高中英语-Great Scientist教学设计学情分析教材分析课后反思

英语课堂教学设计（外研社第四册Module4Thestudentwhoaskedquestions）引言在英语教学中落实新课程标准，就是贯彻执行国家教育部关于课程改革的决定。新课程标准的三维教学观，具体到英语学科就是要整合发展学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力探究学习、合作学习、任务型学习是在新课程标准下实施素质教育的关键环节，所以在我的教学设计里，时时体现着这几种原则。教学设计理念

1、运用任务型语言教学模式，训练培养学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功，教学进度整体把握，教学形式不拘一格。2、课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，要进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。4、课后访谈调查，读写摘记，重视语言运用。5、正视个体差异，倡导过程激励，以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。一、学情分析一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。二、教学内容分析(一)知识背景及新课程、新教材本模块主要介绍了我国科学家袁隆平，学习他们勤奋钻研，现身科学，为中国，为世界的农业做出的重大贡献二）教学重点难点（1）重点：1．了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming,scanning,carefulreading等阅读微技能；3．对文章深层次的理解及细节的欣赏（2）难点：1。阅读技能的训练；2．对记叙文的鉴赏能力及人物评价。三、三维教学目标（一）知识技能=1\*GB3①通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文=2\*GB3②在阅读中体会并初步掌握生词、词组句型的用法=3\*GB3③体会作者在写本文时是如何进行内容安排的（二）情感态度学习科学家们的现身精神，追求真理，为人类的幸福和进步不懈奋斗的精神。（三）学习策略（能力目标）根据不同的学科分类归纳和记忆单词；使用被动语态促进书面和口头交际的表达效果；以时间为顺序理解和撰写任务介绍类文章。（四）文化意识：了解世界著名科学家的生平和贡献；了解当今社会发展的主要方向和重要成果。四、教法分析

教学方法：问答法(questionandanswer)讨论法discussion辩论法（debate）taks-basedmethod(任务教学法)

教具教学手段：=1\*GB3①Multi-mediacomputer;PowerPoint=2\*GB3②多媒体辅助教学（依据：根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本课内容。）五、学法指导阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的理解；而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维。通过一学期的阅读教学，学生已初步建立了阅读的基本技能—Skimming(略读)和Scanning(查读)，教师引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。六、具体教学步骤（Teachingprocedures:）STEP1Lead-in:Tointroducethetextbyavideoandaphoto.STEP2SkimmingTASK1readthetextasquicklyaspossibleandchoosethewritingstyleTASK2Whichofthefollowingcandescribethestructureofthepassage?STEP3Scanning

Task1:Readthetextagainanddecidewhichstatementistrueorfalse.Task2:Fillineachblankwithproperwordsorphrases.Findspecificinformationbyfillingintheblanks,trueorfalsequestions.Analyzethewordformationwhenmeetinganewword,helpstudentsmastermorereadingskillsandsolvedifficulties.STEP4LanguagePoints:Pointoutsomekeywords,phrases,andsomegrammaticalpoints.STEP5Brainstorm:quizshowSTEP6Discussion:Whatmakesascientist?STEP7Feedback:Haveanoutlineofwhatwehavelearnedinthisclass.Homework:learnmorebywritinganemailtoYuanLongping.Self-assessmentunderstandingofthetextwhetherteamworkornotyourownperformance七、教学时间分配教育心理学指出新知识的学习需要一个接受的过程。本课是的内容是本单元的中心任务，所以阅读要用较多时间。导入部分用5分钟;读前部分用8分钟;读中部分用20分钟;读后部分用10分钟;最后用两分钟总结本课内容和布置作业。八、课堂板书设计主要板书活动阶段的各组得分情况和教学过程中出现的个别生词。六．教学反思1．让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。2．本堂课使用多媒体教学，能够调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。3．课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂课中，教师通过多媒体技术，为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。4．以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。总之，本课以学生为主体、任务型教学主线，合作教学为原则，以多媒体为教学手段，突出交际性，重视读写的实用性，重视学习策略的培养、重视个体差异和结果与过程并重的评价方式。通过合作、探究，培养学生的听说写的能力。经过授课达到了预期的授课效果。学情分析一方面，高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语学习中获得更多的知识和能力。另一方面学生对体育比较感兴趣，对吉尼斯纪录有一定的了解因此，应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。

（1）本节课的教学设计遵循了高中英语新课标的要求，教师只是作为教学组织者，学生学习的引导者，而把重点放在学生的主动学习上，一切以学生为中心，充分调动了学习的积极性。作为教师，应该准确把握教学内容，并进行有效整合与优化教学设计，从而提高教学效率。

（2）课堂教学实行多样化的教学组织形式，同时在班级教学与因材施教之间找到了一个契合点，在个别教学与集体教学二者之间构建了一座桥梁，实现既着眼于适应学生个体差异，又促进全体学生在各自原有基础上得到良好发展，实现让较高水平的学生冒出来，让较低水平的学生学有所得的目标。教学内容分析(一)知识背景及新课程、新教材本模块主要介绍了我国科学家袁隆平，学习他们勤奋钻研，现身科学，为中国，为世界的农业做出的重大贡献（二）教学重点难点（1）重点：1．了解记叙文的文体特点并以此指导阅读；训练skimming,scanning,carefulreading等阅读微技能；3．对文章深层次的理解及细节的欣赏（2）难点：1。阅读技能的训练；2．对记叙文的鉴赏能力及人物评价。三维教学目标（一）知识技能=1\*GB3①通过本课的学习使学生能够在理解的基础上复述课文=2\*GB3②在阅读中体会并初步掌握生词、词组句型的用法=3\*GB3③体会作者在写本文时是如何进行内容安排的（二）情感态度学习科学家们的现身精神，追求真理，为人类的幸福和进步不懈奋斗的精神。（三）学习策略（能力目标）根据不同的学科分类归纳和记忆单词；使用被动语态促进书面和口头交际的表达效果；以时间为顺序理解和撰写任务介绍类文章。（四）文化意识：了解世界著名科学家的生平和贡献；了解当今社会发展的主要方向和重要成果。教法分析

教学方法：问答法(questionandanswer)讨论法discussion辩论法（debate）taks-basedmethod(任务教学法)

教具教学手段：=1\*GB3①Multi-mediacomputer;PowerPoint=2\*GB3②多媒体辅助教学（依据：根据本课特点以教材为本，传统教学手段和现代多媒体教学手段相结合，恰当合理呈现本课内容。）学法指导阅读是一种积极主动地吸收、思考、理解、接受信息和反馈信息的过程，也是一种复杂的智力活动。培养学生的阅读理解能力可分三个层次：表层理解、深层理解和评价性理解。表层理解是培养学生对文章表面信息的把握；深层理解是引导学生通过联想、推理、归纳等思维活动对文章主题或某一章节进行进一步的理解；而评价性理解建立在从整体角度对课文深层理解的基础上，旨在引导学生联系社会实际或自身生活，对某一相关话题进行讨论，使学生进行发散性、创造性思维。通过一学期的阅读教学，学生已初步建立了阅读的基本技能—Skimming(略读)和Scanning(查读)，教师引导学生结合语境，采用推测、查阅或询问等方法进行学习。Module4TheStudentWhoAskedQuestionsSkimmingTask1Thisarticleismostprobablytakenfroma_____.AtravelguideBnovelCnewspaperDbusinessreportTask2Thestructureofthepassage.ScanningTask1:Readthetextagainanddecidewhichstatementistrueorfalse.1Chinaproduceslessricethanothercountries.2YuanLongpingaskedalotofquestionsatschool.3Hedevelopedanewkindoffast-growingrice.4Thegovernmenthelpedhimalittleinhisresearch.5Thenewricereplacedvegetablesin100thousandssquarekilometers.6ThenewriceisnowonlygrowninChina.Task2:Fillineachblankwithproperwordsorphrases.Rice,whichisa_______foodinthehungryworld,isgrowninmanycountriesintheworldandtheChinesescientist,YuanLongping,isa________figure.Hewasbornand__________inChina.Inhischildhood,hewasgiventhe________,“thestudentwhoasksquestions.”Afterhebecameateacherincollegehebeganexperimentsin_______.Inhisopinion,__________feedingpeoplewastohavemorericeandtoproduceitmorequickly.Finally,in1970anaturally______malericeplantwasdiscovered,whichwasthe______________.Becauseofthis,theproductionofriceinChinarose____47.5percentin1990’s.Followingthis,hisricewas_________tomanyothercountries.What’smore,anew_______ricehasbeendevelopedbytheYuanLongpingHigh-techAgriculturalCompanyofChina.Self-assessmentunderstandingofthetextwhetherteamworkornotyourownperformance课后反思：

1．让学生明白学习目标，站在学生角度，精心设计活动。精心设计可操作性强的任务化活动是成功组织任务型教学的首要条件。这样学生可以通过完成具体的任务来学习和巩固语言，积累学习经验和享受成功的喜悦。2．本堂课使用多媒体教学，能够调动学生英语学习的积极性，为学生创设了良好的英语交际环境。3．课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者，还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学生必要的语言知识外，还重视学生的个性和兴趣。在这堂