高中英语-Book 6Unit 1Revision 教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE6PAGE【设计教师】姓名单位【授课内容】人教新课标选修六Unit1ArtRevision【课标要求及设计依据说明】《英语课程标准》中指出:英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。所以在实际教学中,教者应注重“新课程理念”的学习，运用“新的教学原则”，探索新的教学方法，使教学形式丰富多彩，新颖别致,创造和谐的气氛,使学生快乐，高效地学习，努力提高教学效果。【教学目标】Teachingaims：Aimsofknowledgeandskills:1.Toreviewsomesomeusefulexpressionsaboutart.2.Toreviewsomeimportantnewwords，phrasesandsentencepatterns3.Toreviewthesubjunctivemood4.Toreviewhowtoexpresspreference.5.Tostrengthenthestudents’abilityofunderstanding,experiencingandapplicationoftheaboveknowledgeAimsofprocessandmethods:1.Tohelpthestudentsunderstand,memorizeandusetheusefulwords,phrases,patternsandgrammar.2.Toaskthestudentstomakeuptheirownsentencesbyimitatingsentencepatterns.3.Toaskthestudentstoexpresspreferencebywritingashortletter.3.Attheendoftheclass，makestudentsdomoreexercisesforconsolidation.Bydoingso，theycanlearn，graspandusetheimportantlanguageknowledgewell.Aimsofemotion,attitudeandvalues:1.Tostimulatethestudents’interestinlearningandusingEnglish.2.Todevelopstudents'senseofcooperationandteamwork.3.Tostimulatethestudents’loveforart.4.Toarousethestudents’interestinlearningaboutart.【教学重点与难点】Teachingimportantanddifficultpoints1．Reviewtheusefulexpressionsaboutart.2.Importantandusefulsentencepatterns：It’stypicalofsb.todosth.;Itwasevidentthat……Ontheonehand…ontheotherhand…;Amongthepainters…are…wouldrather…than…;Itisamazingthat…Reviewthesubjunctivemood.学生课前学习活动设计UnitoneArtRevisionPre-classⅠ.Writedownthefollowingwordsandtrytomemorizethemall.1.(adj.)现实主义的，逼真的，现实的2.(adj.&n．)抽象的，；摘要3.(n.)雕塑4.结果，后果5.(n.&v．)目标，目的6.(n.)象征，符号7.(n.)价值8.(n.)焦点9.(n.)宗教10.(n.)(尤作复数)所有，财产11.(v.)使确信，使信服12.(adj.)荒谬的，可笑的13.(adj.)争议的14.(n.)现今15.(n.&v.)尝试，企图16.(vt.)预言，预告17.(adj.)敢作敢为的，侵略的，好斗的18.(n.)束，串19.(n.)展览，展览会，陈列20.(n.)文明，文化，文明社会Ⅱ.Writedownthefollowingphrasesandtrytomemorizethemall.1．偏爱，喜好___________2.拥有__________3.集中，聚焦___________4．使某人相信___________5.瞄准，争取______________6．大量_____________7．情愿_____________8．因此,结果_______________9.挣脱，脱离______________10.碰巧_____________11.很值得参观________________12.在展览______________13.一方面…另一方面______________________14.入场券，票价_______________15.被当作……而接受______________16．吸引；呼吁___________________Ш.ExplainthefollowingwordsinEnglish.1.__excellent;splendid2._______purpose;intention3.________sillyorunreasonable4._______trust;strongbelief5.________traditional6._________roomorbuildingforshowingⅣ.Experiencethefollowingimportantsentences,payingattentiontothepartinbold,andmakesimilarsentences,usingasmanywordsandexpressionsaboveasyoucan.1.It’stypicalofhimtocomelateforclass.2.Itwasevidentthatideaswerechanging…3.Ontheonehand，somemodernartisabstract；…ontheotherhand,somepaintingsofmodernartaresorealistic.4.AmongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheImpressionists，wholivedandworkedinParis.(inversion)5.ManyartloverswouldrathervisitthissmallartgallerythananyotherinNewYork.6.It’samazingthatsomanysomanygreatworksofartarehousedinthesamemuseum.Ⅴ.Reciteandpracticethefollowing“Preferenceexpressions”:I’dlike…;I’dprefer…;I’drather…;Iwantto…;That’smyfirstchoice;I’mfondof…Whichwouldyouprefer?;Wouldyoulike…or…?;Wouldyourather…?;Weshouldn’tmiss…Ifitwasuptome,I’drather…设计思路：1.通过汉译英、英译汉、英英解释让学生熟记重点单词、短语。2.通过让学生观察、感知并模仿造句，使其熟练运用重点句型。3.通过让学生背诵有关喜欢的表达方式让其复习本单元的功能意念项目。教师课堂教学活动设计、学生课堂学习活动设计While-classStepone：Leading—in1.Whatisthisunitabout？2.Whatdowelearnaboutartinthisunit？In“Reading”：In“Usinglanguage”：3.What‘sthewritingstyle？A.Exposition（说明）B.Narration（叙述）C.Argument（辩论）D.Essay（杂文）4.What’sthelanguagefeature？A.descriptiveB.persuasiveC.clearandbriefD.argumentative设计思路：本环节通过教师问学生齐答形式对本单元的教学内容、话题、文体及语言风格进行总体回顾，激活学生思维。Steptwo:Brainstormusefulexpressionsaboutart.设计思路：本环节通过头脑风暴的形式对本单元的话题词汇进行回顾，激活其话题库。Stepthree:Ⅰ.ChecktheanswerstoExerciseone,twoandthree,correctyourmistakesandtrytomemorizethemall.Ⅱ.In—classcompetitionaboutwordsandphrasesbetweengirlsandboys.(GivetheEnglishforChineseandtheChineseforEnglish.)设计思路：单词、短语重在识记，因此让学生先自己核对答案，再纠错强化记忆，最后通过男、女竞争方式检查记忆效果。Stepfour:GroupshareanddisplayaboutpatternsinExercisefour.Shareyoursentencesaboutpatterns,correctyourmistakesandchoosethebestoneinyourgroupfordisplay.1.It’stypicalofsb.todosth.2.Itwasevidentthat……3.Ontheonehand…ontheotherhand…4.Amongthepainters…are…5.wouldrather…than…6.Itisamazingthat…设计思路：本环节先让学生以小组为单位共享自己课前模仿重点句型造的句子，互批互改，再选出本组的优美句子板式，供全班共享，最后选出冠军组，既检查了学生对句型的掌握，又增强了其互帮互学、合作共赢、资源共享的意识以及积极向上的竞争意识。Stepfive:GrammarⅠ.Listentothesong“TearsInHeaven”byEricClaptonandpickoutthesentenceswithsubjunctivemood.WouldyouknowmynameifIsawyouinheaven,WoulditbethesameifIsawyouinheaven

Imustbestrongandcarryon,CauseIknowIdon’tbelonghereinheaven.

WouldyouholdmyhandifIsawyouinheaven,WouldyouhelpmestandifIsawyouinheaven

I'llfindmywaythroughnightandday,Ⅱ.Completethefollowingaboutgrammar.主从句构成时间虚拟条件句主句与现在事实相反的假设与过去事实相反的假设与将来事实相反的假设Ш.错综时间虚拟语气:Translation.如果他的儿子当初没有从高楼上摔下来，他们现在就会幸福地生活在一起。Ⅳ.About“wish”.与现在事实相反的假设: 与现在事实相反的假设:与将来事实相反的假设:与过去事实相反的假设:与将来事实相反的假设:与过去事实相反的假设:Ⅴ:Groupcompetitionaboutgrammar.Eachgroupchooseonepictureandsolvetheproblembehinditintenseconds.设计思路：本环节的目的是复习本单元的语法项目——虚拟语气。先让学生听一首英文歌曲，同时看屏幕上滚动的歌词，挑出含有虚拟语气的句子，激活其本单元的语法知识，再引导其通过填表全面复习其他形式的虚拟语气。最后通过小组抢答形式选择图片，完成图片后有关虚拟语气的任务。通过视听结合既检查了学生对本单元语法的掌握，又增强了其学习兴趣及学习效果。Stepsix:In—classtest:Ⅰ.阅读下列短文，在空白处填入适当的内容（一个单词），或用括号内单词的正确形式填空。Artisinfluencedby___customsand_____(faith)ofapeopleandisalwayschangingovertime.DuringtheMiddleAges,themainaimofpainterswas___________(represent)religiousthemes.DuringtheRenaissance,newideasandvaluesgraduallyreplaced____heldintheMiddleAges.Peoplebegantoconcentrateless___religiousthemesandadopta______humanisticattitudetolife.Iftherulesofperspective__________(be)discovered,noonewouldhavebeenabletopaintsuchrealisticpictures.Inthelate19thcentury,Europechangedagreatdeal,__didthepaintingstylesandpainters,among_____weretheImpressionists.Theirpaintingswerenotas_______(detail)asthoseofearlierpainters.Somepaintingsofmodernartareabstract,whileothersveryrealistic.总结：高考语法填空考什么？:Ⅱ.语法、功能意念微写作Ifyouweretheson,whenyouheardthesonginheaven,whatwouldyousaytothefather?(Usethefollowingexpressions)IfI…,Iwould…;Iwish…I’dlike…;I’dprefer…;I’drather…;You’dbetter….;Youshould…;Ifitwasuptome,I’drather…Dearfather：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Yourbelovedson设计思路：本环节的目的是总体检测，分两个阶段促成对本单元重点内容的检查和教学目标的落实：1.将“Reading”部分改写成一篇语法填空，让学生通过填空进一步复习本单元的重点单词、短语、句型及语法，同时体会高考语法填空的考点。2.巧妙地将语法、课前背诵的喜好表达方式、建议表达法及上面所听的歌曲结合起来，完成微写作，复习巩固了本单元的功能、意念项目和语法知识。Stepseven:Self-reflectionandassessment.Whatlanguageknowledgeandskillsdidyoureviewinthisclass?Whatlearningmethodsandstrategiesdidyouuseandobtain?Howisyourperformanceinthisclass?WhatshouldyoudoinyourfutureEnglishstudies?附：AssessmentcriteriaforclassperformanceAttitude：active,brave,cooperativeTone:beautiful,attractiveAppearance:graceful,relaxedVoice:loudenough,clear

pronunciationGrammar:nomistakeLanguage:fluent设计思路：本环节通过给学生提供几个问题及评价标准，旨在让学生养成对每节课所学的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观以及学习策略、课堂表现进行自我反思、自我评价、自我完善的习惯，最终促成三维目标的实现，改进以后的英语课堂学习。Stepeight:HomeworkⅠ.Aletterofsuggestion:假设你是李华，你的好友王林说他下个月要出差去曼哈顿，顺便参观一下那儿的博物馆，可只有一天空闲时间，不知参观哪一个好。请根据以下提示给他写封建议信：1.王林的问题2.你的建议及理由3.祝愿他玩得愉快注意：1.词数100左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯。Ⅱ.Correctandpolishyourcompositioninpairs.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________设计思路：本单元的写作重点是训练学生写建议信，设计这样一项作业，一方面让学生回顾一下“Usinglanguage”的内容，另一方面让学生暴露、探讨一下自己在书面表达方面的各种问题，为下节课的写作指导专题课奠定基础。【课堂评价Ⅰ】1、评价内容：书面表达2.评价方式：表格（表一）写作自我评价表姓名题目评价是否有主题句时态是否正确格式是否正确是否修改过句式是否多变书写是否工整（表二）写作相互评价表姓名题目完成时间评价错误及不足优点如何修改【课堂评价Ⅱ】1.评价内容：课堂表现2.评价方法：语言描述AssessmentcriteriaforclassperformanceAttitude：active,brave,cooperativeTone:beautiful,attractiveAppearance:graceful,relaxedVoice:loudenough,clear

pronunciationGrammar:nomistakeLanguage:fluent【课堂评价Ⅲ】1.评价内容：自我评价2.评价方式：问题Self-reflectionandassessment.Whatlanguageknowledgeandskillsdidyoureviewinthisclass?Whatlearningmethodsandstrategiesdidyouuseandobtain?Howisyourperformanceinthisclass?WhatshouldyoudoinyourfutureEnglishstudies?学情分析本人所任教的是普通班的学生，学生的英语总体水平差距较大，其水平分布呈以下特点：分化情况较明显，学生之间的水平差距较大；学生虽然对英语感兴趣，但学习主动性还有待加强；部分学生对教师的依赖性较强，未能通过多种渠道获取信息。因此，在本堂课教学过程中，通过让学生完成不同的教学任务，着重训练学生独立自主、合作探究的学习习惯和策略，通过多种渠道获取信息、分析信息及提取信息的能力，.普通班学生的英语表达能力较差，在本堂课的教学中提供了多种机会让学生用英语进行真实交际，以此增强学生的自信心，丰富学生的想象力，培养学生的逻辑思维能力。效果分析本堂课基于教材内容、基于学生实际、基于学生认知水平、基于新课标要求、基于大纲、考纲、基于高考新形势，教学设计科学合理、可操作性强，从简到繁、从易到难、层层深入、环环相扣、课堂密度大，节奏快，思维含量高，有效的完成了本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。教材分析本单元的中心话题是西方绘画艺术的历史，中西方各种艺术形式与风格，各时代的著名画家以及他们的作品。听说读写等语言知识和语言技能主要围绕“绘画艺术”这一主题设计的。本单元引导学生讨论这些问题，目的在于让他们了解绘画艺术及各个历史发展时期的不同风格，培养他们对艺术的兴趣。WarmingUp部分要求学生运用相关的目标语言对自己所喜欢的艺术形式和艺术流派展开讨论，并说明喜欢的原因;Pre-reading让学生讨论有关画展或书中的艺术作品以及西方不同历史时期的著名画家;Reading介绍了西方绘画简史上不同历史时期的艺术流派、艺术特点及其代表性的画家和作品等;Comprehending要求学生在理解课文的基础上，写出三件有关西方艺术史的事并指出西方艺术风格变化大的原因；LearningaboutLanguage通过三个练习帮助学生理解并运用课文中的新词汇，语法部分学习虚拟语气；UsingLanguage主要介绍了曼哈顿最好的艺术长廊；Summingup部分要求学生就西方艺术、艺术画廊、词汇和结构及功能项目等方面进行自我评价；LearningTip部分就如何把握文章的主题思想提出建议。本单元涉及的要点是：1、简要了解西方和中国绘画艺术的风格和种类，各时代的著名画家以及他们的作品。2、学习有关绘画艺术的词汇。3、学习表达讨论喜好和偏爱的日常交际用语。4.学习虚拟语气的用法。5.学习写建议信。家，他们走出家门，捕捉瞬间作用于物体的光线。印象派绘画一段时间引起了争议，但如今被公认为现代艺术的开端。无论是抽象画还是现实画，都得益于印象派艺术的启发。阅1.432———中世纪

2.۰1515

——文艺复兴

3.

日出（莫奈）1872-1873——印象主义

海边人物形象（斯塔尔）1952——现代艺术

练习1考查学生对四种西方绘画2是写的活动，要求学生写出从课文了34是包含两个议题的讨论题，鼓励学生就自己喜好的艺术

的词汇部分，通过三个练习帮助学生理解并运用课文中的生123是词汇分类练习，并要求学生在完成“思维图”后写句子或短文。语法部分学习虚拟语气。练习1通过“热身”中的两个问句，让学生认识虚拟语气，要求学生从阅读课文中找出含有虚拟语气的句子。

练习2要求学生区分虚拟条件句与表示真实情况的条件句。练习3让学生用评测练习Ⅰ.Aboutwordsandphrases:Competitionaboutwordsandphrasesbetweengirlsandboys.Ⅱ.Aboutpatterns:Sharethesentencesaboutpatterns,correcttheirmistakesandchoosethebestoneintheirgroupfordisplay.1.It’stypicalofsb.todosth.2.Itwasevidentthat……3.Ontheonehand…ontheotherhand…4.Amongthepainters…are…5.wouldrather…than…6.Itisamazingthat…Ⅲ.Aboutgrammar:Eachgroupchooseonepictureandsolvetheproblembehinditintenseconds.Ⅳ.Generaltest:Ⅰ.阅读下列短文，在空白处填入适当的内容（一个单词），或用括号内单词的正确形式填空。Artisinfluencedby___customsand_____(faith)ofapeopleandisalwayschangingovertime.DuringtheMiddleAges,themainaimofpainterswas___________(represent)religiousthemes.DuringtheRenaissance,newideasandvaluesgraduallyreplaced____heldintheMiddleAges.Peoplebegantoconcentrateless___religiousthemesandadopta______humanisticattitudetolife.Iftherulesofperspective__________(be)discovered,noonewouldhavebeenabletopaintsuchrealisticpictures.Inthelate19thcentury,Europechangedagreatdeal,__didthepaintingstylesandpainters,among_____weretheImpressionists.Theirpaintingswerenotas_______(detail)asthoseofearlierpainters.Somepaintingsofmodernartareabstract,whileothersveryrealistic.总结：高考语法填空考什么？:Ⅱ.语法、功能意念微写作Ifyouweretheson,whenyouheardthesonginheaven,whatwouldyousaytothefather?(Usethefollowingexpressions)IfI…,Iwould…;Iwish…I’dlike…;I’dprefer…;I’drather…;You’dbetter….;Youshould…;Ifitwasuptome,I’drather…Dearfather：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________