部编人教版一年级下册语文 11 彩虹 课堂实录教案

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档彩虹亲历阅读实践，感知课文内容(教学重点)(学生整体读文自学第二自然段后)师：同学们读得真好，现在老师考考大家，行吗？生：行。师：谁能说说文中的“我”想怎么做？生：“我”想提着爸爸浇花用的水壶走上桥，把水洒下来，浇在山上的田地里。师：哦，原来小女孩是想浇田地。那么，文中哪些语句是写“我”想怎么做的呢？画一画，再读一读。(学生读后，教师将句子用课件展示出来)师：找得真准，想一想，小女孩这样做时心情怎样？如果你就是小女孩，和同桌读出你此时的感受。师：发现读得好的同学了吗？推荐一个给我们读一读，再说一说你推荐的理由。生：我推荐王明，因为她在朗读的时候声音很轻快。师：为什么声音轻快就好呢？生1：因为帮助爸爸是一件快乐的事情。生2：因为小女孩帮助爸爸做事很快乐。师：掌声欢迎王明为大家范读。(生王明范读)生：我推荐李丽，她在读的时候，感觉很幸福。如果我是爸爸，我一定很高兴。师：掌声欢迎李丽为大家范读。(生李丽范读)师：文中的“我”为什么这样做呢？你们知道吗？能把描写“我”为什么这样做的句子画一画，再和小组同学读一读吗？(接下来在教师中展开汇报交流)赏析：在本环节设计中，教师以“‘我’想怎么做”和“小女孩这样做时心情怎样？如果你就是小女孩，和同桌读出你此时的感受”为切入点，引领学生自读自悟、互读互补，并在推荐朗读中将学生对人物语气和心情的理解引向深处。在此过程中，教师只是一个“点火器”，学生亲历阅读体验的这一过程成为“导火线”，最终使学生对课文内容及人物的理解呈现出色彩斑斓的“焰火”。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档小池老师：现在我们一起在读一下这首诗，同学们边读边想这首诗描写了哪些景物？老师：好，现在安静下来，谁先说一下这首诗描写了哪些景物；学生1：小池树木蜻蜓荷花泉眼；老师：现在我们来看一下这节课所有的字词（幻灯片出示字词）大家一起读一下。学生：池塘珍惜阴天晴天温柔露出老师：大家读的不是很整齐，我们第二遍读的整齐一点。学生读第二遍字词。老师：现在我们一起在读一下这首诗，同学们边读边想这首诗所描写的画面。老师同学一起读诗。老师：好，现在安静下来，大家想一下这首诗描写了一首怎样的画面，一会找同学来说说。（同学想问题中）老师：我们来一起读一下这句诗学生：泉眼无声惜细流老师：谁能告诉老师“惜”是什么意思学生：珍惜爱惜老师：那谁能说一下这句诗是什么意思呢（学生七嘴八舌的将这句诗的意思。）老师：这句诗是说泉水非常珍惜的没有声音的留下来。老师：树阴照水爱晴柔，在这句诗中，谁能告诉老师晴和柔是什么意思？学生：晴是晴天的意思，柔是柔和的意思。老师：那你能说一下这句诗的意思吗？学生：倒映在水面的茂密树荫喜欢这风光柔和的晴天。老师：你说的真好。我们再来看一下第三句和第四句，小荷才里尖尖角，早有蜻蜓立上头。谁能说一下这两句的意思。（老师知道学生说出两句诗的意思）老师：现在我在给大家放一下图片，大家边看图片边想这首诗的意思。（播放图片）老师：谁能够说出整首诗的意思。（一人说，其他人听）老师：大家看大屏幕，我给大家整理了这首诗的意思，我们来一起读两遍。学生：泉眼珍惜的让泉水悄然流出，倒映在水面的茂密树荫喜欢这风光柔和的晴天。嫩绿荷叶的尖尖小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来站在上面。老师：现在我们再来把，这首诗来读一遍学生：泉眼无声惜