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文档简介

第第页《绒毛小熊》的课堂实录

1、运用已有的识字方法，认识15个生字。

2、有感情的朗读课文，在阅读中感受、想像语言文字的.趣味性。

3、培育同学疼惜玩具，在玩具游戏中培育良好的生活情趣。

教学过程：

谈话激趣，引出课题。

师：小伙伴，我们从小时候到现在，肯定玩过许多玩具，是吗？〔是〕你最喜爱什么玩具？为什么喜爱呢？〔同学说〕对呀，和玩具做游戏是一件很欢乐的事情。有一首特别好听的小诗，讲解并描述了一个孩子和绒毛小熊之间发生的有趣的事情。想知道吗？〔想〕板书课题：绒毛小熊。齐读课题。谁有方法，帮大家认识生字“绒”？

生：我觉得不要丢了最末一撇。

师：你观测得真认真。

生：绒的一部分还是读“戎”，是“戎马”。

师：你是从那里认识这个字的？

生：我读课外书时看到的。

师：很好。多读书，会学到许多知识的。

整体感悟，自主识字。

同学自由阅读课文，划出新词生字。

同学沟通，划出了哪些新词？

师课件出示：绒毛、补丁、屁股、乱蓬蓬、印象、乖乖、技术、高超、一本正经、万分惊异、亲切、依旧、随意、求

分小组学习划出的词语。

汇报沟通：你们是怎样学习的？

生：“乱蓬蓬”，我是读儿歌时，依据句子猜的。

生：“乖”是乘车的“乘”去掉一个“人”字。

生：“印”是我们查认字表的。

生：我认识了“依旧”。

生：看到“求”，使我想到篮球。“篮球”的“球”去掉“王”，就是“求”。

生：“补”字是我刚才向同学请教的。

师：大家的这些认字方法都很好。会用了这些认字方法，自己就可以读书、读报纸了。

同学齐读词语一遍。

同学接读课文。谁情愿把诗歌读给大家听？〔请５名同学接读诗歌〕留意倾听别人读课文，提出自己的建议。

在阅读中体验。

自由小声读课文。想一想：读懂了什么？知道了什么？

沟通汇报：

生：我知道了“我”与绒毛小熊度过了数不清的欢乐时间。

师：他们度过了哪些欢乐时间呢？

生１：〔很骄傲地大声朗读〕小熊当过我的病人……他掉了耳朵又丢了尾巴。

师：我听了

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