《生活中的数字》说课稿

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《生活中的数字》说课稿1

[设计思路]

《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》为幼儿园课程改革指明白方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和阅历，并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已清楚可见：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的亲密联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的能量。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着涌现在不同地方，发挥着不同作用的数字。本次活动，是以幼儿的生活为课程开发的新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起，突出科学领域的知识具有“情景化、过程化、活动化、阅历化”特点的一个尝试性的活动。设想通过类似的数学活动，达到：亲密数学与现实世界的联系，使孩子从生活阅历出发，在讨论现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，进展数学。

活动目标：

1、能从活动中感受、体验数学的重要和有趣，提高幼儿学习数学的爱好。

2、巩固对数字的认识，进一步感知数字和日常生活的亲密联系。

活动预备：

1、每位幼儿自带一件上面有数字的物品；课前与家长一起查找生活中的数字。

2、数字卡片：2、4、5、7、8。

3、幼儿人手一份操作材料：活动数字一套，；每桌一盒印泥，电话卡假设干张；号码纸。

(一)引题：

1、沟通：你带来了什么？上面的数字有什么用？

2、相互沟通。

〔二〕迁移阅历，感知数学和我们日常生活的亲密关系。

1、生活中除了这些，你还在哪里见到过数字？这些数字有什么用？

2、观看生活中有数字的实物图片。

3、生活中假如没有数字会怎么样？

〔三〕数字游戏——巩固对数字的认识，感受数字的有趣和奇妙。

1、人手一张号码纸。

2、老师编号码，幼儿对号码，看是否和老师编的号码一样。

〔四〕幼儿制作电话号码。

从孩子自带的生活物品入手，便于唤起幼儿的生活阅历，提高活动爱好；激发幼儿想说的欲望，为活动的顺当开展作好铺垫。

提供应每个幼儿沟通表现的机会，培育幼儿合作学习的技能和共享的意识。

利用教学媒体，展示生活中有数字的图片，进一步让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字和我们的亲密关系。

体验数字对生活的重要。

通过游戏巩固幼儿对数字的认识，感知数字排列顺次的多样化，体验数字的有趣和奇妙。

进一步让幼儿感知数字与我们生活的亲密联系。

《生活中的数字》说课稿2

一、说教材

我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。“数”来源于生活，运用于生活。查找生活中的数字这一活动内容敏捷丰富，依据大班年龄特点和已有的生活阅历，他们对生活事物充斥新奇心。《纲要》中指出：“教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”因此我选择了这一活动。

二、说活动目标

依据幼儿的认知，理解水平，我把本次活动的目标定为：

1、知道数字可以表示不同的意义，理解数字与自己的生活有亲密关系。

2、发觉生活中到处有数字，体验发觉的乐趣。

三、说教法：

新《纲要》指出：老师应当成为活动的支持者、合、引导着。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了操作法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

四、说学法：

本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知四周生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。

五、说活动重点难点：

理解数字表示的不同意义，知道数字与自己生活有亲密关系。——大班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征。他们对数字的认识仅停留在“每个数字的外形不同”这一点上，数字到底表示什么意思，在我们的生活中又有什么用处，幼儿的概念是模糊的。虽然他们在生活中接触了许多的数字，但他们几乎没有去思索，理解过这些数字到底代表什么意义，因此，让幼儿“体验数字与自己生活有亲密关系”是本次活动中的重难点。

六、说活动过程：

1、导入活动：复习认读数字。——激发幼儿对数学活动的爱好。

老师任意抽取数字卡片，幼儿认读数字。

2、说说生活中的数字：了解生活中的数字以及数字在生活中的应用。——通过讲解并描述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活阅历。

〔1〕说说自己发觉的数字。幼儿介绍查找到的数字并说说数字所表示的意思？

〔2〕认识非常的数字“119”“110”“120”“114”，请幼儿说说上述数字所表示的非常意义。

3、争论活动：知道数字在生活中的重要性。——进一步让幼儿感知数字在生活中的运用，体验数字和我们的亲密关系。

提问：假如没有数字会发生什么事？〔引导幼儿理解数字与自己生活有亲密的联系。〕例如：没有门牌号会有什么不便？

小结：数字与我们的生活紧密相连，数字可以表示联系电话，可以表示时间，可以表示成果，可以表示地址等，生活中不能没有数字。

4、设计名片：数字的应用。——幼儿运用已有的知识解决问题，为自己设计名片，让每个幼儿参加其中，从而体验胜利感，使他们对数字产生极大的爱好，激励幼儿在生活中主动观测事物和运用数字，为以后学习奠定基础。

〔1〕幼儿自选纸张设计名片，要求正确书写自己家的电话号码。

〔2〕与好伙伴相互赠送名片。

七、活动猜测效果：

本次活动我利用复习认读数字导入，能激发幼儿的学习爱好，气氛活跃，而重点部分的教学采用动手操作实践，保证数学活动效果，本教学活动是环环相扣的，让幼儿在学中玩，玩中学，使新知识得到巩固和利用。

《生活中的数字》说课稿3

我说课的内容选自大班数学领域《生活中的数字》。"数"来源于生活，运用于生活。查找生活中的数字这一活动内容敏捷丰富，依据大班年龄特点和已有的生活阅历，他们对生活事物充斥新奇心。《纲要》中指出："教学活动内容的选择既贴近幼儿生活，使幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。"因此我选择了这一活动。

活动目标：

1、发觉生活中的数字，初步了解数字在不同物品上的不同用途。

2、尝试运用数字纸条进行游戏活动，从中体验游戏的乐趣。

3、幼儿能对数字产生爱好，能积极关注身边事物的情感立场。

说教法：

新《纲要》指出：老师应当成为活动的支持者、合、引导着。活动中老师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的讨论理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此我采纳了操作法、情景法、互动法，并设计游戏形式，让幼儿在游戏中学习，充分发挥幼儿学习的积极性。

说学法：

本次活动中，主要的学习方法是让幼儿在游戏和实际操作中运用各种感官，感知四周生活中的数字，体验数字与人们生活中的关系。本活动自始至终让幼儿处于活跃、积极的学习状态中。

活动重点难点：

发觉生活中的数字，了解它们的不用用途，并知道人类与数字的亲密关系。

活动过程：

1、数字找伙伴--激发幼儿对数学活动的爱好。

2、找数字--幼儿在食物上找数字，并激励幼儿相互沟通，说说自己的发觉。

3、生活中的数字--通过讲解并描述、猜想来激励幼儿畅所欲言，充分调动幼儿的积极性，营造轻松愉悦的氛围，拓展幼儿已有的生活阅历。

4、幸运号码--通过游戏发觉数字的趣味性和丰富性，从而更真实的体会数字的奇妙，随意的调换数字的位置就可以排成不同的数字组合。

5、设计电话号码--幼儿运用已有的知识解决问题，为自己编电话号码。让没个幼儿参加其中，从而体验胜利感，使他们对数字产生极大的爱好