《平平搭积木》教案设计

13平平搭积木教案设计设计说明《平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，揭示了平平“心中有他人”的美好品质。内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是识字、写字和朗读课文，课文包含的道理可以让学生自读自悟。教学设计旨在以“先学后教，以学定教”的理念进行教学，有效地促进学生自主学习，主动探究，养成乐于自主识字、写字和阅读的好习惯。在自读自悟的过程中注重训练学生的口语表达能力，引领学生能说、会说、想说；坚持读写结合，提高表达能力。课前准备1准备课文配乐朗读，制作多媒体课件。教师2搜集身边关心别人，乐于助人的事情。师生课时安排2课时。教学过程第一课时一、激趣导入1课件出示积木的图片。教师导学：小朋友，你们喜欢搭积木吗你们会搭什么1教师指导认读“搭”。2指导学生用多种方法识记“搭”字，说说怎样记，相机指出“搭”是形声字。3指导学生明确“搭”字为什么用“扌”并引出带“扌”的字与手有关。给“搭”字找朋友，如：搭房子、搭建、搭桥……2指导学生学习“平”字。今天，我们要学习一首儿歌，看老师写题目。指名读题目，指导读准“平”，指出“平”是后鼻音。说说你可以用什么方法记住“平”字。指导读课文题目：谁搭积木平平搭积木平平做什么平平搭积木3质疑：读了课文题目，你有什么问题想问平平吗预设：生1：平平，你用积木搭了什么生2：平平，你是怎样搭积木的生3：平平，你的积木搭得好吗设计意图：用向平平提问题的形式，一方面引导学生在情境中提问，说好问句；一方面培养学生根据课文题目质疑的能力。二、初读课文，读准字音1初读课文，学生听读识字。1学生借助拼音读儿歌，圈画本课的生字和词语。教师巡视指导。2教师范读课文，学生听读识字。2检查识字情况，师生交流。指导学生认读课文，重点指导字的读音。3请“小老师”带领大家读——课件出示生词。平平搭积木四间房子这些都给谁住没有很多4指导学生读准平、翘舌音和前、后鼻音。翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”，轻声放到句子中强调。5交流识字方法。1运用生字比较的方法学习“很、间、住”。区分：很——跟、间——门、住——主。2结合“很”学习新部首“彳”，你发现“彳”与我们学过的哪个部首很像比较，由此引出名称：双人旁。指导学生读：很大很大，很红很红。3字谜：走进文章——“这”。4多音字“都”的学习，“都”是多音字，结合本课中的“都给谁住”与《我多想去看看》一课中的“首都北京”的“都”进行区分，认识多音字。5“些”采用图片理解记忆。多媒体课件出示“一丛花”“一片树林”，跟读“这些花”“这些树”。6“呢”“啊”结合具体的语句强调“轻声”。6巩固识字。1请你到生字表中找一找，下面的偏旁藏在哪些生字中。2利用课件出示新偏旁：“亻——彳”。3配一配：出示几个偏旁和部件，看看哪些偏旁和部件能够组成新字。4课件出示：“数星星”游戏。7再读课文，整体感知。1同桌轮读，互相评价。2学生选读自己喜欢的段落，然后展开朗读比赛。教师相机指导学生把课文读通顺、读熟练。3说说自己读懂了什么。设计意图：让学生自读课文，自学生字词语，培养学生识记生字的能力，养成良好的学习习惯。三、理清脉络，读文感悟1指导学生认真读课文，边读边想：平平用积木搭了什么搭得怎么样教师巡视，纠正不良的读书姿势。2检查交流。1平平，平平，这些房子都给谁住①指名读，其他小朋友边听边想：这句话是谁对谁说的你是怎么知道的从文章中找到奶奶说的话。②出示课文插图，指导看图：大家看图上奶奶的表情、动作是怎样的预设：生1：我看到奶奶笑哈哈的样子，她很高兴。生2：我看到奶奶合不拢嘴，我知道奶奶高兴极了。生3：我知道奶奶为什么这样高兴，因为平平搭的房子要给爷爷、奶奶、爸爸和妈妈住。③指导学生读出亲切、疑问的语气。指名读，小组读。2男女生分角色朗读。①多媒体课件出示：“平平，平平，还有一间呢”“还有一间啊，给没有房子的人住。”②指名读，想一想，这两句话是谁说的3找到书上的句子，回答老师的问题，理清文章的脉络。1平平搭积木，搭了什么呀2平平搭的房子都给谁住3还有一间呢设计意图：通过指导看图，既培养了学生的观察能力，同时通过观察奶奶的表情，回想平时奶奶说话的样子，使学生读好问句。通过比赛评议，激发兴趣，提高朗读能力。用儿歌中的句子回答老师的问题，既是对学生理解情况、朗读情况的检查，又使学生在对话的情境中更好地读出回答的语气。四、写字指导一识记字形。1大屏幕出示本课要求会写的生字。引言：小朋友们，今天我给你们带来了4个生字宝宝。出示课件，4个生字请大家看一看，这些字我们怎样记住它们。2小组内自主识字，研究识字的方法。3方法引路，总结识字的经验。如：结构识字法、谜语识字法等。二指导书写。1指导书写独体字：平、书、业、本。1指导学生看清生字每一笔在田字格中的位置。2指导学生观察生字在田字格中的位置，引导学生书写笔画笔顺，先描红再独立写。逐个字进行指导。①“书”的横折钩要写得宽。②引导学生注意“业”的笔顺：先写中间两竖，再写两边的点、撇，最后写横。2独立仿写一遍。3展评：学生自查自纠。给自己写得最满意的字画上一张小笑脸。4教师巡视指导，实物投影展评。设计意图：写字教学是一年级教学的重点。在进行写字教学时，遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写、字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。第二课时一、复习引入1导言：小朋友，上节课我们学习了《平平搭积木》，大家还记得课文中的生字宝宝的名字吗出示生字卡片，学生认读，并用生字组词。2搭积木的游戏。你能把它们两个一组搭在一起组成一个词语吗3词语卡片开火车认读。4指名朗读课文。设计意图：巩固识字，加深印象，为进一步学习课文打下基础。二、再读课文，深入理解1教师引导学生自读课文，想想课文中哪些话是奶奶说的，用“____”画出。哪些话是平平说的，用“”画出。2指导读好奶奶和平平的话。指导学生看课文的插图，想想平时自己是怎么和奶奶说话的，读一读奶奶和平平的话。1同桌互问互答。2指名和老师问答。3男女同学问答。教师适时指导：用亲切、疑问的语气来读奶奶的话；读平平的话时，要表达出喜悦、自豪的心情。重点指导奶奶和平平的第二次对话，让学生体会奶奶两次问话的不同语气。3指导读好最后一节。1指名朗读，指导读出叙述的语气。“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美好心愿。2练习：平平还要搭很多很多的房子，给大家住。“大家”都有谁呢你能填一填吗出示句子：平平还要搭很多很多的房子，给住。3教师导学：你喜欢平平吗你觉得平平是一个怎样的小孩请你再读读课文，说说为什么这样认为。4儿歌主要写了平平的哪个特点学生回答，例：“平平很关心别人！”“平平为别人着想！”设计意图：创设对话情境，以读代讲，让学生在情境中读出问答的语气，感受陈述句与疑问句在语气上的不同。通过反复练说，把“大家”具体化，同时引导学生体会平平搭积木时的美好心愿，帮助学生树立心中有他人的思想。三、练习拓展1多媒体课件出示画面，指导学生结合画面，学习“很……很……”的用法。1出示课后“读读说说”，先读一读，再想象填空。2指导学生用上“很……很……”说句子。2学习“呢”的用法。1指导学生读好下面的句子。放学了，谁还在教室呢小红，你在干什么呢你说我应该怎么办呢引导学生想一想：你发现了什么2学生用“呢”说一个问句。设计意图：本环节的设计是为了激发学生的兴趣，唤起学生的表达欲望。四、说话比赛过渡：平平真是一个关心别人的好孩子！他的理想多么美好啊！他要让每个人都有房子住。小朋友们，你们一定也有很多美好的愿望吧，说说看，你长大了想干什么。1学生在四人小组里轮流说，并评议。2小组选派代表到台前说，集体评议：谁的理想更美好谁说得更流利3教师小结：理想就像这积木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就变出来的，要靠我们一块一块地搭，不断地努力才行呀！小朋友的理想也要靠努力学习才能实现的！设计意图