六年级上册数学教案第二单元 第5课时 简单应用

/第5课时简单应用〔二〕教学内容冀教版小学数学六年级上册第21—22页。教学提示学生对按比例分配的意义已经有了初步理解,并能解答较为简单的按比例分配问题。本节课主要是进一步是学生运用比例的知识解决较为复杂的按比例分配问题。教学时先让学生从情境图中了解的数据信息及需要解决的问题,体验两个数的比和局部量,计算另一个局部量的问题,一般把要计算的未知量用χ表示,根据比列出比例式解答的方法；培养学生综合运用只是解决实际问题的能力,从中感受到数学美。教学目标1．结合具体事例,经历运用比例的知识解决按比例分配问题的过程,能根据比例知识列方程,并能解答比和局部量的问题。2.学生学会并能灵活运用方程法分析和解决“按比例分配〞的问题。3.通过学习,让学生感受到生活中也存在着许多“数学美〞。重点、难点重点学生学会并能灵活运用方程法分析和解决“按比例分配〞的问题。难点让学生明白解决问题策略的重要性,渗透数学思维方法。教学准备教师准备：多媒体课件。教学过程〔一〕新课导入：(课件出示问题)用葡萄糖药粉和水配制葡萄糖注射液,葡萄糖和水的质量比是1：9。要配制85千克葡萄糖注射液需药粉和水各多少千克?师：请同学们读题并解答。(学生独立解答,教师巡视)指名学生说说你是怎么想的?又是怎样做的?生1：先算出总份数1+9＝10,再根据分数乘法的意义,分别求出药粉和水的质量：85×＝8.5(千克)(药粉占总份数的)85×＝76.5(千克)〔水占总份数的)生2：我是用归一法解答的。先算出总份数：1＋9=10再计算每份的质量：85÷10＝8.5(千克)最后再算出药粉和水的质量分别是药粉：8.5×1=8.5(千克)水：8.5×9=76.5(千克)师：同学们用不同的方法解决了这个问题,真棒!看来同学们对上一节课所学的知识掌握得很好,这节课我们将继续探讨有关按比例分配的知识。(教师板书课题：按比例分配)设计意图：唤起学生对已有知识的回忆,为新知的学习提供了适宜的教学材料。二、探究新知〔课件出例如题及情境图)用葡萄糖药粉和水配制葡萄糖注射液,葡萄糖药粉和水的质量的比是1：9。8.5千克药粉需要参加多少千克水?师：同学们认真读题,讨论一下此题与刚刚所做练习题有什么不同?(小组合作交流,自主探究,汇报结果)生：练习题是比和总量,求局部量的按比例分配问题；此题是比和局部量,求另一局部量的按比例分配的问题。师：同学们,你们的分析和这位同学分析的相同吗?生：相同。师：同学们的分析是正确的!这个例题的特点就是“比和局部量,求另一局部量〞。下面我们就一起来探究这类题的解法。师：根据葡萄糖注射液的配制比例,药粉的质量和水的质量有什么数量关系呢?生1：药粉的质量；水的质量＝1：9。生2；还可以用分数表示这个数量关系,即生3：因为药粉的质量是的,所以这个数量关系可以表示成：生4：我们可以设所需水的质量为χ千克,那么这个数量关系又可以写成一个比例式：根据比例的根本性质,可以求出所需水的质量。师：同学们分析得很好!不但找到了问题中的数量关系,还说明了解决问题的方法,下面请同学们自己解答此题!(学生独立解答,交流结果,集体订正)师板书：解：设需要参加χ千克水。Χ＝8.5×9χ＝76.5答：需要参加76.5千克水。师：刚刚我们从“比〞的角度考虑利用比例的根本性质解决按比例分配问题,同学们想一想还有其他方法吗?(交流讨论,探索不同解法)生1：把“药粉和水的质量比是l：9〞转化成“药粉的质量是水质量的〞,根据分数除法的意义,求出所加水的质量。8.5÷＝76.5(千克)(师板书)生2：把“药粉和水的质量的比是1：9〞转化成“水的质量是药粉质量的9倍〞,求出水的质量。8.5×9＝76.5(千克)(师板书)师：同学们解答得很正确。一个问题有时可用多种方法解答。设计意图：使全体学生在深入理解自己解法的同时,知道解决同一个问题有不同的思路,享受不同解法带来的思维愉悦,并尽可能去掌握自己不曾考虑的解题方法,逐步提高综合运用所学知识解决简单实际问题的能力。稳固新知:1．食堂买来甲、乙两种蔬菜,按3：2放在甲、乙两个仓库里,甲仓库放150筐,乙仓库放多少筐。2．一种农药是用药粉和水按1：200的比例配制成的,要配制1005克农药需用药粉和水各多少克?3．一种喷洒果树的农药,是用药液和水按1：120的质量比配制的。如果用4．5千克药液配制农药,需要加水多少千克?4．一个长方形的长是20米,长和宽的比是4：3,这个长方形的周长是多少厘米?5．配制一种药液,药粉和水的质量比是1：200。用25千克水能配制这种药液多少千克?答案：1．1002．1＋200＝201药粉：1005×＝5(克),水：1005×＝1000(克)3．解；设需要加水χ千克。4．解：设这个长方形的宽是χ厘米。20：χ＝4：3χ＝15(20＋15)×2＝70(厘米)5．解：设可配制这种药液χ千克。χ：25＝(1+200)：200χ＝25．125〔四〕达标反应练一练1~4题。答案：1.19.5元2.(1)药剂：25千克水：250千克(2)75千克(3)550千克3.1：1.5＝χ：9χ＝64.中巴车上坐了18人。〔五〕课堂小结师：这节课我们学习了解决“比和局部量,求另一局部量〞的按比例分配的问题,同学们说一说此类问题可以怎样解答?设计意图：通过小组交流使学生学会总结知识,深化知识,把所学知识变成自己内在的东西。同时可以发现教学活动中的缺乏之处,为今后改良学习方法找到依据。〔六〕布置作业1．上海东方明珠塔高468米,它的模型高度与原塔高的比是1：200。它的模型高多少米?2．一种药水是把药粉和水按1：200的质量比配制而成的。现有水100千克,需要多少千克药粉?3．小红的身高是1．5米,影长是2．4米,如果同一时刻、同一地点测得一棵树的影长是4米,这棵树高多少米?知识点2比和局部量求总量的按比例分配问题4。小红看一本故事书,看完的页数和没有看的页数比是5：4,她已经看了45页。这本书一共有多少页?5．配制一种农药,药粉和水的质量比是1：500。(1)要配制这种农药7515千克,需要药粉多少千克?(2)现在药粉3．6千克,配制这种农药需要水多少千克?6．两个底面积相等的长方体,第一个长方体与第二个长方体高的比是7：12,第二个长方体的体积是144立方分米,第一个长方体的体积是多少立方分米?7．一个车间有男职工75人,男职工与女职工人数的比是5：3,这个车间一共有多少职工?8．园林绿化队要栽一批树苗,第一天栽了总数的,第二天栽了120棵,第一天与第二天栽的棵数的比是3：4。这批树苗一共有多少棵?9．甲箱有橘子100个,乙箱有橘子80个。那么从甲箱取出多少个橘子放入乙箱后,甲、乙两箱橘子数的比是7：11？答案：l2．34米2．0．5千克3.2．5米4．81页4.81页5.〔1〕15千克〔2〕1800千克6.84立方分米7.120人8.360棵9.30个板书设计简单应用(二)解法一：设需加水χ千克。解法二：=8．5÷=76．5(千克)χ＝8．5X9解法三：χ＝76．58．5X9＝76．5(千克)解：设需要参加千克水。教学反思1、情境导入,激发学生探究知识的欲望,调动学习的兴趣

我根据教学内容,从课件中的情境图导入新课,让学生展开联想的翅膀,尽量吸引学生的注意,使学生一开始就处于积极的状态,让学生在问题的情境中,产生思维碰撞的火花,沿着暗栅逐步徒行,竭力寻求翻开通道的“钥匙〞,激发学生的兴趣,散发学生的思维。如课的一开始,通过老师对故事的口述和画面情境图的出示,让学生产生强烈的好奇心、求知欲。

2、自学互学,发挥小组合作学习的作用,感受合作中的快乐

蔡元培认为：“最好使学生去研究,等到学生实在不能用自己的力量了解功课时,才去帮助他。〞这节课,我改变以往过于注重知识传授、强调学科本位,而是更多地关注学生的学习过程和情感体验,让每个学生都积极投入到学习的探究过程,开展自学互学、小组交流、自由汇报等形式,使他们成了真正的“主角〞,把时间和空间都留给学生进行思考。如本节课中,在处理“怎样理解按比例分配的含义,怎样解答按比例分配的应用题〞这两个环节的教学时,通过小组讨论,发表每个个体的意见,形成小组意见,又通过组际间的交流,得出综合完整较理想的结论,让同学们感到合作的力量,得到成功体验的时机。通过让学生在疑惑中去探索,在探索中去思考,在思考中去发现,提高了学生学习的积极性,感受合作中恍然有得的快感。

3、实践应用,引导学生主动参与学习的过程,感受活动中的乐趣

现代教学应充分表达以学生为本,强调学生是学习活动的主体,应把课堂交给学生,真正让学生在课堂中“活〞起来,“动〞起来。这节课,我把主动权交给学生,让学生在动手实践中、自主探究中、合作交流中去思考、去质疑、去辨析、去释疑。如：在本节课中,通过让学生摆学具、做游戏,探究按比例分配的集体方法,使学生在合作活动中情绪高涨,跃跃欲试。让学生愉快轻松的教学气氛下学会了新知,在具体实践活动中,感受到数学知识就在身边,感受到学数学并不难,在活动中感受到学习的快乐。

4、赞赏鼓励,创新民主和谐轻松的气氛,感受成功的体验

教学资料包〔二〕数学资源三种混合物由三种成分A、B、C组成,第一种只合成分A和B,重量比为3：5；第二种只含成分B和C,重量比为1：2；第三种只含成分A和C,重量之比为2：3。以什么比例取这些混合物,才能使所得的混合物中A,B和C这三种成分的重量比为3：5：2?解答：注意到第一种混合物中A、B重量比与最终混合物的A、B重量比相同,均为3：5。所以先将第二种、第三种混合物的A,B重量比调整到3：5,再将第二种、第三种混合物中A、B与第—种混合物中A、B视为单一物质。第二种混合物不合A,第三种混合物不含B,所以1．5倍第三种混合物含A为3,5倍第二种混合物含B为5,即第二种、第三种混合物的重量比为5：1.5。于是此时含有C为5×2＋1.5×3＝14.5,在最终混合物中C的含量为含量的2倍。有14.5÷2－1＝6.25,所以含有第一种混合物6.25。即第一、二、三这三种混合物的比例为6.25：5:1.5＝25