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文档简介

第第页《进位乘》公开课设计

教学目标：

1、知识与技能

⑴理解两位数乘一位数(进位乘)的算理。

⑵掌控两位数乘一位数(进位乘)的口算、笔算的方法。

⑶能运用进位乘的计算知识来解决生活中的数学问题。

2、过程与方法

⑴探究两位数乘一位数(进位乘)的过程，掌控计算方法。

⑵经受详细情境进行估算，体验估算在生活中的重要培育估算意识。

3、情感、立场与价值观

⑴能主动克服数学活动中的困难。

⑵形成合作沟通的立场和独立思索的习惯。

教学难点：

掌控两位数乘一位数进位乘的口算、笔算的方法。

教具预备：

7捆小棒、12根小棒，教学课件。

教学过程：

一、复习引入：

1、口算。

203302142

213322233

同学口算，说一说最末两题的口算过程。

2、笔算下面各题。(与口算同时进行)

213322

说一说每题的计算过程。

提问：计算两位数乘一位数时要留意些什么？

3、揭示课题。

在这些知识的基础上，我们继续来学习乘法计算。(板书课题)

二、教学例题：

1、出例如题插图，请同学说一说图中所给的信息。

2、提出问题，列出算式。

老师：要求2盒一共有多少枝，可以怎样列式？

同学可能列出：

算式一：48＋48算式二：482

运用加法，同学可以算出结果是96。

老师：假如用乘法计算，应当怎样算呢？

3、教学算理。

⑴同学自行探究乘法计算的方法。

⑵同学探究时，老师引导同学借助学过的不进位乘的方法。

⑶展示同学的方法，老师板书：

①48

2

1682=16

80402=80

961680=96

②48

2

9682=16(写6进1)

402=80

③48

2

1682=16

842=80

968016=96

在展示算式时，老师要求同学说出算式计算中每一步的意义，同学可能表达不清晰，老师可引导，启发同学明白每一步计算的算理。

最末，再引导同学选择一种较为通用的`方法。

48

2

96

⑷说明：二八十六，积的个位写6。进一到十位，在十位的右下方写一个小1。这里的1表示1个10；二四得八，表示8个10，是80，80加上10，是90，在积的十位上写9。

4、比一比。

提问：482是今日刚刚学习的，与复习题322在计算时有什么不同？

指出：今日学习的是笔算乘法中的进位乘。

您现在正在阅读的《进位乘》公开课设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《进位乘》公开课设计提问：笔算乘法时，假如哪一位上乘得的积满十，要怎么办？

三、巩固练习

1、完成想想做做第1题。

完成后说一说每题的计算过程。

提问：个位相乘时假如满了十，该怎么办？

2、完成想想做做第2题。

⑴同学们练习，指名板演。

⑵指名说一说每题的笔算过程。

3、完成想想做做第3题。

⑴同学独立思索，列式解答。

⑵提问：

①为什么用乘法计算，你是怎么想？

②计算时，要留意什么？

4、完成想想做做第4题。

⑴同学独立解决问题。

⑵和同学沟通自己思维的过程和结果。老师巡察指导。

四、课堂小结

今日这节课我们学习了什么？你有哪些收获，你能感受到数与生活的联系吗？

五、布置作业

选用课时作业优化设计。

附：板书设计

①48

2

1682=16

80402=80

961680=96

②4

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