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“双减”政策明确要求“全面压缩作业总量和作业时间，减少学生过重负担，提高设计质量”,从科学高效的教育抓起，使教育回归现实，使教学更加符合学生认知发展规律。作业不是机械地复习课件内容，而是课件的继续和补充，也是学生学习的重要环节，它能保证课件内容及时复习，帮助学生课后养成良好的习惯。以前，小学生完成的英语作业总数过多，写作时间过长，给他们带来了沉重的负担。在“双减”政策下，教师除了要适应工作方法和工作形式外，还要从大角度看学生完成任务的情况，及时抓住学生成长的机会，鼓励学生，建立语言社区，提高过程的评价。美国教学家克拉申曾在其上世纪九十年代出版的著作——《输入假说》中提出一种全新的概念，即著名的理论“I1”。前一个“I”是指学生当下的真实语言水平，而后2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选22022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选 3点和难点5分钟短视频、基本单词和短语的汉英对比列表、将汉英文本对比翻译成文本案中等词汇量的学生在阅读中可能会遇到一些生词，但他们大2022年安徽省中小学教育教学论文评选2022年安徽省中小学教育教学论文评选4[1]容淑贞.基于小学英语教学的多样性教学设计与研究[J].中小学外语教学，[2]杨萍.基于数据分析的小学英语课堂教学研究[J].教育，2019(02):73.[3]樊

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