高中生物-高中生物必修3第二章复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

第二章动物和人体生命活动的调节（复习课）编号:使用时间：年月日班级;小组：姓名：【预复习案】复习目标：概述动物和人体神经调节的结构基础以及神经冲动的产生和传导。明确区分人体几种主要的内分泌腺及其产生的激素的功能。正确描述体温调节、水盐平衡调节、血糖平衡调节的过程，区分调节过程中的神经调节、体液调节以及神经-体液调节。概述体液免疫和细胞免疫的过程。复习重点和难点：体温调节、水盐平衡调节、血糖平衡调节的过程。正确区分三大平衡调节中的神经调节、体液调节、神经-体液调节。知识导图：基础知识回顾1、神经调节：神经调节的基本方式是。其结构基础是，通常由、、、和（指和它所支配的或等）组成。2、兴奋在神经纤维上的传导(1)静息时，膜电位表现为_______，兴奋时的膜电位变化为_______，在膜外局部电流的方向是由________部位向_________部位传递，与兴奋传导方向；在膜内，局部电流的方向是由________部位向________部位传递，与兴奋传导方向。(2)传导特点：。3、兴奋在神经元之间的传递：（1）突触的基本结构：包括三部分、和。（2）传递特点：传递；原因是由于只存在于突触前膜的突触小泡中，然后作用于上。注：递质的释放方式是，体现了细胞膜的结构特点是。（3）兴奋经过突触时信号的变化：信号→信号→信号。4、W区、H区、S区、V区受损引起的功能障碍分别为：5、激素间的相互作用:有作用和作用。注意：胰岛素，胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素的作用6、血糖的来源和去路（记忆：P25图2-9）7、血糖平衡调节（1）激素调节：机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡，其中主要的是胰岛B细胞分泌的________和胰岛A细胞分泌的，其次是肾上腺分泌的。（2）神经调节血糖平衡中枢在。8、甲状腺激素的调节（P28）注：甲状腺激素的调节既存在调节（受下丘脑和垂体的分层次调节），又存在调节（甲状腺激素过高会抑制下丘脑和垂体的分泌活动）9、激素调节的特点（P28）：、、。注：激素是否只运输给相应的靶器官和靶细胞？。10、人体的体温来源（P32）：，体温恒定的原理是：产热散热。11、水盐平衡的调节的相关激素为，调节中枢为。（特别注意：抗利尿激素是由合成，由释放）。12、免疫系统的组成为、、。13、整理理解记忆体液免疫和细胞免疫的过程（p37）。复习自测1．如图所示是神经元之间通过突触传递信息的图解，有关说法错误的是()A．兴奋可以从一个神经元通过由⑥⑦⑧构成的突触传递到另一个神经元B．释放④的过程需要②提供能量，所以属于主动运输过程C．结构③的形成与高尔基体有关D．⑤具有特异性，一般是糖蛋白2．下列关于人体内环境稳态与调节的叙述，错误的是()A．垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺B．人体遇冷时，甲状腺激素和肾上腺素均可参与机体产热调节C．胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节，也受神经调节D．饮水不足会引起垂体释放抗利尿激素，促进肾小管和集合管重吸收水3．在炎热夏季，我们从室外进入空调屋后生理上出现的适应性变化是()①冷觉感受器兴奋②体温调节中枢生理性兴奋③皮肤血管舒张④肾上腺素分泌增加⑤甲状腺激素分泌量减少⑥机体耗氧量降低A．①③④ B．①②④C．②③⑤ D．③④⑤4.能特异识别抗原的细胞是()①吞噬细胞②T细胞③B细胞④记忆细胞⑤浆细胞⑥效应T细胞A．①②③④⑤⑥B．②③④⑤⑥C．②③④⑥D．①②③④5.下图示哺乳动物（或人体）激素分泌的调节过程，图中腺体代表甲状腺，①至⑤表示五个过程。据图回答：（1）图中过程①分泌的激素名是。（2）人突然进入寒冷环境后，首先加强的是过程（填序号），过程③分泌的激素使组织细胞代谢，增加产热。同时皮肤毛细血管，以减少机体散热，维持体温恒定。（3）当过程③分泌的激素在血液中的含量达到一定值后过程加强（填序号），这种调节作用在生理学上叫做______。（4）人体长期缺碘将会导致甲状腺增生（俗称大脖子病），这是因为缺碘会造成分泌不足，导致过程（填序号）加强所致。（5）垂体还能分泌与甲状腺激素有协同作用的_____激素，促进人体正常的生长发育。【探究案】探究一姚明在接受发令（刺激）后，迅速做出反应，主要是由什么系统调节的？在此调节过程中单条神经纤维的动作电位示意图如右图所示。试分析图中a-c、c-e、e-f三段的所代表的意义，及形成原因，物质运输方式。探究二1.姚明打球时为什么汗流浃背？2.结合图甲，如果姚明处于寒冷的环境中你能写出几条关于此平衡调节的反射弧？3.如果姚明在寒冷的环境中，在此平衡调节过程中除神经调节外还有哪种调节方式，请写出此调节过程。探究三1.姚明打球失水过多时会发生哪项平衡调节反应，有哪些调节方式？2.参照图甲，请分别写出参与此平衡调节的过程。探究四1.姚明一天中血糖含量会有明显的变化吗？2.在此平衡调节过程中除图甲所示的调节方式外，还有哪种调节方式？请写出此调节过程。【练习案】1.下列有关人体水分调节的叙述正确的是（）A．大量饮水，则抗利尿激素分泌增加B.渴觉中枢兴奋同时抗利尿激素分泌减少C.抗利尿分泌激素减少，则尿量增加D.细胞外液渗透压降低，则尿量减少2.吃食物过咸时，就会产生渴的感觉。产生渴觉的感受器和神经中枢位于（）A、下丘脑和下丘脑B、下丘脑和大脑皮层C、大脑皮层和下丘脑D、口腔上皮细胞和下丘脑3．下列关于人体体温调节过程的叙述，正确的是()A．炎热环境中，毛细血管收缩，汗液分泌增多B．炎热环境中，产热量大于散热量C．寒冷环境中，位于大脑皮层的体温调节中枢兴奋，促进机体产热D．寒冷环境中，产热增多，这一过程与神经调节和体液调节都有关4．下丘脑在人体生命活动过程中有重要的调节作用，下列错误的是 ()A．由a造成，引起下丘脑分泌①促甲状腺激素释放激素，最后使甲状腺激素分泌增多B．由b造成，引起下丘脑合成并释放②抗利尿激素，最后使细胞外液渗透压降低C．由c造成，下丘脑通过神经的作用，可以促使两种激素③肾上腺素、胰高血糖素分泌增多，最后使血糖升高D．由d引起，通过下丘脑的体温调节作用，可以引起④甲状腺激素增多，导致体内产热量增加5．右图①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是（）A．方式①②的信息传递缓慢，方式③传递迅速B．方式③的信息传递不通过体液C．体温调节可能涉及①②③三种传递方式D．方式①②的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节【重点问题自我整理】必修三第2章《动物和人体生命活动的调节》学情分析通过新授课，学生对动物和人体生命活动的调节已经进行了学习，对于其中部分知识已经有了一定的了解和掌握。但是部分内容还存在盲点，基于此，及时安排复习课，对这部分知识进行复习巩固，对重点内容进行强化复习。该时期学生的目标高远，但动力不足。学生探索学习方法的意识不强。学习过程中存在着一定的随意性和盲目性，大部分学生没有探索出适合自身情况的学习方法。因此，在教学过程中应该发挥学生的主观能动性，让其自主探究，解决问题。

此外，在帮助学生查缺补漏的同时，要引导学生查阅课本，从课本中找到正确的答案，让学生回归课本，明白“题在书外，理在书内”的道理，对培养良好的应试心态也有积极的意义。提高初中生物课的复习效率的策略，其方法是多种多样的，所谓复习有法，没有定法，贵在得法。以上是笔者对初中生物总复习策略的一点认识，不足之处还望得到同行指教。必修三第2章《动物和人体生命活动的调节》效果分析复习课是教学的一种重要课程类型，一节精彩的复习课应不仅能达到良好的复习巩固效果，还应能激发学生学习的兴趣和欲望。因材施教是素质教育的一项重要指标，而实现因材施教的关键就在于满足学生的实际需要，做到按需施教，充分调动学生参与复习课的积极性。本节课为章节复习课，由学生在学完新课的基础上进行。本节课主要对激素调节、神经调节及其二者的相互协调进行综合复习。主要复习效果如下：1、学生通过自主复习，能够独立并正确完成基础知识部分。两位同学到黑板进行展示都能正确的写出复习自测的答案。2、在问题探究的过程中，部分学生回答存在不完善甚至错误的地方，通过交流学生能够很快的纠正自己知识。3、对于复习检测题，大部分同学可以迅速准确的得出答案，复习效果很好。因此，本节复习课既发挥了学生的能动性，又让学生掌握的知识，复习效果显著。必修三第2章《动物和人体生命活动的调节》教材分析本章内容包括《通过神经系统的调节》、《通过激素的调节》、《神经调节和体液调节的关系》和《免疫调节》共四节内容。《通过神经系统的调节》包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递、神经系统的分级调节和人脑的高级功能五部分内容。其中，兴奋在神经纤维上的传导机理较为抽象，教材在介绍这部分内容时，采用了多幅插图讲述神经纤维受到刺激时的电位变化、局部电流的产生、突触的概念及神经元间的兴奋传递等。该内容为本节复习课的重点之一，其他内容较容易理解，同学们可以通过自主复习来完成。《通过激素的调节》包括激素调节的发现、激素调节的实例、激素调节的特点、评价应用激素类药物的利与弊等四部分内容。《神经调节和体液调节的关系》一节包括两部分内容，即神经调节和体液调节的比较及二者之间的协调。前者内容相对简单，教材首先介绍了体液调节的概念，然后以列表的方式比较了神经调节和体液调节的特点。关于神经调节和体液调节的协调，教材用资料分析的方式叙述了在体温调节和水盐调节过程中这两种调节方式是如何协调的，教材所选用的两个图解可以帮助学生理解二者之间的关系。该部分内容关系到神经调节和体液调节的相互协调，对于正确区分神经调节、体液调节以及神经-体液调节多数同学还存在盲点，因此本部分内容是该复习课的重点之一。《免疫调节》一节包括免疫系统的组成、免疫系统的防卫功能、免疫系统的监控和清除功能及免疫学的应用四部分内容。该部分内容是本章刚学过的新知识，学生掌握比较到位，因此在自主复习阶段已经基本掌握。整个第二章的内容与人的生活实际密切联系在教学过程中可以引导学生做到融会贯通，并将这些知识与现实生活中的健康问题联系起来，做到灵活运用。必修三第2章《动物和人体生命活动的调节》测评练习1.下列有关人体水分调节的叙述正确的是（）A．大量饮水，则抗利尿激素分泌增加B.渴觉中枢兴奋同时抗利尿激素分泌减少C.抗利尿分泌激素减少，则尿量增加D.细胞外液渗透压降低，则尿量减少2.吃食物过咸时，就会产生渴的感觉。产生渴觉的感受器和神经中枢位于（）A、下丘脑和下丘脑B、下丘脑和大脑皮层C、大脑皮层和下丘脑D、口腔上皮细胞和下丘脑3．下列关于人体体温调节过程的叙述，正确的是()A．炎热环境中，毛细血管收缩，汗液分泌增多B．炎热环境中，产热量大于散热量C．寒冷环境中，位于大脑皮层的体温调节中枢兴奋，促进机体产热D．寒冷环境中，产热增多，这一过程与神经调节和体液调节都有关4．下丘脑在人体生命活动过程中有重要的调节作用，下列错误的是 ()A．由a造成，引起下丘脑分泌①促甲状腺激素释放激素，最后使甲状腺激素分泌增多B．由b造成，引起下丘脑合成并释放②抗利尿激素，最后使细胞外液渗透压降低C．由c造成，下丘脑通过神经的作用，可以促使两种激素③肾上腺素、胰高血糖素分泌增多，最后使血糖升高D．由d引起，通过下丘脑的体温调节作用，可以引起④甲状腺激素增多，导致体内产热量增加5．右图①②③表示人体细胞间信息传递的三种主要方式。下列描述错误的是（）A．方式①②的信息传递缓慢，方式③传递迅速B．方式③的信息传递不通过体液C．体温调节可能涉及①②③三种传递方式D．方式①②的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节答案：CBDCB必修三第2章《动物和人体生命活动的调节》课后反思本节课是第二章的复习课，是在已经学过新课的基础上进行的。因此，在教学过程中我采用多让学生参与，提高学生的自主学习意识，在此基础上让学生小组讨论，增强学生的合作探究意识。考虑到学生对本章内容的掌握情况，我将学生可以通过自主复习掌握的内容让学生自主复习掌握。而对于学生掌握较弱的知识点，例如神经调节、体液调节以及在生命活动调节过程中神经与体液调节的相互协调，我采用让学生自主探究和小组协作的方式。通过这样的设计，提高学生的参与意识以及自主学习能力，充分发挥了学生的主观能动性。但是，在教学过程中也存在一些问题：1.部分学生的参与意识及学习积极性较弱，在小组讨