人教（精通）版三年级起点《Lesson 11》获奖教学设计五年级下册小学英语-五年级英语教案

Unit2CanIhelpyou?Lesson11教学设计教学内容：人教精通版五年级下册第五单元Lesson11.教学目标：1能够在视频播放中了解对话大意，获取关键信息。2能够掌握本课出现的词汇，shortpants，能够运用Howmuchis/are…?句型来询问物品的价钱，并能掌握正确的回答方式。3学生能够感知和模仿规范的语音语调。4结合已有的知识，能够有所输出，提高对话能力。5通过文化扩展，能够了解不同国家的购物方式。6通过观看图片，能够了解不同国家的货币，并且要明确，钱不是万能的，还有许多比金钱重要的这一理念。教材分析：本课是人教精通版五年级下册第五单元第11课，主要内容为用英语询问价钱，通过创设教师在服装店购物的真实情景，引出并学习目标语言：Howmuchis/are……?It’s/They’re...yuan.让学生通过感知、模仿和表演操练，最终达到让学生能够用目标语言进行交流的目的。学情分析：五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生又是六年级的铺垫。我们的学生已有两年的英语学习经验，经过两年多的学习和积累，学生具有一定的语言表达能力，基本句型掌握比较扎实，对自己感兴趣的话题也比较愿意表达。五年级的学生已经能说出最基本的数词以及“coat”“trousers”“sweater”等服装名词，并且在第9课中已经学习了询问价钱的基本句型，只是还没有进行完整对话的意识。因此在这节课中，教师通过“workingroups”等活动帮助学生进行表达。教学流程：1warm-up教师通过播放“去购物”儿歌为引，再以自己在服装店购物为例，让学生了解本课的内容与购物有关。教师先给出视频，视频中有“Iwanttobuy...”“Howmuchisit?”等句型，复习了旧知，再出示自己在服装店购物的图片，并阐述自己是因为想要去旅行所以买衣服，并提出问题，Ifyouaregoingtotakeatrip,whatdoyouwanttobuyintheclothesshop?然后再让学生说出自己想要买的服装。T：First,let’swatchthevideo.S:OK.教师出示图片并提问.T:WhereamI?S:Intheclothesshop.T:I’mgoingtotakeatrip,soIwanttobuyaT-shirt.Whataboutyou?Ifyouaregoingtotakeatrip,whatdoyouwanttobuyintheclothesshop?S:Iwanttobuyaskirt.【设计意图】引起话题，并通过在服装店买衣服创设情境。2新知呈现教师出示课文图片。Peter在服装店购物。教师提出“WhatdoesPeterwanttobuy?”“DoesPetertrythemon?”和“Howmucharetheseshortpants?”三个问题，让学生观看课文视频并回答。T：Watchthevideoandanswerthequestions:WhatdoesPeterwanttobuy?DoesPetertrythemon?Howmucharetheseshortpants?教师在学生观看视频后让学生回答问题并给出正确答案。Ss：Apairofshortpants.从回答中提出单词shortpants教读并正音。shortpants是合成词，一般以复数形式出现，但是如果在前面有pair之类的词就要用单数（is）。结合第三个问题讲解try【设计意图】通过提问，让学生在观看课文视频时，有侧重的选取关键信息。并通过讲解单词与用法，激发思维。3巩固练习通过第三个问题引出句子Howmuchis/are...,结合转盘游戏，同桌之间进行问答，，让学生掌握课文句子。【设计意图】在此环节中，教师将机械的句型操练以学生间的问答形式呈现出来，能激发学生的表达意愿，帮助学生更好地掌握重点，突破难点。4英国购物须知。播放超市内大爷大妈拥挤购物的视频，进而讲解英国的购物习惯。T：Lastweek,Iwenttothesupermarket,andIsawthis.IfweareinBritain,wecan’tdothis.5跟读课文并在小组内练习进行角色扮演。【设计意图】模仿语音语调，提升语感。6单词扩展，出示服装单词，对于学生没有学习过的单词，可以先猜测，最后出示图片，以此增加学生的词汇量。T:Therearealotofwordsofclothes,let’shavealook.7Fillintheblanks.8语言扩展。小组内编对话。教师给出语言提示，并且进行示例，让学生在组内编出完整对话，谈谈自己的动物园。语言支持：A:Hello/Hi!B:Welcometoour/myzoo!C:Whatabigzoo!D:Thisismy...(panda,elephant,hippo,bear,...).Imadeit.A:Isthisyour/...'s...(fish,monkey,tiger,dolphin...)?B:No,itisn't./Yes,itis.【设计意图】学习语言是为了交流。在这一环节中，教师的示范是为了学生最后的语言的生成进行铺垫，通过练习学生能连词成句，连句成篇，不仅提高了交流能力，还增强了自信心。9文化拓展。教师在白板上出示一些货币的图片，通过图片介绍不同国家使用的不同的货币，进而升华到情感教育，金钱不是万能的，有许多比金钱更重要的东西。T：Moneyisuseful,butmoneyisn'teverything.Whatdoyouthinkismoreimportantthanmoney?教学反思：著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思。下面是我对本堂课的教学反思：1教学过程中调动学生积极性的能力有待提高。五年级学生相对来说不像低年级学生积极活跃，这就要求教师在教学过程中要充分调动学生积极性。我在本堂课中，中后半段才将学生的积极性调动起来，怎样才能在课堂伊始就充分调动学生，这是我要在今后的教学中思考的问题。2课堂衔接语不够灵活。教学过程中，我设计了多个环节。每个环节之间很少有自然段衔接语，导致环