病)森林里的动物都怎么了呀?(引导孩子认真观看画面)

你怎么知道他们感冒了呢?(鼻涕都流出来了)

你知道他们是谁吗?(依据动物局部特征猜想)

2、大胆介绍自己的方法。

3、老师小结：发觉生病了最好的方法是立刻去看医生。

(价值分析：这里我采纳了直接出示图一，让孩子们依据自己的阅历及观看来说说小动物们怎么了，由于图上动物生病的状况是很明显的，同时引导他们说说生病了的小动物是怎么样的，没精打采都不想做嬉戏，进而引导孩子们想象生病了怎么办，知道接受治疗的重要性。在这里我也没有说是什么动物让孩子们自己依据动物的局部来观看，并能说自己是认为什么动物的理由。)

二、观赏故事《迪迪医生》。

1、(出示迪迪医生图片)迪迪医生长什么样呢?介绍森林里住着一位大名鼎鼎的迪迪医生，他呀正忙着给动物们看病呢!

2、依次呈现乌龟、大象、小猴的图片。老师讲故事，幼儿观赏。

3、提问：

乌龟爷爷生了什么病?迪迪医生怎么给他治病的?乌龟爷爷有没有哭?你们会哭吗?

大象伯伯得了什么病?迪迪医生怎么给他治病的?大象伯伯怎么做的?

小猴弟弟得了什么病?迪迪医生用什么方法治病的?小猴弟弟怎么做的?

(价值分析：这个环节我主要是引导孩子们依据已有的阅历来观看动物们得了什么病，是怎么样接受治疗的，借助于乌龟不怕打针、小猴不怕吃药、大象不怕滴鼻药水英勇接受治疗，让孩子知道其实打针、吃药并不可怕只要忍一忍就可以了，同时我也进行了反问“你会哭吗?”孩子的回答当然是确定的，这也是鼓舞孩子要和动物们一样英勇。再说道小猴弟弟感冒了戴口罩的时候，我请孩子们争论了为什么小猴弟弟要戴口罩，告知孩子们打喷嚏、咳嗽的时候要带口罩或者用手帕捂住嘴巴。)

三、我们一起来学学迪迪医生。

1、拿出小医院里面的医药箱，做医生和病人的嬉戏。

2、先请老师当迪迪医生，孩子当病人，然后进行交换。

(价值分析：最终一个环节，我设计成了一个小嬉戏，进一步内化生病了要看病说出自己不舒适的地方，协作医生的治疗，同时也为我们的“角色嬉戏小医院”积累相关的阅历。)

活动反思

在今日的活动中，通过我的提问和追问让孩子认真观看图片上动物的特征和表情并加以猜想和想象，我发觉在我的引导下孩子们观看的还是很认真地并能够叙述出来，但是很多孩子的声音都比较轻显得有点不太自信，所以我通过嘉奖五角星让孩子用洪亮的声音来回答。在说到小猴子不怕吃药的时候，我也进行了反问“你们可怕吃药吗?”从他们回答中，可以看出很多孩子都可怕，由于他们回答的很不自信，所以我用轻轻大拇指的方法鼓舞孩子大声地说出“我不怕打针”。

另外在观看画面的时候孩子们的争议时许多如第一幅图片上的是斑马还是老虎，