2023年小学美术教案 小学美术教案万能(五篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年小学美术教案小学美术教案万能(五篇)作为一位优良的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。

小学美术教案小学美术教案万能篇一

画“鸟语花香〞

2课时

引导学生运用画的笔墨方法表现自然界中的花、鸟。

指导学生用富有墨色变化和多样的线条表现有诗意的画面。

运用富有创意的应用画技法特点加上自己的想象表现画面。

把握画水与色的运用及构图中的基本要求。

师备表现自然界美好风景彩图片及国画大师的绘画作品

1、引导阶段：

（1）课件演示：观看欣赏自然美景，

师与学生一起凭自己对鸟语花香的理解，交流自己对画面的想象。

(2)引导学生解读和理解大师的写实与写意的表现手法。

齐白石富有生活情趣的花卉鱼虫：要求简单描述画面的形象、线条、笔法。让学生说出从画面上看到的东西。

吴冠中的泼墨写意画：荷塘、小鸟天堂知道墨色有浓有淡。

吴冠中的线条画简单、明快、用滚动的线来表现滚动的物体和凝固的形体。

（3）运用画水墨的方法让学生进行尝试练习，然后相互欣赏、取长补短。

2、发展阶段：

（1）师生共同作画，摸索水墨画的表现手法：

请一学生在板上的宣纸上随意点个点，师即兴添画成花或鸟。

（2）归纳表现手法：勾画添画方法、色调写意法。

（3）指导学生运用色调和墨色深浅变化和浓淡变化来塑造形象。充分表达国画的墨色韵味变化的特点。

3、展示交流

把学生作业进行展示，一方面让学生体验成功，同时发扬学生作业中的闪光点。加强学习信心。

4、课后拓展：勉励学生运用画的表现方法，课后进一步根据自己喜欢的形象与内容尝试练习，使他们更好运用画的表现方法来描绘学生对生活中的感受和童心童趣。

本教材分两节课上，第一节主要是欣赏、评述、其次节再进行摸索尝试。

追记：俄罗斯名言：语言不是蜜，却可以粘住一切东西。我国大诗人白居易说："感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。"

充满感情色调的教学语言，其效果能使学生不但从形式上而且从内容上感受知识，不但作用于感官而且震撼心灵。

我在教学《鸟语花香》一课时，可以先借助古今名师的累累硕果和画的形成历程渲染一下气氛，抒发一下感情。

小学美术教案小学美术教案万能篇二

习惯于从一个相当固定的位置对待事物，俯瞰山川一般得到的印象总是相像的。但假使有意识地改变视角，重新审视眼前发生的变化，俯瞰山川即使平常一般的形象，也可能由于视觉方式的改变而浮现出崭新的景象，给我们一种前所未有的视觉体验。本课俯瞰山川从视觉艺术的语言运用介入，抓住从俯视到平视的变化，选择祖国的美丽山川作为学习内容，在训练和发展学生的视觉思维，建构和完善学生的审美心理结构，俯瞰山川加强和激发热爱故土的思想感情方面提出了新的学习任务。．

本课俯瞰山川根据学习需要设置了前后有着紧凑联系的两个学习活动。“活动一〞的设置为：“收集、欣赏各种航拍和俯拍的摄影作品，谈谈自己的感受。〞为此，教材俯瞰山川浮现了《黄河弯道》、《大地的血脉》、《农田网络图》等优秀摄影作品，以其独特的视觉形象和美丽的画面展示了祖国河山无比壮阔的景象，可以借以引入教学。欣赏是本活动的着重点，在欣赏学习中应抓住主题、形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析，深化认识并避免体验活动停留于事物的表面。

“活动二〞的活动设置为：“根据图片画一幅俯视角度下的景物。〞教材提供了可资参考的图片以及作业范例，并从表现方法的使用上给予适当提醒。

在学法指导方面教材选用了两组不同的图片。俯瞰山川一组是两张从不同视角拍摄的同一石头组合，两种截然不同的形象告诉我们由于视觉位置的不同，即使同一组织，所发生的视觉变化也是如此地惊人。其次组是4张既有仰视也有俯视，画面完全不同的图片。通过小训练可以提高学生的判断能力，激发学习兴趣。

“学习屋〞中则简要说明白俯视运用于美术学习中的意义．提供了好玩儿的样图。

培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，把握俯视的特点。

加强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。

激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒猛烈情怀。

本课集体验、欣赏、探究与表现于一体，学习内容所表达的综合性比较强。区别于其他几课，更重视改变学习者的固有观念和习惯思维，教学实施方面应看重操作的可行性，在策略运用方面需激活学习诱因，挖掘学习潜能，总结学习经验，采取一套灵活而讲求实效的方法。在学习方式的转变方面偏重于将自主与探究相结合，培养追求真善美的学习品格。

针对上述要求，可考虑将本课教学分两课时进行。在教学准备方面，教师应预备精选的图片、自制的小模型和其他用具，以及示范用材料。在教学条件较好的单位可根据教学需要编制用于本课教学的cai。学生可根据课前布置寻觅自己喜欢的图片和相关学习用具。

第一课时教学活动的程序安排可设置为：故事引路，创设情境——观测体验，建立假想——欣赏图片，陶冶情操——比较分析，探寻发现——总结规律，延伸发展。

“故事引路，创设情境〞重在将学生引向一个想像的世界，改变平常的视觉位置，用“巡天遥看一千河〞的眼光来重新认识眼前的世界，一开始便引导学生建立高视点、大视界的意识，先入为主透露课题。在“观测

体验，建立假想〞的教学环节建议教师使用根据需要制作的实物模型，缩大为小，帮助学生建立直观印象，使他们从不同视角去体会视觉形象变化带来的诧异。并可插入尝试性的绘画活动，再以此为基础假想山川风景在俯视状态下出现的美丽形态。“欣赏图片，陶冶情操〞的教学环节则争取扩展学生眼界，获取审美体验，感受不同条件下地形地貌的丰富表象。“比较分析、探寻发现〞的教学环节可利用教材提供的材料，通过判错确定对俯视概念的确认，在对比中发现山地、平原的表征差异等，认识到美的多样性和特别性。“总结规律，延伸发展〞的教学环节即在开放的课堂状态中，通过探讨、总结归纳俯视状态下视觉感受的特点和规则，并将这种规律引入到美术学习中，可能带来期望中的惊喜变化。做好从看转入到画的认识准备。

其次课的教学活动设置可安排为：说一说体会——看一看图片——想一想画法——试一试手段——评一评作业。

承接第一课时教学活动的延续。本课教学可从复习进入，即说一说通过上一课时教学获取的体验和认知，重在对规律的认识；在看图片的学习中教师应注意引导学生确立形的概念，提醒表现方法的使用，比照教材使用的范例，说明从图片到画的转换中，形式要素及其法则的运用，如有必要教师应做相应示范；想一想的教学环节应引发学生的思考，通过分析画面、把握重点、确定方法完成构思及动手作画的认识准备；试一试手段则要求学生在自主表现中完成自己选定的作业，应勉励大胆表现，把个人从图片分析中建立的认识用画笔确定下来，教师在学法指导时要重视学生对视觉状态的正确表现；评一评作业可采用分组评定的方法，把探讨、评议、展示结合起来，争取把评议活动做得细致一点，这样更有利于发现问题和培养良好的学风。

在教学资源相对贫乏，教学条件相对落后的地方，可考虑将“活动一〞与“活动二〞整合为一课时。据此状况应充分利用教材和身边环境中可资借用的实物，化繁为简，重点抓住视点变化与视觉反应及效果这个学习中的核心问题来开展教学活动。

在条件成熟且又允许的状况下，可组织学生登高览胜，拍摄一些在自己视觉经历中感受尤深的课外作业，引入课堂教学，会有身临其境的感觉，可以给人更深刻的体验。在此基础上去设想随着视点的步步高升，假想中的画面必然步步推移，因此而发生的变化一定是十分动人的。

1．本课应重视教学材料的组织，在教学方法的运用上可将对比与分析相结合，着重解决平视与俯视两种状态下浮现的不同物象，帮助学生解决对渐高、渐远、渐广、渐模糊等视觉现象的认识和了解。

2．在媒体使用方面可以考虑多种视觉传达方式的结合使用，以生动、确凿甚至夸诞的形象吸引学生，以利于体马各行为，形成恳切感受。

3．缩大为小或是小中见大都可以产生由观感发生的联想。把一种视觉现象转变成为美术行为的．思考和表现，需要给学生说明白一个道理，即画面形成的美感同样是需要通过一种适合表现的视觉传达方式表达的。

小学美术教案小学美术教案万能篇三

启发同学谈：放学了，打铃了，小伙伴们放学后最喜欢去什么地方？

最爱干什么呢？

1、能模仿一下你参与的活动的动作吗？

请学生用速写的方式，画下同学的动作。教师可以示范，同学协同，用相互做模特的方法解决。

2、欣赏课本上的照片，探讨照片上的活动内容。

3、联系自己的实际说说自己喜欢的活动。

4、欣赏作品：

画面画了什么内容？怎样去表现的？

教师总结：

人物动态：小画的动作都不是简单的动作，可是画得很生动，这说明小基本上把握了人物动作的画法。

背景：有繁杂的背景，也有比较简练的。繁杂的背静可以把环境交代明白，像人物所处的位置在哪里；简单的背静有利于突出主要人物。

1、主要人物要突出，画得较大。

2、画面画得不宜太繁杂。

用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。

小学美术教案小学美术教案万能篇四

一、教学目标：

1、了解生活中的民族纹样，认识民族纹样的内容美，感受民族纹样的样式美

2、画画自己喜欢的民族纹样，能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰

3、尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活美

二、教学重难点：

1、重点：感受民族纹样的造型美和形式美，把自己喜欢的民族纹样装饰在平面图形中

2、难点：能把喜欢的民族纹样运用于平面设计，表达出较好的色调搭配和构成

三、教学课时：1课时

四、课前准备：（学生）课前搜集具有民族纹样的`物品，彩笔、画纸（教师）有民族纹样的相关物品，多媒体课件

五、教学设计：

1、新课导入

教师：出示普通花布和有民族纹样的花布（最好是实物）。

比一比，两块花布的纹样有什么不同？

小结：民族纹样的花布更别致，这些民族纹样在生活中也是随处可见。今天我们学习《生活中的民族纹样》

2、了解民族纹样的运用

（1）出示：民族风的服饰、鞋、包。

体会：民族纹样使服饰、鞋、包更漂亮

（2）出示：名族风的家居布艺

体会：民族纹样使布艺更美丽、环境更舒适

4、认识民族纹样

（1）美在变化与统一

①出示：白族刺绣小围兜

猜一猜：这个小围兜为谁设计？美在哪里？

口水兜上有什么纹样？

纹样是怎么构成的？

小结：图案中有动物纹样和植物纹样，对称的构成方式，色调丰富②出示：彝族刺绣肚兜

看一看：肚兜上的图案美在哪儿？

肚兜上有什么纹样？

花纹是怎样构成的？

选用哪些颜色搭配的？有什么寓意？

小结：直立对称的构成方式。中间是人物纹样和花草纹样；周边是连续花草纹。它主要有三种颜色：红色表达热心、豪放；黑色表达严肃、尊贵；黄色表达和平、亲切。

（2）美在对称与平衡

出示：白族扎染方巾

想一想：在抽象的图案中你看出了哪些纹样？

这个图案花纹是怎样构成的？

用什么颜色搭配的？

小学美术教案小学美术教案万能篇五

●教师准备：有脚的明显特征的雕塑作品或图片，电教媒体，演示用的陶泥，泥塑工具等。

●学生准备：制作材料（黏土、彩泥、紫砂泥、辅助材料），泥塑工具一套。

●引导探讨：展示上两节课学生优秀作品，提问：“有谁能将这些画面变成立体形呢？〞小组探讨，并选一同学记录，公布探讨结果。

●欣赏：展示有代表性的脚的雕塑作品图片。提醒对脚的外形特征观测，重视对捏制方法的探讨研究。

●感受：带领学生取一块陶泥，在手中简单捏制练习，了解泥的性能，体验手捏制时对泥的感觉，教师也可以做演示指导。

●构思：选择感兴趣的脚，找出其特征，在心中构思捏制形状，培养学生的空间想象等思维能力。

●探讨：分组探讨。“你准备捏制什么样的脚？计划用哪些工具来表现？〞教师与同学共同参与探讨，还可以勉励其集体设计构思创作内容。

●操作训练：依照不同性别，不同年龄，或不同动物的脚的特征，进行创作。集体创作的同学，还要根据捏制内容合理分工，组合完成。

●：对创作完的作品，师生相互评议，可以谈谈自己在创作时的想法，感受，遇到的问题是如何解决的，以及改进的方法等。