人教版九年级化学上册 二氧化碳和一氧化碳 教学课件(第1课时)

人教版初中化学九年级上册

MENTALHEALTHCOUNSELINGPPT6.3二氧化碳和一氧化碳（第1课时）第6章碳和碳的氧化物猜猜看：有一种物质：农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；建筑师们却称它为“粉刷匠”；环境学家却指责它是造成全球变暖的罪魁祸首，你们猜这种物质是什么呢？今天我们一起研究二氧化碳的性质、用途及对环境的影响。

课堂导入二氧化碳1.二氧化碳的性质①通常情况下，是无色、无味的气体②密度比空气大密度大约是空气密度的1.5倍，所以能像液体一样从一个容器倒入另一个容器。一、二氧化碳1.二氧化碳的性质现象：蜡烛由高到低，依次熄灭。现象分析：CO2既不能燃烧，也不支持燃烧CO2密度比空气的大一、二氧化碳二氧化碳状态的改变CO2气体无色液体雪花状固体干冰加压降温降温压缩101kPa-78.50C升华吸热一、二氧化碳固态二氧化碳—干冰的用途冷藏食物人工降雨舞台烟幕干冰一、二氧化碳二氧化碳本身没有毒性，但二氧化碳不能供给呼吸，当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。将一只蟑螂放入盛满CO2的集气瓶中，观察现象。

【补充实验】CO2现象分析蟑螂晕死过去二氧化碳不供给呼吸一、二氧化碳现象分析塑料瓶被压扁了CO2溶于水后，使瓶内的压强减小，大气压把瓶压扁。一、二氧化碳CO2能溶于水的性质，在实际生活中有何应用？1、生产饮料等2、人们常常在菜窑中放几盆水除CO2一、二氧化碳现象分析紫花变成红色稀醋酸能使紫色石蕊变红。紫花不变色水不能使紫色石蕊变红。紫花不变色紫花变成红色CO2气体不能使紫色石蕊变红。二氧化碳与水反应后的生成物可使紫色石蕊变红一、二氧化碳二氧化碳可以与水反应CO2＋H2O=H2CO3将第四朵花取出加热或在阳光下照射一段时间碳酸很不稳定，容易分解H2CO3=H2O＋CO2↑一、二氧化碳现象分析化学方程式石灰水变浑浊CO2与石灰水反应生成白色的碳酸钙沉淀。CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O为什么建筑师称它为“粉刷匠”？内墙上涂料的主要成分是石灰水石灰水的主要化学成分是：Ca(OH)2Ca(OH)2与二氧化碳发生了怎样的反应？一、二氧化碳2.CO2对生活和环境的影响二氧化碳对人体的影响：空气中CO2的体积分数约为0.03%空气中二氧化碳的体积分数对人体健康的影响1使人感到气闷、头晕、心悸4~5使人感到气喘、头晕、眩晕10使人神志不清、呼吸停止，以致死亡【提问】在教室里学习时，为什么要保持教室通风？一、二氧化碳CO2灭火尿素纯碱汽水工业原料光合作用制冷剂人工降雨一、二氧化碳大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖。1、原因

①、大量使用含碳燃料②、乱砍滥伐，使森林遭到破坏一、二氧化碳①、两极冰川融化，海平面上升②、气候反常，海洋风暴增多

③、土地干旱，沙漠化面积增大

3、防治措施2、危害①、尽量减少使用化石燃料

②、利用太阳能、风能等清洁燃料

③、大力植树造林，严禁乱砍滥伐日常生活，尽量不使用一次性筷子，双面使用纸一、二氧化碳二氧化碳1.CO2

:无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。2.CO2

:不燃烧，也不支持燃烧，也不能供给呼吸。3.CO2

:能与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，受热易分解。CO2+H2O=H2CO3

H2CO3=H2O+CO2↑4.CO2:能使澄清石灰水变浑浊。CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O5.CO2的鉴别:与澄清的石灰水反应，产生浑浊。课堂小结1·下列不属于二氧化碳用途的是（）A．供给呼吸B．用于灭火C．用作气体肥料D．生产碳酸饮料2·通常所说的大气“温室效应”，主要是下列哪种气体造成的()A.COB.SO2

C.N2D.CO2AD典型例题3、二氧化碳的下列用途与它的物理性质和化学性质都有关的是（

）A.制纯碱B.干冰用于人工降雨C.灭火D.光合作用4、下列现象可用同一化学原理解释的是(

)

①久置的石灰水，液面上出现一层硬壳状薄膜；

②向澄清石灰水中，通过吸管不断吹气，石灰水变浑浊；

③为了使石灰浆刷过的墙壁快点晾干，在室内生起一个火盆，开始时墙壁反而更潮湿；

④向紫色石蕊试液中通入二氧化碳气体，试液变红．

A.①②③

B.①②④C.①③④

D.②③④AC典型例题5、在2015年末巴黎气候大会上达成的《巴黎协定》，向着“将大气中温室气体的浓度稳定在防止气候系统受到危险的人为干扰的水平上”这个终极目标迈进了一大步。请回答下列问题：（1）造成温室效应的气体主要是

（填化学式），绿色植物通过

作用可以将该气体转化成氧气．请写出一个温室效应可能造成的危害

。（2）“低碳生活”是一种新的生活方式．请写出一个属于“低碳生活”的例子

。光合CO2全球气候变暖日常生活中可以坐公交车，减少私家车的使用典型例题人教版初中化学九年级上册感谢你的聆听人教版初中化学九年级上册

MENTALHEALTHCOUNSELINGPPT6.3二氧化碳和一氧化碳（第2课时）第6章碳和碳的氧化物冬季人们为了抵御严寒，常常在室内用煤炉烧煤取暖，但如果使用不慎，就会发生“煤气”中毒事件，你们能猜测一下“煤气”是什么吗？“煤气”又是怎样产生的？课堂导入(1)无色、无味的气体(2)难溶于水1.CO物理性质(3)密度比空气略小二、一氧化碳【思考与交流】请选择收集CO的方法。CO的性质：1.CO难溶于水。2.CO密度比空气略小。收集CO的方法：收集CO只能用排水法。二、一氧化碳比较CO和CO2

的物理性质性质气体色、态、味密度溶解性COCO2无色无味的气体无色无味的气体比空气略小

比空气大难溶于水可溶于水相同不相同不相同二、一氧化碳〈探讨〉CO和CO2

的物理性质不同的原因？+

4+

2每个CO2分子比每个

CO

分子多一个氧原子，由于分子构成不同，可以推测它们的性质有很大的不同。二、一氧化碳1.可燃性二、一氧化碳2CO＋O2

2CO2点燃现象分析纯净的一氧化碳在空气里燃烧，发出蓝色的火焰，并生成能使澄清的石灰水变浑浊的气体。一氧化碳在空气里能够燃烧生成二氧化碳。不纯的一氧化碳燃烧时，可能发生爆炸故点燃前，一定要验纯二、一氧化碳煤炉里的煤在燃烧过程中，发生了哪些化学反应？2CO+O22CO2点燃点燃2C+O22COC+CO22CO高温C+O2CO2点燃二、一氧化碳2.还原性：一氧化碳还原氧化铜二、一氧化碳实验步骤：1、通：加热前，先通CO排出玻璃管内的空气

2、点：点燃酒精灯加热

3、撤：还原结束，撤走加热CuO的酒精灯

4、通：继续通CO至试管冷却现象：黑色的粉末变成红色，澄清的石灰水变浑浊。CO+CuO==Cu+CO2二、一氧化碳1.使用CO前应先验纯。2.实验开始应先通CO，再加热。3.实验结束要先停止加热再停止通CO。4.尾气要进行处理——点燃或用气球收集。因为CO混有O2时，点燃可能发生爆炸防止CO与管内空气混合加热时发生爆炸防止还原得到的铜高温下又被氧化防止CO污染空气二、一氧化碳高温2Fe2O3＋3CO4Fe＋3CO2↑二、一氧化碳3.毒性二、一氧化碳一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。一氧化碳中毒处理处理方法：轻微中毒者，应立即撤离中毒环境，呼吸大量新鲜空气或吸氧；病情严重者，进行人工呼吸或医院急救。二、一氧化碳二氧化碳一氧化碳跟水跟澄清石灰水可燃性还原性毒性CO2+H2O=H2CO3不反应不反应不能燃烧也不支持燃烧无还原性无毒有毒CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2OCuO＋COCu＋CO2△点燃2CO＋O22CO2二、一氧化碳CO2CO正面作用负面作用1.干冰人工降雨和食品保藏2.灭火“温室效应”1.做气体燃料2.做还原剂（冶金）易造成煤气中毒排放造成空气污染二、一氧化碳⒉CO的化学性质：⒈CO的物理性质：⑴CO具有可燃性。⑵CO具有还原性。⑶CO有剧毒。⑷CO既不与水反应，也不与石灰水反应。2CO+O22CO2点燃CO+CuOCu+CO2△课堂小结1·下列属于有毒气体的是（）A．CO B．CO2

C．O2 D．N22·燃气热水器中燃气不充分燃烧易产生CO气体，下列关于CO的说法不正确的是：()A.CO气体有毒，可危害人体健康B.CO可用于冶炼金属C.CO可以燃烧，可作燃料D.在煤炉上放一壶水就能防止CO中毒AD典型例题3·关于下图的说法错误的是（）A.A试管中粉末由黑色变成红色B.实验中一氧化碳表现了还原性C.右图装置不够完备D.B试管中增重的质量为A试管中减轻的质量D典型例题5、某气体中可能含有H2、CO、CO2中的一种或几种，为确定该气体的成分，某同学设计了如下的实验装置：（1）写出编号仪器的名称：①____；②____．（2）若能观察到____，则证明该气体中含有CO2．（3）若该气体中含有H2，则C处能观察到的现象是__．（4）B中NaOH的作用是__