2023年桂林山水教案(7篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年桂林山水教案(7篇)作为一位兢兢业业的人民教师，往往要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？这里我给大家共享一些最新的教案范文，便利大家学习。

桂林山水教案篇一

跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那腾跃的青蛙、展翅的雄鹰、赛跑的龟兔，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这镜面打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应当放的地方。

惋惜的是，那面镜子还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面明镜面前，控制了一下自己的刚要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。

这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的明镜吧。别忘掉小洁那企盼的目光。

1、生字词卡片，课文插图或课件。

2、轻音乐和课文录音。

3、收集保护环境的标语或广告。

两课时

一、激趣导入，感知美

在美好的音乐中，师激情导入：同学们，今天老师带你们去欣赏一湾清澈的湖水。(出示课件)这一湾清澈的湖水你喜欢吗?好，我们就一同来学习27课《清澈的湖水》，带着你的爱好之情，齐读课题吧!

二、初读课文，感受美

1、风景美，文字更美。同学们，想读一读课文吗?请大家翻开书129页，放声读一读课文!哪个生字难读的打上记号多读几遍。

2、大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢?你想提醒同学们注意什么?大家真擅长发现问题。请把你认难为读的字读给你的同桌听一听，相互改正字音。

3、检查学习状况。大家都在积极学习。现在，老师请同学们开火车读生字，注意把生字读正确。(课件出示字卡，开火车检查。)读得可真棒!

4、同学们真聪明，这么快就读准了这些生字的字音。现在我们就随着小洁划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧!(出示课文插图和课文录音)

5、这里的风景真美呀!请同学们用把文中描写景物幽美的句子画出来，同桌探讨说说你为什么喜欢这些句子?(板书：景美)

三、品读句段，欣赏美

过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。

1、山石独特(课件出示看，那边的山石像一只刚要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。)

⑴指名读句子。

⑵你喜欢的是这句。能说说原因吗?(山石很好玩儿)

⑶这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢?(展翅欲飞)谁能做做这个动作?

⑷山石像展翅欲飞的雄鹰，像刚要跳起的青蛙，像正在赛跑的石兔、石龟，多好玩儿呀!请你在图上找一找，认一认这些山石。

⑸谁能读，让大家从你的朗读中感受山石的好玩儿、独特。读得好，有谁读得比他更好的?喜欢读的同学站起来一起读。

⑹大家都读得很好，那你会背吗?老师想试着背，好吗?我背不出来你可以给我提个醒感谢同学们的帮助，跟你旁边的同学相互帮助，把这段话背下来。

⑺谁会背?

⑻老师跟大家一起合作着背诵，老师读前半部分，你们根据课文内容接后半部分行吗?

⑼这些句子使我们感受到山石的独特。谁再把你找到的好句子与大家一起共享。

2、湖水恬静(课件出示：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

⑴大家把这句读一读，湖水给你什么印象?(板：恬静)你从哪里看出来的?

⑵师述：对，湖水能映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦，可见她的清澈、恬静、敞亮。

我请一位同学读这句话，其他的同学闭上眼睛，让我们一同感受这美丽的湖水。

⑶请带着你的感受美美地读这句话。

⑷此情此景小洁的感觉是怎样的?谁来读?(课件出示句子：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。)

⑸你是怎么理解这句话?

⑹山石是独特的美，湖水是恬静的美，大家可以继续汇报美的句子。

3、小鱼活泼(课件出示：哟，清澈的湖水里有大量小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!

⑴汇报。跃是什么意思?

⑵大家都感受到了小鱼多好玩儿呀!多活泼呀!你想对小鱼说些什么呢?

⑶看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼，最能读出小鱼的活泼。

⑷老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗?

⑸读书的方法好多，像想象读、表演读这句话怎么读才能读好呢?请大家分小组选择你们喜欢的方式朗读这句话。你们也来试试。

⑹看谁能把小鱼的可爱读出来。指名读

4、读1～4突然前的自然段：

小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两岸山石独特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人迷醉吗?让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。

5、风景是美的，在同学们动情的朗读中，老师更觉得是一种美的享受。

四、探讨，发现美

过渡：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?让我们继续学习课文。

1、(课件出示插图)细心观测小洁，她手中拿着什么?她可能在想什么?

2、她把面包纸丢到湖里了吗?你从哪看出来的?(出示句子：她跨步上岸，四处张望，好像在寻觅什么。突然，她眼睛一亮，快速地向前跑去。)

3、你从这些句子可以看出什么?

4、我们请一名同学到前面扮演小洁，其他的同学朗读这句话，好吗?

5、你还知道什么?(出示句子：突然一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。)你是从哪个词知道的?齐读，注意读出小洁生气的语气。

6、师小结：小洁先是沉浸在美丽的风景之中，当清白的湖水被破坏后，她感到不满，然后看到垃圾箱，她眼睛一亮这一神态变化反映了小洁爱护环境，保护环境的心理。(板书：人美)

7、自由练习朗读课文，注意把小洁的感情变化过程通过你的朗读表现出来。

五、拓展

假使你是小洁，会对乱扔香蕉皮的小孩说些什么?

27、清澈的湖水

景

美

人

桂林山水教案篇二

《语文课程标准》指出：阅读是学生的特性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。遵循这样的教学理念，本课教学将在学生原有的知识经验基础上进行，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读、自悟。

1、认识12个生字，正确工整地书写8个字。

2、初步了解水在自然界是以多种形态存在的特点及水的作用，激发学生主动摸索大自然奥秘的愿望。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、词语的合理搭配。

2、指导学生有感情地朗读课文。

1、教师：词语搭配游戏卡，根据水的不同状态制作的多媒体课件。

2、学生：课前观测云、雾、露珠、冰等，从课外书籍中了解它们的形成。

2课时。

1、有感情地朗读课文。

2、孩子们读书的声音真是太美好了。老师从你们的朗读声中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。

3、过渡、激趣：据说水妈妈的孩子不少呢？今天，老师与你们一道同风伯伯的孩子们一起去找一找、认一认。

1、谈话引入新课，提出本节课的学生任务。

2、上节课，我们把字音读准了，句子读通了。这节课老师要考考大家，看你们能否把课文的意思读懂。

学习提醒：

（1）风伯伯要求我们找水妈妈的孩子时，什么不能找？

（2）除此之外你们找到了水妈妈的孩子吗？

（3）它们各叫什么名字？用○标出。

3、经过方才的自学探讨，谁愿说说自己的收获。

1、孩子们已经把课文读懂了，现在，让我们美美地朗读课文，好吗？

2、我们把课文读得十分流利了，但是要读出感情，读出我们的理解，大家还得加把劲儿。

老师建议：同学们再好好读读课文中找水妈妈的孩子的内容（2~8段），你喜欢水妈妈的哪个孩子就读那部分。读完后请你把自己喜欢的水娃娃是怎么找到的，讲给大家听，还要把你喜欢的那部分内容读给大家听，让伙伴们评一评你的吐字明白不明白，有没有读出感情。

3、老师这里有七个巧妙的娃娃玩具，只要得到了它，就是水妈妈乖孩子中的一名。谁想得到玩具，请把课文的情境表演给大家看。

4、孩子们方才的表演真是棒极了！我相信，假使大家也能很快找出水妈妈的孩子的话，你们的表演会更卓越。我们来试试（出示课件，看图连线）。

设计意图：此环节的设计在于调动学生的学习兴趣，激发学生的成就感，让学生在读演练的过程中内化语言、积累语言。

1、课文中水妈妈的孩子们太可爱了，它们给人类带来幸福和开心，它们带来了美丽的世界。

2、你们再找找，我们生活中还有哪些是水妈妈的孩子，讲给大家听。（如冰棒、冰雹）

你们喜欢水娃娃吗？你能用自己最喜欢的方式来表现你眼中的水娃娃吗？课后你们可以画一画这些水娃娃。也可采用写的方式来夸一夸这些水娃娃

桂林山水教案篇三

人教版二年级泉水教案

教学目标：

1、创设情境，朗读课文，能够背诵部分课文。

2、认识泉水“多、清、甜、美〞的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重难点：

朗读课文，能背诵部分课文。体会助人的开心。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习生词

孩子们，上节课我们已经初步的《泉水》这篇课文。你们还记得文中的生字朋友吗?

课件出示：石缝、瓦罐、自然水塔、杜鹃、清亮、一股清泉

二、分析课文

1、这节课，我们继续来学习第5课《泉水》。请同学们边听课文录音，边思考：泉水流经哪些地方?遇到了谁?

2、学生回复。(水池、平地、果园、山谷)

师随机板书。

(二)指导学习2自然段

1、泉水每到一个地方都会遇到一个朋友，就让我们共同走进课文的第2自然段。

(1)指名朗读第2自然段，边听边思考：泉水说了什么?用~~~画出来。

指名读泉水的话。

思考：读完泉水的话，你知道了什么?

预设：

你们见过水塔吗?(课件出示水塔图)水塔是干什么用的?有多少水?这里的自然水塔指的是什么?为什么称为自然水塔?

(2)通过泉水的话，你知道泉水是什么样子的?(好多好多)山里的姐姐来打水，泉水的心情会怎样?(高兴开心)

谁能带着这种高兴开心的心情，读读泉水的话?

出示：来吧，我的水好多。山上有一座自然水塔。

对比原文的话，有什么不同?你喜欢哪一句?为什么?

指生读。教师指导读。(两个“来吧，来吧〞突出了泉水的热心。读其次个“来吧〞时声音要提高一些。)

现在同学们就是这热心的泉水，我就是这大山里的姐姐我们一起来协同读一读泉水的话。

师：哎，泉水，你们好!我要打些水回家做饭吃!

生：来吧，来吧，我的水好多好多，山上有一座自然的水塔。

师：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝!

生：来吧，来吧，我的水好多好多，山上有一座自然的水塔。

师：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服!

生：来吧，来吧，我的水好多好多，山上有一座自然的水塔。

师：感谢，感谢!真是热心的泉水!从你们的笑脸上，从你们的话语里，老师感受到了你们帮助了山里姐姐，心里是多么的开心。再读一读吧。

师：孩子们，你们读得可真棒，老师相信大家的记忆力也很棒。我把课文中大量字都丢掉了，你还能读下来吗?(课件出示2自然段填空题)

2、泉水还流经了平地、果园、山谷。选出你最喜欢的地方，把那个自然段细心的读一读。然后按自学提醒自己学习。

课件出示：泉水说了什么?从中你知道了什么?

预设：

一、杜鹃花从水中照见了美丽的身影，高不高兴?泉水给杜鹃花带来了开心，它高兴么?

假使你就是泉水，看到火红的杜鹃花来照镜子，你会说—照吧照吧，我的水很清很清，像一面敞亮的大镜子。

蓝蓝的天空来照镜子，你会说

纯洁的云朵开照镜子，你会说

可爱的小鸟来照镜子，你会说

女孩子来照镜子，你会说

男孩子来照镜子，你会说

(三)学习第1自然段

泉水一路流经水池、平地、果园、山谷，那么它毕竟是从哪里来的?请你默读第一自然段，找出答案。

重点指导“冲〞的读法：泉水从黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美的世界，那么绚烂的阳光，泉水心情怎样?(高兴、兴奋)用这种心情读一读。

(四)学习6-7自然段

1、开心的泉水一路走来，一路奉献，为能帮助别人而开心着、幸福着、高傲着。那么泉水最终流向哪里呢?请看课文的最终两个自然段。(课件出示6、7自然段)

指名读。

泉水最终要流到哪?是不是只有这一股清泉?你是怎么知道的?

2、它们一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情怎样?用这种心情试着读读打招呼的句子。

(五)语言训练

欢快的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，你想象一下，泉水还会流到哪里?它看见了谁?泉水会怎样说?

课件提醒：泉水流到，遇到了，泉水说：。

你们真像是一群小作家，说得这么精彩。希望你能在课下把它写下来，读给爸爸妈妈听。

三、总结全文

孩子们，今天我们随泉水去了好多的地方，希望这清清的泉水能流进每一位同学的心田，我们都能像泉水那样助人为乐。

四、拓展延伸

你们知道吗，古人也十分喜欢泉水。大量诗人都爱以泉水为内容作诗。请欣赏：课件出示《山居秋暝》。

人教版二年级泉水课文原文

丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。

泉水流进山腰的'水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水好多好多，山上有一座自然水塔。〞

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面敞亮的大镜子。〞

泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。〞

泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地讴歌。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清亮的歌声伴奏。〞

丁冬，丁冬，欢快的泉水弹着琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他们相互问候：你好!你好!他们相互约定：大海里见!大海里见!

丁冬，丁冬……

桂林山水教案篇四

活动目标：

1、激发幼儿的好奇心，使幼儿情绪愉快地参与探知活动,培养幼儿对科学活动的兴趣。

2、引导幼儿观测、感知水的沉浮。

3、帮助幼儿学习运用语言来表达，发展幼儿陈述。

活动准备：

盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、

一个熟鸡蛋一生鸡蛋。

活动过程：

（一）激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望。

1、出示两个大盆，里面装有水让幼儿自由在周边用玩具舀水玩。

2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里，老师：这些东西怎样？它们有没有沉到水下？为什么会漂泊在水上？请两个小朋友上来试。

3、把小石块、沙投放到水里，老师：这些东西又怎样呢？为什么会沉到水里？请两个小朋友上来试试。

4、把棉花、海绵投放到水里，引导幼儿观测。

（二）幼儿动手操作、感知。

1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。

2、帮助幼儿用语言陈述自己摸索过程。

（三）探讨、扩展经验。

1、老师出示一张白纸，平放到水面上“它又怎样啊？为什么浮在上面〞老师渐渐用水弄湿白纸，看看白纸渐渐沉到水里。

2、老师出示一生鸡蛋，投放到水里，看看它怎样？又出示一熟鸡蛋问：它会怎样呢？

（四）小试验：会游泳的蛋宝宝。

设计意图：

水是幼儿每天都能接触到的、熟悉、喜欢的东西，本次活动利用幼儿对水的兴趣，为幼儿提供丰富的材料，让幼儿通过操作，充分发挥眼、脑、手等多种感官协调活动，去发现问题，解决问题。使幼儿可以积极地参与到摸索活动中。

活动目标：

1．通过各种感官感知及摸索活动，初步了解水的透明性、滚动性及溶解性。

2．乐于在操作活动中和同伴共同共享摸索得到的结果。

3.有初步的环保概念，懂得水资源的重要性，学会保护水资源。

活动准备：

1.两个透明杯子（一杯内装一彩球，另一杯内有沙，沙内埋一玩具），一玻璃杯清水

2.每组一份奶粉、白糖、果汁、咖啡，用碗装好。（溶解试验使用）

3.每组一套操作材料：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。（验证水的滚动性试验使用）

4.水污染视频一份

活动过程：

一、游戏：看看是什么

1、教师出示两个透明杯子，一杯装水，一杯装沙

2、师：今天，老师给小朋友们带来了一杯水和一杯沙，我现在要将两个巧妙的宝物藏在它们里面，小朋友们细心看一看，老师藏了什么宝物在里面

3、师：请小朋友说一说，水和沙里都有什么宝物

4、师：为什么我们能很快的知道水里藏了什么宝物，却不知道沙里有什么呢？（水是透明的，能一眼看到）

二、游戏：水宝宝搬家

1、出示一个装了水的塑料盆和碗

师：水宝宝想请小朋友们帮忙，把家搬到面前的小碗里，你们都有什么方法可以帮助水宝宝呢？（幼儿自主回复）

2、师：老师给小朋友们也准备了几样好玩的工具，我们来认识一下（介绍提供的工具，分别为：小筐、漏网、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子）。请小朋友们选择自己喜欢的工具来帮助水宝宝，大家动手之前请先卷起袖子，假使桌子上面有积水了，可以用边上的抹布来擦清白。

3、幼儿操作，教师指导

4、请个别幼儿上来陈述自己试验的过程

师：我们来请小朋友们共享一下自己帮水宝宝搬家的经历。（用的什么工具？发生了什么状况？）

三、游戏：会变化的巧妙水

1、教师出示一杯清水

师：老师又把水宝宝请来了，这次，要和水宝宝一起变个魔术。

2、教师将奶粉放入杯中搅拌

师：谁来告诉我，水宝宝怎么了？（变浑浊了或者变成牛奶了等）为什么水宝宝变色了？（由于奶粉溶到水里了）

3、师：老师也给小朋友们准备了一些巧妙材料，我们一起和水宝宝来变魔术吧！

4、幼儿动手操作，教师指导

5、幼儿坐在操作台边，教师进行提问

师：你们的水都发生变化了么？小朋友们可以看一看，闻一闻，尝一尝，然后告诉我们大家，你的水宝宝发生什么样的变化了。请小朋友们一起来尝一尝变了魔术之后的水宝宝。

四、爱护我们的水资源

1、师：我们今天和水宝宝做了这么多的游戏，大家都喜欢水宝宝么？

2、师：小朋友们还知道水宝宝在我们日常生活中的哪些作用？

3、师：老师今天还给小朋友们带来了一段视频，我们看一看，视频中的水宝宝怎么了？

4、师：水宝宝怎么了？什么样的行为会让水宝宝生病？我们应当怎么爱护水宝宝？

5、教师总结：我们在日常生活中要注意俭约用水并且爱护好我们身边的水宝宝，不让脏东西污染了它们。接下来让我们回到教室，继续和水宝宝一起做更多好玩儿的游戏吧。

桂林山水教案篇五

1、复习以前学过的的开头和结尾的方法。

2、会给《汗水换来的快乐》加上开头和结尾，初步做到紧扣题意和内容，语句简单。

重点：能紧扣题目内容，用简单的评议给《汗水换来的快乐》加上开头和结尾。

难点：写好《记一次劳动》这篇短文的开头和结尾，写劳动的开心。

1、自学课文，明确训练要求。

（1）揭题，自学课文，思考问题：①这次习作训练的要求是什么？②要写好文章的开头和结尾，必需注意什么？

（2）检查自学状况。

2、复习几种常见开头方法。

（1）读《背篼》的开头，说说这样开头有什么。好处。

（2）读《日新月异的电视机》的开头，说说这样的开头有什么处。

（3）读《敲开世界冠军的大门》的开头，说说这种写法的作用。

小结：读课关于文章开头的写法的常见的几种写法的一段话。

（4）读《猫》的结尾，说说这种写法的好处。

（5）读《交代》的结尾，说说这种写法好在哪里。

（6）读《背篼》的结尾，说说这种写法的作用。

（7）读《万里长城》的结尾，说说这种垢作用和好处，

小结：文章开头和结尾的写法好多。，但不管哪种写法，都要紧扣内容，语句简单，不绕弯子。

3、给《汗水换来的快乐》加上开头和结尾。

（1）读短文《汗水换来的快乐》①短文的主要内容是什么？②怎样根据紧扣内容，语句简单，不绕弯子的要求给短文加上开头和结尾。

（2）指名说说思考的结果。

（3）比较下面几种开头的写法，说说哪一种写法好，为什么。

①下午上课铃响过以后，班主任刘教师走进教室对大家说：我们的操场杂草丛生，高低不平，我们要用汗水使操场变个样。

全校同学做好事，大家说好吗？同学们齐声回复：好！

②今天，我们要下决心，用汗水使操场变个样。

③上课了，教师说：今天我们要平整操场。

（4）比较下面几种结尾的写法，说说怎样写结尾好。

①通过大家的努力，平整操场的任务胜利地完成了。

②我们完成了平整操场的任务，个个都高高兴兴地回教室去了。

③在哗哗的中，我们站在走廊上，看着用汗水平整的操场，都甜甜地笑了。

④最终，操场缍平整好了。

（5）小结。

4、指导写短文。

（1）确定写短文的题目。

（2）回想自己以参与过的一次劳动的状况。

（3）说说自己写这篇短文的主要内容。

桂林山水教案篇六

１、学会８个生字并书写，认识８个生字。

２、正确、流利地朗读课文，知道环境人类生活相关，培养初步的环境保护意识。

３、学习比喻句“……像……〞。

正确、流利地朗读课文，识字、写字教学。

初步了解环境污染对人类有哪些危害。

１、教学挂图。

２、生字、词语卡片。

２课时。

第一课时

板书课题中的生字“澈〞，借助拼音读准字音，用“澈〞组词：清澈……。再板书课题，学生齐读课题。

读课题后，你会提出什么问题？（学生自由提问）或面对这清澈的湖水，你想到了什么？

１、教师范读，学生静听，大致了解课文讲了什么？

２、学生自由小声读课文，遇到不认识的字问一问老师或同学，把字音读确凿。

３、从课文中找出要求会认的字，借助拼音读确凿，再读课文。

４、检查生字读音：

⑴同桌相互读、听，相互订正。

⑵指名认读。

⑶用生字卡片进行全面检查。

５、再读课文，边读边用序号标明自然段。

１、指导读好第一自然段：

⑴自由读第一自然段。

⑵老师引读，让学生了解内容。

⑶指名读、评，全班齐读。

２、读好二、三自然段：

⑴自由朗读二自然段，找出描写两岸风景的句子：（边读边勾画出来）

⑵名读勾画的句子。

⑶桌互读其次自然段。

⑷导朗读第三自然段。

⑸由练读，找出表示小洁心情的句子。

⑹名读、评，全班齐读。

⑺自由练读二、三自然段。

３、指导读好第四、五自然段：

⑴小声读四、五自然段，边读边想，小洁想干什么？结果怎么做的？

⑵指名答，想一想，当时小洁的心情是什么样的？再请同学演一演。

⑶自由练读四、五自然段：

①分四人小组练读课文。

②有感情朗读课文。

１、朗读文中写景的段落：

你想不想也做在这条船上，和小洁一起看看这美丽的风景呢？你都看到了什么？把你看到的美景读出来？学生各自练读美景部分，指名读，师指导读。

２、通过动作，体会心理：（字读三、四段）

课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸〞，从这而体会到什么？应怎样才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情？

你从“看他一眼〞和“企盼的眼光〞中体会到什么？

加上动作表演读，指名上台表演。

３、自读最终一段。探讨：最终一句“突然她眼睛一亮，快速地向前跑去〞是什么意思？

１、读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请你注意你的脚。〞

２、试着写一句保护自然的公益广告词。

我是_____________，请你_______________。

桂林山水教案篇七

乌鸦喝水

1、理解《乌鸦喝水》故事中乌鸦能喝到水的原因，尝试在新的问题情景下创编故事。2、通过试验验证，发展幼儿动手能力和分析问题的能力。

1、课件《乌鸦喝水》、图片两张。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布头、海绵、棉花、纸张等各种投放材料。3、饮料瓶子若干、4、统计纸

活动流程一、观看《乌鸦喝水》的课件,导入活动。

1、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?〞(没有)

2、“你们能帮乌鸦想方法喝到水吗?〞

二、幼儿猜测并记录