小学数学说课稿通用稿(精选6篇)

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作为一位优秀的人民老师，经常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学力量。那么问题来了，说课稿应当怎么写?下面是由我给大家带来的学校数学说课稿通用稿7篇，让我们一起来看看!

学校数学说课稿通用稿篇1

一、说教材

(一)教学内容：熟悉几分之一，义务教育课程标准数学试验教科书(人教版)三年级上册第90页例1。

(二)教材所处的地位和作用：

“分数的初步熟悉”这一单元教材是在同学已经把握一些整数学问的基础上进行教学的，主要是使同学初步熟悉分数的含义。这是同学第一次接触分数，从整数到分数是同学熟悉数的概念的一次质的飞跃，由于无论在意义上，还是在读、写方法以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，同学接受起来比较困难，不简单一次学好，所以，现行的学校数学教材，分数的教学分两次进行。第一次是分数的初步熟悉，其次次才是系统的学习分数学问。

本单元只是初步熟悉。熟悉“几分之一”又是熟悉几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对同学的后续学习起着至关重要的作用，对同学以后学习分、小数等学问以及分数应用题是非常重要的。

(三)教学目标：

1、学问教学点：初步熟悉分数，理解几分之一的含义，会读写几分之一。

2、力量进展点：亲历合作沟通，自主探究的过程。培育同学的观看力量、语言表达力量和迁移类推的力量。

3、情感渗透点：在动手实践、合作沟通的过程中，激发同学探求学问的爱好及自主学习的精神。体会数学与现实生活的紧密联系。

4、创新开发点：通过折四分之一、制造几分之一的过程，培育同学的创新意识和创新的思维品质。

二、说教法

1、转变角色放手促学

现代教育理论告知我们：“同学存在着主体性的巨大潜能，他们完全有力量在肯定程度上做自己行为的仆人”。因此，作为教学活动的组织者、引导者、合，我努力创设公平、宽松和谐的学习氛围，让同学通过小组合作、自主探究、生生沟通，亲力探究新知的全过程。体会到探究的欢乐，胜利的欣喜，合作的愉悦。

2、联系生活引探创新

“数学学问来源于生活，生活本身就是巨大的数学课堂”。因此，本节课我紧密联系同学的生活实际，让同学结合自己的生活阅历熟悉几分之一，体会到生活中到处有数学。并鼓舞同学制造出几分之一，激发同学的创新精神。

3、创设情境升华熟悉

学校生思维活跃，但只有在宽松、开心的环境中，他们的聪慧才智才能充分施展发挥，他们的真情实感才能毫无忌讳的流露。针对这一点，我以同学喜爱的关心八戒分月饼为主线，创设教学情境，唤起同学的情感体验，大大有利于同学对所学内容进行乐观地意义建构。

三、说学法

1、自主学习策略

在本课教学中，我坚持以同学为主，把课堂还给同学，让同学自由选择材料表示它的二分之一，自己制造正方形纸的四分之一和几分之一，通过折一折、涂一涂、说一说等实践活动，自主探究，突破本课的重难点。

2、合作学习策略

建构主义特殊提倡合作学习，认为“合作”是建构主义学习过程中不行缺少的要素之一。因此，在通过折纸探究几分之一的含义时，我鼓舞同学充分地合作沟通，在沟通的过程中，取长补短，增长见识，真正实现“1+1〉2”。与此同时，同学的表达力量，观看力量，比较力量，辨析力量，倾听的习惯等，都得到了很好的进展。合作意识不断增加，为今后的进展奠定了基础。

四、说教学过程

(一)创设情境、铺垫孕伏

数学不是符号嬉戏，而是现实世界中人类阅历的总结。数学假如脱离了这些丰富多彩而错综简单的背景材料，学习就成了“无源之水、无本之木”。因此，在探究新知之前，创设秋游同学让月饼情景，让同学思索：当只有一个月饼，两个同学相互谦让，都不愿吃时，该怎么办呢?以此唤起同学的生活阅历，引入对新知的探究。

(二)自主探究、合作共研

就本节课而言，感悟分数的含义和理解“是谁的”的含义是教学的重点、难点所在。为此，我设计了有梯度的三层探究活动。

1、熟悉二分之一

当结合同学的叙述和课件演示，使同学明确：把一块月饼平均分成两份，每份是这块月饼的一半后，激疑：半块月饼用我们学过的1、2、3这样的整数还能表示吗?引出二分之一这个分数，同时教学二分之一的读写法。并引导同学理解：把一块月饼平均分成两份，每份是它的二分之一。让同学借助生活阅历，初步理解二分之一的含义。紧接着，老师让同学分小组任选一个图形材料折出它的二分之一。这样，同学通过动手操作、组内沟通，进一步深化对二分之一的理解。也为后面对四分之一的理解做好了应有的学问预备。

2、熟悉四分之一

由于有对二分之一的理解作为基础，在对四分之一教学的处理时，我主要采纳迁移的策略，放手让同学自己探究出：自选长方形，平均分成二份，每份是它的几分之一。并鼓舞同学制造出多种方法折出一张正方形纸的。同时，引导同学思索：为什么折法不同却都能表示这张正方形纸的?使同学熟悉到：不论一个图形外形如何，只要是把它平均分，其中的一份就是它的几分之一。

3、制造几分之一

在揭示课题后，回到主题图，让同学找找生活中的几分之一。使同学体会到，生活中到处有数学。并激发同学再次用正方形的纸，制造出更多的几分之一。让同学在自主创新的过程中，深化对几分之一的熟悉。并在沟通，展现的过程中，获得胜利的喜悦，体会制造的乐趣。

(三)应用辨析深化熟悉

通过“观看下面哪个图里的涂色部分是1/4?”“看图填分数”“看分数涂色”“你能联想到几分之一呢”“说出四个动物住的房间各是大正方形的几分之一”等几个生动活泼的嬉戏，激发同学的学习爱好。与此同时，让同学在层层递进的练习中，深化对几分之一的熟悉。

(四)归纳总结拓展延长

课的最终，让同学自己谈感受和收获，引导同学自觉对本节课的学问进行梳理，并利用孩子们了解自己的身体中存在着一些分数的一段小资料，再次激发同学的探究欲望，培育同学的抽象思维力量，进一步加深对分数的理解。

学校数学说课稿通用稿篇6

一、课时支配说明

《近似数和有效数字》共分两课时，第一课时，主要内容是熟悉近似数和精确数;其次课时，把握精确度和有效数字等相关学问。

二、同学起点分析

同学活动阅历基础：在本章前面的学习过程中，同学已经对生活中的较小数据以及近似数有了肯定的熟悉，并且经受了一些探究、发觉的数学活动，积累了初步的数学活动阅历，具备了肯定的探究力量。并且经受了许多合作学习的过程，具有了肯定的合作学习的阅历，具备了肯定的合作与沟通的力量。

三、教学任务分析

在实际问题的基础上连续让同学熟悉生活中存在着大量的近似数;进一步让同学体会近似数的作用，能依据实际问题的需要选取近似数;结合实际问题情境让同学充分熟悉有效数字的概念，能根据要求取近似数，并体会近似数的意义及在生活中的作用。教学中所采纳的问题情境尽可能来源于实际，充分挖掘同学生活中与数据有关的素材，使他们体会所学内容与现实世界的亲密联系。为此，本节课的教学目标是：

1.把握精确度及有效数字的概念，并能娴熟运用。

2.提高同学分析数据，处理数据以及解决实际问题的力量。

3.进一步体会数学的应用价值，进展“用数学”的信念和力量。

本节的教学重点：把握精确度及有效数字的概念，并能娴熟运用。

本节的教学难点：如何确定一个数据的有效数字。

四、教学设计分析

本节课设计了七个教学环节：回顾复习、学习新知、例题讲解、课堂练习、拓展提高、学问小结、布置作业。

第一个环节：回顾复习

活动内容：

1.阅读报道

中国是世界面积第3大国;中国有世界第一高峰是珠穆朗玛峰，海拔8844米;中国共划分34个省级单位，包括23个省，5个自治区，4个直辖市和2个特殊行政区，人口约12.9533亿，占世界人口的21.2;共有56个民族，少数民族人口最多的是壮族，有1600万人。

2.回答问题

你能找出这篇报道中的精确数据和近似数据吗?

3.学问回顾

1.熟悉精确数和近似数，明确近似数产生的缘由。

2.会用四舍五入法取近似数，并能进行合理比较。

活动目的：转变原有的直接复习学问模式，通过阅读一篇报道，找出其中的近似数和精确数达到复习上一节内容的目的。其一可以转变枯燥的概念复习，使复习环节变得更加好玩;其二通过阅读可以让同学把握更多的学问，例如此报道可以让同学更多的了解我们的祖国。

活动留意事项：(1)复习过程中虽然不直接的对概念进行复习，但在同学回答完问题后，仍应对上节所学概念加以巩固(2)复习一方面是对上节课的回顾和总结，同时也应为新课的学习和探究作和铺垫和作预备工作。

其次个环节：学习新知

活动内容：学习新概念

(1)精确度：

利用四舍五入法取一个数的近似数时，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位。

(2)有效数字：

对于一个近似数，从左边第一个不是0的数字起，到精确到的数位止，全部的数字都叫做这个数的有效数字(significantdigits).

活动目的：通过学习精确度和有效数字两个新的概念，为下面解决实际问题做好预备工作。

活动留意事项：(1)对于精确度概念的理解，要做到把精确度和四舍五入法有机的统一。让同学明确四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位;(2)对于有效数字的理解肯定要让同学明确从那个数字起，到那个数字止;(3)这两个概念是这节课的基础和关键，只有让同学真正理解这两个概念，才能更好的去解决实际问题。

第三个环节：例题讲解

活动内容：

例3按要求取右图中(见教科书)溶液体积的近似数，并指出每个近似数的有效数字。

(1)四舍五入到1毫升;(2)四舍五入到10毫升

解：(1)四舍五入到1毫升，就得到近似数17毫升，这个数有两个有效数字，分别是1，7;

(2)四舍五入到10毫升，就得到近似数20毫升，这个数有一个有效数字，是2.

例4据中国统计信息网公布的__年中国第五次人口普查资料表明，我国的人口总数为1295330000人。请按要求分别取这个数的近似数，并指出近似数的有效数字。

(1)精确到百万位;(2)精确到千万位;(3)精确到亿位;(4)精确到十亿位。

活动目的：通过对例3的学习让同学对精确

度和有效数字的应用有了初步的熟悉，并且对这两个概念有了更深的理解;例4的学习让同学学会用科学记数法表示近似数。

活动留意事项：(1)在例3的学习中，其次个问题得到近似数20毫升，部分同学会误熟悉有效数字的个数是两个，这时，老师肯定要对该学问分析透彻，从定义的角度让同学明确如何正确的推断有效数字。(2)例4中对于较大数据，为了让大家更清晰地看出近似数的有效数字，例如：例4中，若不用科学记数法表示近似数据，则(2)和(3)的结果均可表示为1300000000，除非用文字加以解释，否则难以区分，因此，老师最好要求同学对于某些数据要用科学记数法表示。

第四个环节：课堂练习

活动内容：

1.下列说法不正确的是()

A.0.03精确到百分位，有一个有效数字B.1423精确到个位，有四个有效数字

c.87.4精确到非常位，有三个有效数字D.5.670×10精确到百分位，有三个有效数字

2.下列各近似数精确到万位的是()

A.35000B.4亿5千万c.3.5×104D.4×104

3.0.03296精确到万分位是，有个有效数字，它们是。

4.近似数0.8050精确到位，有个有效数字，是。

5.近似数4.8×105精确到位，有个有效数字，是。

6.近似数5.31万精确到位，有个有效数字，是。

7.一箱雪梨的质量为20.95㎏，按下面的要求分别取值：

(1)精确到10㎏是㎏，有个有效数字，它们是;

(2)精确到1㎏是㎏，有个有效数字，它们是;

(3)精确到0.1㎏是㎏，有个有效数字，它们是。

活动目的：通过课堂练习巩固落实同学对精确度和有效数字这两个学问点的应用。

活动留意事项：(1)前六个练习题是没有实际背景的基础练习，要求同学应在短时间内高效完成，第七题是实际应用问题，要让同学学会数学问题和实际问题间的相互转化。(2)例如近似数4.8×105精确到哪一位的这类推断精确度的题目要强调先还原数据，再推断精确到哪一位。

第五个环节：拓展提高

活动内容：

世界上最大的沙漠——非洲的撒哈拉沙漠可以粗略的看成是一个长方体，撒哈拉沙漠的长度大约是5149900m，沙漠的深度大约是3.66m。已知撒哈拉沙漠中沙的体积约为3345km3。

(1)将沙漠的沙子的体积表示成立方米，并保留两个有效数字;

(2)撒哈拉沙漠的宽度是多少?(保留三个有效数字)

(3)假如一粒沙子体积大约是0.0368mm3，那么，撒哈拉沙漠中有多少粒沙子?(保留三个有效数字)

解：(1)3345km3=3345×109m3=3.345×103×109m3≈3.3×1012m3

活动目的：本节课的学问目标是把握精确度及有效数字的概念，并能娴熟运用。这个环节对同学提出了更高的要求，先要通过数据的计算，再按要求取近似数据。

活动留意事项：(1)要提示同学留意单位的换算，数据计算必需在单位统一的状况下才能进行;(2)计算过程提倡同学用计算器进行运算;(3)对于力量达不到的同学在这一环节不做过高要求。

第六个环节：学问小结

活动内容：师生相互沟通总结本节课上应当把握的相关学问：1.把握精确度和有效数字的概念。2.会根据要求利用科学记数法取近似数。老师对课堂上同学把握不够坚固的学问进行强调与补充，同学畅谈个人的学习感受。

活动目的：一方面通过小结对今日所学学问进行一个概括和升华，对同学易错的学问加以强调和补充;另一方面，通过老师和同学的沟通，进一步激发同学的学习爱好，鼓舞同学发表自己的见解，为今后的学习打好坚实的基础。

活动留意事项：在总结中要发挥同学的主体地位，让同学做课堂的仆人，让同学自己进行总结归纳;老师在这一环节中要认真倾听，对于同学的错误和漏洞要准时作出订正和补充。

第七个环节：布置作业

活动内容：

教材习题3.3学问技能1，2

学校数学说课稿通用稿篇2

一、关于教材：

1、教学内容：义务教育课程标准试验教科书，一年级下册其次单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。

2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学学问特别重要，必需在理解算理的基础上学会计算方法。作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。

3、教学目标：

⑴经受与他人沟通各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。

⑵正确计算十几减9的题目。

⑶感受20以内退位减法与生活的亲密联系，体验数学的应用价值。

⑷培育同学乐观参加数学活动的爱好，体验探究与制造的欢乐。

4、教学重点：探究算法，正确计算。

5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

二、关于教法：

本节课属于计算教学。传统的计算教学往往只注意算理、算法(单一)及技能训练，比较枯燥。依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

1、创设生动详细的教学情境，使同学在愉悦的情景中学习数学学问。充分运用教材供应的教学资源，利用多媒体教学课件为同学呈现一幅幅带有活动情节的画面，引发同学的爱好，调动同学的情感投入，激活同学原有学问和阅历，以此为基础绽开想象和思索，自觉地构建学问，学会计算方法。

2、鼓舞同学独立思索、自主探究和合作沟通。

动手实践、自主探究、合作沟通是同学学习数学的重要方式，转变老师角色，给同学较大的空间，开展探究性学习。让他们在详细的操作活动中进行独立思索，并与同伴沟通，亲身经受问题提出、问题解决的过程，体验学习胜利的乐趣。

3、敬重同学的个体差异，满意多样化的学习需求。

由于同学生活背景和思索角度的不同，所使用的计算方法必定是多样的，教学中应敬重同学的想法，鼓舞他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个同学找到适合自己的方法。这里要说明的一点

学校数学说课稿通用稿篇3

教材分析：

《统计》是人教版六年制学校数学第十二册的内容。通过前面的学习，同学已经了解几种常见的统计图的特点和作用，会从统计图中提取有关信息进行简洁的统计分析，会依据分析结果做出简洁推断或猜测。本节课在此基础上主要是通过简洁事例，使同学熟悉到统计图直观、形象的特点可以关心我们进行正确分析、推断或猜测，但假如对统计图不进行仔细分析、可能会得到不精确的信息，从而得出错误的结论或推断。因此，我们应对统计数据进行仔细客观、全面的分析，保证所得结论的真实性和推断正确性。有关统计图的熟悉，学校阶段主要熟悉条形统计图、折线统计图和扇形统计图。考虑到扇形统计图、和折线统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容支配在本单元。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟识的事例使同学体会到统计的有用价值。

教学目标：

1、学问与技能目标

(1)使同学进一步把握扇形统计图和折线统计图的特征和作用,能正确描述它们所反映的有关数据.

(2)使同学能正确运用扇形统计图和折线统计图反映有关数据,提高处理数据的技能,进展同学的应用意识和实践力量.

2、过程与方法目标

(1)在收集数据的过程中，学会合作学习，并了解收集数据的方法和步骤。

(2)在从扇形统计图中和折线统计图猎取信息的过程中，学会相互沟通相互评价。

(3)在决策与形成猜想的过程中，感受收集和利用数据是特别重要的。

3、情感与态度目标：

在问题解决过程中，感受收集和利用数据是特别重要的。

教学重点：

在合作争论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图和折线统计图的特点，并能从中发觉信息。

教学难点：

发觉统计图中存在的数据不清的问题，能从统计图中获得有用信息，并做出合理推断。

关键:仔细分析统计图中所反映的数据

学校数学说课稿通用稿篇4

现代教育理论说，在教学过程中，同学是学习的主体，老师是同学学习的组织者与引导者，而数学教学更要适应同学和共性进展需要，所以从这一角度动身，我将从教材、学情、教学过程等几个方面开头我的说课。

一、说教材

精确理解教材是上好一节课的前提，《小数乘整数》是苏教版学校数学五年级上册第五单元《小数乘整数》的资料，本节课是学校数学的数的计算的方向。在学习本节课之前同学已经学习了小数的加法和整数的乘法，同时本节课的学习对之后同学学习小数乘小数的计算能够起很好的铺垫作用。

二、说学情

合理的把握学情是上好一堂课的关键，现代教学理念的观点要求老师须充分了解同学情景。对于学校五年级的同学来说他们已经有了必需的学问储备，能够在老师指导下建立新旧学问的联系，同时仍有留意力不易集中的性格特点。所以在教学过程中要实行敏捷的教学方式。

三、说教学目标

在对教材和学情的合理熟悉下，我确定了如下三维教学目标：

(一)学问与技能

把握小数乘整数的计算方法，会用列竖式计算解决小数乘整数的应用问题。

(二)过程与方法

经受小数乘整数的计算方法探究过程，提高运算本领。

(三)情感态度价值观

在小数乘整数的计算方法的探究过程中，感受数学与生活的联系，增加数感。

四、说教学重难点

在教学目标确立下，依据授课资料我确定本节课的教学重点是：列竖式计算小数乘整数的方法。由于竖式计算中比较难理解的是算理，所以本节课的教学难点是：小数乘整数竖式计算中的算理。

五、说教法和学法

陶行知说过：活的人才教育不是灌输学问，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们明白的交给同学。基于此，为了突破重点、解决难点，更好的实现教学目标。我结合本节课的资料特点和同学的年龄特征，采纳了讲解法、练习法和小组争论等教学方法。

六、说教学过程

下头我将重点谈谈我对教学过程的设计。

(一)新课导入

首先在导入环节，我会大屏幕展现出售西瓜的示意图，并提问：夏天一千克西瓜0.8元，买3千克西瓜共花多少元钱

由情景问题引出本节课课题《小数乘整数》。

利用生活中购买西瓜的情景问题导入，能够让同学感受数学来源于生活的事实，并能够吸引同学留意力，将同学的思绪从课间活动中牵引到课堂学习中，增加同学的学习爱好。这样设计很好的贴合了学校生的性格与认知特点。

(二)新知探究

接下来在教学中最重要的新知探究环节，我主要设计3个教学活动。

在第一个教学活动中，由同学列出横式，我会让同学自我尝试解决这个问题，经过回顾之前学习的小数加法，同学不难想到利用小数的加法，将3个0.8经过列加法竖式的方式算出结果为2.4。

那里我会进一步问同学们：还有其它的解题方法吗

那里会有同学将0.8元换算成8角，继而算出花了28角，也就是2.4元钱。

之后我会向同学提示，对于小数乘整数还能够经过列竖式计算。那里让同学回顾整数乘整数的竖式计算，并向同学们讲解0.8乘3的列竖式计算方法，经过讲解同学们能够理解本节课的难点：3乘8个非常之一就是24个非常之一。

这一过程同学能够初步认知小数乘整数的列竖式计算方法。利用由元到角的换算抽象出0.8乘3的竖式计算能够用3乘8个非常之一，再根据整数乘法的竖式计算方法计算更有利于同学理解。

为了进一步得出竖式计算小数乘整数的算法我会设计其次个教学活动，向同学提问：冬天西瓜涨价，一千克2.35元，买3千克共花多少元钱让同学自我尝试列竖式计算。

那里我会想同学们提示：在计算0.8乘3时能够用3乘8个非常之一，在计算2.35要用3乘什么

同学不难仿照0.8乘3的竖式自我写出2.35乘3的竖式。在这我会向同学强调乘数2.35能够表示235个百分之一。

接下来是我的第三个教学活动，也是这节课的重点。向同学们提问：用计算器计算课本试一试的三个题，思索它们的乘数和积有什么关系你发觉了什么并与同桌沟通。

同学不难能够发觉第一个乘数的小数位数和积的小数位数相同。顺势我和同学们一齐总结得出小数乘整数的列竖式计算方法：小数乘整数先根据整数乘法算出积，再点小数点，乘数有几位小数，积就有几位小数，小数点要对齐。

经过计算器计算得出结果，比较积与因数的小数位数，更简单让同学思索并和同桌沟通总结出小数乘整数的竖式计算方法。这样设计能够熬炼同学的观看与总结归纳的本领。

到那里新知探究的3个活动就结束了。同学在对小数乘整数的算法的熟悉基础上很简单类比得出后面小数乘小数的竖式计算方法。

(三)课堂练习

对于巩固提高这一环节。

这样的练习能够加深同学对小数乘整数列竖式计算的算法的印象。

(四)小结作业

在课程的最终我会提问：今日有什么收获

让同学们回顾：小数乘整数的算法是什么在计算过程中要留意什么

为了更好巩固本节课所学习的学问我会布置作业：

自我课后出几个小数乘整数的算式，列竖式算一算。

七、说板书设计

为了更好的体现我这节课的重点，遵循直观的原则，我这样设计我的板书：

(略)

学校数学说课稿通用稿篇5

一、说课资料

义务教育人教版《学校数学》二年级下册第12～14页《平均分》

二、教材简析

除法是本册教学的重点资料，它的含义又是建立在“平均分”的基础上的，所以平均分这部分学问就充分显示出它的基础性和重要性。教材支配了两教时，主要是让同学在详细情境中经过实践操作明确平均分的含义。

包括以下几层资料：

(1)例1经过主题图创设情境，由“每份分得同样多”引出平均分的含义。

(2)经过例2、例3，让同学经受平均分的过程，进一步建立平均分的概念。例2是已知总数和份数的等份除，例3是已知总数和每份数的包含除。本课时的教学资料是例1、例2。经过平均分的学习，为同学学习除法积累丰富的感性学问，从而顺当地理解除法含义。

依据新课标要求和以上教学资料的特点，本课要达成的教学目标如下：

1、让同学经过实践操作明确“平均分”的含义，构成平均分的表象。初步了解平均分的多钟方法。

2、培育同学自主探究、动手操作、合作沟通的本领。

3、在实践探究中培育同学的公平意识、体验用数学解决实际问题的成就感。

除法的含义是建立在平均分含义的基础上，所以我觉得本课的教学重难点是引导同学主动探究出“平均分”的含义，构成表象。而两年级同学的思维完整性还不够，所以本课的教学难点让同学初步了解平均分的多种方法，为除法的熟悉和计算作预备。而要突出重点、突破难点的关键是让同学始终在生活情境中学习探究，并经过动手操作经受问题解决的过程，从而构成清楚的表象。

三、教学设想

为达成教学目标，设计本课时我意图体现如下教法：

1、采纳主题式教学，以详细生动的生活情境为依托，激发同学学习的爱好和主动探究的进取性;

2、经过多次的动手操作，引导同学多种感官参加，经受数学的建模过程。

3、以小组合作为主要学习形式，每个活动面对全体，同时在开放性练习的设计上又注意共性的张扬。

同时又设计了与教法相适应的学法，即：

1、让同学始终在详细的情境中经受“提出问题、理解问题和解决问题”的过程。

2、经过小组合作，给每个同学制造充分的动手实践机会，在各种形式与资料的分一分活动中体验平均分的特点和方法。

3、练习的设计注意同学问题解决本领的培育，基础的问题解决在新授后同步完成;综合的实践应用放在课尾，以开放生动的形式加以呈现。

鉴于以上教学法的设想，我在备课时对教材资料做了自我适当的处理，并试图用以下一个教学流程来展现我的教学：

1、经过安排奖品的实际问题的提出和解决，激发同学学习的爱好，让同学在自主选择安排方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同时初步理解“每份分得同样多”的含义。

2、经过小组合作平均安排礼物，在经受平均分的过程中，进一步明确平均分的含义，会用简洁而完整的话叙述平均分的结果。

3、经过确定练习，巩固平均分的特点，引导同学按要求平均分，并能把不平均分变成平均分。

4、再次小组合作，引导同学用不一样的方法平均分，并在汇报沟通时，进行分法的优化，渗透除法的计算。

5、开放创新的综合练习：“我是小小设计师”，经过同学感爱好的“为演出服选择纽扣式样和数量”，培育同学运用所学的平均分学问敏捷创新地解决实际问题，并为下节课包含除作预备;同时，能在最终的结果中发觉“被除数不变，除数越小(大)，商就越大(小)”的除法规律，并注意同学审美意识和统筹支配本领的培育。

四、教学实施

备课时的教学理念、教学意图必需经过课堂教学实践，经过同学动态表现的综合分析才有其真正的价值和意义。

在开展对本课教学时我分以下几个步骤努力实施我的备课精神：

(一)创设情境，激发爱好

(1)谈话创设情境：小伴侣，我们庄市学校的活动可丰富啦，在刚刚结束的语文学问竞赛当中，__班的__、__、__分别取得了第一名，其次名，第三名，学校预备了6本精致的笔记本嘉奖给这三个小伴侣，你觉得怎样分比较好呢?(同学自由发言)

(2)这三个小伴侣非常聪慧，在数学测验当中她们又获得了并列第一名，还是6本笔记本作为奖品，这次你会怎样分?

(3)比较这两种不一样的分法，你发觉什么?到小组里说一说吧。

(4)小结：是呀，像其次次每个小伴侣分得同样多，这样的分法叫做什么?(平均分)

(5)其次次你们为什么平均分呢?(由于他们名次相同)

第一次是平均分吗?为什么这样分?

(6)师：是的，在生活中有时需要平均分，有时却不需要平均分。

此刻这三个小伴侣想把6要笔记本送给结对的两个小伙伴，怎样分比较好?

(每个小伴侣都分3本)

(7)这种分法叫什么?那么我们能够这么说：把6本笔记本平均分给2个小伴侣，每个小伴侣分到3本。

谁能这样说一说?自我说一遍吧。

(8)6本本子平均分给几个小伴侣?(2个)平均分给2个小伴侣，我们也能够看作平均分成2份，每个小伴侣分到几本?(3本)能够说每份都是3本。说明每份分得怎样样?(同样多)

像这样，每份分得同样多就叫做平均分。

(二)实践操作，体验平均分的过程

1、创设情境

新学期，__学校的爱心小火苗行动开头了!每个小组也把预备好的奖品送给你

们组结对的小伴侣吧。看看你们组的学习用品是什么?共有几件?要求平均分给几个结对的小伴侣?

2、小组合作，分一分，说一说，并把结果填在纸上

汇报;媒体任意出示下头几句话：

把4个铅笔盒平均分给4个小伴侣，每个小伴侣分到()个。

把12块橡皮平均分给6个小伴侣，每个小伴侣分到()个。

把8把尺子平均分给2个小伴侣，每个小伴侣分到()把。

把10本本子平均分给2个小伴侣，每个小伴侣分到()本。

3、同步练习，巩固平均分的特点

寒假里，__X家来了几个结对的小伴侣，他拿出了好多好吃的款待他们。想一想，是平均分吗?为什么?

(1)10个香蕉：4、6

(2)12个面包：3、3、3、3

(3)8盒年奶：3、3、2

(4)把八块巧克力平均分给四个小伴侣，谁分的对呢?(书上16面其次题。用手势表示)

师：第三种第份分得的同样多，为什么不对呢?

(要求是平均分给四个小伴侣，它是平均分给两个小伴侣，每份数和份数搞错了。)

那你觉得在平均分的时候要留意什么呢?

(要看清分的份数，再看看每份是不是同样多)

(三)进一步经受平均分的过程，探究多种方法

1、师：我们学校也预备了一些图书要送给手拉手兄弟班级呢。15本书平均分给5个小伴侣，每个小伴侣分到几本?你们会怎样分?小组合作分一分吧。

2、汇报结果(同学可能有不一样的方法，但聪慧的同学就会在平均分的时候，用上乘法口诀来帮忙，为学习除法作了预备)

3、每人动手分一分

低年级的小伴侣制作了很多贺卡，一共有九张，平均分给三个手拉手班级，每个班分到几张，选你喜爱的方式按要求分一分，并说一说分的结果。

你是怎样分的?为什么这么分?

4、想一想，说出分的结果

大队部还预备了12个书包，平均分给期望学校4个班，每班分到()个

(四)全课总结

(五)再次体验，拓展思维

1、创设情境，提出活动要求

六一节的时候，我们要和结对的小伴侣同台表演呢。学校设计了一些演出服(消失5种式样的衣服，)少了些什么?一齐来当一回小小设计师，小组合作为这些美丽的衣服配上纽扣吧。

先听清晰老师的要求：每组都有12粒纽扣，平均钉在一种式样的衣服上，每次要分完哦，你们想平均钉在几件衣服上，试一试摆一摆，并把结果填在练习纸上。

2、同学汇报，媒体出示结果

12钉在(1)件衣服上，每件衣服钉(12)粒。

12钉在(2)件衣服上，每件衣服钉(6)粒。

12钉在(3)件衣服上，每件衣服钉(4)粒。

12钉在(4)件衣服上，每件衣服钉(3)粒。

12钉在(6)件衣服上，每件衣服钉(2)粒。

12钉在(12)件衣服上，每件衣服钉(1)粒。

问：认真观看结果记录，你们发觉了什么?

你们明白为什么钉的件数越多，平均每件的纽扣数就越少呢?(总数不变)

小伴侣们真了不起，想出了这么多种方案，选出你们觉得最适合这件衣服美丽的配法，将纽扣粘在真正的样品上。完成的小组，就一来将你们的作品展现给大家吧!

学校数学说课稿通用稿篇6

一、教材分析

《秒的熟悉》是义务教育课程标准试验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。

二、教学目标

此前，同学已对时、分具有肯定的感性体验，能正确认读几时几分。我拟定了以下三方面的目标：

1、学问目标：能熟悉时间单位“秒”，知道1分=60秒。

2、力量目标：在丰富的学习活动中体验并发挥自己的观看力量和想像力，在探究沟通活动中，逐步培育初步的合作意识和力量。

3、情感目标：初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透疼惜时间的教育和爱国