《认识球体和圆柱体》教案

第第页《认识球体和圆柱体》教案

《认识球体和圆柱体》教案1

设计思路：

新《纲要》中指出："学习科学的过程是幼儿主动探究的过程，老师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。"幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的爱好。本次活动的设想来源于幼儿的爱好,为了让孩子在轻松的环境中进行科学探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品以及一圆硬币。同时，依据本班幼儿喜爱探究及看动画片的年龄特点,我设计了以看电脑课件为主线以动手操作为探究过程的活动,让孩子们在自由轻松的氛围中观看及尝试操作各种物体中认识圆形、球体、圆柱体,感知圆形、球体、圆柱体的基本特征。

活动目标：

1、认识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从四周环境中找出相像的物体。

2、能区分平面图形和几何图形以及几何图形之间的不同，进展幼儿的辨别力。

3、进展幼儿空间概念想象和思维技能。

活动预备：

1、教具：课件《认识球体与圆柱体》。

2、学具：每人一只球、五个一元的硬币、一只篮子、一张有圆形或球体或圆柱体的图片。各类废旧报纸、毛线等。

3、座位安排：两个半圆形、每人一只垫子，席地而座。

4、三处有圆形、球体、圆柱体娃娃的标识。

活动重点：

认识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从四周环境中找出相像的物体。

活动难点：

能区分平面图形和几何图形以及几何图形之间的不同，进展幼儿的辨别力。

活动方法：

引导法、操作法、观测法、游戏法

活动过程：

一、情境引入，组织教学。

二、边看边玩，引导探究。〔区分圆形与球体〕

1、请幼儿拿乒乓球，从上〔下〕面、前〔后〕面、左〔右〕边等方向看乒乓球是什么外形的。请幼儿观测后回答。

2、老师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。

3、请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。

4、引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观测回答，老师小结。

5、把球放在桌子上，让幼儿玩球。留意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前〔后〕、向左〔右〕等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。

6、老师小结：球能向各个方向滚动，球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的外形叫球体。

三、自主尝试，认识区分。〔区分球体与圆柱体〕

1、出示圆柱体。

2、球体和圆柱体竞赛滚。〔比滚〕

A、请个别幼儿上来滚一滚圆柱体与球体，看看他们谁快谁慢？

B、讲讲为什么？

3、球体和圆柱体比叠高。〔比叠高〕

A、请小伙伴把你叠的圆柱体和好伙伴再叠一叠，可以吗？把两个球也叠一叠，可以吗？

B、为什么？

4、摆一摆。〔把五个一圆的硬币叠在一起，看看变成了什么？〕

5、小结：象球这种每个面都是圆形的，可以往前往后，往左往右往许多方向滚，但不能叠起来的物体，我们叫它球体。象几个硬币叠起来的，上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗，可以向前向后滚的物体，我们叫它圆柱体。

四、参加游戏，巩固练习。

“奇异的箱子”。让幼儿逐个摸出箱中的物体，摸出后按圆形、球体、圆柱体分类。

五、活动小结,拓展延伸。

说说生活中，你见到过哪些球体和圆柱体？

六、课后完成，亲子活动

1、开展一次家庭球赛。

2、将家里的卫生纸叠一叠，看看能叠几个，明天与大家共享。

教学反思：

幼儿天生具有剧烈的新奇心，对四周事物的探究和求知欲望也特别强，新纲要强调：科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象。日常生活中，幼儿其实已接触许多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们非常感爱好，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经受探究，试验和操作感知球体的特征，猎取有关球体的科学阅历。激发幼儿探究爱好，培育其关怀四周事物的习惯。

大班幼儿探究欲望强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与沟通，会用自己喜爱的方式表达自己的认识和情感。因此，为了满意幼儿认知、技能、情感进展的需要。我确定活动上述目标。

从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的.了解，在科学领域要学习的东西还有许多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进优秀老师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。

课后通过反思，我发觉有以下几点不足：

1、在利用预备的材料探究圆与球体的区分时，我的目的是让幼儿能够自己想方法来区分二者，但是，在教学时，我却疏忽了。径直让幼儿用滚、看、摸的方法来区分。因而，对幼儿学习方法的培育造成了空白。假如，在活动中，能放手让幼儿自己想方法，这样既进展了幼儿思维技能又能达到活动目的。

2、在指名让幼儿说说圆与球体的区分时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及进展的空间太小。

3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我预备了许多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比如：在让幼儿通过摸、看、滚来区分圆与球体的区分时，有一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我预备了小的乒乓球，用拳头握以握，很快就能掌控球体的特征，我没能实时的提示幼儿。

4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活阅历，同时培育幼儿动脑、动口、观测、比较等技能。这一环节给孩子的时间不够，过于急噪。

5、我发觉部分幼儿参加活动不够积极，只能跟着老师及小伙伴完成一些活动，缺乏制造性。另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。

在幼儿经受了探究、发觉→感知、体验→进展的全过程中，作为老师我深深感悟到：在幼儿的学习活动中我们的角色定位应是组织者、点拔者，我们更应关注幼儿的学习过程和评价，才能促使幼儿获得一次又一次新的发觉，充分地体验胜利的欢乐。

《认识球体和圆柱体》教案2

教材分析

幼儿简单将平面图形和几何体混淆。活动中，将平面图与相应的几何体比较，既可加深幼儿对平面图形的认识，又可突出几何体的特征。同时，将几何体与几何体比较，援助幼儿发觉不同几何体的异同，加深对几何体的认识。另外，幼儿在亲自制作几何体的过程，可以详细形象的地感知、探究几何体的特征，在主动观测、比较、操作中提高综合技能。

活动目标：

1、初步了解球体和圆柱体的`主要特征。

2、能在探究、操作中，感知、发觉球体和圆柱体的不同。

3、愿意与同伴沟通，能清晰地讲解并描述自己的发觉。

活动预备：

物质预备：1、各种不同形体的物体假设干，如：球体物体：乒乓球、皮球、海洋球、玻璃球等；圆柱体物体：各种瓶子、易拉罐、粗细不同的圆柱体积木、薯片筒及粗细不同的管子等；不能滚动的物体假设干。2、每组一个筐子，报纸、正方形和长方形硬卡纸，各种不同大小的硬币、橡皮泥假设干。

阅历预备：请家长和幼儿提前观测生活中球体和圆柱体的物品。

活动过程：

一、操作各种不同外形的物体，自由探究、沟通，发觉可以滚动的物体。

1、老师交代活动的要求：请小伙伴把桌上可以滚动的物品放在筐子里。

2、幼儿自由探究、操作。相互沟通自己的发觉，并通过演示证明这些物体是可以滚动的。

3、引导幼儿将会滚动的物体按外形分类。

提问：这些会滚动的物体外形一样吗?鼓舞幼儿发觉它们外形的不同，并分类。

二、观测圆柱体和球体，初步了解球体和圆柱体的主要特征。

1、引导幼儿摸一摸，从各个方向看一看圆柱体和球体，发觉它们的不同，并能用语言清晰地讲解并描述。

2、请幼儿尝试向不同的方向滚动球体和圆柱体，发觉并说出它们的不同之处。

小结：球体不管从哪个方向看都是圆的：摸一摸没有棱角．很圆滑：无论向哪个方向都能滚动。圆柱体的两个底面是圆的，而且这两个圆形是一样大的，圆柱体上下一样粗。球体放在地上可以向各个方向滚动，而圆柱体放在地上却不能向各个方向都滚动。

3、请幼儿说说在四周环境中哪些物体是球体，哪些物体是圆柱体。

小结：我们生活中的水杯、车轮等都是圆柱体的外形。地球仪、条条球等都是球体的外形。

三、尝试拼搭圆柱体，进一步感知圆柱体的特征，能在探究、操作中，感知、发觉球体和圆柱体的不同。

1、请幼儿尝试将这些圆柱体拼搭在一起，组成新的圆柱体。

2、幼儿进行探究活动，探究后相互沟通各自的拼搭结果。

3、引导幼儿争论：为什么有些圆柱体可以拼搭成一个新的圆柱体，而有些不行呢?

小结：圆柱体上下一样粗。

四、分组进行操作活动“变一变”，尝试用各种材料制作球体、圆柱体。1、报纸组：引导幼儿用报纸卷成金箍棒。

2、卡纸组：提供大小不同的长方形、正方形硬卡纸，引导幼儿做望远镜。

3、硬币组：提供各种硬币假设于，引导幼儿将一个硬币竖起来快速转动，看看硬币转动起来像什么；把相同大小的硬币叠放在一起，看看变成了什么。

4、橡皮泥组：引导幼儿用橡皮泥做球。

《认识球体和圆柱体》教案3

活动目标：

1、认识球体和圆柱体，感受它们的基本特征及不同点。

2、查找生活中与球体和圆柱体相像的物体，感受数学就在身边。

活动预备：

《小伙伴的书·数学》。老师用皮球一个，大圆形纸片一张，大圆柱体积木一块。幼儿用圆形纸片、皮球、乒乓球、圆柱体积木、纸棒等人手一份。

活动过程：

1、认识球体。

老师出示皮球和圆形纸片，提问：它们一样吗？哪儿不一样？

老师有意转动皮球与纸片，引导幼儿观测发觉：纸片从有的方向看是扁的，皮球无论从什么方向看都是圆的。为每位幼儿提供圆形纸片和乒乓球，让幼儿自由操作玩弄，感受乒乓球可以向各个方向滚动，圆纸片不能。

师幼共同小结：乒乓球、皮球、排球等都是球体。不管是从哪边看都是圆的，不管往什么方向推都能滚动的物体叫球体。

2、认识圆柱体。

老师出示圆柱体积木，提问：它是球体吗？为什么？

引导幼儿观测发觉它不是从任何方向看都是圆的。再请每位幼儿都取一个圆柱体积木进行滚动，发觉它只能向一个方向滚动，不是往什么方向都能滚动，因此得出结论：它不是球体。引导幼儿观测，并感知了解圆柱体上下两个面都是圆形，并且是一样大小的。

师幼共同小结：上下一样粗、上下两个面是一样大的圆形的物体叫圆柱体。老师演示圆柱体横、竖不同的摆放形式，引导幼儿感受不同摆放状态下的'圆柱体。

3、找一找。

请幼儿找找教室内以及幼儿园的建筑，哪儿有球体、哪儿有圆柱体。

幼儿运用《小伙伴的书·数学》第17页"球体和圆柱体"，按要求练习，进一步熟识与巩固球体和圆柱体的特征。

《认识球体和圆柱体》教案4

活动设计背景

教室气球、粉笔

活动目标

1、通过操作掌控球体、圆柱体这一名称，感知它的特点，能找出与它相像的物体，能区分球体和圆柱体。

2、进展幼儿分析、比较技能，培育幼儿的辨别技能。

3、培育幼儿比较和判断的技能。

4、进展幼儿规律思维技能。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

区分球体和圆柱体

活动预备

皮球、圆形纸片、圆柱体小积木

活动过程

1、出示一个圆形纸片，启发幼儿说出它的外形。

2、发给每个幼儿一张圆形纸片、一个小皮球和一个圆柱体小积木，让幼儿自由的玩，鼓舞他们从不同的角度去观测，用手去摸摸，或在桌上滚一滚、比一比，找一找它们的外形有什么不同。

3、组织幼儿进一步观测、思索，争论它们有什么不同，让幼儿掌控球体。

4、再出示圆柱体小积木，请幼儿在教室中找出与其类似的物体。

5、指导幼儿观测它的上、下是什么外形，用手从上至下摸摸有什么感觉。

6、组织幼儿争论观测结果，老师总结。

7、让幼儿说说生活中还有哪些东西是球体和圆柱体。

教学反思

1、备课过程中对活动的'安排过少，活动设计背景单一，幼儿在认识球体和圆柱体后，增加手工操作的课程，以加强幼儿的记忆，切实掌控整个课程内容。

2、对过小的幼儿认知技能考虑过于缺乏，如粉笔这个活动背景，物体小又较隐藏，大多幼儿查找不到。活动中应带领幼儿在教室及四周进行辨别、查找。

3、整个活动效果还是比较可以，不足在于和幼儿协作较少，今后应加大与幼儿的互动。

4、假如重新上这堂课应尽量考虑过小的幼儿认知技能，加大活动的范围、时间以及互动效果。

《认识球体和圆柱体》教案5

活动内容：数学活动“认识圆柱体和球体”

活动目标：

1、让幼儿观测、比较球体和圆柱体，说出它们的名称和主要特征。

2、让幼儿初步体验并能区分平面和立体图形的不同。

活动预备：

教具皮球1个，圆片纸1张，圆柱体积木1块。

学具幼儿人手一个乒乓球和假设干大小不一的圆柱体积木。

活动过程：

1、认识球体。

〔1〕出示皮球“这是什么？”“皮球是什么样子的？”

〔2〕比较圆片纸和皮球，了解球体特征。

“你们看，这张纸是什么外形的呢？”“它们一样吗？有什么不同？”

〔3〕玩乒乓球进一步了解球体的特征。

“请小伙伴在桌上玩一玩乒乓球，不要让球离开桌面，你发觉了什么？”

〔4〕说出球体的主要特征。

“球是什么样子的？不管从哪边看都是圆的`，往哪边推都能滚动的物体叫球体。你见过的东西中有哪些象球体？”

2、认识圆柱体。

〔1〕出示圆柱体积木。

“它是不是球体？为什么？”

〔2〕比较上下两个圆，了解圆柱体的特征。

“上面和下面这两个圆一样吗？老师这里有一个和上面的圆一样大的圆片，我们用这个圆片和下面的圆片比一比，看看它们是不是一样大？”

〔3〕说出圆柱体的主要特征。

“象这样上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。”“请小伙伴在盒子里找一找，哪些积木是圆柱体？能不能把你找到的圆柱体变成一个。”

〔4〕幼儿查找圆柱体并拼接。

“你找到的圆柱体能不能变成一个长的圆柱体？为什么？”

结论：只有一样粗的圆柱体才能变成一个长长的圆柱体。“你见过的东西中还有哪些象圆柱体？”

3、小结。

“今日我们认识了球体和圆柱体，球体是不管从哪边看都是圆的，往哪边推都能滚动的物体叫球体。圆柱体是上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大的物体，相同大小的圆柱体可以接成一个长圆柱体。”

《认识球体和圆柱体》教案6

教学目标

1、认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

2、能根据物体的形状特征进行分类。

教学预备

1、球体、圆柱体、长方体、正方体物体假设干，篓子两个。

2、圆柱体和球体的物品每名幼儿一个。

教学重点与难点

重点：认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

难点：能根据物体的形状特征进行分类。

教学方法与手段

启发探究法

活动过程：

老师活动

幼儿活动

设计意图

一、找出能滚动的物体

1、出示各种外形的物体：这里有什么？它们中哪些东西能滚动，哪些东西不能滚动？请小伙伴玩一玩，试一试，把能滚动的东西和不能滚动的东西分开，各放一个篓子。

2、幼儿操作，老师观测幼儿的分类状况。

观测老师出示的物体。

玩一玩老师出示的物体。

通过观测和玩一玩，让幼儿认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。

二、认识球体和圆柱体

1、老师：这些能滚动的物品都是哪些东西？它们的外形一样吗？请你把一样的放一起。

2、请个别幼儿把能滚动的物体按外形进行分类，把球体和圆柱体分开。

3、老师分别出示球体和圆柱体的'物体，请幼儿说说它们是什么样子的。小结：不管从哪边看都是圆的，我们就叫它球体。上下一样粗，两头都是圆形的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱体。

4、滚一滚

〔1〕老师：球体和圆柱体都会滚，它们滚起来一样吗？

〔2〕幼儿人手一个球体和圆柱体进行滚动，操作过程中，引导幼儿尝试从不同方向滚动球体和圆柱体，发觉它们的不同之处。

〔3〕鼓舞幼儿相互沟通自己的发觉。

〔4〕师生共同小结：球体可以向各个方向滚动，圆柱体不能向各个方向滚动。

回答老师提问。

把一样的放在一起。

把球体和圆柱体分类。

幼儿回答。

回答老师提问。

操作，发觉球体和圆柱体的不同。

沟通。

通过提问、比较、分类等方法，进一步让幼儿认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征，并让幼儿能根据物体的形状特征进行分类。

三、分组活动

1、引导幼儿将收集的物品分类。

2、尝试用揉、捏、团、搓、压等方法塑造球体和圆柱体，进展泥塑技能。

分类。

操作。

通过让幼儿自己制作，充分的认识球体和圆柱体。

《认识球体和圆柱体》教案7

活动目的

1、认识球体、圆柱体，辨别两者异同。

2、学习制作球体、圆柱体，建构球体、圆柱体组合物体。

3、通过摸、量、滚、做等活动，培育幼儿观测、比较、想象、分析、综合等技能和动手操作的技能。

4、培育幼儿探究的爱好，进展他们的制造性技能和思维技能。

活动预备

1、预备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。

2、预备圆柱体玩具假设干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。

3、收集各种球体、圆柱体包装。如足球冰淇淋盒、小药丸盒、易拉罐、麦乳精罐等。

4、预备一些挂历纸、白板纸、橡皮泥、尺、胶带、线、剪刀、浆糊。

活动过程

一、有趣的球体

1、请幼儿猜谜：胖墩墩，圆滚滚，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。

2、请幼儿玩球。幼儿按意愿选球，通过摸、滚、踢、拍、托、掷等动作玩球。

3、请幼儿回答老师提问：玩的是什么球？怎么玩的？通过玩你发觉了什么？

4、老师小结：许很多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的外形相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向四周滚动的，这就是球体。

5、师生创编儿歌：小小球儿圆滚滚，哪边看它都很圆；小小球体站不稳，哪边挨地都能滚。

二、有趣的圆柱体

1、请幼儿用线、尺、小手分别量