人教新课标二年级下册语文教案

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《丑小鸭》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一颗追求美好的心灵就是真正的美。

[来源学科网]

3、认识本课要求认识的10个生字。

教学重难点

通过充分地读书，体会丑小鸭受欺负时心情和他追求美好境界的精神。

教具准备

课件、生字卡。

教学时间

1课时

教学流程

一、激发兴趣，导入新课

同学们，你们愿意听故事吗？老师今天就给大家讲个好玩儿的故事。故事的主人公与你们的年龄相仿。但与你们不同的是，他有一个凄凉苦难的童年。在一百多年前的丹麦，有这样一个小男孩儿，他出生在一个穷苦的鞋匠家里，在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了，后来妈妈又改嫁了，继父特别厌恶他，经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，这是他改变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员，可是走了好多家剧院，却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能表演。后来被一位穷人出身的讴歌家收留了，并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒，嗓子被烧坏了，再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他，但是他并没有被困难吓倒，开始尝试童话创作最终靠着顽强的毅力和不懈的奋斗，成为世界上著名的童话大师。他把自已对生活的体验，通过童话表达出来，他就是十九世纪丹麦著名的童话大师（你们知道他是谁吗？）――安徒生。他的作品《丑小鸭》改编成了课文，这节课我们就来学习。

教师板书课题，学生书空。二、初读课文，整体感知

1、自读文前提醒，明确阅读要求。

文前提醒：你想知道丑小鸭有什么样的变化吗？这篇文章会告诉你。

2、请同学们自由轻声读一遍课文，要求读准字音，把不认识的字圈出来借助拼音多读几遍，也可以请教同桌或老师。

[来源:Z.xx.k.Com]

[来源:Zxxk.Com]3、再读课文，思考：这篇童话主要写了谁的一件什么事呢？三、深读课文，感悟内容

1、学生自由读课文，思考文前提醒的问题：丑小鸭发生了什么样的变化？

2、学生交流，理解丑小鸭发生了什么样的变化，是从什么地方感受到这个变化的。在交流的过程中引导学生反复读书：

（1）由学生找出描写丑小鸭丑的语句，引导学生朗读其次自然段，读出丑小鸭丑的样子。（2）学生找出描写变成白天鹅后美丽的语句，引导学生读第七自然段，读出白天鹅的美。

（3）以指名读、齐读、比赛读等形式读出丑小鸭前后的变化，在语感上形成对比，体会丑小鸭变化前后的心情。

3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，真让人为她高兴。丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢？请大家再读读课文找找。（学生读课文的3――6自然段，思考）

4、引导学生交流读书收获，感受丑小鸭发生变化的经过，体会丑小鸭当时的心情，教师借机引导学生感受丑小鸭的遭遇。（中间穿插朗读训练和朗读指导）

5、回归整体，有感情的朗读全文，从整体上深入感悟丑小鸭变化前后的心情。6、引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想，明白了什么道理。7、引导学生用自己的话讲讲这个故事。

8、丑小鸭变成白天鹅后，欺负过它的那些人见到它会说些什么？丑小鸭又会对那些人说些什么？丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢？请同学们续编故事。

四、小结

丑小鸭历经了风风雨雨，终究变成了美丽的白天鹅，多不简单呀！你感觉这只丑小鸭的经历和谁有点像呀？（安徒生）是呀，其实丑小鸭的经历就是安徒生童年生活的真实写照。安徒生和丑小鸭有一样的经历，在他们的成长过程中，不知受了多少欺侮、嘲讽、挫折。但是他们没有消沉，没有自暴自弃，而顽强地屹立着，并且幸福地成长起来。一个成了人人喜欢的白天鹅，一个成了世界著名的童话大师。

五、检查学和认字状况

1、每个同学都认真地读读文后生字，看看你都认识吗？2、小组合作，互读互听，稳定识字。

3、采取指名读、齐读等形式用字卡检查识字状况。六、超越文本，拓展延伸

[来源:Z+xx+k.Com]

[来源学§科§网]1、课件出示安徒生撰写的部分