苏教版七年级上第三单元教学设计 教案教学设计共3篇

苏教版七年级上第三单元教学设计教案教学设计共3篇苏教版七年级上第三单元教学设计教案教学设计1本文将为大家介绍苏教版七年级上第三单元的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和学生评价等方面。

一、教学目标

本单元的教学目标主要是培养学生的英语听说能力和阅读能力，进一步巩固和增强其对英语语法的掌握，并培养良好的英语学习习惯和兴趣。

二、教学内容

本单元的教学内容主要涵盖词汇、语法和阅读三个方面。其中包括以下具体内容：

1.词汇：对话中的生词（如clock、table、wall、floor等）以及常用的时间词汇（如week、month、year等）。

2.语法：一般现在时的肯定、否定和一般疑问句的基本构成和用法。

3.阅读：本单元的两篇阅读材料：TimeforaQuiz和MyDailyRoutine。

三、教学方法

本单元的教学方法主要包括听说训练、交际实践和阅读训练三个方面，如下所述：

1.听说训练：可以通过对话和语音材料进行听力练习，让学生在听懂的基础上进行问答和对话练习，提高其听说能力。

2.交际实践：可以通过情景模拟、角色扮演等形式进行交际实践训练，提高学生的语言运用能力和交际能力。

3.阅读训练：可以组织学生进行阅读，提高其阅读能力，并进行相关的阅读理解和写作训练。

四、学生评价

针对本单元的学生评价主要包括口语表现、听力理解、阅读理解和写作表现等方面，从中全面评价学生在本单元的英语学习表现和进步。同时，也可以根据学生评价结果对下一步的教学进行调整和改进，更好地促使学生的英语学习。

五、总结

本文为大家介绍了苏教版七年级上第三单元的教学设计，包括教学目标、教学内容、教学方法和学生评价等方面。如有需要，可以根据本文提供的相关内容，对其进行调整和改进，更好地促进学生的英语学习综合以上的教学设计，我们可以得出苏教版七年级上第三单元的教学目标在于让学生掌握日常生活中常用的动词和表达方式，并能够运用所学知识进行简单交际和阅读理解。在教学方法上，通过听说训练、交际实践和阅读训练三个方面的综合训练，有效提高学生的英语综合能力。同时，在学生评价中采取了多样化的评价方式，全面评价学生在本单元的学习表现和进步。这样的教学设计在培养学生英语学习兴趣和实际应用能力方面具有较好的效果，为教师们的教学提供了借鉴苏教版七年级上第三单元教学设计教案教学设计2教育是每一个国家的基石，教育教学也必须跟上时代的步伐，不断地改进。苏教版七年级上第三单元的教学设计是现代教育理念在实践中的一次尝试，在教学设计过程中，教师将学生的需求作为出发点，以探究式、研究式学习为主线，将学科知识融合到生活中，通过多元化的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习效果。

一、教学内容的选择

本单元的教学内容包括“谈论动物的习性、介绍人类对动物的关系、了解野生动物保护的意义和采访野生动物保护员”，涉及生物学和社会学等多种学科知识。这些内容生动有趣，与学生生活密切相关，可以激发学生的钻研精神和学习兴趣。

二、教学策略的设计

1、挑战启发式策略：以生物学知识为背景，设计习性猜猜猜游戏，让学生猜测不同动物的特征和行为，并逐步引导学生进行动物行为的解释和解析。

2、研究式学习策略：以介绍人类对动物的关系为核心，通过构思调查计划和实施，收集其他身边人与动物的关系，让学生了解不同地区对动物的态度、环保者、保护组织和公益活动组织的情况，借此加深学生对动物问题的认识。

3、体验式学习策略：以野生动物保护的意义为原理，组织学生参观野生动物保护中心，让学生亲身体验保护生物多样性的必要性和难度，培养学生的环保意识和公民责任感。

三、评价方式的设计

1、形成性评价：在教学过程中，通过多次课堂小测技巧检测学生的学习情况，及时调整教学策略、给学生反馈，帮助学生发现自己的学习问题，提高学习效果。

2、综合性评价：本单元学习结束后，以小组汇报的方式进行综合性评价。学生需结合所学知识，确定一个野生动物保护项目，研究其可行性、效果，设计相关宣传道具。通过宣传和实践的形式来提高社会和学校环保意识，使学生在实践中深刻了解环保的含义和层次。

四、师生互动的角色

本单元的教学设计，突出了学生自主学习和研究，教师的角色并不是传统的讲授者，而是指导者和协作者。在座谈、组讨、体验等多样化的教学方式中，教师通过循序渐进、引导式的探究式教学，帮助学生自主学习并解决问题，加深学生的认识。同时，教师通过有效地组织、引导、监督等方面，发挥学生主观意识的积极性，培养学生的好奇心、实践意识和创新精神。

总之，苏教版七年级上第三单元的教学设计采用了多元化的教学策略，通过学生自主学习和创新实践，培养学生的学习兴趣和实践能力，在学生中建立起实现人与自然和谐发展的理念本单元教学设计注重培养学生的环保意识和公民责任感，以野生动物保护为主题，引导学生了解和关注生物多样性的必要性和难度，探索保护生物多样性的方法和途径。教学中采用多元化的教学策略，学生通过座谈、组讨、实验等方式探究和学习，形成性评价和综合性评价相结合，培养其自主学习、实践能力和创新精神。教师在教学中不是传统的讲授者，而是指导者和协作者，发挥学生主观意识的积极性，建立人与自然和谐发展的理念苏教版七年级上第三单元教学设计教案教学设计3一、教学目标

1.学生能够记忆并掌握本单元的重点单词和短语。

2.学生能够理解并掌握本单元的重点语法及其用法。

3.学生能够培养自我学习的能力及合作学习的能力。

二、教学重难点

重点：重点词汇、重点语法。

难点：语法综合应用。

三、教学内容及步骤

1.预习贯穿整堂课的课前启动

首先，老师给出本节课的主题“Unit3Isn’tthatneat!”。然后，要求同学们提前预习教材内容，思考与本主题相关的英语词汇及短语，并记录下来。最后，老师请3-4位同学上台分享并点评集体的预习成果。

2.单词汇总以及欣赏课文(记忆与理解)

在本环节中，老师给出本单元的重点单词和短语，并呈现给同学们进行记忆，同时加以巩固练习。接着，放播放音频，让同学们欣赏课文内容，并对其中的生词、短语进行理解和记忆。

3.朗读短文(应用与提高)

本环节中的主要任务是对短文进行复读，对句子中的语法进行分析，强化语法的应用，同时也能够帮助同学们提高口语表达的能力。

4.语法启发式练习(归纳总结)

本环节的主要目标是帮助同学们理解英语的主谓一致规则，并能够带着这个规则来完成相关的语法习题。同时，教师也需要借此机会巩固同学们在其他单元的所学习和已有的语法知识。

5.合作小组制造短文(综合提升)

本环节的主要目标是搭建一个合作学习环境，增强同学们的合作精神和团队协作能力。

四、课堂总结

教师对学生的表现与表现优异的学生进行表扬，并介绍下一课程计划及作业内容。

五、教学评价

针对本次教学活动的评价，本着团队合作和个人成长的原则，可以通过评价表或评语的形式，为同学们提供必要的反馈。全班评价方案，教师可以沟通设计并与同学们共同制订本堂课以“主谓一致”为主题，通过多种形式的教学方法，激发了同学们的学习兴趣，并有效提高了课堂参与度。教师采用了许多互