高三物理第一轮复习总结

高三物理第一轮复习总结高三物理第一轮复习总结

高三物理第一轮复习总结

四川省什邡中学物理组（618400）王树斌

高三物理的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重。第一轮按章节复习学问点，构建学问体系，将主干学问，重点学问向纵、横方向引申和扩展；其次轮可进展专题复习，重在对学生学科内各项力量的提高，如可以分为根本学问体系专题、根本理论专题、试验设计专题、题型专题等；第三轮查缺补漏，重点突破。各阶段复习的学问有重合的地方，但是复习的侧重点和着眼点不同。下面依据自己的体会对高三一轮复习进展一个概括性的总结：（一）一轮复习总结

高三第一轮复习主要任务是对各单元学问点及相关学问点进展分析、归纳，重点是对学问点的全面梳理,要求学生把握根本概念、根本规律和根本解题方法与技巧，建立学问体系和网络，加强各章节之间的联系，将各章节的独立的学问点串起来，重点进展根底复习。结合一轮复习的状况，我觉得还应留意以下几个方面：

一、重视教材、夯实根底

从历届高考试卷反应的信息中发觉学生消失错误的缘由有许多。有的是概念不清，比方将动能定理与功能原理混淆，将动量守恒定律和机械能守恒定律的条件搞不清，对热力学第肯定律中做功、热量和内能的符号法则不能熟记等等。例：将一电量为q=2×10C的点电荷从电场外一点移至电场中某点，电场

-5力做功4×10J，求A点的电势。

6【错解】

【错因分析】错误混淆了电势与电势差两个概念间的区分。在电场力做功的计算式W=qU中，U是指电场中两点间的电势差而不是某点电势。

这主要是不少同学在高一、高二的物理学习中，对物理学上的根本概念和根本规律重视不够，理解不透，进入高三后，又消失了重教辅而轻教材的状况。物理教材就是学习物理根底学问、形成根本技能的课本，纵观这几年的高考试题，许多的根底题都是来源于教材的，很多试题在课本中都能直接找到原型，如：２００１年理科综合第３０题，源于物理第三册第七章的章末练习。即使是学科内的综合题和与实际相联系的综合题也是在对根底学问的组合、加工和进展的根底上表现出来的，这其中表现出了教材的根底作用，所以要处理好课本与复习资料的关系，以课本为本，利用好复习资料，把握物理问题主要的分析方法与解题技巧，只有高质量地把握根底学问和根本技能，才能做到举一反三，才可能谈到综合运用所学学问来分析问题，解决实际问题。而重视教材主要应从以下几方面把握：

1、对中学物理主干学问还要深究细探高中物理的主干学问主要有：力学：

①匀变直线运动②牛顿定律及其应用③动量守恒定律④机械能守恒定律电学：

①欧姆定律和电阻定律

②串、并联电路，电压、电流和功率安排③电功和电功率

④电源的电动势和内电阻，闭合电路欧姆定律，路端电压⑤安培力，左手定则

⑥洛仑兹力和带电粒子在匀强磁场中的圆周运动⑦电磁感应现象光学：

①光的反射和平面镜②光的折射和全反射等

对以上高中物理主干学问不仅要做到“知其然”，还要“知其所以然”，高考对根本物理概念和规律的考察，并不是单纯考察这些概念和规律本身是什么，而是考察学生对这些概念和规律的理解程度，是否真正理解了这些概念和规律，是否知道这些概念和规律的实质、适用范围及内涵和外延等等。注意对学问的理解和贯穿，不要死记硬背，要培育自己对学问的变通和迁移力量，敏捷把握和运用所学学问和全方位多角度理解学问。

2、结合考纲的要求，再次全面检查高考学问点

第一轮复习阶段要求必需根据考纲全面稳固学问点。对考纲中规定的学问内容，学生不能随便舍弃或疏忽那些自认为不重要的、不会考的学问，要系统、全面地进展复习，以适应高考学问点多、掩盖面广的特点。任何的偏废都有可能在综合训练乃至高考中消失盲点，导致失分。针对近几年上海、广东等地的高考物理试题中消失了讨论性学习方面的试题，因此，对教材中的“思索与争论”、“做一做”、“阅读材料”、课本后的专题以及边框中的文字表达等，要仔细地阅读和思索。从近几年的年理科综合试题来看，学科间的综合几乎没涉及，主要是学科内的综合。故在复习中肯定要突出学科内学问的综合，对学科间的综合不要费太多的精力。在第一轮转到其次轮复习之际，应将学问进展归纳、整理，如：力学中的牛顿运动定律、动能定理、机械能守恒定律、动量定理、动量守恒定律、能量守恒定律、振动和波；电磁学中的场、路、电磁感应；几何光学中光的反射与折射定律，物理光学中涉及光的干预、光电效应等问题；原子物理学中的能级、衰变、三种射线、原子核、爱因斯坦质能方程等。按各局部的重点学问为核心，将学问条理化、系统化，这样既有利于对所学物理学问的消化和汲取，也熬炼了自己归纳、整理物理学问的力量，真正做到学问过手。因此，在复习中结合《考试大纲》的要求，再次全面扫描学问点，避开消失学问点的遗漏。3、加强对所学学问构造体系的进一步把握要重视学问构造，系统地把握好学问构造，这样才能把零散的学问系统起来。大到整个物理的学问构造，小到力学的学问构造，甚至详细到章，把学问体系编制成网络图，如：运动网络图，质点受力和运动关系网络图、电学学问网络图等等，其目的是把杂乱的学问从无序转化为有序，因此，学问体系网络化必需要以扎实的物理概念为根底，以娴熟的物理规律为主线，进展有序地排列。假如把高中物理的内容看作是一个完整的学问系统，那么力、热、电、光、原子物理就是子系统，子系统又包含很多学问点，而各个子系统之间通过运动、力和能量相联系等，只有具备良好的学问构造才是高效应用物理学问的保证。二、稳固训练、提升力量

《考试说明》对高中学生提出了多方面的物理力量要求，但力量不是教师讲出来的，而是训练出来的，是学生从亲身经受中获得并提高的，下面就对几种力量的培育和提高进展简要的阐述：1、理解力量的提高理解力量是物理学科中要求具备的各种力量之中最重要的一种，也是最根本的一种力量。要学好物理，关键在于理解，靠死记硬背是行不通的。要理解所学的物理概念和规律，首先应当清晰这些物理概念和规律的精确含义，成立条件和适用范围以及它们与其它物理学问的区分和联系等，只有加深了理解，才能将学问进展延长和拓展。

例：一条宽为L的河流，河水流速为v1，船在静水中的速度为v2，要使船划到对岸时航程最短，船头应指向什么方向？最短航程是多少？

【错解】要使航程最短船头应指向与岸垂直的方向。最短航程为L。【错因分析】错解的缘由是对运动的合成不理解。船在水中航行并不是船头指向什么方向就向什么方向运动。它的运动方向是船在静水中的速度方向与水流方向共同打算的。要使航程最短应是合速度垂直于岸。2、试验和科研力量的提高

物理是以试验为根底的学科，高考对试验力量的考察也逐年加强。因此要重视对规定的学生试验及演示试验原理和方法的理解，如：打点计时器、伏安法测电阻、测电源电动势和内阻、图像法处理数据、试验误差分析；会“特别规”地使用试验仪器等，如201*年理综卷第29题，要求选择适宜电表测电流表的内阻并进展实物图连接，试题中所供应的试验仪器与教材不同，要求利用电阻箱和电流表替代电压表。同时要能够设计试验，高考试验设计题取之于教材，却又有别于教材原试验，设计性物理试验，是让考生依据把握的试验原理、试验器材和试验方法，设计和完成新的试验，它包含着新内容、新方案、新视角等诸多侧面。如201*年全国高考理综试卷的试验题（题略），第1小题属于电路的设计，涉及伏安法电路（外接法和内接法）和滑动变阻器电路（分压器和限流器）；第2小题属于数据处理的方案设计，涉及试验误差、数据的取舍、描点作图和图像的物理意义等。因此在试验复习中要仔细领悟试验的根本原理和方法，从新视角思索能否用其他方法、器材完成同一试验或类似试验。养成多角度思索问题的习惯，进展发散和求异思维的训练。比方电路设计中常常消失的分流和分压法电路，电流表的内外接电路，常用的半偏法测电阻，多用表的使用，电流表和电压表的特别规接法以及对游标卡尺、千分尺的有效位、估量位的规定，科学记数法，有效数字的规定等都是高考常常考察的内容，也是历届考生最易失分的地方，应当引起足够的重视。要从背诵试验转变为理解试验思想、方法和原理，提高试验力量。3、猎取新信息、处理信息的力量培育

信息题是近几年高考卷中消失的一种新情景试题。它的特点是：情景新（内容一般课本上没有）、题干长、表述抽象、干扰因素多，且它在题干或问题中常以现代科技、日常生产生活中的某个大事、问题为背景，如：201*年高考全国理科综合卷的第19题关于“抗洪抢险”问题；201*年高考广东、河南理科综合卷第26题“节省能源”问题；201*年上海物理卷第19题关于“估算整个地球外表的年平均降雨量”问题；201*年高考全国理科综合卷第26题蹦床问题；201*年高考上海物理试卷第21题关于自行车转动的问题等，在题目中常供应一些信息(如：描述问题的过程、供应新的规律、公式、图象、方法，并给出一些已知量等)，让考生通过阅读、思索、分析与理解，从中筛选出有用信息，通过简化与纯化的过程，建立模型，综合应用新信息和已有学问去解决问题，对信息题的处理通常按以下思路进展：

只要把握了正确的解题方法，并进展相关的训练，信任对信息题的处理也能够得心应手了。

4、综合分析力量的提高

综合分析力量是指能够独立地对所遇的问题进展详细分析，把一个简单问题分解为若干较简洁的问题，找出它们之间的联系；能够敏捷地运用物理学问综合解决所遇的问题。因此，在进展强化训练的同时要重视物理思想和解题方法的教学，如物理中的模型法、整体法和隔离法、图象法、等效法、极端思维法、类比法、估算法、反证法、演绎法、归纳法、微元法、逆向法等，同时对学生要进展形象思维训练，如画受力图、运动过程图、等效电路图、立体图转化平面图、运动轨迹图等，重视对自身综合分析力量的提高。

5、总结归纳解题方法

通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式，总结在课本习题和平常练习中常常消失的可当成定理来应用的学问点，注意对解题方法的总结和归纳，真正做到举一反三，触类旁通，对重点、热点学问真正做到融会贯穿。三、总结反思、查漏补缺

通过第一轮的复习，学生要学会课后的自我反思和总结，查漏补缺。通过复习稳固要好好消化、汲取这局部内容，使学问被自己所把握，再在练习中有意识运用学问来解决问题，以到达进一步熟识这些学问的目的，并能准时检查自已对学问点的落实状况。每做一道习题，都应仔细思索怎样建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样查找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含物理量等等，同时看自己对物理概念和规律的理解是否有新的体会，有哪些新的体会；检查自己能否独立地对详细问题进展详细分析，能否独立地进展规律推理，能否把推理过程精确地表达出来；解出的答案是否合理等。特殊应加强对游标卡尺、螺旋测微器、地磁场、空间想象、方向推断、图表、守恒条件、估算等薄弱环节的训练。

总之，让自己每做一道习题，都力求有所收获，力求在力量上有所提高。自己在复习中发觉好的解题方法，好的例题以及课堂上听不太懂的地方等都要登记来。课后要对笔记本进展整理，一方面是为了稳固消化，另一方面还要对笔记作必要的补充。同时对笔记本要进展编号，以后要常常看。养成良好的答题和质疑习惯，养成审题细致、解题标准的习惯，审题不认真、文字表达不严谨、解题步骤不完整是众多考生失分的主要缘由，这样失分很惋惜。要想避开这种失分应在平常的训练中仔细做到认真审题，根据：文字→情景→模型→过程特征→规律→方程→数学求解→物理推断的过程进展。在平常的学习中要养成擅长总结，擅长反思的良好习惯，不断地改良和完善，养成细致严谨的习惯，削减过失性失分。（二）二轮复习建议

其次轮复习重点是学科内综合解题力量的培育，是稳固强化的阶段，是增加学科内综合力量的最正确阶段，这一轮复习中要突出重点，精练专题；以点带面，注意力量。如可划分为：根本学问体系、根本理论，试验设计，题型等专题进展训练。同学们要留意各个专题学问的前后联系、融会贯穿；注意培育应用学问解答问题的力量；梳理各科各类题目的常规解题思路，提高解题的标准化、标准化和正确率；通过专题训练和专题讲解，在头脑中形成系统的、完整的学问网络和框架。积极关注近年来所消失的新模型，特殊是那些与日常生活、现代科技有关的模型。要亲密关注现代物理学的进展，关注与物理学严密相关的新技术，如：激光、光纤通信、、磁悬浮、诺贝尔奖、纳米科技、高温超导、绿色奥运、空间技术等，培育阅读科普资料、搜集信息的力量及应用相关的物理学问解决实际问题的力量。从力量和方法的角度动身，重点留意建立模型、分析模