四年级英语Unit3 My friends教学设计

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Unit3Myfriends教学设计

教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社内容来源：PEP小学英语四年级上第三单元主题：Myfriends!

课时：共计6课时，第1课时授课对象:四年级学生目标确定的依据：一.课程标准相关要求

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的看法，积极摸索适合自己的教学方法。

二.教材和学情分析

四年级的小学生对英语有着浓重的学习兴趣，学生对形容词有着初步的了解，这些都有利于新知识的教学。新句型he/shehas?有一定的难度，需要学生多加练习。

三、学习目标1.能力目标：

（1）能够向别人介绍自己的朋友及其特征，如：Myfriendisstrong.hehasshorthair.

（2）能够说出自己或朋友的爱好，如：Ilikemusic.shelikesart.

（3）能够提问别人的姓名，如：What’shisname?(4)能够唱歌曲\2.知识目标

（1）把握have与has的用法区别；（2）能够把握四会单词teacher,student,boy,girl,friend.(3)认读A、B部分Let’slearn和Let’stalk的句型单词.（4）理解Let’sdo和Let’schant等部分内容。（5）了解Storytime等部分的内容。3、情感、策略、文化等有目标

（1）情感态度：培养学生严谨的学习态度和交往能力，明白人多力量大的道理。

(2)文化目标：了解中西方在接受礼物时不同的习惯。四、评价任务

1．能通过图片会运用“heis?/sheis?/he/shehas?〞进行会话。（检测目标1的达成状况）

2．会唱歌曲?Hello!Howareyou??（检测目标2的达成状况）

3．让4人一小组用所学句子做游戏（检测目标3的达成状况）

第一课时

教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社内容来源：PEP小学英语四年级上第三单元主题：Myfriends!

课时：共计6课时，第1课时授课对象:四年级学生目标确定的依据：一.课程标准相关要求

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的看法，积极摸索适合自己的教学方法。

二.教材和学情分析

四年级的小学生对英语有着浓重的学习兴趣，学生对形容词有着初步的了解，这些都有利于新知识的教学。新句型he/shehas?有一定的难度，需要学生多加练习。

学习内容：Let’slearn,Let’schant.学习目标：

1．能听懂会说Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.Whoishe?Hisnameis??.

2．会用tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet等词简要描述一个人的模样和特征。

3．能听、说、认读单词和词组：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet

学习重点：

1．句型：Ihaveagoodfriend.He’stallandstrong.Whoishe?Hisnameis??.

2．词汇：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet学习难点：

1．发音：friendly,thin

2．简要描述一个人的模样和特征。学习过程：

（一）课前展示善积累（Warm-up/Revision）1．猜谜语。教师说，学生猜。

It'ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)

It'ssmall.Ithastwolongears.Whatisit?(Arabbit)2．出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：It'stall.It'sshort.

3．复习单词big,small,long,short,tall,并说出汉语意思。

（二）激趣质疑定目标（Presentation）

1．出示张鹏和John的图片，分别用英语来描述他们。得出词组：tallandstrong,shortandthin。读并翻译，再让学生用词组描述身边的人。

2.出示本课学习目标。。

（三）自学探究促能力（Practice）导学提纲

1.出示图片，导出单词：friendly,quiet.跟读单词，其发音是难点，要读准，小组内大声朗读，假使读错了，可改正。

2、单词游戏：出示卡片，让学生读，当看到空白卡片，就站起。3、看图片，并用英语描述:Ihaveagoodfriend,He’s??.4、师英语描述，学生猜问：Whoishe/she?从而引出句子：His/Hernameis??

5．Let'schant.出示句子，小组读。（四）归纳运用会迁移（Add-activities）

让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈。

作业布置：

Listentothetape．Readthesentences．

板书设计：Unit3MyfriendstallandstrongshortandthinfriendlyquietIhaveagoodfriend.He’stallandstrong.Whoishe?Hisnameis??.教学反思：

其次课时

教材来源：小学四年级英语教科书/人民教育出版社内容来源：PEP小学英语四年级上第三单元主题：Myfriends!

课时：共计6课时，第2课时授课对象:四年级学生目标确定的依据：一.课程标准相关要求

能在图片、图像、手势的帮助下，听懂课堂活动中简单的提问；能认读所学单词。敢于开口，表达中不怕出错；积极参与各种课堂学习活动，能就熟悉的生活话题交流信息和简单的看法，积极摸索适合自己的教学方法。

二.教材和学情分析

四年级的小学生对英语有着浓重的学习兴趣，学生对形容词有着初步的了解，这些都有利于新知识的教学。新句型he/shehas?有一定的难度，需要学生多加练习。

学习内容:Let’stalk,Let’splay,Let’sspell.学习目标：

1．能听懂、会说What'sisname?HisnameisHehas2．能听、说、认读Ihaveanewfriend.AChinesefriend?What'shisname?Hisnameis

3.单词中o-e的发音。学习重点：

1．句型：What'shisname?Hisnameis?Hehas?2．词汇：Chinese

学习难点：

发音：Chinese,his的尾音学习过程：

（一）课前展示善积累（Warm-up/Revision）1．问答练习：Who'syourgoodfriend?

2．做“猜人〞的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。

尽量多做几组，练习句型Who'she/she?His/Hernameis?..（二）激趣质疑定目标（Presentation）

1．新课导入。先自我介绍Myname's?.，然后提问一名男生What'syourname?该名学生回复问题后，对大家说：Hisnameis?Heis?问学生：What'shisname?启发学生回复：Hisnameis...继续指其他男生，让学生回复：What'shisname?再指另一个男生，让一个学生问What'syourname?另一个学生回复Hisnameis..（多做几组）

2．指着一个女生说：She's?Hernameis?然后问学生：What'shername？让学生试着回复：Hernameis?再指几个女生问：What'shername?让学生两人一组做What'shername?Hernameis?的问答练习。

3、出示本节学习目标。

（三）自学探究促能力（Practice）

导学提纲

1．出示班里某个学生的照片，Look,Ihavesomephotos.Lookatthisphoto,whocantellmehis/hername?

2．依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。

例如：HisnameisPeter.He'stallandstrong.

3．出示John的面具问：What'shisname?学生回复John.再出示他妈妈的面具，说：She